數(shù)學(xué)作業(yè)方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)作業(yè)方案,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案1
實(shí)踐活動(dòng):
由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,這里設(shè)計(jì)了一些適合二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)都和寒假生活緊密聯(lián)系,學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作。 活動(dòng)項(xiàng)目如下:
活動(dòng)1:學(xué)生回家之后可以和家長(zhǎng)一起玩或教家長(zhǎng)一項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲(如:算二十四點(diǎn),猜數(shù)學(xué)字謎……),也可以去向其他小朋友收集三、四個(gè)數(shù)學(xué)游戲,要求寫(xiě)出游戲名稱(chēng)和游戲規(guī)則。
活動(dòng)2:去書(shū)店尋找自己最喜歡的數(shù)學(xué)書(shū)刊或書(shū)籍,(如:、《數(shù)學(xué)大世界》、《奧林匹克起跑線(xiàn)》、《數(shù)學(xué)家的故事》……)并將它買(mǎi)來(lái),進(jìn)行閱讀、思考,可以完成在書(shū)本上,也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,開(kāi)學(xué)后帶來(lái)。
活動(dòng)3:每一位同學(xué)制作幾件數(shù)學(xué)小教具。(如:用一些廢料廢品拼圖、制成手表的鐘面……),小小測(cè)量員,測(cè)量房間的長(zhǎng)度,并記錄下來(lái)。數(shù)一數(shù)房間里都有哪些角。
活動(dòng)4:觀察在你身邊,你最崇拜的人他一天的生活情況,并做詳細(xì)記錄,記錄一天主要活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)刻人。先畫(huà)鐘表再算出來(lái),看看他們是如何利用時(shí)間的?(如:×× 8:10 干什么 。)
活動(dòng)5:參加一次家庭購(gòu)物,讓爸媽來(lái)協(xié)助你,由你來(lái)選擇,購(gòu)買(mǎi)、付款、讓你體驗(yàn)一下如何合理使用人民幣,并將購(gòu)物清單制成表格列出物品名稱(chēng)、價(jià)格、總價(jià)。
購(gòu)物清單
活動(dòng)6計(jì)算練習(xí)(可以是加、減、乘法的計(jì)算)形式不限,并請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)簽字。完成情況檢查表用優(yōu)、良、及三個(gè)等級(jí),請(qǐng)家長(zhǎng)自行評(píng)定,表格如下。來(lái)期開(kāi)學(xué),請(qǐng)學(xué)生上交完成情況登記表。
希望每一位同學(xué)都用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子做這些作業(yè),以方便檢查。針對(duì)本次期末考試不是很理想的同學(xué),希望家長(zhǎng)在家里能夠有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固練習(xí),張弛有度的安排學(xué)生的假期生活,為來(lái)年的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
完成情況檢查表
數(shù)學(xué)作業(yè)方案2
活動(dòng)(一):每天上午10:00做暑假作業(yè)后面的數(shù)學(xué)2頁(yè)。認(rèn)真讀題,細(xì)心做。
活動(dòng)(二)筆算(列豎式題)及口算(100以?xún)?nèi)的計(jì)算題)
每天5道口算題和4道列豎式題。做2道應(yīng)用題;準(zhǔn)備一個(gè)新本子哦!標(biāo)上日期。按30天準(zhǔn)備哦!
活動(dòng)(三):小小設(shè)計(jì)師。
1、利用學(xué)過(guò)的平面圖形,拼貼一幅美麗的圖畫(huà),給自己的作品起個(gè)名字。
2、根據(jù)自己的拼貼畫(huà),數(shù)一數(shù)每種圖形各用了多少個(gè)?
長(zhǎng)方形有()個(gè)。
正方形有()個(gè)。
圓形有()個(gè)。
三角形有()個(gè)
3、根據(jù)內(nèi)容提出幾個(gè)用加減法計(jì)算的問(wèn)題。
活動(dòng)(四):快樂(lè)購(gòu)物,開(kāi)心作業(yè)
例:今天是7月20日,我買(mǎi)了一包瓶可樂(lè),價(jià)格是2元5角,我付給營(yíng)業(yè)員阿姨一張5元,阿姨找回2元5角,面值分別是二張1元,一張5角。
第x次購(gòu)物
今天是x月x日,我買(mǎi)了xx,價(jià)格是xx。我付給營(yíng)業(yè)員阿姨xx,阿姨找回xx,面值分別是xx
第x次購(gòu)物
今天是x月x日,我買(mǎi)了xx,價(jià)格是xx。我付給營(yíng)業(yè)員阿姨xxxxx,阿姨找回xx,面值分別是xx
第x次購(gòu)物
今天是x月x日,我買(mǎi)了xx,價(jià)格是xx。我付給營(yíng)業(yè)員阿姨xx,阿姨找回x,面值分別是xx。
活動(dòng)(五)“家務(wù)小能手”一x記錄自己在家做家務(wù)的身影
爸爸媽媽每天工作很辛苦,你也一天天長(zhǎng)大了,請(qǐng)幫大人做一些力所能及的事情,掃地、拖地、整理房間,你就是爸爸媽媽最能干的小幫手!請(qǐng)用照片記錄下你做家務(wù)的身影,還可以加上自己的感受哦!
最后,祝孩子們度過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)的,安全的假期。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案3
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí),形成技能的一種基本途徑。因此,在實(shí)施創(chuàng)新教育的今天,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須徹底打破以往重復(fù)性的、應(yīng)試性的、單一性的書(shū)面作業(yè),使作業(yè)不再枯燥乏味,缺乏情趣,要能夠充分地使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,挖掘其思維潛力,使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么在新的理念指導(dǎo)下要如何使設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與創(chuàng)造性的作業(yè)呢?下面談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、選擇性作業(yè),讓學(xué)生體會(huì)成功。
人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性,這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而,在教學(xué)中,我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異,做到因材施教,有的放矢。在布置作業(yè)時(shí),我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類(lèi),必做題是基礎(chǔ)知識(shí),要求全體同學(xué)都會(huì),而選做題則根據(jù)實(shí)際情況,課堂時(shí)間等,精選設(shè)計(jì)作業(yè)題,在數(shù)量上有彈性,不搞一刀切,給學(xué)生一個(gè)自主選擇,協(xié)調(diào)發(fā)展的空間,由學(xué)生自主選擇完成。例如:在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課時(shí),通過(guò)剪開(kāi)長(zhǎng)方體和正方體盒子,理解“表面積”的定義后,呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積,這對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層:學(xué)困生掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,能正確的計(jì)算基本圖形就可以了,如課本的第2、3題,中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能夠正確能計(jì)算魚(yú)缸、手提袋等的用料,直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí),優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類(lèi)的問(wèn)題,并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類(lèi)的特殊物體的表面積。
根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),不但要使智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能著手解決,品嘗成功的喜悅,而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間,使他們解決問(wèn)題的水平都得到相應(yīng)的提高。
二、童趣性作業(yè),激發(fā)學(xué)生的參與性
“興趣是最好的老師”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有一種飽滿(mǎn)的熱情,積極主動(dòng)地參與其中。
如教學(xué)《誰(shuí)先上場(chǎng)——可能性》一課后,讓學(xué)生回家用可能性的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)的小游戲,并與你的父母一起做游戲,在玩中學(xué),體會(huì)可能性的大小,這種作業(yè)方式一定會(huì)成為學(xué)生最開(kāi)心的作業(yè)。
三、探索性作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生的探索欲
科學(xué)、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,而是要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探索與合作交流,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能真正理解和掌握,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。為此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手操作為主的探索性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生具有在數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索能力。
例如:在學(xué)習(xí)《美的奧秘》一課時(shí),我布置了這樣的作業(yè):請(qǐng)你觀察一下我們的生活中有哪些物體中具有“黃金比”,對(duì)具有這種特征的圖形你有什么感覺(jué)?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、探索我們生活的這個(gè)世界。
又如:學(xué)習(xí)了《利息》一課后,可讓學(xué)生調(diào)查銀行利息最近三年的變化情況,讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。而且還體會(huì)利息的變化與國(guó)家經(jīng)濟(jì)息息相關(guān),以及國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控與我們的社會(huì)發(fā)展有著密不可分的作用。
四、生活化作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所,也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的用武之地。為此,在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),創(chuàng)設(shè)生活化的情境,結(jié)合對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決,能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問(wèn)題的能力。
如:學(xué)習(xí)了《可能性》的知識(shí)后,布置學(xué)生為超市設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)的方案,要求學(xué)生分別站在商場(chǎng)和顧客的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),摸到一、二、三等獎(jiǎng)的可能性各是多大才會(huì)被接受,讓學(xué)生體會(huì)到二者之間的差異,并體會(huì)到對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,站在的不同的思考方式上會(huì)帶給我們截然不同的效果。
五、自主性作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
在作業(yè)設(shè)計(jì)中,我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生提供自主參與探究,主動(dòng)獲取知識(shí),分析評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),盡可能讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì),自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。
例如:學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)后,讓學(xué)生以小組為單位選擇自己感興趣的內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查活動(dòng)時(shí),有的組調(diào)查班級(jí)男女同學(xué)最喜歡的課外書(shū)類(lèi)型,有的組調(diào)查男女學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好,有的組調(diào)查自己家中一個(gè)月使用的塑料袋數(shù)量,然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并從中體會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
另外,在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體的體積》一課前要求學(xué)生動(dòng)手操作,將一個(gè)長(zhǎng)方體從一個(gè)角上切下一個(gè)小正方體,表面積將會(huì)發(fā)生什么變化?體積會(huì)發(fā)生什么變化?如此設(shè)計(jì),意圖通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生在自主探究中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧秘,獲得成功的樂(lè)趣。
六、制作性作業(yè),使學(xué)生成為創(chuàng)新者。
數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作,作一些小研究,以此引導(dǎo)學(xué)生探索。如:在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課之前,布置學(xué)生如下作業(yè):請(qǐng)你能給家中的長(zhǎng)方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學(xué)生會(huì)動(dòng)手進(jìn)行大量的操作,在這一過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)到了表面積的含義。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再如:在學(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課后,組織學(xué)生收集了大量的葉子,并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì),創(chuàng)作一幅美麗的軸對(duì)稱(chēng)樹(shù)葉貼畫(huà)。這樣的作業(yè)給了學(xué)生一個(gè)展示自我才能的空間,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。一舉多得,何樂(lè)而不為?
當(dāng)然,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外,還有很多的類(lèi)型,如準(zhǔn)備性作業(yè),資料收集性作業(yè),數(shù)學(xué)日記的撰寫(xiě),小調(diào)查報(bào)告等,同時(shí)各類(lèi)型的作業(yè)也并不是截然分開(kāi)的,而是彼此包蘊(yùn)的,只有善于布置形式多樣的作業(yè),才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體,使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體,自然天成,使作業(yè)不再是單一枯燥的文本,而是富有色彩、充滿(mǎn)情趣的,多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí),培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷,使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展,數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升花季的兒童,應(yīng)該有花樣的作業(yè),相信會(huì)收獲同樣的精彩。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案4
一、指導(dǎo)思想:
為了實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,根據(jù)學(xué)校整體作業(yè)建設(shè)與規(guī)劃的指示精神,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性,突出作業(yè)的各項(xiàng)功能,最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
二、規(guī)劃思路:
作業(yè)具有鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用,它和備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)構(gòu)成了教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來(lái)思考,從而保持作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一致性。作業(yè)本身也是一個(gè)系統(tǒng),主要包括作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、作業(yè)的講評(píng)等環(huán)節(jié)。完善作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)該以精選、先做、全批、精析為基本原則,從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性。
我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)作業(yè)的基礎(chǔ)上,科學(xué)地布置作業(yè)。布置作業(yè)要考慮課堂作業(yè)與家庭作業(yè)相結(jié)合,數(shù)學(xué)作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)相結(jié)合,作業(yè)量與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、承受能力相結(jié)合,作業(yè)難度與完成時(shí)間相結(jié)合。達(dá)到科學(xué)、合理、實(shí)效地布置作業(yè)的目的。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自評(píng):讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)做出客觀的評(píng)價(jià),正確認(rèn)識(shí)自己的得失,樹(shù)立自信心。
2、小組評(píng)價(jià):把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組.課堂作業(yè),可以先檢查最早完成的作業(yè),每小組只須檢查一人,并指出其錯(cuò)誤所在,然后由他去評(píng)價(jià)另外三人的作業(yè),并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。這樣在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互評(píng),學(xué)會(huì)合作,互勉互助,共同提高。
3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià):家長(zhǎng)是學(xué)生最好的也是第一個(gè)老師,所以在有可能的情況下,請(qǐng)家長(zhǎng)也參與到學(xué)生家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)中,以督促學(xué)生形成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
4、教師評(píng)價(jià):課堂作業(yè):教師要全批全改,有條件的情況下,可以進(jìn)行面批,了解學(xué)生解決問(wèn)題的思路、想法,了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因,以便反思自己的教學(xué),改進(jìn)自己的教學(xué)。不能面批的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),寫(xiě)出激勵(lì)性的語(yǔ)言,指出問(wèn)題的所在,使學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程,及時(shí)調(diào)整。
四、作業(yè)內(nèi)容
在本學(xué)期教學(xué)中,除了基本的口算練習(xí)和鞏固課內(nèi)知識(shí)所做的練習(xí)外,本學(xué)期我們還設(shè)計(jì)了以下特色作業(yè):
一、學(xué)習(xí)第一單元“認(rèn)識(shí)圖形(二)”后,讓學(xué)生利用七巧板擺出各種美麗的圖案。
二、學(xué)習(xí)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”后,可讓學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下去超市購(gòu)物體會(huì)人民幣在生活中的運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)第二、四單元“20以?xún)?nèi)的退位減法” “100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 后,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案5
區(qū)二小數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)方案
一、活動(dòng)目的:
為了切實(shí)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,不斷提高學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)水平和規(guī)范意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校整體工作安排,決定舉行高區(qū)二小學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng),具體方案如下。
二、參展內(nèi)容:
參展規(guī)定內(nèi)容:
一至五年級(jí)數(shù)學(xué)正規(guī)作業(yè)(全部展出)。
三至五年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)(各推選10名展出)。
三、參展作業(yè)要求:
1.作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整,美觀,書(shū)面整潔。
2. 作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,正確無(wú)誤,格式規(guī)范統(tǒng)一,有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)語(yǔ)或其他鼓勵(lì)方式。
四、展覽地點(diǎn):
階梯教室。
五、展覽時(shí)間:
20xx年5月14日(星期三)一天。
(各任課教師于5月13日將學(xué)生作業(yè)放到階梯教室指定位置。)
六、學(xué)校評(píng)比方法
1、作業(yè)本封面、封底整潔,不卷角,不在作業(yè)本隨便涂、抹。
2、書(shū)寫(xiě)工整,字跡清楚,格式正確。
3、按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)質(zhì)量好,正確率高。
七、評(píng)比人員安排:
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教研組長(zhǎng)以及全體老師
區(qū)第二小學(xué)數(shù)學(xué)組
數(shù)學(xué)作業(yè)方案6
一、課題背景
數(shù)學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書(shū)面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體,最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同階段,程度不等地存在著以下五個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題:
一是目標(biāo)不明,在實(shí)際操作過(guò)程中,作業(yè)設(shè)計(jì)存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性二是體系不全,作業(yè)設(shè)計(jì)中知識(shí)、技能訓(xùn)練點(diǎn)的排布相當(dāng)零散和重復(fù),不少訓(xùn)練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性
三是滲透不廣,將數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開(kāi)來(lái),放著無(wú)比豐富的語(yǔ)言礦藏不去采掘,就語(yǔ)文練語(yǔ)文,忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透
四是層級(jí)不高,在知識(shí)、技能、智力三個(gè)訓(xùn)練層次中,第一層次耗時(shí)過(guò)多,二、三層次相對(duì)薄弱,尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練
五是對(duì)象不分,不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè),有的“吃不飽”,有的“受不了”,因材施教的原則在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)
二、研究目的及意義
開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律,切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰(zhàn)術(shù),使“減負(fù)增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式,促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識(shí),提高能力,發(fā)展智力。
通過(guò)對(duì)優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)的研究,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得不同的成就感,起到激勵(lì)教育的作用。使作業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,在評(píng)價(jià)方式上,提倡多元評(píng)價(jià),淡化單一的、終結(jié)性評(píng)價(jià),發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。
三、研究?jī)?nèi)容:
1.優(yōu)化作業(yè)形式的研究
對(duì)于一成不變的事物,機(jī)械化的事情,人們往往容易厭倦,孩子更是如此。因此,嘗試改變作業(yè)的形式,注重靈活多樣,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
2.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究
在設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí),既要注意數(shù)學(xué)各種能力的綜合,也要注意四個(gè)結(jié)合,突出數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性,能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
3、變換作業(yè)評(píng)價(jià)的研究
作業(yè)的評(píng)價(jià),立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)。教師采用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且綜合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),逐步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。
四、成果形式:
按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,努力形成新的教學(xué)理念,努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果
1、階段性小結(jié)和相關(guān)研究論文
2、優(yōu)化的創(chuàng)新作業(yè)題型的設(shè)計(jì)匯編
3、優(yōu)秀作業(yè)展示
4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻
5、課題研究報(bào)告
五、研究方法
1、調(diào)查研究法:調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過(guò)調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。
2、實(shí)驗(yàn)法:課題組成員即按照課題研究目標(biāo),有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)條件,設(shè)置自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量,以主動(dòng)引起或改變某些客觀對(duì)象,從而分析研究,主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。
3、個(gè)案研究法:通過(guò)個(gè)案追蹤調(diào)查分析,了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣,便于針對(duì)性地研究。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時(shí)間為期1年,分三個(gè)階段實(shí)施。
(一)準(zhǔn)備階段(20xx.9-20xx.12)
1、調(diào)查研究:對(duì)當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量,作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的意識(shí)等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
2、結(jié)合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案
3、進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力
(二)實(shí)施階段(20xx.1-20xx.6)
1、對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與形式的多元化的探究
①(常規(guī)性作業(yè))從煩瑣走向簡(jiǎn)潔——減少重復(fù)
⑴訓(xùn)練類(lèi)作業(yè)
⑵應(yīng)用類(lèi)作業(yè)
⑶拓展類(lèi)作業(yè)
②(體驗(yàn)性作業(yè))從枯燥走向有趣——加深體驗(yàn)
(1)情境式作業(yè)
(2)實(shí)驗(yàn)性作業(yè)
③(實(shí)踐性作業(yè))從課堂走向?qū)嵺`——形成能力
(1)課題式作業(yè)
(2)調(diào)查式作業(yè)
(3)實(shí)踐性作業(yè)
⑷語(yǔ)文日記、周記
2、對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式,布置內(nèi)容,布置的量的改革進(jìn)行研究,創(chuàng)編出新的作業(yè)題型
3、對(duì)學(xué)生做作業(yè)的興趣、習(xí)慣、水平差異進(jìn)行研究
4、對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式及效果進(jìn)行研究
5、對(duì)構(gòu)建人文交互式作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行研究
(三)總結(jié)階段(20xx.7-20xx.11)
1、搜集并整理有關(guān)資料,并進(jìn)行分析、總結(jié),以及撰寫(xiě)總課題研究報(bào)告
2、撰寫(xiě)個(gè)人研究總結(jié)論文
3、召開(kāi)成果鑒定會(huì),聘請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)議鑒定
數(shù)學(xué)作業(yè)方案7
作業(yè)是日常教學(xué)中檢查學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的主要形式,也是教師幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的主要手段,是促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。由于長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛及自身教學(xué)水平的限制,在布置作業(yè)方面基本采用“一刀切”的方式,而沒(méi)有考慮學(xué)生的知識(shí)水平及個(gè)性發(fā)展的差異,容易造成好學(xué)生“吃不飽”,一般學(xué)生難提高,學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以由淺入深、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、合理搭配題型,做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn),通過(guò)多種渠道,寓趣味性、靈活性于作業(yè)中,把生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)生活融進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣,使之產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,自覺(jué)、主動(dòng)、高效地完成作業(yè)。
一、作業(yè)要有趣味性
教師必須深入了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)富有趣味性的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),變“要我做”為“我要做”與“我能做”。
1.內(nèi)容有趣。作業(yè)的內(nèi)容是課外作業(yè)的核心,要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,體現(xiàn)童真童趣,由易到難,循序漸進(jìn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如,為了鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)退位加減法這一知識(shí)點(diǎn),可以將枯燥的計(jì)算變成生動(dòng)有趣的猜數(shù)游戲。算式35+8=43,可以這樣設(shè)計(jì):我想到了一個(gè)數(shù),你來(lái)猜猜它是多少。它比35大8,它是多少?也可以這樣設(shè)計(jì):我想到了一個(gè)數(shù),它比43少35,你猜是多少?這樣一種算式便有多種變換方式。這樣的猜數(shù)游戲,可以讓學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)每天互相猜一猜,也可以在家里與父母互相猜一猜。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的興趣,又能讓計(jì)算能力弱的學(xué)生通過(guò)練習(xí)得到提高。
2.形式有趣。學(xué)生常常把課后作業(yè)視為負(fù)擔(dān),這與所布置的作業(yè)缺少趣味、機(jī)械枯燥有關(guān)。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)切合學(xué)生的特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的形式,使得學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行作業(yè)。
(1)游戲類(lèi)作業(yè)。如教學(xué)完“認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南”的相關(guān)知識(shí),教師可布置學(xué)生在校與同學(xué),或者在家與家人一起互動(dòng),玩站隊(duì)游戲。讓學(xué)生在游戲時(shí)站一站、指一指、想一想、說(shuō)一說(shuō),讓他們能夠在游戲中辨認(rèn)方向,用方位詞語(yǔ)來(lái)描述物體所在方向,既讓學(xué)生在快樂(lè)中完成對(duì)知識(shí)的鞏固,培養(yǎng)學(xué)生的方向感及合作交流能力,又增進(jìn)與家人的情感,有益于留守兒童的身心健康。
(2)創(chuàng)作類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,亦能培養(yǎng)教學(xué)學(xué)科之外的能力。例如,在教學(xué)低年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí),教師布置學(xué)生利用三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等一些平面圖形,充分發(fā)揮自己的想象力,巧妙設(shè)計(jì)圖案,并統(tǒng)計(jì)該圖案中平面圖形的數(shù)量。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),既是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用,又培養(yǎng)了學(xué)生巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)間的互通互融,具有新?r性和挑戰(zhàn)性。因此,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然、思維活躍,作業(yè)成為了他們施展才華的舞臺(tái),各項(xiàng)能力均能得到提升。
二、作業(yè)要有靈活性
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》中明確指出,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)這一理念,既要實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固應(yīng)用,能力的培養(yǎng)與發(fā)展,又要考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性,設(shè)計(jì)靈活多樣、富有彈性,可以讓學(xué)生自主選擇的作業(yè),努力實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性與差異性的完美融合。每位學(xué)生都能在完成類(lèi)似私人定制的作業(yè)過(guò)程中,體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)其積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣,鍛煉克服困難的意志,建立學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)又能提升教師課堂教學(xué)的有效性。
在設(shè)計(jì)作業(yè)之前,教師要深入了解班上的每一位學(xué)生,并根據(jù)他們的個(gè)體差異及性格特點(diǎn),把他們分成不同層次,做到心中有數(shù)。同時(shí),教師還要顧及學(xué)生的自尊心,既不能在班級(jí)公開(kāi)學(xué)生所處具體哪一層級(jí),又要讓每位學(xué)生都能找到適合自己的那一層級(jí)。教師根據(jù)不同層級(jí)要求設(shè)計(jì)有針對(duì)性和層次性的作業(yè)供學(xué)生選擇,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)獲得成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)積極性。
通常我們可以依據(jù)好中差三個(gè)層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。
①基礎(chǔ)題:每位學(xué)生都必須完成。作業(yè)內(nèi)容以《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)為主。重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況,是課堂教學(xué)最基本的要求,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性。
②提高題:主要針對(duì)中等及以上的學(xué)生,重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
③挑戰(zhàn)題:主要針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固、思維敏捷、能挑戰(zhàn)自我的優(yōu)秀學(xué)生。給優(yōu)秀學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。
教師設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)時(shí),要慎重考慮部分學(xué)生因分層帶來(lái)的自卑感,以及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以對(duì)于作業(yè)的完成需求應(yīng)有彈性,即學(xué)困生在完成基礎(chǔ)題之后可以嘗試完成提高題,中等生完成提高題后也可以嘗試完成挑戰(zhàn)題。而程度最好的學(xué)生可以繞過(guò)基礎(chǔ)題直接從提高題開(kāi)始練習(xí),把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間去研究更有挑戰(zhàn)性的習(xí)題。這樣針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異而設(shè)計(jì)的靈活性作業(yè),為每位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,使其都能成為成功的實(shí)踐者。
總之,為了學(xué)生的全面發(fā)展,我們必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、追尋,以更多樣、更新穎、更科學(xué)的方法設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣師生都能更輕松地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案8
作業(yè)類(lèi)型及作業(yè)量
1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍,將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”,作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,為學(xué)生精心選擇作業(yè),作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性,杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè),嚴(yán)禁布置需用手機(jī)完成的作業(yè)和給家長(zhǎng)布置作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力,對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè),為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。
2.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化,要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),積極探索作業(yè)的形式,從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè),書(shū)面作業(yè),綜合實(shí)踐性作業(yè)等,學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書(shū)面作業(yè)以外,可根據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè),并根據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求
3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度,一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間,盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練。
4.一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè),三-六年級(jí)不超過(guò)半小時(shí)。
5.嚴(yán)禁教師將書(shū)寫(xiě)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。
作業(yè)本與書(shū)寫(xiě)規(guī)范
1.各年級(jí)統(tǒng)一課堂作業(yè)本。
2.一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè),三、四、五、六年級(jí)用用藍(lán)色或黑色鋼筆、簽字筆書(shū)寫(xiě),一本作業(yè)用同一種顏色筆書(shū)寫(xiě),不得混用,字的大小約占線(xiàn)格的三分之二。書(shū)寫(xiě)要做到認(rèn)真、工整,字體端正、清楚。數(shù)學(xué)作業(yè)中的漢字書(shū)寫(xiě)以楷書(shū)為規(guī)范,做到筆劃、筆順、結(jié)構(gòu)正確無(wú)誤,字距合理,在整齊劃一的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到美觀。數(shù)字書(shū)寫(xiě),筆順正確,大方規(guī)范。
3.畫(huà)圖一至六年級(jí)一律用鉛筆,尺規(guī)作圖。
4.作業(yè)本封面要清晰填寫(xiě):校名全稱(chēng)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫(xiě)亂貼,保持干凈整潔。
5.做題時(shí)要寫(xiě)清練習(xí)幾、題目序號(hào)。課本上的圖形和解決問(wèn)題不要抄題,直接列式解答。如果是補(bǔ)充的,則要將題目抄上。
6.豎式計(jì)算一般列在橫式下面居中位置,如驗(yàn)算可將豎式位置適當(dāng)移向左邊,驗(yàn)算豎式必須并列在算式豎式的右邊,豎式中的較長(zhǎng)橫線(xiàn)要求用直尺劃。
7.計(jì)算題題目抄題時(shí)至少前空一格(一個(gè)字位置),第一個(gè)等號(hào)應(yīng)另起行,遞等式的等號(hào)要對(duì)齊,同級(jí)運(yùn)算一次可脫式,指明要簡(jiǎn)便計(jì)算的須寫(xiě)簡(jiǎn)便過(guò)程。
8.應(yīng)用題如要求抄寫(xiě)題目則格式同課本,換行書(shū)寫(xiě)必須與上一行開(kāi)頭對(duì)齊;列式計(jì)算后,單位名稱(chēng)加上“()”;答語(yǔ)要完整。
9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí),清除誤寫(xiě)的圖字應(yīng)用橡皮擦,注意保持卷面的整潔;使用鋼筆做作業(yè)時(shí),清除誤寫(xiě)的圖字統(tǒng)一用雙橫線(xiàn)劃掉即可。不準(zhǔn)使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。
10.作業(yè)中的錯(cuò)誤必須及時(shí)訂正,訂正時(shí)先寫(xiě)上“訂正”兩字,換行開(kāi)始訂正。除應(yīng)用題外,訂正時(shí)題目需重抄,應(yīng)用題也應(yīng)寫(xiě)上“答”
11.課堂作業(yè)每周3次,基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)完做完。
12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量:一般口算題每次16道,筆算題每次6道,幾何題、應(yīng)用題每次4道。(建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的多一點(diǎn))
14.班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示,發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。
作業(yè)批改要求
1.作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確、精細(xì),批改符號(hào)規(guī)范、統(tǒng)一。每次作業(yè)批改均使用紅筆,并在作業(yè)右下方標(biāo)明批改日期。不得要求學(xué)生或家長(zhǎng)批改作業(yè)。
練習(xí)批改要求:正確的打“√”,錯(cuò)誤的“--”。不完全對(duì)的作業(yè)題有的可以不打“×”,只在題旁打上“?”,或?qū)㈠e(cuò)誤之處圈出或劃出,以引起學(xué)生思考。對(duì)于錯(cuò)誤的作業(yè)題,督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”,并進(jìn)行第二次批改。
作業(yè)評(píng)定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等第,英語(yǔ)用“A”“B”“C”標(biāo)示等級(jí)。
2.教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí),教師要經(jīng)常進(jìn)行巡視,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),尤其要關(guān)
注學(xué)困生的作業(yè)情況,對(duì)學(xué)困生的作業(yè)提倡面批。
3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能,布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋,對(duì)于作業(yè)中的
錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。要求課堂作業(yè)當(dāng)天收回、當(dāng)天完成批改,不無(wú)
故拖延(包括二次批改)。
4.一二年級(jí)可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵(lì)性標(biāo)志,中高年級(jí)可在等級(jí)后配合使用五角星或加號(hào)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)志。等第在作業(yè)右上方,日期寫(xiě)在作業(yè)最后的右下方。
5.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如果是共性問(wèn)題,可在課上集中講評(píng),及時(shí)矯正;如果是個(gè)性問(wèn)題,教師應(yīng)做好“面批”、“面輔”工作。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解法和典型的錯(cuò)例要及時(shí)做好記錄。對(duì)有創(chuàng)意的解法要予以表?yè)P(yáng),對(duì)典型的錯(cuò)例要分析成因,以改進(jìn)教學(xué)。教師要作好學(xué)生上交及完成作業(yè)情況記載,認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題,從中獲取改進(jìn)教學(xué)的信息。
6、“無(wú)作業(yè)日”落實(shí)要求
1.年級(jí)組內(nèi)設(shè)立每周的一天為無(wú)書(shū)面作業(yè)日。
2.“無(wú)作業(yè)日”當(dāng)天我們可以開(kāi)展開(kāi)展親子閱讀或親子實(shí)踐活動(dòng),家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子學(xué)做家務(wù),帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育鍛煉、發(fā)展興趣愛(ài)好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等,幫助孩子修養(yǎng)身心等。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案9
一、指導(dǎo)思想
以貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為宗旨,體現(xiàn)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng),把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè),達(dá)到“減負(fù)增效”目的。
二、設(shè)計(jì)原則
1.“依標(biāo)設(shè)計(jì)”的原則
作業(yè)設(shè)計(jì)要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書(shū)面測(cè)驗(yàn)的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用,二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng),三要設(shè)計(jì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的作業(yè)。
2.一致性原則
作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)四配,體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性的理念。把“評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。
3.書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的原則
嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)的量,要符合各年級(jí)書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要求。適當(dāng)布置實(shí)踐類(lèi)作業(yè),加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培育。一二年不留書(shū)面作業(yè),布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實(shí)踐類(lèi)的作業(yè),其他年級(jí)在書(shū)面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)思想方法,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則
作業(yè)的大容,要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè),避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開(kāi)放性,作業(yè)形式要靈活多樣,使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè)做作業(yè)。
三、設(shè)計(jì)策略
基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問(wèn)題,積極探索符合時(shí)代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略。
1.前置性作業(yè)
為了了解學(xué)情和初步感知新知,設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系,在反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況的基礎(chǔ)上,引入新知教學(xué)。如:上《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時(shí),教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途,每分0.3元,通話(huà)費(fèi)5.1元;淘氣打的國(guó)際長(zhǎng)途,每分7.2元,通話(huà)費(fèi)54元。誰(shuí)打的
電話(huà)時(shí)間長(zhǎng)?請(qǐng)你把解決這個(gè)問(wèn)題的思路和方法記錄下來(lái),并準(zhǔn)備交流匯報(bào)。第二天上課時(shí),學(xué)生可以先匯報(bào)解決這個(gè)問(wèn)題的整體思路,教師將問(wèn)題的焦點(diǎn)聚焦于小數(shù)除法計(jì)算方法的探索。
2.檢測(cè)性作業(yè)
為了鞏固知識(shí)技能、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,要布置檢測(cè)性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè),設(shè)計(jì)時(shí)要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問(wèn)題。有檢測(cè)結(jié)果性日標(biāo)的也右檢測(cè)過(guò)程性目標(biāo)的,還有
兩者兼有的。教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r(shí)評(píng)價(jià)與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙,再想一想,這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)作業(yè)檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境,能說(shuō)出圓柱表面的組成。
3.趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā),設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后,可以布置這樣的作業(yè):“猜電話(huà)號(hào)碼,聯(lián)系老師?!崩蠋煱炎约业碾娫?huà)號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題,學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣,要求學(xué)生把自家的電話(huà)號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題讓同學(xué)猜。把課內(nèi)知識(shí)應(yīng)用起來(lái),會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.實(shí)踐性作業(yè)
為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,能用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,可設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。如:學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》之前,讓學(xué)
生用牙簽、小棒等材料制作角的模型,通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)角的特征;學(xué)習(xí)了《圖形的拼組》之后,請(qǐng)你回家后用七巧板拼出不同的圖案,畫(huà)在紙上返校后與小伙伴們交流;學(xué)習(xí)了《克與千克》之后,掂一掂不同的實(shí)物,估一估、稱(chēng)一稱(chēng),感受1克和1千克的質(zhì)量;學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識(shí)》之后,選擇一個(gè)顯著的起點(diǎn),實(shí)際走一走,感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書(shū)本知識(shí)”與“現(xiàn)實(shí)生活”之間的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得扎實(shí),感受深刻。
5.調(diào)查性作業(yè)
調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐,針對(duì)一些涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過(guò)觀察、收集資料、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn),了解現(xiàn)狀,對(duì)不合理的問(wèn)題提出建議和改進(jìn)措施,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的良好素質(zhì)。例如:高年級(jí)學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)》之后,學(xué)生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)汽車(chē)數(shù)量;走訪(fǎng)交警、城管部門(mén)了解轄區(qū)內(nèi)停車(chē)位的分布情況,征集居民對(duì)現(xiàn)在停車(chē)問(wèn)題的意見(jiàn),自行設(shè)計(jì)多功能停車(chē)場(chǎng)方案。驅(qū)動(dòng)孩子們解決停車(chē)難問(wèn)題,培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力,實(shí)現(xiàn)從課堂走向生活,從學(xué)校走向社會(huì),最終成為一個(gè)真正完整的人。
6.分層性作業(yè)
為滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需要,設(shè)計(jì)層次不同的作業(yè),給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式,分為必做題,選做題,拓展題幾個(gè)層面安排;“套餐型”形式,分為模仿練習(xí)、變式練習(xí)、拓展
練習(xí)。為控制作業(yè)時(shí)間,提高完成作業(yè)的效率,規(guī)定作業(yè)時(shí)間。如:二十分鐘能做幾道題,對(duì)了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學(xué)生,學(xué)生會(huì)更愿意完成作業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目標(biāo)。
7.閱讀性作業(yè)
閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目,專(zhuān)門(mén)向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》之后,安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內(nèi)容,了解古代人民的計(jì)數(shù)方法和計(jì)算方法,感受數(shù)字的美妙,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,通過(guò)數(shù)學(xué)悅讀,極大地拓寬了學(xué)生的視野。
除此之外,數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設(shè)計(jì)多樣性的課外作業(yè),把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識(shí)”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗(yàn)的“生活狀態(tài)”??傊ㄟ^(guò)精心設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)、及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施,在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),充分挖掘課外作業(yè)的育人功能,達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育必備品格和關(guān)鍵能力,鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率等目的。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案10
快樂(lè)的寒假生活開(kāi)始了!大家在玩耍、游戲、旅游時(shí)可別忘了,數(shù)學(xué)就在我們的身邊!我們一起去尋找生活中的數(shù)學(xué),好嗎?
一、基礎(chǔ)知識(shí)每天練(必做)。
1、認(rèn)真完畢《數(shù)學(xué)寒假樂(lè)園》,規(guī)定書(shū)寫(xiě)工整,仔細(xì)檢查。
2、每天練習(xí)口算20題或者筆算5題。(家長(zhǎng)出題或購(gòu)置有關(guān)的口算練習(xí))。
二、實(shí)踐操作我能行 (選做)。
如下數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的3項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐操作。
活動(dòng)1:學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起玩一項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲(如:算二十四點(diǎn),猜數(shù)學(xué)字謎等)。
活動(dòng)2:參與一次家庭大購(gòu)物,讓父親媽媽協(xié)助你,由你來(lái)選擇、購(gòu)置、付款,讓你體驗(yàn)一下怎樣合理使用人民幣。(小朋友要將購(gòu)物清單制成表格,列出物品名稱(chēng)、物品價(jià)格、總價(jià)、)見(jiàn)《附表》。
活動(dòng)3:寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日志,內(nèi)容可以是用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題,或者閱讀數(shù)學(xué)故事后的感受等。(寫(xiě)在A4紙上)
活動(dòng)4:選擇假期生活中最故意義一天,把這一天重要活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)刻和結(jié)束的時(shí)刻記錄下來(lái),再算一算每件事所用的時(shí)間。(以表格的形式記錄在A4紙上)(如:8:10 -----9:00干什么。所用時(shí)間50分)
觀測(cè)內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活靠近的,能理解的觀測(cè)內(nèi)容。隨機(jī)觀測(cè)也是不可少的,是相稱(chēng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等,孩子一邊觀測(cè),一邊提問(wèn),愛(ài)好很濃。我提供的觀測(cè)對(duì)象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀測(cè),保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f(shuō)得對(duì)的。在觀測(cè)過(guò)程中指導(dǎo)。我注意協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)對(duì)的的觀測(cè)措施,即按次序觀測(cè)和抓住事物的不一樣特性重點(diǎn)觀測(cè),觀測(cè)與說(shuō)話(huà)相結(jié)合,在觀測(cè)中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀測(cè)雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說(shuō):烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?!碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃?!苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái),我抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“這就是雷聲隆隆?!币粫?huì)兒下起了大雨,我問(wèn):“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀測(cè),讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀測(cè)晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥(niǎo)兒飛,樹(shù)兒搖,太陽(yáng)公公咪咪笑?!边@樣抓住特性見(jiàn)景生情,幼兒不僅印象深刻,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快,記得牢,并且會(huì)應(yīng)用。我還在觀測(cè)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)起來(lái),在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想,幼兒可以生動(dòng)形象地描述觀測(cè)對(duì)象。
要練說(shuō),得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀測(cè)能力,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀測(cè)事物、觀測(cè)生活、觀測(cè)自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀測(cè)法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀測(cè)于觀測(cè)對(duì)象的選擇,著力于觀測(cè)過(guò)程的指導(dǎo),著重于幼兒觀測(cè)能力和語(yǔ)言體現(xiàn)能力的提高。活動(dòng)5:小小氣象記錄員。觀測(cè)今年寒假的天氣狀況,記錄下每天的天氣狀況,制作一張?zhí)鞖庥涗泩D和登記表。晴用△,陰用〇,雨雪天用□,見(jiàn)《附表》。
唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目,其對(duì)應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些尤其講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱(chēng)“講師”?!皩?zhuān)家”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)置了,重要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn),其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國(guó)子監(jiān)(國(guó)子學(xué))一科的“助教”,其身價(jià)不謂顯赫,也稱(chēng)得上朝廷要員。至此,無(wú)論是“博士”“講師”,還是“專(zhuān)家”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。活動(dòng)6:低碳出行。規(guī)定春節(jié)期間,學(xué)生至少有一次是采用公交車(chē)、自行車(chē)、步行等出行方式,向親友拜年。并記錄出發(fā)地和目的地,采用何種交通工具,所用時(shí)間。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案11
作業(yè)要求:
1、可以寫(xiě)在生活中用到數(shù)學(xué)的情況。比如:購(gòu)物消費(fèi)中的遇到的加減問(wèn)題、外出游玩遇到的數(shù)數(shù)問(wèn)題、過(guò)年壓歲錢(qián)的收入、支出問(wèn)題等。
2、可以寫(xiě)你看到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、可以編寫(xiě)與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事。
4、可以介紹在書(shū)上看到的數(shù)學(xué)知識(shí),包括趣味數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)笑話(huà)、數(shù)學(xué)家的介紹,數(shù)學(xué)游戲的玩法等等!但要注意不要照抄。
5、可以寫(xiě)出自己對(duì)一道數(shù)學(xué)題的解答思路。
6、可以寫(xiě)你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得或?qū)W習(xí)方法。
(注:數(shù)學(xué)日記,字?jǐn)?shù)不限,篇幅不限。
數(shù)學(xué)日記,為孩子們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間架起了一座美麗的彩橋。相信:這次有意義的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè),一定會(huì)讓每個(gè)孩子在愉快中滿(mǎn)載而歸!
數(shù)學(xué)作業(yè)方案12
一、活動(dòng)目的:
1、通過(guò)活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步掌握幾時(shí)整、幾時(shí)半的認(rèn)讀。
2、在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間做有意義的事情。
二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備:
制作一個(gè)鐘面。
三、活動(dòng)的程序:
選擇一位觀察對(duì)象(可以是自己家人或要好的小伙伴),調(diào)查了解他一天的生活,選擇有特點(diǎn)、有意義的事情記錄下來(lái),并在16開(kāi)張上寫(xiě)下他一天的作息時(shí)間。要求用到學(xué)過(guò)得幾時(shí)整、幾時(shí)半。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案13
數(shù)學(xué)暑假作業(yè):
數(shù)學(xué)作業(yè)的要求:“動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手”讓自己更加聰明,更加能干。
一、聽(tīng)與說(shuō)
1、請(qǐng)爸爸媽媽配合,每天口頭出20道100以?xún)?nèi)加法和減法讓孩子心算出答案后口答。(以鍛煉孩子的心算口算能力)
2、在自己的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料上每天找5道解決問(wèn)題完成后讓爸爸媽媽檢查。
二、做與練
1、“做一天小主人”xxxx與爸爸媽媽一起逛一次超市,購(gòu)買(mǎi)家里需要的生活用品和食物,并用表格形式記錄下所買(mǎi)的東西和價(jià)格,算一算一共需要多少錢(qián)。然后在購(gòu)買(mǎi)物品中挑選幾樣喜歡的物品提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并自己解決。
物品合計(jì)
價(jià)格
2、用彩紙制作大小不同的多個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形:長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓、利用這些有趣的圖形拼成一副美麗的圖畫(huà)
數(shù)學(xué)作業(yè)方案14
一、知識(shí)性作業(yè):
完成《寒假生活》的數(shù)學(xué)內(nèi)容,復(fù)習(xí)舊知,預(yù)習(xí)新課。
二、開(kāi)放性作業(yè):
看一本數(shù)學(xué)課外讀物,拓展自己的知識(shí)面。
三、實(shí)踐性作業(yè):
1、用A4紙?jiān)O(shè)計(jì)與本年級(jí)段有關(guān)的數(shù)學(xué)手抄報(bào)或者是繪畫(huà)。(內(nèi)容數(shù)學(xué)老師可以給予指導(dǎo)建議)
2、寫(xiě)5篇數(shù)學(xué)日記。
3、制作一個(gè)與本年級(jí)段相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)具,例如:鐘表、直尺、長(zhǎng)方體模型等等,利用自己所學(xué)知識(shí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、積累生活中的數(shù)學(xué)信息,并用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)。例如:可以統(tǒng)計(jì)一周的天氣情況繪制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖;年底各超市都有打折促銷(xiāo)活動(dòng),收集兩三家活動(dòng)的方案,比較哪家便宜?
5、要求學(xué)生們自己管好“壓歲錢(qián)”,規(guī)劃“壓歲錢(qián)”使用方案;鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
數(shù)學(xué)作業(yè)方案15
一、這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了鐘表,“鐘表王國(guó)”:發(fā)揮想象,運(yùn)用我們所學(xué)的鐘表知識(shí),在卡紙上設(shè)計(jì)并制作精美可愛(ài)、富有創(chuàng)意的鐘表圖案。再制定一個(gè)暑假作息表,讓我們的暑假生活在時(shí)間老爺爺?shù)膸椭逻^(guò)得充實(shí)、快樂(lè)。
二、“我眼中的數(shù)學(xué)世界”xx數(shù)學(xué)繪畫(huà)??梢杂脭?shù)學(xué)的眼光觀察你生活中的某個(gè)場(chǎng)景并畫(huà)出來(lái),用硬卡紙制作。
三、“圖形寶寶的拼組”用卡紙勻稱(chēng)的剪下各種平面圖形,并將這些圖形寶寶拼組成一幅作品,并粘貼在白色的a4紙上。
四、“生活中的數(shù)學(xué)”:嘗試著進(jìn)行買(mǎi)菜、到超市購(gòu)物等實(shí)踐活動(dòng),每星期寫(xiě)一篇與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事。請(qǐng)家長(zhǎng)幫助修改,要求以手抄報(bào)的形式完成在四開(kāi)紙上。
五、研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,去調(diào)查,去研究,把研究的內(nèi)容、經(jīng)過(guò)以調(diào)查報(bào)告的形式完成。