小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)方案

時(shí)間：2020-12-14 16:44:08 思欣0由分享

小學(xué)美術(shù)的重要職責(zé)和主要的教學(xué)任務(wù)就是，既要教授與小學(xué)生水平相適應(yīng)的理論知識(shí)和美術(shù)的作畫技巧和方法，又要對(duì)小學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)方面有一個(gè)啟蒙和啟發(fā)的作用。以下是小編精心收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法，運(yùn)用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家。

【設(shè)計(jì)意圖】

生活是美術(shù)教學(xué)的源泉，興趣是的老師。本課我主要從以上兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生在觀察、比較中認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥窩;在欣賞、討論中感受不同鳥窩的美感及表現(xiàn)方法;在欣賞的同時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)、想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的積極性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出想象豐富，思維獨(dú)特的鳥窩。

【課前準(zhǔn)備】鳥窩、鳥的圖片、繪圖工具、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體播放：學(xué)生家里的照片。(引出家的涵義：溫暖、舒適、安全)你看這是什么?——(課件)小鳥，它們有家嗎?這節(jié)課我們

就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課——小鳥的家(出示課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)展示學(xué)生自己溫馨的家，讓學(xué)生自己想到小鳥也應(yīng)該有自己的家，它們的家會(huì)是什么樣子，調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，直接進(jìn)入課題。

二、觀察感受：

1、同學(xué)們，我們的家都在鋼筋混凝土的建筑里，小鳥的家又在哪里呢?

學(xué)生交流

課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。它有什么作用呢?——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護(hù)所。

2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢!

學(xué)生交流“你見(jiàn)過(guò)的小鳥的家都有什么樣子的”。

課件展示：(實(shí)物展示——鳥窩)

你看，這個(gè)鳥窩像什么呢?——一個(gè)麻線球。這個(gè)鳥窩和剛才的一樣嗎?有什么特點(diǎn)?——不一樣，從底部進(jìn)入。鳥兒不同，鳥窩就不同。

資料展示：世界上的鳥類有上千萬(wàn)種，鳥窩呢也就有成千上萬(wàn)個(gè)樣子。(課件)

北非黑臉織布鳥攀雀

3、現(xiàn)在，大屏幕里就藏這許多美麗神秘的鳥窩，想看嗎?你見(jiàn)過(guò)這樣的鳥窩嗎?它是什么材質(zhì)的?鳥窩的形狀給你什么感覺(jué)?

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回憶生活常識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識(shí)。

三、發(fā)展階段：

1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?為什么呢?如果你是一只小鳥，你會(huì)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的家呢?(注意：鳥窩和“家”的區(qū)別)

2、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥設(shè)計(jì)美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨(dú)特，色彩鮮艷。

3、在沒(méi)畫之前誰(shuí)來(lái)描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

4、教師范畫(課件動(dòng)畫演示畫法)

5、教師范畫鳥窩，然后裝飾一下，再添上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這樣一幅畫就完成了。

下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動(dòng)吧!看誰(shuí)的小鳥最可愛(ài)，誰(shuí)的家最美麗、溫暖。

6、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)：

同學(xué)們，請(qǐng)把你的作品用磁石吸貼在黑板上?，F(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧!如果你是只可愛(ài)的小鳥，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥交朋友?你是怎么想的?

五、延伸拓展：

你們看，我們的大屏幕上小朋友在干什么(課件)?——給小鳥建房子。他們的行動(dòng)說(shuō)明了什么?——說(shuō)明小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物。愛(ài)護(hù)小鳥我們?cè)撛趺醋?——不砍伐樹木、不獵殺鳥、植樹??小鳥如果聽(tīng)到了一定會(huì)高興的。老師希望小鳥真的能看到同學(xué)們會(huì)這樣做，那樣，地球媽媽也一定會(huì)高興的!

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案2

教學(xué)內(nèi)容：

人類的生活中奇思妙想無(wú)處不在。奇思妙想讓我們的生活充滿著樂(lè)趣和情趣，奇思妙想極大地影響著我們生活，奇思妙想也不斷地推動(dòng)著我們的社會(huì)進(jìn)步。本課教學(xué)的主旨在于開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，盡情放飛自己的夢(mèng)想。本課教學(xué)著重從奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)作。

學(xué)生情況：

學(xué)生對(duì)于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學(xué)生對(duì)嚴(yán)密精確的科學(xué)來(lái)自于人們大膽的想象這一特點(diǎn)有所了解，不少學(xué)生對(duì)在生活中遇到的各種問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法，不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問(wèn)題，有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學(xué)生最喜歡的事情。

教學(xué)方式、手段：按照“教學(xué)做合一”的思想，通過(guò)媒體視聽(tīng)、實(shí)物觸摸、過(guò)程展示，讓學(xué)生在經(jīng)歷“觀察——欣賞——發(fā)現(xiàn)——探究”的過(guò)程中感受美，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物或示范作品、水彩筆等繪制工具和環(huán)保的廢品材料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、感受、探究，認(rèn)識(shí)到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面;了解有很多發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想。

過(guò)程與方法目標(biāo)：了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問(wèn)題，展開(kāi)想象，運(yùn)用造型的變化、手法的夸張、場(chǎng)景的虛擬、功能的特殊等方法表達(dá)出奇妙的創(chuàng)想。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)意的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、關(guān)注新事物、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個(gè)問(wèn)題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、一起發(fā)現(xiàn)

發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)奇思妙想

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這是什么?

2.教師可以根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)：

這是萊特兄弟最早制造的飛機(jī)。人們總夢(mèng)想著能像鳥兒一樣在天空中飛行，萊特兄弟在1900年發(fā)明創(chuàng)造了飛機(jī)。他們根據(jù)人們想在空中飛行的愿望，產(chǎn)生了奇思妙想，并一步步地實(shí)現(xiàn)了。

早在1500年前后，畫家達(dá)?芬奇就有了制作降落傘的創(chuàng)想，還手繪了草圖。而人類第一個(gè)成功的降落傘，是在380多年后的1884年，由美國(guó)的鮑德溫兄弟發(fā)明成功的。

科學(xué)之父凡爾納說(shuō)過(guò)這樣的話：“只有想不到的，沒(méi)有做不到的?！蓖瑢W(xué)們讀過(guò)凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》嗎?這是一本科幻小說(shuō)，書中所描繪的大型潛水艇在海底探險(xiǎn)發(fā)生在19世紀(jì)，他向讀者展示了一個(gè)“科學(xué)奇跡”。20世紀(jì)，他的一些科學(xué)幻想真的成了現(xiàn)實(shí)，人類成功制造了潛水艇。他作品里的很多奇思妙想到20世紀(jì)得到了實(shí)現(xiàn)，如人類登月、80天環(huán)球世界、霓虹燈等等。

從這些生動(dòng)的例子中我們至少應(yīng)該明白：嚴(yán)密精確的科學(xué)，也要大膽的想象;勇于創(chuàng)造的發(fā)明家都充滿著奇思妙想;奇思妙想會(huì)讓我們對(duì)未來(lái)的生活充滿憧憬。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)飛機(jī)、降落傘的創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程以及科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》一書中的奇思妙想在以后現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)等等事例，讓學(xué)生知道，生活中的發(fā)明創(chuàng)造是離不開(kāi)創(chuàng)造力和想象力，以此激活學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望。

二、一起創(chuàng)作

(一)奇思妙想的特別之處

1.教師：許多書中都有對(duì)奇思妙想的描繪，把你閱讀過(guò)的書中的奇思妙想給大家作個(gè)介紹。

2.讓學(xué)生仔細(xì)看漫畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫家是怎樣表現(xiàn)奇思妙想的，并交流看后的感覺(jué)和看法。(這些畫構(gòu)思奇妙、詼諧幽默、充滿樂(lè)趣)

3.出示圖片，觀看后交流：這幾幅畫奇妙在哪里呢?你有怎樣的感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)作品的趣味性體現(xiàn)在哪里?

這幾幅畫營(yíng)造了一種虛擬的場(chǎng)景，情趣十足：

圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺(jué)得溫暖、可靠。

圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵(lì)驢子飛奔向前?？鋸埖氖址?，讓畫面妙趣橫生。

圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。

4.教師小結(jié)：在繪畫作品中，畫家用了夸張、變形的方法表達(dá)了許多奇思妙想，有很多內(nèi)容讓我們出乎意料，欣賞這些作品讓人感到愉悅和驚喜。

5.以一棵樹為例，引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行奇思妙想：說(shuō)說(shuō)這課樹會(huì)變成什么特別的樣子?會(huì)結(jié)出什么樣的果子?這些果子長(zhǎng)在哪里呢?你希望這棵樹和果子能有怎樣的特殊功能?

6.出示各種不同奇思妙想的樹讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能來(lái)大膽設(shè)想)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看、欣賞畫面中的奇思妙想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們“奇在哪里”“妙在哪里”，探討：這些奇思妙想的畫面為什么能讓人產(chǎn)生愉悅感?使用了怎樣的表現(xiàn)手法?以一棵樹為例，主要是初步讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生知道可以從造型的變化、手法的夸張、場(chǎng)景的虛擬、功能的特殊幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行想象。

(二)生活之中的奇思妙想

1.教師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗥嫠济钕?，你注意到了?能給我們說(shuō)說(shuō)你身邊的奇思妙想嗎?

2.欣賞生活中的奇思妙想：

生活用品：鳥巢杯子、油漆桶臺(tái)燈、塑料布桌子

環(huán)境設(shè)施：帶拉鏈的池塘、毛毛蟲般的石頭雕塑、吃樹的房子

鞋子：打雨傘的鞋子、長(zhǎng)頸鹿鞋子、高跟鞋房子

鯊魚：鯊魚頭電話、鯊魚汽車

人的身體：手部彩繪、人體造型

水果的有趣造型、開(kāi)往動(dòng)物園的大蟒蛇巴士、火柴盒小人等等。

3.討論交流：生活中的奇思妙想給我們帶來(lái)了什么?(奇思妙想給生活帶來(lái)創(chuàng)造性，讓生活變得更有趣味)

(三)展開(kāi)奇思妙想的翅膀

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活中具體內(nèi)容，展開(kāi)奇思妙想。

著重從以下方面激發(fā)學(xué)生的想象力：

可以改變生活中用品的形象，讓它變得有趣味;可以改變生活用品的功能讓它更實(shí)用。

可以嘗試著去解決生活中遇到的各式各樣的問(wèn)題或是困難：如現(xiàn)在的霧霾，讓人們吸入了很多有害的雜質(zhì)，該怎么辦?現(xiàn)在的交通那么擁堵，你有解決的辦法嗎?

2.大膽地說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想。

設(shè)計(jì)意圖：生活中的奇思妙想無(wú)處不在，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)大量的畫面欣賞，讓學(xué)生開(kāi)啟想象的大門，擴(kuò)寬學(xué)生思維的空間，了解奇思妙想讓我們的生活變得更有情趣了，知道奇思妙想讓我們的生活變得更加方便了，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想的欲望。此外，從一件物品和生活中的實(shí)際問(wèn)題這兩個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，讓學(xué)生了解奇思妙想的實(shí)現(xiàn)可以從趣味性和功能性兩個(gè)不同方面入手。

三、一起作業(yè)

1.提出作業(yè)要求：

(1)選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行奇思妙想。

(2)可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能等方面來(lái)構(gòu)想。

(3)可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。

2.教師用PPT循環(huán)播放學(xué)生作品、畫家作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

四、一起分享

1.舉行奇思妙想作品展，讓學(xué)生樂(lè)于將自己的作品張貼在黑板上供大家自由觀賞。

2.學(xué)生介紹自己畫的奇思妙想，說(shuō)一說(shuō)自己作品的精彩奇妙之處;再說(shuō)說(shuō)同學(xué)作品中的精彩奇妙之處。

3.同學(xué)提出建議，怎樣來(lái)設(shè)想和表現(xiàn)效果會(huì)更好;教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)并提出建議。

4.教師小結(jié)：今天我們的奇思妙想只能用畫筆表現(xiàn)，但是不久的將來(lái)，或許你們的“發(fā)明”就真的在你們手中誕生。同學(xué)們，大膽想象、努力創(chuàng)新吧!

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要是想將學(xué)生從“作業(yè)”概念提升到“作品”概念，讓學(xué)生有“作品”的創(chuàng)作意識(shí)。同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，分享大家的創(chuàng)作靈感和經(jīng)驗(yàn)。

作業(yè)要求

1.注意選擇一件你感興趣的物品來(lái)進(jìn)行奇思妙想，或是在生活中遇到的問(wèn)題。

2.可以從造型變化、虛擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、特殊功能等方面來(lái)想。

3.可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品。

基本要求：能用畫筆描繪出趣味性的奇思妙想。

高等要求：能用畫筆描繪出功能上的奇思妙想。

教與學(xué)的評(píng)價(jià)

1.生活中有許多奇思妙想，生活中有許多可以產(chǎn)生奇思妙想的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵看你是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙會(huì)創(chuàng)造的手。生活中的奇思妙想，能夠發(fā)現(xiàn)其巧妙之處，創(chuàng)意的獨(dú)特之處。

2.教學(xué)過(guò)程中的欣賞和討論，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的奇思妙想，可以獲得更豐富適用的表現(xiàn)方法。通過(guò)欣賞、討論是否能發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。

3.教師要參與到學(xué)生構(gòu)想和創(chuàng)作的過(guò)程中，真正做到一起發(fā)現(xiàn)、一起創(chuàng)作、一起作業(yè)、一起分享。表現(xiàn)奇思妙想的作品能夠展開(kāi)想象力，大膽介紹作品的奇妙之處。

反思和總結(jié)

本課的重點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生的興趣以及對(duì)生活的熱情。通過(guò)欣賞、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的想法，讓學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)各種奇思妙想“奇在哪里”“妙在哪里”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的表現(xiàn)方法。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，充分活躍學(xué)生的思維，激發(fā)想象力。要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)興趣，能大膽地畫出自己的創(chuàng)造性想法。

不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)

一、從文學(xué)作品中獲得奇思妙想的啟迪

1.讓學(xué)生在欣賞幾米、謝爾、希爾弗斯坦的作品時(shí)獲得奇思妙想的啟迪。

2.讓學(xué)生在介紹讀過(guò)的奇思妙想的作品時(shí)獲得奇思妙想的啟迪。

3.讓學(xué)生在教師介紹凡爾納的科幻小說(shuō)中的奇思妙想成為現(xiàn)實(shí)中獲得啟迪。

4.讓學(xué)生在了解生活中奇思妙想的趣味性以及實(shí)現(xiàn)的可能性中獲得啟發(fā)。

二、從畫家作品中的獲得奇思妙想

1.可以欣賞超現(xiàn)實(shí)主義繪畫，如達(dá)利和馬格利特的作品，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

2.在討論、分析作品的夸張、變形、移位、虛擬的場(chǎng)景等表現(xiàn)手法的過(guò)程中獲得靈感。

三、從生活中的現(xiàn)象獲得奇思妙想

1.師生一起介紹身邊的奇思妙想。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中有趣味性的奇思妙想，感受給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.以一件物品為例，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，展開(kāi)想象并大膽地跟大家說(shuō)一說(shuō)。

4.欣賞生活中的各種有創(chuàng)意的奇思妙想給我們的生活帶來(lái)的方便。

5.以生活中的一件東西或事情為例，想一想，再討論交流：對(duì)它有什么不滿意的地方?能怎樣改善?還希望有什么樣的神奇功能?

6.欣賞學(xué)生的范畫，討論這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?你覺(jué)得他的想法怎樣?奇在哪里?妙在哪里?你有更好的創(chuàng)意嗎?

四、快樂(lè)創(chuàng)作張揚(yáng)個(gè)性

將你的奇思妙想畫下來(lái)或是借鑒身邊的物品制作一個(gè)奇思妙想的作品。

五、作品展示、評(píng)價(jià)

1.說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想作品奇在哪里，妙在哪里。

2.欣賞同學(xué)的作品，提出合理化建議。

六、課后延伸

留意生活中的細(xì)節(jié)，動(dòng)手嘗試做一做能給我們的生活帶來(lái)便利的小發(fā)明小創(chuàng)造。

教學(xué)資源庫(kù)

百度：科幻之父凡爾納，達(dá)?芬奇的發(fā)明創(chuàng)造，超現(xiàn)實(shí)主義繪畫。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案3

教學(xué)內(nèi)容：

本課學(xué)習(xí)旨在通過(guò)對(duì)以往家人之間有趣、有益活動(dòng)的回憶，引發(fā)對(duì)來(lái)自家人關(guān)懷的領(lǐng)悟和體會(huì)、對(duì)骨肉親情的認(rèn)識(shí)和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動(dòng)場(chǎng)景的描繪等藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)到親情的意義所在。

學(xué)生情況：

在蘇少版美術(shù)教材中，學(xué)生在中年級(jí)段曾經(jīng)接觸過(guò)《親昵》一課，對(duì)人與人之間的關(guān)系有過(guò)初步了解，也嘗試過(guò)具體的人物形象的表現(xiàn)。本課在以往的基礎(chǔ)上將這種人與人之間的美好關(guān)系集中在家庭成員的細(xì)節(jié)中，使藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容集中于一點(diǎn)，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。

教學(xué)方式、手段：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。將視點(diǎn)聚焦于生活中的家人，關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。在家庭以及社會(huì)生活的經(jīng)歷中，體會(huì)到“溫暖”“關(guān)愛(ài)”“親密”等人與人之間的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。設(shè)置問(wèn)題情境，在游戲中學(xué)習(xí)，在對(duì)話中感受，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動(dòng)探究、積極嘗試，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美。激發(fā)創(chuàng)新精神，激活創(chuàng)新思想，使其形成獨(dú)立的見(jiàn)解并創(chuàng)造性地予以呈現(xiàn)和表達(dá)。

教師準(zhǔn)備：記號(hào)筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等，教室四周張貼相關(guān)作品，營(yíng)造氛圍。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己與家人在一起的合影、經(jīng)歷的故事，彩色水筆等。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)回憶、觀察，進(jìn)一步熟悉不同人物外形的表現(xiàn)方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方式呈現(xiàn)家人的具體形象，再現(xiàn)與家人親密無(wú)間的生活場(chǎng)景。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)記憶中經(jīng)歷過(guò)的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場(chǎng)景的動(dòng)人一幕，定格并藝術(shù)地重組這一瞬間情境。注意表現(xiàn)個(gè)體之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對(duì)比與呼應(yīng)關(guān)系，以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過(guò)程中，感受和體會(huì)到家人溫暖包容的親情，表現(xiàn)家庭和睦歡樂(lè)的場(chǎng)景。學(xué)會(huì)感恩，豐富自己的情感世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)家庭的溫暖，抓住人物特征進(jìn)行刻畫，表現(xiàn)家庭成員的親密、和諧和幸福。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用線描或色彩等方法表現(xiàn)家庭成員，注重人物的體態(tài)、神態(tài)的刻畫。

2.通過(guò)大小、高矮、疏密等對(duì)比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員群像。

3.描繪恰當(dāng)?shù)谋尘?，增?qiáng)畫面的情境感、現(xiàn)場(chǎng)感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、感知與體驗(yàn)

1.相識(shí)的朋友——繪本欣賞

(1)同學(xué)們!看，這是誰(shuí)?(PPT逐頁(yè)播放，學(xué)生觀看欣賞)

(2)我們崇拜無(wú)所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識(shí)的朋友，他就是英國(guó)畫家安東尼?布朗。(PPT簡(jiǎn)介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)

(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識(shí)的朋友”其實(shí)就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。

2.親密的家人——家人印象

(1)回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業(yè)、性格、特長(zhǎng)是怎樣的?”“你們之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情?”等相關(guān)話題展開(kāi)討論。

(2)交流。將自己和家人之間發(fā)生的趣事曬一曬，講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，分享快樂(lè)和幸福。

(3)再現(xiàn)。欣賞一組家人活動(dòng)的圖片，重溫與家人在一起的快樂(lè)時(shí)光。

(4)歸納。看了這些家人在一起的畫面，你覺(jué)得用什么樣的詞語(yǔ)能夠地表達(dá)我們與家人之間的美好情感?和諧美滿?親切溫暖?快樂(lè)幸福?還是……

3.相連的心手——游戲活動(dòng)

(1)指上親情

老師也想到一個(gè)詞，那就是——心手相連!你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行!

看一看，自己的手上，哪個(gè)手指是爺爺或奶奶?哪個(gè)手指又是爸爸或媽媽?

說(shuō)一說(shuō)，為什么你會(huì)這樣選?理由是什么?

(2)指畫游戲

選擇合適的手指進(jìn)行家人形象的涂畫活動(dòng)。

展示自己的指畫家人形象，介紹人物特點(diǎn)以及自己的涂畫思路。

4.瞧這一家子——課題出示

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《瞧這一家子》，共同回憶和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光，分享快樂(lè)和幸福。(板書課題)

5.熟悉的身影——形象分析

(1)思考?xì)w納

剛剛在練習(xí)時(shí)，我們都針對(duì)家人的外在形象特征進(jìn)行了手指的選擇性涂畫，那么在手指上作畫時(shí)，你是怎樣利用手指的不同形態(tài)特征來(lái)表現(xiàn)家人的外形特征的?又是如何通過(guò)具體描畫細(xì)節(jié)來(lái)凸顯各種人物的身份的?

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，議一議。

(2)概括總結(jié)

其實(shí)，想要通過(guò)家庭成員的外在形象來(lái)表現(xiàn)家人的生活情景，不外乎以下幾點(diǎn)：

年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特征。

體態(tài)——通過(guò)人物的身材和動(dòng)作表現(xiàn)其體態(tài)的特點(diǎn)。

表情——透過(guò)五官的特別變化，反映即時(shí)發(fā)生的有趣、有益的事。

(3)創(chuàng)作嘗試

試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。

簡(jiǎn)評(píng)，幾位同學(xué)介紹自己在人物形象塑造上的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

6.可愛(ài)的親人——畫面構(gòu)思

(1)觀察與歸納

從同學(xué)刻畫的人物表情、體態(tài)中我們不難看出，和家人在一起總是快樂(lè)的。那么，當(dāng)所有的家人、眾多的快樂(lè)積聚在一起的時(shí)候又會(huì)是怎樣的場(chǎng)景呢?

讓我們?cè)賮?lái)重溫前面我們?cè)?jīng)看過(guò)的幾個(gè)畫面。這些家庭雖然來(lái)自不同國(guó)度、不同種族，但在畫面形式上卻有著極大的相似處和共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

這些家人在一起時(shí)，仿佛心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。

就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開(kāi)，指尖也可以聚攏合一。讓我們?cè)賮?lái)欣賞這樣幾幅溫馨的畫面。

(2)解讀與演示

示圖：教師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做小助手點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放PPT圖片;全班同學(xué)邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構(gòu)圖圖示。

解圖：對(duì)畫面中的人物構(gòu)圖現(xiàn)象進(jìn)行歸納。

完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。

(3)總結(jié)與說(shuō)明

日常生活中，我們的家人還會(huì)通過(guò)對(duì)視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出局部、放大細(xì)節(jié)，換一個(gè)角度看家人，顯得更親密、更溫馨。

7.搞笑一家人——經(jīng)典品讀

(1)大師作品。有許多大畫家感動(dòng)于家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品，塑造了讓人耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗?，如：德?guó)漫畫大師埃?奧?卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》、國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。

(2)同伴作品。我們的同齡人也感動(dòng)于父母的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂(lè)時(shí)光。

8.我的一家子——?jiǎng)?chuàng)作設(shè)想

想一想，你打算如何表現(xiàn)你和你的家人在一起的感人場(chǎng)景呢?同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)、議一議，通過(guò)彼此交流、互相啟發(fā)，產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感。

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.教師給出創(chuàng)作建議

(1)以2-3位家庭成員為主要表現(xiàn)對(duì)象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;

(2)添畫適當(dāng)背景，表現(xiàn)家人在一起時(shí)有趣、有益的場(chǎng)景，凸顯“我愛(ài)我家”的主題;

(3)工具和材料不限，單色與彩色均可。

2.學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)作練習(xí)

(1)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開(kāi)作業(yè)練習(xí)，想象實(shí)踐，開(kāi)始本課創(chuàng)作。

(2)教師巡視，針對(duì)學(xué)生的不同創(chuàng)作提出建設(shè)性意見(jiàn)。

(3)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改和完善，將完成好的作業(yè)張貼至事先制作好的“我愛(ài)我家”相冊(cè)中。

三、反思與評(píng)價(jià)

1.作業(yè)的賞析

教師翻閱同學(xué)當(dāng)場(chǎng)完成好的“相冊(cè)”，師生共同欣賞“相冊(cè)”中的“照片”，原創(chuàng)小作者介紹自己創(chuàng)作時(shí)所要表達(dá)的思想，其余同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)自己看畫后的感想。

2.認(rèn)知的延伸

(1)同學(xué)們，有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結(jié)構(gòu)中我們不難看出我們的祖先用于祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。

(2)除了人類社會(huì)，動(dòng)物們也有著它們的情感世界。讓我們來(lái)看一組別樣的溫馨畫面：

枝頭上，小鳥嗷嗷待哺;

水中央，小熊一一過(guò)河;

曠野中，小象緩緩散步;

還有……

3.創(chuàng)作的拓展

同學(xué)們，不管是人類也好，動(dòng)物也罷，生命的成長(zhǎng)始終伴隨著家人的照顧、親情的呵護(hù)，這種美麗讓許多人為之感動(dòng)，也讓許多人用各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式定格每一個(gè)美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶……有興趣的同學(xué)可以在課后嘗試用不同的材料、不同的形式進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中更深地體會(huì)親情，對(duì)你愛(ài)的家人要學(xué)會(huì)感恩。

作業(yè)要求

本課設(shè)計(jì)了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進(jìn)：

練習(xí)一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個(gè)體形象塑造。

畫一畫，試一試——簡(jiǎn)單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。

練習(xí)二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問(wèn)題。

1.以兩到三位家庭成員為主要表現(xiàn)對(duì)象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;

2.添畫適當(dāng)?shù)谋尘?，表現(xiàn)家人在一起時(shí)有趣、有益的場(chǎng)景，凸顯“我愛(ài)我家”的主題;

3.繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。

教與學(xué)的評(píng)價(jià)

在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)自我、了解他人、親近經(jīng)典、習(xí)得技能等方面，評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的作用，好的評(píng)價(jià)可以幫助兒童樹立信心、體驗(yàn)成功、促進(jìn)發(fā)展。課堂上，美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)分多層面、多角度地評(píng)價(jià)，多主體、多對(duì)象地評(píng)價(jià)，多目的、多手段地評(píng)價(jià)。本課將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)引學(xué)習(xí)的深入，通過(guò)評(píng)價(jià)產(chǎn)生創(chuàng)作的共識(shí)。

從《我爸爸》《我媽媽》的欣賞開(kāi)始，就將評(píng)價(jià)與導(dǎo)入糅合在一起，使學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，對(duì)作品的人物形象塑造產(chǎn)生內(nèi)在的隱形評(píng)價(jià)。其后的學(xué)習(xí)中，依次又對(duì)交流活動(dòng)、游戲(創(chuàng)作)活動(dòng)、歸納活動(dòng)、嘗試(創(chuàng)作)活動(dòng)做了相應(yīng)的評(píng)價(jià)——有的針對(duì)欣賞的作品，有的針對(duì)討論的認(rèn)知;有的針對(duì)個(gè)人的創(chuàng)作，有的針對(duì)同伴的學(xué)習(xí)……正因?yàn)橛辛瞬煌h(huán)節(jié)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，學(xué)生得以以此為鑒，生發(fā)更多、更好的創(chuàng)作。

本課在對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重雙方的互動(dòng)評(píng)價(jià)和關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)，即“師生互評(píng)”“生生互評(píng)”“個(gè)體自評(píng)”，甚至還包含著對(duì)作品、對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這樣的多層次、多角度的評(píng)價(jià)，貫穿全程、深入細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展起著良好的推進(jìn)作用，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中習(xí)得的更多，與此同時(shí)體驗(yàn)家人親情，感受家庭溫暖，享受生活樂(lè)趣。

反思和總結(jié)

每個(gè)人都有親密的家人：父母與子女、祖輩與孫兒，還有兄弟姐妹、叔侄甥舅、姑婆媳婿等等，互相之間有著濃濃的親情。親情是我們永遠(yuǎn)不能割舍的情感，中華民族崇尚親情，血脈相連，形成了中華民族特有的氏族文化。圍繞相關(guān)的文化性學(xué)習(xí)和技能型訓(xùn)練，本課力圖做到：

1.內(nèi)容的不斷生成

本課選取教材來(lái)自生活，學(xué)生對(duì)家庭生活十分熟悉，與家人的感情也特別深厚。在日常家庭生活中有著無(wú)數(shù)有趣、有益的事情，家庭成員之間的和睦美滿，影響著孩子的成長(zhǎng)，孩子們?cè)诟鞣矫嬉捕嫉玫礁改笩o(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。因此，孩子與父母之間依賴而依戀，親近而親密。鑒于此，本課的學(xué)習(xí)既忠實(shí)于教材，又不固守教材，在準(zhǔn)確理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地、科學(xué)而有意義地調(diào)整使用教材，提高本土教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、打開(kāi)思路。如將學(xué)習(xí)過(guò)程整合為“相識(shí)的朋友”“親密的家人”“懂你的知己”“我愛(ài)的你們”四個(gè)板塊的教學(xué)，在深化了親情主題的同時(shí)，分別接入“導(dǎo)入”“新授”“創(chuàng)作”“總結(jié)”的常態(tài)教學(xué)。其間還加入了“相連的心手——游戲活動(dòng)”“熟悉的身影——形象分析”“可愛(ài)的親人——畫面構(gòu)思”“搞笑一家人——經(jīng)典品讀”“我的一家子——?jiǎng)?chuàng)作設(shè)想”等富含人文性主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)生活中的家人、藝術(shù)中的家人有了全面立體的認(rèn)識(shí)。

2.練習(xí)的持續(xù)遞進(jìn)

學(xué)生已升入六年級(jí)，經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)美術(shù)課堂訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的人物基本造型能力，對(duì)線描、色彩等表現(xiàn)形式均有過(guò)嘗試。因此，本課練習(xí)的重點(diǎn)不在人物形象的概念性描畫，而旨在通過(guò)具體、生動(dòng)、豐滿的家人形象的塑造展現(xiàn)親情。為此設(shè)計(jì)了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進(jìn)：

練習(xí)一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個(gè)體形象塑造。這一環(huán)節(jié)的目的重在復(fù)習(xí)，通過(guò)兒童感興趣的游戲活動(dòng)，在手指上刻畫家人的形象，讓學(xué)生享受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，重拾人物創(chuàng)作的技法和已有經(jīng)驗(yàn)。

練習(xí)二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的目的重在通過(guò)大量圖片的展示，使學(xué)生在賞析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)親密家人在一起時(shí)的共同之處，為畫面構(gòu)圖提供幫助，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將此構(gòu)圖模式加以變化，創(chuàng)作出自己回憶或是想象中的歡聚場(chǎng)景。

不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1.本課還可選擇以動(dòng)物形象為創(chuàng)作主體，表現(xiàn)動(dòng)物世界有趣的“家庭生活”現(xiàn)象，如兒童熟悉的“母狼育嬰”“烏鴉反哺”“小蝌蚪找媽媽”“小馬過(guò)河”等故事。

2.本課主題還可通過(guò)其他藝術(shù)表現(xiàn)形式予以展現(xiàn)，如剪紙、實(shí)物粘貼、泥塑等綜合材料制作。

3.本課可嘗試“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。以欣賞為主，適當(dāng)切入少量技能練習(xí)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案4

教學(xué)目標(biāo)：1、(開(kāi)學(xué)第一課)新學(xué)期伊始，師生共討論教室布置。并發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備布置材料(江蘇版美術(shù)教案)

2、仔細(xì)翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。

3、針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄。為整個(gè)一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。

課前準(zhǔn)備：美術(shù)教材、鉛筆、

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)

二、第一部分：(自我介紹)同學(xué)們，進(jìn)入美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺(jué)，但你覺(jué)得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎?就這個(gè)小問(wèn)題展開(kāi)討論。

(以幾個(gè)人自由組合的方式進(jìn)行討論

1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室?

2、針對(duì)一扇窗、一扇門、一堵墻或整個(gè)教室進(jìn)行裝飾。

3、完成具體作品的討論。(布置工作：兩周內(nèi)，以組的形式，自由布置好美術(shù)教室。即時(shí)評(píng)獎(jiǎng))

第二部分：新的書，你有什么新的感覺(jué)?

小結(jié)：書的外形大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、有趣味了、準(zhǔn)備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好!

三、作業(yè)布置：

1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書中圖片上應(yīng)用了那些工具?

(水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國(guó)畫工具、油性筆、夢(mèng)幻筆……)

列出第一課到最后一課所應(yīng)用的工具。(要求仔細(xì)翻閱每一頁(yè)，特別是可擴(kuò)展工具或聯(lián)想到其他工具。)

3、作業(yè)在“成績(jī)一覽表”一頁(yè)完成。

四、巡回指導(dǎo)：

1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)每一課工具的認(rèn)識(shí)不足，并引導(dǎo)細(xì)心觀察。

五、總結(jié)：

以小組為單位，討論下節(jié)課所帶工具。(工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。)

課上學(xué)生自主性發(fā)揮較好，討論時(shí)學(xué)生能積極參與。但作業(yè)中部分學(xué)生對(duì)一些課的工具使用認(rèn)識(shí)還不夠，有待于教師進(jìn)一步引導(dǎo)(課中時(shí)間不夠也是一個(gè)因素)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫種類，對(duì)于繪畫形成初步認(rèn)識(shí);

2、掌握幾種繪畫的工具，及時(shí)幫助學(xué)生在開(kāi)學(xué)初做好工具的準(zhǔn)備工作.

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解并掌握繪畫的幾種基本分類，并能分辨每種繪畫所使用的工具特點(diǎn)，識(shí)別繪畫種類。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞各畫種，并能簡(jiǎn)單感受各種畫種的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)繪畫美感。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入《開(kāi)學(xué)第一課》

1、引趣

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道幾種不同的繪畫工具?

鉛筆、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、墨汁等等

2、層層遞進(jìn)，引出主題

提問(wèn)：你知道那么多不同的繪畫工具，那你又知道繪畫分為哪幾兒童畫、水彩畫、中國(guó)畫、版畫等等

二、做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。

1、學(xué)習(xí)用品

介紹整個(gè)學(xué)期所需要的學(xué)習(xí)用品與工具

主要有：

①繪畫工具：小號(hào)記號(hào)筆，油畫棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆，水粉工具(水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、抹布)等。

②手工制作工具：剪刀、膠水、彩色紙等其它特殊紙品。

請(qǐng)學(xué)生除特殊課程要求外，選擇其中繪畫工具里自己比較喜歡和常用的一種工具隨堂攜帶。

2、課前準(zhǔn)備

二分鐘預(yù)備鈴前，要求學(xué)生必須把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好放在自己的課桌角上，等待老師上課。

3、上課注意事項(xiàng)

①身體精神狀態(tài)。

每節(jié)課關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài)與坐姿情況。

②提問(wèn)——回答

●要求回答問(wèn)題要簡(jiǎn)潔扼要，條理清楚，在回答問(wèn)題前進(jìn)行思考，而不是想到什么都說(shuō)什么。

●對(duì)異議的回答，必須做到尊重他人，耐心聽(tīng)完回答，再進(jìn)行補(bǔ)充。

③作業(yè)評(píng)價(jià)表(展示)

本學(xué)期仍進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)表成績(jī)?cè)u(píng)定方法，展示表格，并要求學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生強(qiáng)調(diào)美術(shù)課環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題，提醒學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的同時(shí)，保持教室的衛(wèi)生，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣。

三、探究新知

1、展示主要的繪畫種類，直觀了解幾種不同畫種的繪畫特點(diǎn)，讓學(xué)生講一講各自的理解，小組討論。

2、展開(kāi)認(rèn)識(shí)畫種并了解工具特點(diǎn)

(1)兒童畫——以兒童想象為主，體現(xiàn)兒童生理心理特點(diǎn)。構(gòu)圖時(shí)立意鮮明，主次恰當(dāng)，色彩鮮艷。

(2)水粉畫、水彩畫——水粉畫是以水作為“幫手”，用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫作品。

小結(jié)繪畫特點(diǎn)：可以大塊的鋪色，也可以精細(xì)地繪畫。

四、課外拓展

最后，除了繪畫，我們還有很多方法與手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)圖片欣賞各種制作方法，紙雕，木刻，綜合材料等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)與了解，引起學(xué)生在課外對(duì)于豐富材料的探運(yùn)用。

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