小學六年級美術教學方案實用篇大全
學習美術可以鍛煉孩子的感知能力，美術課每天都有新的內容，繪畫應還是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動，以下是小編精心收集整理的小學六年級美術教學方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學六年級美術教學方案1
教學背景分析
教學內容：
“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然后用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉、卷曲某些部分，最后便可以創(chuàng)作出變化豐富的立體造型作品。通過學習，讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，并選擇自己喜歡的制作方法來表現(xiàn)紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)新意識。
學生情況：
小學六年級的學生思維活躍，想象創(chuàng)造能力得到了長足發(fā)展。在美術學習中，學生經常制作手工作品，積累了豐富的經驗，有較強的動手能力。對于制作紙柱造型需要運用的技能技巧，學生在之前的各個學段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎的手工技法能靈活運用，對于幾種常見紙張的特性也很了解。高年級的學生，其空間想象思維能力發(fā)展較強，富有創(chuàng)造精神，這些都為本節(jié)課的學習起到很好的鋪墊作用。
教學方式、手段：
1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)差異，感受紙柱的造型之美，激發(fā)學生的求知探索欲望。
2.營造學習氛圍，設置問題情境，引導學生在看看、摸摸、想想、說說中主動探究紙柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。
3.通過師生合作共同示范，啟發(fā)學生設計紙柱造型，了解其制作方法及步驟，激勵學生創(chuàng)造出富有個性的紙柱造型作品。
4.引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術教學中學以致用的特色。
教師準備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實物展示臺。
學生準備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。
教學目標
知識與技能目標：了解紙柱造型的藝術形式及特點，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本制作方法。
過程與方法目標：探究并掌握運用剪刻、翻折、卷曲等方法來設計和制作立體紙柱造型。
情感、態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展學生空間思維，培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)新意識，關注紙柱造型與生活的聯(lián)系，體驗美術活動的樂趣。
教學重難點
教學重點：讓學生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法來創(chuàng)作紙柱造型。
教學難點：根據基本柱體設計，創(chuàng)作出富有新意的紙柱造型作品。
教學設計
一、激發(fā)興趣導入課題
1.玩紙，感受紙性
師：今天老師帶來了卡紙，你能讓它站起來嗎?
生：將紙卷起來，或者折疊一下。
請學生上來演示，發(fā)現(xiàn)卡紙卷不柔順，折疊的痕跡很粗糙。
師：用什么方法讓手中的卡紙聽話呢?
師生探究發(fā)現(xiàn)：
(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。
(2)將紙在桌邊緣抽拉，這樣紙便能自然卷曲。
(3)用美工刀在需要折疊處輕輕劃一下(不要劃斷，僅僅劃破卡紙的表皮)，然后輕輕一折，筆直的折痕自然呈現(xiàn)。
2.玩紙，學做基本柱體
師：剛才通過卷曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?
學生回答后，師生總結：(1)將圓柱體折疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。
小練習：學生嘗試制作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。
展示學生作品，學生不僅做了三種基本柱體，而且創(chuàng)造性地制作了愛心形、五角星形、六邊形柱體……
3.對比、感受紙柱造型變化之美
出示PPT：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎上變化的紙柱)，學生欣賞。
師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個?
讓學生通過對比，感受右邊紙柱造型變化之美。
師：今天我們就來研究這些富有變化的紙柱造型。
教師板書課題：紙柱造型。
設計意圖：首先通過玩紙，認識紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創(chuàng)作奠定基礎;接著在學做三種基本柱體中，讓學生創(chuàng)造性發(fā)揮，可收獲意想不到的效果：學生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創(chuàng)作了愛心形、五角星形等紙柱。然后通過對比欣賞，既激發(fā)了學生的興趣和求知欲望，又讓學生強烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導入課題。
二、欣賞體驗探究方法
(一)分組研究，探索方法
師：今天老師帶來四個紙柱造型實物，同學們想看嗎?
生：想看。
師：你喜歡哪一個紙柱?說出你喜歡的理由，說好了這個漂亮的紙柱就送給你。
學生踴躍發(fā)言，每個小組都獲得了一個變化紙柱造型。
師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何制作的?
教師引導學生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的制作方法及步驟。
生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然后在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最后翻折而成。
生2：我們組的蝴蝶紙柱制作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我們組的方形紙柱，是在四個面上畫菱形，然后在邊上畫線條剪刻、翻折而成。
……
教師總結：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻轉、卷曲某些部分，單調的紙柱就會發(fā)生意想不到的變化。
教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設計;3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.調整。
(二)探究紙柱造型的圖形設計元素
師：我這里有一個基本紙柱，可以在上面設計什么圖形呢?
師：大家不要急于回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎么設計的?
出示三組紙柱造型作品，讓學生欣賞和討論這些作品是用什么元素來表現(xiàn)紙柱造型的。
生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。
師生總結這屬于：(1)自然圖形。
生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。
師生總結這屬于：(2)幾何圖形。
師生總結第三組屬于：(3)點、線、面結合。
(三)欣賞作品，開闊視野
教師出示各種紙柱造型作品，讓學生看一看這些變化的紙柱是如何制作的。在欣賞中注意引導學生感受紙柱造型的節(jié)奏美、韻律美。
設計意圖：紙柱造型的制作方法和步驟是本課的重點。教師以學生為主體，分組觀摩，主動探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結論，這樣既培養(yǎng)學生合作意識，又提升學生探究能力。在紙柱上設計什么圖形是本課要點之一，是制作好紙柱造型的先決條件，這一環(huán)節(jié)旨在讓學生形成設計意識，而不是漫無目的地剪刻。最后欣賞紙柱造型作品，開闊學生眼界，豐富學生視野，為下面創(chuàng)作做好準備。
三、師生合作設計創(chuàng)作
師生創(chuàng)作變化紙柱造型
1.教師示范
教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設計好圖形，剪刻(簡單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個燈籠形紙柱造型。
2.師生示范
教師出示方柱，讓學生說說制作什么樣的變化紙柱。
師生合作做卡通紙柱造型。
在四個柱面上先畫上眼睛，在四個棱上畫出嘴巴，然后請學生上來剪刻(在剪刻時，指導學生用刀方法)、翻轉、整理成形，最后變成一個可愛的卡通紙柱造型。
設計意圖：這是本課教學中的重難點所在。通過師生合作，直觀演示，讓學生了解運用剪、刻、翻折、卷曲等技法來創(chuàng)作紙柱造型。此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進性，按照學生的設計要求來創(chuàng)作變化的紙柱造型作品，避免單一性示范。
四、嘗試創(chuàng)作評價發(fā)展
1.學生創(chuàng)作
教師提出作業(yè)要求：
運用剪、刻、翻折、卷曲等方法，設計并創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
教師提醒學生注意點：
(1)制作基本紙柱時，先不要粘貼，便于制作環(huán)節(jié)時的剪刻;
(2)注意用刀、剪工具的安全;
(3)在剪、刻時，不要將整個圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便于翻折、卷曲。
學生作業(yè)時，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導。
2.展示評價
學生作品集中擺放在前面的展示臺上。
(1)互評、自評：說說自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的作品。
(2)教師點評：給予學生充分的肯定和表揚。
設計意圖：學生創(chuàng)作時既要鼓勵學生創(chuàng)新，又要提出注意點，讓學生在設計制作過程中，關注細節(jié)，少犯錯誤，少走彎路。展示作品，讓學生體驗成功的樂趣，評價作品取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中，找到閃光點，而且?guī)椭鷮W生完善自身不足，起到相互評價、共同成長的作用。
五、拓展延伸回歸生活
1.展示臺上這么多精美的紙柱造型，我們用它們來做什么呢?對了，美化我們的生活。
2.教師出示筆、鮮花等，放在適當的紙柱造型里?？此鼈冏兂闪耸裁矗兂闪司碌墓P筒、漂亮的花瓶。
3.請學生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設計、燈籠、臺燈的設計、建筑設計、服裝設計等。
我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列柜里，當作藝術品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設計、美化我們的生活。
設計意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術為生活服務，藝術與生活是密不可分的。
作業(yè)要求
本課有兩次作業(yè)：
第一次作業(yè)：學生嘗試做各種基本柱體。
第二次作業(yè)：制作富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
教與學的評價
1.紙柱造型有一定的抽象性。本課的學習對象是六年級學生，有較強空間思維能力。在欣賞比較中，學生能總結出紙柱造型圖形的基本元素，可以是自然形、幾何形，也可以是點、線、面結合，這點難能可貴。評價時盡量多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適當地鼓勵學生，發(fā)揮評價的促進作用。如在看一看、摸一摸、想一想、說一說中主動探究紙柱造型的制作方法、步驟，讓學生覺得我能行，這樣在很大程度上幫助了學生樹立自信心，體驗美術創(chuàng)意的樂趣。
2.本課設置兩次作業(yè)。第一次作業(yè)嘗試做基本柱體，通過激勵性評價學生不僅做出三種基本柱體，還有愛心形、星形等富有創(chuàng)意的柱體。第二次作業(yè)創(chuàng)作變化的紙柱造型，教師提醒學生注意安全，關注細節(jié)。在教師巡視指導時，特別注重形成性評價，隨時提出改進意見。
反思和總結
六年級學生在美術學習中，有較強的動手能力和空間思維能力。本課主要讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，并選擇自己喜歡的創(chuàng)作方法來表現(xiàn)紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)新意識。
1.積極引導，主動探究。學習紙柱造型的制作方法、步驟是本課的重點所在。教師以學生為主體設置問題情境，分組探討，引導學生在看一看、摸一摸、想一想、說一說中主動探究紙柱造型的設計、剪刻、翻轉、卷曲等基本方法。這樣既提升了學生探究能力，又培養(yǎng)了學生合作意識。在紙柱上設計什么圖形是本課要點之一，也是制作好紙柱造型的重要條件，學生在欣賞中總結出紙柱造型圖形的基本元素：(1)自然圖形;(2)幾何圖形;(3)點、線、面的結合。讓學生在探索中形成設計意識，而不是漫無目的剪刻。
2.鼓勵創(chuàng)新，張揚個性。課堂伊始的小練習，學生嘗試制作基本柱體。有一些學生別有新意地創(chuàng)作出星形柱體、愛心形柱體等，讓人驚奇不已。在創(chuàng)作中不僅讓學生關注細節(jié)，而且鼓勵學生大膽想象設計，不拘一格。在最后展示中，琳瑯滿目的學生作品有點讓人出乎意料，學生的創(chuàng)意和精巧的制作讓人折服：有精美的多邊形紙柱、有組合型變化紙柱、有蝙蝠俠式的卡通紙柱等。
3.師生合作，生成性示范。示范創(chuàng)作給學生提供學習范例，此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進性，避免單一性示范。本課第一層次示范創(chuàng)作簡單的圓形燈籠紙柱，第二層次示范創(chuàng)作富有新意的卡通紙柱。在師生合作示范中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既要鼓勵創(chuàng)新，又要關注細節(jié)。
4.積極評價，共同成長。注重過程性評價，讓學生在主動探究紙柱造型方法時得到肯定，在很大程度上幫助了學生樹立自信心，體驗成功的樂趣;注重作業(yè)評價，在自評、互評、點評中取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中找到閃光點，而且?guī)椭鷮W生完善自身，起到相互評價，共同成長的作用。
5.拓展延伸，回歸生活。主要是引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術教學中學以致用的特點。你瞧，各種紙柱造型變成了精美的燈籠，別致的花瓶、高大的建筑、時尚的服裝。用藝術作品裝扮美化自己的生活，充分感受、體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術與生活是密不可分的，藝術可以讓生活更美好。
小學六年級美術教學方案2
教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。
課 時 2課時
學習領域
造型.表現(xiàn)
教學目標
1.知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2.技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3.情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學重點
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學難點
初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準備
1. 球體、立方體石膏模型數個。 2.射燈。 3.擺放石膏形體的桌子，配以襯布。 4.投影儀。 5.范畫兩幅 6.鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。
學具準備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學評價
1. 從學生作業(yè)中選出質量較高與較差的作討論評講。
2. 肯定作業(yè)中的優(yōu)點，同時啟發(fā)學生，指出缺點與改正方法。
3. 學生作業(yè)時，教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。
教學過程：
活動一：欣賞導入
(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)
1.同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點?
對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)
活動二：探究新知(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)
1.我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)
你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化?
總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化?
總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化?
總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?
總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
活動三：觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。)
1.同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)
總結：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限)，反光(側面環(huán)境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)
2.剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)
活動四：主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。
1.第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2.觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;
3.然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)
4.最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。
活動五：學生實踐(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)
作業(yè)設計：
1.學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導
2.注意把握以下問題：
A、 灰調過少或高光位置不對;
B、明暗交界線不準;
C、投影不準;
D、排線問題;
E、反光太亮。
活動六：欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)
1.教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
2.課堂小結：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
小學六年級美術教學方案3
教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領域。法國雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美。
學習領域
造型表現(xiàn) 綜合探索
教學目標
1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美
2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感：熱愛生活的思想感情
教學重點
1、理解肌理的美
2、合理構圖
教學難點
從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具準備
數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆 墨水 宣紙
學具準備
數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙
課件內容
1、不同數量花的欣賞
2 長城遠近照片的欣賞
3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片
4 肌理圖片的欣賞
教學評價
1、在學生回答感受時加以肯定，并對創(chuàng)意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充。
2、對學生作業(yè)肯定的同時要提出更高的要求，加以改善。優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚，并指出優(yōu)點所在。
教學過程：
活動一：
請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)
教師分別請學生談談對三張照片的體會
小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。
我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美
活動二：
請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)
教師再分別請學生談談對三張照片的體會
小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。
設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美
活動三：
請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)
提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。
學生回答完后再欣賞課件九和課件十。
小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美
活動四：
教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。
例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
我們的學校很美麗， 。。。。。。也美麗。
設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。
小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。
教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。
設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。。
活動六：作業(yè)設計
學生作業(yè)提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業(yè)，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業(yè)完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。
小學六年級美術教學方案4
教材分析：
本課是造型、表現(xiàn)領域。本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。
教學目標
1、知識：了解浮雕的概念和分類
2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
教學重點
制作泥浮雕。
教學難點
設計一個自己喜愛的泥浮雕
教具準備
收集有關浮雕的資料、圖片，準備多媒體課件及示范用材料。
學具準備
陶泥、泥塑工具、報紙、畫稿、抹布
課件內容
1、浮雕圖片
2 浮雕的概念
3、制作步驟
教學評價
1、大膽想象，設計出與眾不同的泥浮雕
2、裝飾方法多樣，作品突出
3、學生之間互相取長補短
教學過程：
活動一：欣賞
1、 同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎?(生答：想)
2、 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品
這不僅有中國的雕塑還有外國的，看還有我們家鄉(xiāng)的雕塑呢!
欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想?教師拿同學以前做的泥筆筒或完全立體的雕塑(本地特有的雕塑)與我們欣賞的這些雕塑有什么不同?
(生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體)
3、揭示“浮雕”的概念
我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。
為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢?
(學生回答：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。)設計意圖：
通過對比欣賞，認識、了解浮雕，先由學生揭示浮雕的概念，然后老師給以總結
活動二：學習制作泥版浮雕
1、 看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢?(生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等)
2、 那怎樣做呢?來看書上下方的步驟圖，請同學說出制作泥版浮雕的步驟，師生共同演示制作一條魚的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下幾個步驟：
1、揉泥
2、拍泥板
3、割邊
4、畫形象;
用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時我們可以參考我們制作漏印版畫時制作的形象。
5、堆出大的形體;
注意看老師都用了那些制作方法?
(生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。)
6、塑造形象局部;
注意看老師都用了那些裝飾的方法?
這一步實際上就是繪畫過程中的精細描繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。
設計意圖：
讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法
活動三：創(chuàng)作.評析
1、分小組討論你打算怎樣表現(xiàn)泥浮雕
選出代表談一談想法
2、小組合作、實踐
3、評析作業(yè)
將小組的作品放在展示臺上，請小組代表介紹本組的作品，其他小組可提寶貴的意見
今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，作出更多更出色的作品來!
板書設計：
泥雕塑
課件展示 制作步驟
揉泥
排泥板
割邊
粘墻和窗框
刻出磚痕
粘花
小學六年級美術教學方案5
教學目標：
1、了解中國畫與油畫的各自特點。
2、感受中國畫的藝術境界，提高學生的審美能力、感受能力和表達能力。
教學重點：
了解中國畫與油畫的各自特點。
教學難點：
感受中國畫的藝術境界，掌握欣賞中國畫藝術的基本方法。
教學準備：教學課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入(展示作品，激發(fā)興趣。)
把已準備好的油畫作品和中國畫作品展示給學生欣賞，并讓學生們對比區(qū)分，找出這兩幅畫面中不同的地方。
二、通過欣賞比較，了解油畫與中國畫的特點。
(一)西方油畫花卉作品與中國花卉作品的比較
1、欣賞西方油畫花卉作品
(1)意大利 卡拉瓦喬 《水果籃》
(2)北歐 丟勒 《野兔》
2、欣賞中國花卉作品
明代 徐渭的兩幅作品 《魚蟹圖》
(二)西方油畫人物作品與中國人物作品的比較
1、欣賞西方油畫人物作品
(1)十七世紀西班牙宮廷畫家 委拉斯貴支 《教皇英諾森十世》
(2)意大利 卡拉瓦喬 《女占卜者》
(3)十七世紀荷蘭畫家 倫勃朗 《戴金盔的人》
2、欣賞中國人物作品
(1)南宋 梁楷 《李白行吟圖》
(2)《對話的人》
(三)油畫與中國畫的特點
西方油畫最突出的特點是求真寫實，追求真實地表現(xiàn)事物的形貌色彩。
中國畫最突出的特點是追求真實地表達人的思想感情。
三、感受中國畫的藝術境界
(一)中國畫的藝術境界：追求筆墨韻味與情感思想合二為一
1、“以形寫神”的重要理論
2、推動中國繪畫藝術發(fā)展的兩位關鍵人物：蘇軾和倪瓚
(二)中國畫藝術不求形似，而求神似，追求真實地表達內心的思想情感
1、南宋 梁楷 《潑墨仙人圖》
2、南宋 梁楷 《布袋和尚圖》
3、南宋 鄭思肖 《蘭花圖》
四、總結延伸
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