幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案_幼師教學(xué)方案大全
幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)是指教師如何將自己所掌握的科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí),基于幼兒理解的前提之上,對(duì)幼兒進(jìn)行傳授和教育,并以適當(dāng)?shù)姆绞街鸩揭龑?dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。以下是小編精心收集整理的幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案,下面小編就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案1
一、說(shuō)教材:
《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》是學(xué)前班的一節(jié)測(cè)量活動(dòng)課,目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量,懂得運(yùn)用測(cè)量的方法比較出物體的長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、多少等,從而激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)前半幼兒對(duì)數(shù)的概念已有了初步的了解,但對(duì)長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、多少等還很模糊,如小朋友站在一起有的高、有的矮,小朋友只是有個(gè)直觀印象,但到底高多少、矮多少還很陌生,繩子有的長(zhǎng)、有的短,但到底有多長(zhǎng)、有多短,小朋友也不知道,因此小朋友學(xué)習(xí)自然測(cè)量很有必要。
活動(dòng)的重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)各種測(cè)量方法。
活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒測(cè)量時(shí)要一下接一下,頭尾相接地測(cè)量。
活動(dòng)前做好以下準(zhǔn)備:
尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。
二、說(shuō)教法:
為實(shí)現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備采用四種教學(xué)法:比較感知法、問(wèn)題聯(lián)想法、嘗試發(fā)現(xiàn)法、操作實(shí)踐法,通過(guò)比較感知讓幼兒直觀地分清長(zhǎng)的、短的、高的、矮的等;通過(guò)問(wèn)題聯(lián)想來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí),從而讓幼兒知道通過(guò)測(cè)量就可以來(lái)比較不同物體的長(zhǎng)短、寬窄、高矮等,以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測(cè)量工具的設(shè)想;通過(guò)嘗試讓幼兒發(fā)現(xiàn)要想測(cè)量準(zhǔn)確,必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,那就是尺子,從而讓幼兒認(rèn)識(shí)各種尺子;通過(guò)操作,可以讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣測(cè)量才準(zhǔn)確,強(qiáng)調(diào)難點(diǎn):幼兒測(cè)量時(shí),要一下接一下,頭尾相接地測(cè)量。
在活動(dòng)的組織上,我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法,集體教學(xué)便于幼兒根據(jù)老師提供的講述要求,構(gòu)思表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解;而分組活動(dòng),可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,這樣可以使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),教師個(gè)別指導(dǎo),可以做到有的放矢,因人施教,使每個(gè)幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法:
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程,要使教學(xué)活動(dòng)獲得成功,必須考慮幼兒的學(xué)法。
開(kāi)展自然測(cè)量這樣的教學(xué)活動(dòng),整節(jié)課主要以幼兒動(dòng)手操作為主,并不是老師教一不,幼兒學(xué)一不,而是讓幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上,自己去體驗(yàn),自己去嘗試發(fā)現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、趣味性和探究性,本節(jié)課老師只是
用提問(wèn)、啟發(fā)的方法,讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)測(cè)量。整節(jié)下來(lái)幼兒的積極性一致很高。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
學(xué)習(xí)自然測(cè)量是一個(gè)幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),其基本目的就是激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。(教案.出自:屈老師.教案網(wǎng))俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?!被顒?dòng)開(kāi)始時(shí)用直觀地實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)短對(duì)比,給幼兒一清晰的印象,從而讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn),怎樣來(lái)比較長(zhǎng)短呢?用什麼來(lái)量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入,然后通過(guò)幼兒親自操作實(shí)踐,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計(jì)出符合幼兒思維順序,便于激發(fā)舊知,學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序,具體有以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、比較感知:出示不同長(zhǎng)短的鉛筆比長(zhǎng)短,再拿出一支更長(zhǎng)或更短的鉛筆進(jìn)行比較,找出最長(zhǎng)和最短的,讓幼兒進(jìn)一步理解相對(duì)性。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。
2、問(wèn)題聯(lián)想法:提出問(wèn)題如果兩個(gè)物體不能放在一起比較,如窗子和門(mén)的寬窄,怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要“量一量”才知道?!澳怯檬颤N東西來(lái)量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測(cè)量工具,如:用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來(lái)測(cè)量。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘。
3、嘗試發(fā)現(xiàn)法:指導(dǎo)幼兒用多種工具測(cè)量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長(zhǎng)度及幼兒的高矮等,讓幼兒報(bào)告測(cè)量結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,測(cè)量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。
4、操作實(shí)踐法:分組活動(dòng),兩組幼兒分別剪出一條同樣長(zhǎng)度的線繩或折一段同樣長(zhǎng)度的小棍做尺子,大家比一比,是否一樣長(zhǎng),然后,再次測(cè)量桌面的長(zhǎng)寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測(cè)量時(shí),要一下接一下,頭尾相接地測(cè)量,報(bào)告測(cè)量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果相同。如結(jié)果不同,應(yīng)讓幼兒再次測(cè)量,并糾正其測(cè)量方法的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘。
五、活動(dòng)延伸:
在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,為了讓幼兒更進(jìn)一步地掌握測(cè)量方法,可以把活動(dòng)作進(jìn)一步的延伸:活動(dòng)結(jié)束后,讓幼兒自由選擇測(cè)量工具,到室外測(cè)量各種物體,如樹(shù)的粗細(xì)、玩具的高矮、距離的遠(yuǎn)近等。
在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下,活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,無(wú)論是教材的選取、組織,目標(biāo)的制定,還是教學(xué)方法的運(yùn)用,都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。尤其是在組織活動(dòng)的過(guò)程中,為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓幼兒看、想、說(shuō)、做,這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用,提高了幼兒動(dòng)手操作的能力。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來(lái),是如何長(zhǎng)大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。
3、激發(fā)幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖,錄音機(jī)、磁帶,幼兒每人一張紙,勾線筆若干,油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題,激發(fā)興趣。討論----看圖片----討論
1.教師:昨天老師在回家的路上,聽(tīng)到有一個(gè)寶寶,問(wèn)他媽媽"我是從哪里來(lái)的。"今天我想問(wèn)問(wèn)你們,你們知道,自己是從哪來(lái)的嗎?
2.教師:"這位阿姨遇到了什么高興的事?小寶寶在出生以前住在什么地方?--幼兒議論并按自己的意愿回答。
二、觀察圖片,了解寶寶在母腹中的生活情況
1、教師:在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子,這間小房子叫"子宮",寶寶出生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)
2、教師:小寶寶一天天的長(zhǎng)大,他沒(méi)有牙齒,會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?
--幼兒討論--教師小結(jié):"寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西,可寶寶的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,叫'臍帶',媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給寶寶。
3.教師:寶寶越長(zhǎng)越大,'子宮'房子快裝不下寶寶了,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?"--幼兒議論--教師小結(jié):這時(shí)媽媽就走到醫(yī)院,請(qǐng)醫(yī)生把寶寶接出來(lái)
三、寶寶長(zhǎng)大了。
1.教師:寶寶出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯,大人要為寶寶做哪些事情呢?
2.教師:我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢。
四、幼兒繪畫(huà)來(lái)感謝爸爸媽媽(可以請(qǐng)老師幫忙寫(xiě)一句感謝的話)
結(jié)束:帶著畫(huà)畫(huà)去送給爸爸媽媽。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用多種感官,感知頭發(fā)的基本特性。
2、知道頭發(fā)的作用及保護(hù)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程?
一、猜謎引出活動(dòng)。
1、教師:小朋友們,今天倪老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)猜猜看。
“高高山上長(zhǎng)堆草,密密麻麻長(zhǎng)得好,一年四季勤修剪,老了就會(huì)黑變白?!蹦銈冎朗鞘裁磫?
2、教師:這謎語(yǔ)說(shuō)的就是我們每個(gè)人都有的頭發(fā)。
二、觀察頭發(fā)。
1、教師:我們每個(gè)人都有頭發(fā),那么我們每個(gè)人的頭發(fā)長(zhǎng)得都一樣么?(不一樣)
下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),下面的小朋友仔細(xì)看看,他的頭發(fā)是什么樣的?
(細(xì)細(xì)的、直直的、黑黑的)
2、教師:剛才我們看了頭發(fā)的樣子,現(xiàn)在倪老師要請(qǐng)小朋友們摸一摸自己的頭發(fā),說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?
(摸起來(lái)很柔軟,滑溜溜的;摸起來(lái)硬硬的,有點(diǎn)像刷子。)
3、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看其他小朋友的頭發(fā),比較一下,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,
看看哪個(gè)小朋友最能干,能發(fā)現(xiàn)最多!
(有的頭發(fā)多,有的頭發(fā)少;有的黑一點(diǎn),有的黃一點(diǎn);有的長(zhǎng)、有的短等)
4、教師播放PPT,展示不同人種的頭發(fā)圖片。
(1):我們一起來(lái)看看世界上不用人種的頭發(fā)是怎么樣的吧!
(2)幼兒欣賞,感知不同人種頭發(fā)的差異。
欣賞完可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)。
三、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、教師:小朋友們,你們是不是一出生就有這樣美麗的頭發(fā)?
人從出生到長(zhǎng)大,再到慢慢變老,他們的頭發(fā)有什么變化嗎?
2、教師小結(jié):頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化,我們小的時(shí)候頭發(fā)比較少,而且軟軟的。
長(zhǎng)大了頭發(fā)就會(huì)濃密起來(lái)。到了老年的時(shí)候頭發(fā)往往會(huì)變白、變少。
四、初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)頭發(fā)的方法。
1、教師:小朋友們,你們知道自己的頭發(fā)有什么用嗎?(幼兒回答)
2、教師:頭發(fā)在我們的身體上有很重要的作用,那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?
3、PPT展示
教師小結(jié):頭發(fā)可以讓我們變得漂亮,可以保護(hù)我們的頭皮,
所以我們要勤洗頭、勤理發(fā),還要經(jīng)常梳理頭發(fā),小朋友也不可以燙發(fā)、染發(fā)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作嘗試,感知淀粉遇到碘變藍(lán)的現(xiàn)象。
2.能運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)象解決實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)操作,感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)
難點(diǎn):嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理
活動(dòng)準(zhǔn)備:
碘酒、村長(zhǎng)頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤(pán)子
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)碘酒
師(慢羊羊)小朋友,你們好!我是慢羊羊村長(zhǎng),最近我發(fā)明了一瓶神奇的藥水——它叫碘酒
提問(wèn):我們來(lái)看一下碘酒是什么顏色的?(棕褐色)
師:碘酒有消毒功能,能殺死許許多多的細(xì)菌,在打針的時(shí)候經(jīng)常用到我,細(xì)菌看見(jiàn)我就跑,哈哈哈
最近,我發(fā)現(xiàn),碘酒除了能消毒之外,還有一個(gè)奇妙的現(xiàn)象,我們看看這里有一個(gè)饅頭,現(xiàn)在加入了碘酒,現(xiàn)在我們看看饅頭怎樣了?你們想不想試一試,看一看其他食物中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象
2、幼兒操作
1)試一試
將碘酒滴到食物上,觀察現(xiàn)象
師提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些食物變藍(lán)了
2)記錄
哪些食物發(fā)生了變藍(lán)的現(xiàn)象,在對(duì)應(yīng)的欄里打勾,教師驗(yàn)證有異議的食物
3)揭示現(xiàn)象
你知道為什么有些食物會(huì)變藍(lán)嗎?因?yàn)樗麄冎卸加幸粯訓(xùn)|西叫淀粉,淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)
3、問(wèn)題解決——運(yùn)用
1)情景表演
師:灰太狼,為了掙些錢(qián)給紅太郎和小灰灰買好吃的,動(dòng)起了歪腦筋,開(kāi)了一家奶粉超市
灰太狼“快來(lái)買呦,便宜濃稠的奶粉,原來(lái),他在有的奶粉罐中放了許多淀粉,這樣買可以比超市便宜,所以許多羊村的村民上當(dāng)買回了家,上了當(dāng),結(jié)果寶寶營(yíng)養(yǎng)不良
衛(wèi)生局的警察叔叔知道后,來(lái)進(jìn)行檢查。警長(zhǎng)遇到了難題:請(qǐng)我們聰明的小朋友來(lái)幫幫他想想好辦法,用什么辦法可以檢測(cè)奶粉的真假呢
2)想一想
你可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)?
看顏色、嘗一嘗、用碘酒
3)動(dòng)一動(dòng)
請(qǐng)你們用碘酒的方法試一試,哪瓶是合格的哪瓶是不合格的
4、結(jié)束游戲
師:找到了不合格的奶粉,灰太狼被警察叔叔帶走了,神奇藥水把它送進(jìn)了監(jiān)獄,羊村又恢復(fù)了平靜。請(qǐng)小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調(diào)查。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作,知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組:每組三只瓶子,瓶子中的水分別是少,半瓶,大半瓶(各兩份),一盆石子,一盆沙子,三支筷子,三把勺子,三只漏斗。
3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,引起興趣
師:小朋友們,剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事,那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?
小結(jié):原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,所以烏鴉就喝到水了。
師:那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子,請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣?
師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線,這個(gè)是水位線,如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。
師:那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜測(cè))
師:那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!四個(gè)小朋友一組,合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn),另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。
師:那記錄的小朋友怎么記錄呢?
師:那我們就采用打“√”和打“×”的方法,在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”,不能的就打“×”,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了,那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧,不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師,其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。
師:(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。
師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
師:那你們想想,為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線,烏鴉還是喝不到水呢?
三、第二次實(shí)驗(yàn)探索,教師觀察指導(dǎo)。
師:那到底是不是這樣的呢?我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn),還是和剛才一樣的三瓶水,但是里面放的東西是不一樣的,把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師:在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求,請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì):還是和剛才一樣四人一組,因?yàn)樯匙颖容^細(xì),所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙,注意不要把沙子灑出來(lái),用筷子時(shí)要注意安全,而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了,老師已經(jīng)幫大家分配好,請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子,其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子,拿好就開(kāi)始實(shí)驗(yàn),請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿(一組一組跟上)
師:巡回觀察指導(dǎo),直到完成實(shí)驗(yàn)
師:請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師,其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上,注意不要把水潑出來(lái),慢慢走。
師:我們一起來(lái)看記錄紙,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō):你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)
師:我們一起來(lái)看看,第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?
師:為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線,而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師:(出示圖片)我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙,看一看,是不是和小朋友說(shuō)的一樣的呢?
師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢?
師:對(duì)呀!石子之間的縫隙大,所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了,烏鴉就喝不到水了;而沙子比較細(xì),縫隙很小,雖然水也流到了縫隙里,但是還能夠上升到水位線,烏鴉還是可以喝到水的。
師:在我們的生活中還有很多的材料,課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),好嗎?
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