2020最新小學一年級語文教學方案大全
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。以下是小編精心收集整理的小學一年級語文教學方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學一年級語文教學方案1
課前準備
1、教師準備：
(1)課文相關圖片。
(2)重點句段教學輔助課件。
2、學生準備：制作本課字卡。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1、猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3、(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4、學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江-氵+蟲=虹
5、導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1、朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求?
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。
4、檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6、指導學生讀通課文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀_ìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1、教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2、學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1、課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律，使學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。
小學一年級語文教學方案2
教案示例
13.an、en、in、un、{n
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、_uan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書：13anen
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學習bpmf與en組成的音節(jié)
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節(jié)。
(1)出示自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內(nèi)容。
教案示例
13.an、en、in、un、{n
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、_uan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書：13anen
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學習bpmf與en組成的音節(jié)
(1)出示讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節(jié)。
(1)出示自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示范糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內(nèi)容。
小學一年級語文教學方案3
教學內(nèi)容：
識字(二)7.木禾米竹
教學目標：
1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣。
重點：會讀、寫本課生字。
教學難點：按筆畫寫好“竹”字。
教具：卡片，圖，投影儀。
學具：卡片。
課型：新授課
授課時間：
教學過程
一、情境導入
同學們，我們在前邊已經(jīng)學習過了識字(一)也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎?(好)。
二、探究新知
(一)認識木禾米竹
1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么?
生借助圖下拼音讀準字音。
(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹
2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫
木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。
禾共5筆，第一筆是“ノ”
米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”
竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”
3.小組內(nèi)討論：
4.了解字義。
師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還能用木來組成哪些詞語?
生：(木門、木頭……)禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞?米、竹同上。
5.指導讀字音師范讀，生練習讀。
(二)學習“木禾米竹”的寫法。
1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。
生匯報，自由說。
2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。
師進行指導。
如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。
三、鞏固拓展延伸。
1.讀一讀木門木工大米小米竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字?自由說
四、課堂小結：今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。
五、板書
7.木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木門木工禾苗大米小米竹子
六、作業(yè)
1、書寫本課4個生字一個一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3、要求：準確。
七、自評
教學內(nèi)容：8.口耳目舌
教學目標：
1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣。
重點：會讀、寫本課生字。
教學難點：按筆畫寫好“寫”和“舌”。
教具：卡片，圖，投影儀。
學具：卡片。
課型：新授課。
授課時間：
教學過程
一、復習導入
1.游戲：師出示漢字，看誰最快讀準字音，并組詞?？诙可嘣?/p>
2.導入同學們學的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。
二、探究新知
(一)認識口耳目舌
1.師：同學們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做“口kǒu”,生借助拼音讀用哪來聽呢?指一指，出示字音和字，“耳ěr”生練習讀，用哪看，“目mù”伸出舌頭，出示“舌shé”
2.師領讀，生同桌互讀
3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，并用到了哪些筆畫?？诠?筆目共5筆耳共6筆舌共6筆
4.小組內(nèi)討論你如何來記住這些字形呢?自由說。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛豎起來
5.了解字義你能用它們分別來組詞嗎?如：人口目光門口……
(二)學習口耳目舌的寫法
1.生觀字田字格里的生字，了解生字的特點。
2.生互相說一說如：耳第二三筆是豎，要左短右長，最后一筆要長。舌第一筆ノ要寫得平一些。
三、固拓展延伸：
1.讀一讀人口門口目光
2.你在生活中哪還看到用到過這些字?
四、課堂小結你學會了什么?
五、板書
8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口門口耳朵目光舌頭
六、作業(yè)：
1、書寫本課4個生字一個一行
2、用生字組詞看誰的最多!
3要求：準確。
七、自評
教學內(nèi)容：9.關心大自然
教學目標：
1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”
2、會讀3個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學生保護大自然的良好品質(zhì)。
重點：學會生字，并能正確書寫。
教學難點：了解“關心”“森林”“保護”等詞語的意思
教具：生字卡片，投影儀。
學具：生字卡片。
課型：新授課。
授課時間：
教學過程
一、情境導入
同學們，你都去哪旅游過呀?生自由說，我們?nèi)ミ^的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學們來一起去關心大自然。出示課題――――關心大自然
二、探究新知
(一)讀兒歌
1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什么樣的?樹上都有什么呢?對!小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這么快樂。
2.生結合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。
3.了解詞義：關心，保護，可與實際相聯(lián)系理解。如：“爸爸媽媽關心我的學習”“我要保護小動物”利用圖來理解森林
(二)認識生字
1.學習新筆畫臥鉤和木字旁
2.生找一找和木字旁有關的生字林森它們有什么相同點，有什么不同點。都有木森比林多一個。
3.心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。
(三)學習寫法
1.生觀察田字格中生字的特點后，師范寫，生了解筆順。
2.師進行指導如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點心，第二筆臥鉤森，上小下大
三、鞏固拓展延伸
1.讀一讀關心森林保護
2.你還能用生字組成哪些詞語
四、小結同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。
五、板書9.關心大自然關心森林關心森林
六、作業(yè)：
1、寫生字一字一行
2、把學會的知識講給家長聽
3、要求：認真。
七、自評
教學內(nèi)容：10.昨天今天和明天
教學目標：
1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁“日字旁”
2、會讀7個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)學生認真聽講的好習慣。
重點：學會生字，并能正確書寫。
教學難點：能正確書寫
教具：生字卡片，投影儀。
學具：生字卡片。
課型：新授課。
授課時間：
教學過程
一、復習導入
1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示田林森竹木米出生在不工回廠
2.導入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來了。板書，10昨天今天和明天
二、探究新知
(一)朗讀課文，整體感知
1.生借助拼音，自己試讀。
2.師范讀。生練習讀。
3.找出生字讀準字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午
(二)認識生字，了解字義
1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。
2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?
3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的區(qū)別。
4、發(fā)：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。
5、怎樣來記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛)鼓勵學生動腦筋有不同的方法。
(三)學習生字的寫法。
1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。
2.同桌說一說應注意的地方。如：明，左右結構，右半部“月”的撇中的口要扁長。
3.生練習書寫，師適時的指導。
三、鞏固拓展練習。
1.讀一讀，昨天今天明天經(jīng)常中午
2.游戲，摘蘋果找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結你今天哪些收獲?
五、板書
10.昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午
六、作業(yè)
1、生字一字一行
2、把學會的知識講給家長聽
3、要求：認真。
七、自評
教學內(nèi)容：11.云兒見它讓路
教學目標：
1、學會4個生字，認識8個字。認識“寶蓋兒”
2、會讀5個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養(yǎng)激發(fā)學生識字興趣。
重點：學會生字，并能正確書寫。
教學難點：能正確書寫
教具：生字卡片，投影儀。
學具：生字卡片。
課型：新授課。
授課時間：
教學過程
一、_導入
1.復習讀生字卡片，看誰讀得最準確。
2.導入在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀?同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎?
師：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
生猜，師出示謎底板書fēng風生讀一讀。
二、探究新知
(一)圖文對照，認讀字詞
1.生借助拼音，試著讀一讀課文。
2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，并在圖中找一找相應的事物。
(二)了解意思
1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化?(小組內(nèi)自由說)如：云被風吹散了小樹被風吹得搖晃……通過講述使學生大概了解了“讓路、招手、彎腰、點頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風來了之后是什么樣的?生自由說
(三)學習生字的寫法。
1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所占位置等。
2.試著在描紅后憶寫，師適時進行指導，并范寫。
如：兒，注意兩筆間距離。
它，“宀”寫得長手，注意與豐的區(qū)別頭，寫好兩個點，注意與興的區(qū)別
三、鞏固拓展延伸。
1.游戲老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開起來，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開飄世界。太陽一出就不見.(雪)。(霧)
2.游戲，摘蘋果找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學和家長也能互相猜一猜。
五、板書11.云兒見它讓路értāshǒutóu兒它手頭
六、作業(yè)：1、生字一字一行2、把學到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。3要求：認真。
小學一年級語文教學方案4
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引入新課
1、引導學生交流四季的特點。
2、板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、師范讀課文，要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2、指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1、看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
3、小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4、整體誦讀四個詞。
5、出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6、再次總結四季特點。
四、歸類觀察，評價書寫
1、再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。
2、指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。
仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4、同桌互評，全班評。
五、布置作業(yè)。
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
第二課時
一、復習回顧，引入新課
1、出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2、板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。
3、讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察，指導寫字
1、在上節(jié)課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2、指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥
3、用各種形式朗讀以上生詞。
4、識讀生字“花”“游”“飛”，齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5、這些景物在哪里能看到?引導學生看課本P2插圖。
6、指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7、引導說話：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8、對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。
9、出示：
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10、指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11、書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12、全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學生。
三、掌握方法，積累背誦
1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話，師適時板書。新-課-標-第 -一-網(wǎng)
3、出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4、組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5、組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸
1、出示思維訓練，引導學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2、指導學生仿照課文編詞語。
3、出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4、采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2、布置作業(yè)：搜集有關春天的古詩并讀一讀。
小學一年級語文教學方案5
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊?
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情?
(踩影子、做夢、跳房子、上課)
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段?(四個)
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)
4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興)
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀)
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強)
三、總結全文。
學了這一課，你懂得了什么?
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