為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的英語教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語教學(xué)方案1

為了提高我校小學(xué)英語教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語教師技能大賽。

比賽的具體工作安排如下：

一、參加評選條件

在黃市學(xué)校任教英語的教師均可報名參加。

二、評選程序及內(nèi)容

1．報名

參賽教師名單由各校負(fù)責(zé)人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語教研組。凡是符合評選條件的教師均可參賽，沒有名額限制。

（注：新老師是英語專業(yè)的必須參加）

2．比賽內(nèi)容

課堂與技能展示，提前一星期提供每個年級規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

3、比賽時間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。

三、表彰

大賽將選出“黃市學(xué)校英語教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。

英語教學(xué)方案2

1．背景分析

任何一種教育的評價都體現(xiàn)了一種社會價值觀，都表現(xiàn)出人們對教育本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，都代表了一個社會的文明程度，都是一個國家、一個社會發(fā)展水平的體現(xiàn)。

長期以來,我國基礎(chǔ)教育對教學(xué)的評價一直是單一的重結(jié)果,輕過程的終結(jié)性評價。評價忽視了每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的,具有獨(dú)特的能力和個性特點(diǎn)。在學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中,每個學(xué)生都具有自己的智能優(yōu)勢和劣勢,他們對各門學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等存在著明顯的個性差異。因而,在學(xué)習(xí)過程中必然表現(xiàn)出特定的優(yōu)缺點(diǎn)。在"應(yīng)試"教育中，教育評價注重的往往是區(qū)分、甄別、選拔性功能，只看教育的結(jié)果而不問教育的過程，是一種單純的結(jié)果評價和終結(jié)性評價。以一張試卷的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這只能反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而不能評價學(xué)生的全面素質(zhì)和個體差異；不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種只注意結(jié)果而忽視過程；只注重學(xué)科而忽視人的個性發(fā)展的單一評價方式 “嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)”。

建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系是全面進(jìn)行素質(zhì)教育的保證。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗稿）對英語課程評價的目的是這樣說明的：“通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善?！?/p>

2．改革的目的

如何進(jìn)行教學(xué)評價的改革？評價的內(nèi)容和對象是什么？評價要體現(xiàn)我們什么樣的教育思想？這是我們在制定評價改革方案時首先考慮的問題。我們認(rèn)為首先要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的個性與特長，體現(xiàn)和肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性、多元化、多樣化和全面性的特點(diǎn)。不以一份試卷論成敗，而是以學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的個性差異，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程所表現(xiàn)出來的興趣態(tài)度，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對待問題、困難和挫折時所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，以學(xué)生在學(xué)習(xí)中所顯現(xiàn)出來的各種能力和個性特長，以學(xué)生對我們教學(xué)的意見和建議，作為我們評價學(xué)生，評價我們教育的標(biāo)準(zhǔn)。通過平時的評價來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵平時在學(xué)習(xí)中注意全面發(fā)展的而可能考試不太理想的同學(xué)；促進(jìn)平時對自己要求不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只注重期中、期末試卷面成績而忽視學(xué)科素質(zhì)全面提高的學(xué)生。我們同時也希望通過學(xué)生對教學(xué)的評價來調(diào)整我們的教學(xué)計劃，及時發(fā)現(xiàn)和改正我們在教學(xué)中所存在的問題。

3．改革的準(zhǔn)備階段

20xx年八月至九月是改革的準(zhǔn)備階段。我們首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育評價學(xué)理論，對目前的教育評價制度進(jìn)行了反思，對我們的教師隊伍進(jìn)行了分析，對我們的學(xué)生狀況進(jìn)行了研究，參考了國外中學(xué)的評價體系（如：美國紐約Stuyvensant High School）以及國內(nèi)有的大學(xué)實(shí)行的形成性評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我們對本改革要達(dá)到的目標(biāo)，對形成性評價的原則和內(nèi)容、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的操作性和可行性、評價的公正性、評價各項指標(biāo)的權(quán)重分配和衡量標(biāo)準(zhǔn)、評價的數(shù)據(jù)收集方法、評價的測量方法等各個方面都進(jìn)行了多次討論。

我們認(rèn)為評價的改革要體現(xiàn)以下幾個原則：

1）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

2）能促進(jìn)學(xué)科各項素質(zhì)要求的提高

3）能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

4）評價的方法應(yīng)是多樣的；評價的方面應(yīng)是多元的

5）評價要力求全面性

根據(jù)以上的原則，我們認(rèn)為評價改革方案要能反映教學(xué)過程中以下幾個方面：

1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略

2）學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度

3）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

4）教師的教學(xué)

5）學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評估

據(jù)此，我們的評價方法應(yīng)是定性評價與定量評價的結(jié)合。

4．改革方案的內(nèi)容與操作

盡管形成性評價對教學(xué)質(zhì)量提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程調(diào)控，對教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和掌握教學(xué)反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)動都有著積極的作用，但是根據(jù)教育評價學(xué)的理論，總結(jié)性評價對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的測定，對一個階段的教學(xué)成果檢查都有著獨(dú)特的功能。在一個長期的教學(xué)過程中，某個階段的終結(jié)性評價也應(yīng)該是這個長期教學(xué)過程中形成性評價的一個方面。因此，我們認(rèn)為終結(jié)性評價的地位和形成性評價的地位同樣重要，在評價中應(yīng)該給與同樣的權(quán)重?；谝陨嫌^點(diǎn)，我們把學(xué)生的期中、期末考試的卷面成績折算成學(xué)生總評成績的50%，其余的50%分別以學(xué)生的平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、作業(yè)完成、以及學(xué)生的自評等各方面來表達(dá)。

我們的具體做法是通過平時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的觀察與紀(jì)錄， 教師根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和計劃提出對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)的要求，每學(xué)期的平時教學(xué)要求都會做相應(yīng)的改變。

詳細(xì)內(nèi)容和要求看下列各表：

表一、 高一（上）期中考試評價反饋表 11/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成 語音語調(diào) 興趣態(tài)度 平時測驗 外語競賽 課外閱讀 學(xué)習(xí)主動性與計劃性 學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)：（5%） 家長意見： 表二、 高一（上）期末考試評價反饋表 01/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成 口 語 興趣態(tài)度 平時測驗 課外閱讀 期中考試 學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)：（5%） 表三、 高一（下）上半學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我評價反饋表 04/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成（包括課外閱讀完成情況） 口語（包括課堂發(fā)言能力） 讀書報告 平時測驗 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略及興趣態(tài)度 學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)(5%)： 學(xué)生對教學(xué)的意見： 表四、 高一（下）期末學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我評價反饋表 06/20xx班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 課外作業(yè)完成（報紙,課外閱文章） 口語（包括課堂發(fā)言能力） 課堂筆記 平時測驗/期中考試 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略及興趣態(tài)度 學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)(5%)： 學(xué)生對教學(xué)和教學(xué)評價改革的意見： 各項評分要求及說明：

1． 課堂參與：平時在課堂上的表現(xiàn)，如能否積極、主動舉手發(fā)言

2． 作業(yè)完成：平時練習(xí)、背書、軟性作業(yè)的檢查

3． 口語能力：語音語調(diào)、平時課堂表達(dá)能力（至少能就老師給定的話題發(fā)言1分鐘）等、參加口語競賽者，滿分；參加班級口語競賽選拔者，根據(jù)態(tài)度可以滿分

4． 興趣態(tài)度：平時交作業(yè)情況、平時單詞檢查、課文預(yù)習(xí)、課堂筆記、錯題集、單元練習(xí)完成情況和練習(xí)冊完成情況。

5． 平時測驗：單元練習(xí)、期中考試

6． 讀書報告：能否獨(dú)立完成，寫作的觀點(diǎn)與思考問題的角度；能否達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)

7． 學(xué)生自評：不記小數(shù)點(diǎn)

8． 期中期末卷面成績：期中：50%；期末：兩次卷面成績之和的50%。

9． 學(xué)習(xí)主動性與計劃性和學(xué)習(xí)方法與策略：以教師平時對學(xué)生的觀察和與學(xué)生的交談為依據(jù)。

注：

1. 各項評分內(nèi)容、權(quán)重和操作見附表。

2. 各項評價的分?jǐn)?shù)權(quán)重以國外中學(xué)和國內(nèi)外大學(xué)目前使用的方法為參考依據(jù)。

3. 學(xué)生的成績冊上沒有期末成績，而只有總評成績。

4. 表五中的各項成績統(tǒng)計最后都公布給學(xué)生本人和家長。

5．改革的現(xiàn)狀

通過一年來四次的評價，我們覺得現(xiàn)在課堂教學(xué)的氣氛比以前活躍，平時軟性教學(xué)任務(wù)得到了比較有效的監(jiān)控與落實(shí)，同學(xué)們更加注重平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更加注重學(xué)科全面素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生不做作業(yè)情況或?qū)浶宰鳂I(yè)的態(tài)度有了較大的改觀。用平時考核分?jǐn)?shù)對學(xué)生的總評成績進(jìn)行調(diào)控，最大的相差可達(dá)到十幾分。平時學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)比較自覺，注重各方面素質(zhì)發(fā)展的同學(xué)，盡管在期中和期末考試中不十分理想，可是通過平時分?jǐn)?shù)的調(diào)節(jié)，他們的總評分?jǐn)?shù)仍然比較好；而對于平時學(xué)習(xí)對自己要求不嚴(yán)，課堂表現(xiàn)不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不注意語言全面素質(zhì)發(fā)展的同學(xué)，盡管他們的期中和期末考試卷面成績比較高，可是通過平時分?jǐn)?shù)的調(diào)節(jié)，他們的總評分比他們的卷面分最大的分差也能達(dá)到十幾分，對這些同學(xué)也很有促進(jìn)作用。（見附表）

在這種評價體系中，我們覺得平時教學(xué)要求和可操作的范圍和容量有比較大的空間，課外學(xué)習(xí)要求和軟性任務(wù)的布置有了可靠的落實(shí)；學(xué)科全面素質(zhì)的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)的計劃性和自覺性有了較大的提高，教師對教學(xué)的過程中所暴露出來的問題可以及時調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科活動開展和學(xué)科其它素質(zhì)訓(xùn)練有了比較好的操作性。比如，在高一下進(jìn)行口語大賽時，就有很多同學(xué)參加預(yù)選，盡管最后每個班只有一個同學(xué)參加決賽，但是在課堂上進(jìn)行的預(yù)賽鍛煉了一大批同學(xué)。再比如，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們選編了我校英語課外閱讀文選，并要求學(xué)生寫讀書報告。高一下總共布置了5篇，平均下來每個同學(xué)在一學(xué)期內(nèi)的寫作量達(dá)到2500字。有的習(xí)作水平已經(jīng)達(dá)到甚至超過大學(xué)英語四級水平。在此基礎(chǔ)上，為了提高同學(xué)們的寫作興趣和寫作能力，我們還從同學(xué)們的習(xí)作中選出了一批優(yōu)秀作文和我校語文組合編了南師附中第一本高中生英語習(xí)作選《混響的空間---高一年級中外師生外語佳作選》，之后又單獨(dú)選編了高一學(xué)生英語習(xí)作選《Taking Off》。

由于每個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)要求數(shù)據(jù)有近20個，而且每個數(shù)據(jù)都要根據(jù)其權(quán)重進(jìn)行計算，所以教師不僅是在計算總評分時工作量十分巨大，而且平時數(shù)據(jù)的記錄與整理的任務(wù)也十分繁重。平時要檢查的任務(wù)也非常多。比如，為了提高同學(xué)們的語音和語感，我們每個單元要求同學(xué)們背誦一篇短文，而且我們都要當(dāng)面檢查。僅此一項工作，我們每個老師就要平均用時3個小時。 沒有參加改革教師的辛勤工作和他們表現(xiàn)出來的團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神，改革是無法進(jìn)行的。

6．對今后改革工作的思考

經(jīng)過一年的實(shí)踐，我們感到這種評價對學(xué)生的個性發(fā)展、情感態(tài)度的改進(jìn)，對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)發(fā)展，對教學(xué)工作的改進(jìn)是很有促進(jìn)作用的。但是在實(shí)驗過程中也還有許多問題要解決，有的方法還有待改進(jìn)。主要要思考的工作有：

1）定性評價的客觀性和公平性

2）定量評價的數(shù)據(jù)分析

3）定量評價的數(shù)據(jù)合理性

4）如何進(jìn)一步用這種評價手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性

目前這項改革經(jīng)南京市教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會評審，并經(jīng)南京市教育局批準(zhǔn)被列為南京市“十五”教育科研規(guī)劃課題。我們感到任務(wù)的艱巨與重要，但是為了中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展我們更感到我們的改革是十分有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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2. 《教育評價學(xué)》 陳玉琨 人民教育出版社 1999年

3. （A course in English Language Teaching《英語教學(xué)法教程》）王薔、程曉堂，高等教育出版社，20xx年

4. 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀 鐘啟泉、崔允淳、張華 華東師范大學(xué)出版社，20xx年

5. 《教育心理學(xué)》 【美】 Robert J. Sternberg 、Wendy M. William 中國輕工業(yè)出版社 20xx年

英語教學(xué)方案3

評價背景：

長期以來，我們的評價意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多樣性和評價功能的全面性，并通常把評價當(dāng)作“紙筆”測試的同義詞；而且只注重教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評價的量化標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，外語教育目標(biāo)中許多期望的行為是難以用“紙筆”測驗來評價的；然而，這種評價形式卻在我國目前的外語教育中占絕對的支配地位。

教育部在新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及《英語課程教學(xué)基本要求》明確指出：對關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用能力的發(fā)展過程學(xué)生的評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或?qū)W年考試，可采用口、筆試結(jié)合的方式。它的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語課程的評價要體現(xiàn)評價主體的多元性和評價形式多樣性。評價學(xué)習(xí)的效果，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)評價進(jìn)行改革試驗，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學(xué)生個別差異，更能體現(xiàn)以人為本的評價模式。

一、教學(xué)評價的目標(biāo)

促進(jìn)學(xué)生成長，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，使評價的過程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的過程。激勵學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和適用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。提高英語課堂的師生互動，它關(guān)注學(xué)習(xí)過程，除評價知識、技能等可

以量化方面以外，更適合于評價學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。

二、評價指標(biāo)的原則

（1）科學(xué)性原則：評價指標(biāo)的確定應(yīng)是科學(xué)的、合理的。它必須符合

高中英語教學(xué)的規(guī)律，反映高中英語教學(xué)的總目標(biāo)，體現(xiàn)外語教學(xué)改革的方向和要求。采用定量與定性相結(jié)合的檢測方法，力求客觀、全面、準(zhǔn)確地評價英語課堂教學(xué)。

（2）導(dǎo)向性原則：課堂教學(xué)評價指標(biāo)是評價一堂課的重要依據(jù)。因而評價指標(biāo)中評價項目、評價要點(diǎn)及權(quán)數(shù)的確定，要充分體現(xiàn)英語學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)基本要求，使教師明確努力方向，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，推動課堂教學(xué)改革的目的。

（3）整體性原則：課堂教學(xué)是由多種因素構(gòu)成的，這些因素依一定的原則和規(guī)律有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，確定高中英語課堂教學(xué)評價指標(biāo)應(yīng)從整體出發(fā)，權(quán)衡它們各自在整體中的地位和作用，給予恰當(dāng)?shù)臋?quán)數(shù)。

（4）可行性原則：英語課堂教學(xué)評價指標(biāo)的確定，既要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，又要適合高中英語教學(xué)的實(shí)際。條文要明確具體，使用方法盡量做到既科學(xué)又簡便易行，便于初中生理解和接受。 三、 教學(xué)評價內(nèi)容：

a.學(xué)習(xí)興趣，即平時學(xué)生是否積極參加各種英語活動。

b.學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)生是否認(rèn)真對待上課，作業(yè)，考核等學(xué)習(xí)活動。

四、評價主體及對象

（1）評價的人員：教師、家長

（2）評價的對象：學(xué)生

五、評價的時間

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案本由學(xué)生記錄每天的學(xué)習(xí)情況，包括課堂上進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動的記載，還有課外所進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動和作業(yè)等。周末進(jìn)行小組評價后交給老師進(jìn)行評價。

2．學(xué)期（年）評價則在學(xué)期末利用一節(jié)課的時學(xué)生們先進(jìn)行自評和互評，然后再交給老師進(jìn)行評價。

六、評價的方法及步驟

（一） 建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案本

（1）發(fā)給每個學(xué)生一個袖珍文件夾，寫上自己的名字，并向?qū)W生解

釋應(yīng)從每一單元中收集至少一篇作業(yè)放進(jìn)文件夾。

（2）從作業(yè)文件夾中選取一片學(xué)生認(rèn)為最滿意的作業(yè)放入學(xué)習(xí)檔案

袋中。讓一兩個學(xué)生解釋為何選擇這篇。

(3) 指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每個星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個月放入一張“階段評價卡”。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行反思。讓學(xué)生在小組活動中進(jìn)行交流。

(5) 指導(dǎo)學(xué)生把單元評價表附在所選作業(yè)的后面，存入學(xué)習(xí)檔案，并妥善保存。

優(yōu)點(diǎn)：

檔案袋評價能夠充分地實(shí)現(xiàn)評價主體、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，并具有很強(qiáng)的可操作性。由于這些優(yōu)點(diǎn)，檔案袋評價成為評價改革的一個標(biāo)志性的措施。然而，從我國教師的實(shí)施情況來看，大部分

教師并沒有掌握檔案袋評價的實(shí)質(zhì)，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說檔案袋評價是一種新的評價方法，不如說它是一種充分體現(xiàn)新的教育思想和評價理念的評價實(shí)施方案。檔案袋評價具有很好的包容性，它將測試性評價和非測試性評價有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動態(tài)把握，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和社會技能?！皩W(xué)生成長記錄袋”的評價以學(xué)生自評、互評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主；以突出學(xué)生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。

（二）、進(jìn)行問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷樣式可設(shè)計如下：

1．你喜歡上英語課嗎？

A．喜歡 B．不喜歡 C．一般

2．你喜歡什么樣的英語活動？

A．唱英語歌 B．做英語游戲

C．回答問題 D．看圖說話

E．朗讀課文 F．分角色表演對話

3．上英語課時，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？

A．能 B．不能 C．有時候能

4．你樂意做老師布置的作業(yè)嗎？

A．樂意 B．有時候樂意 C．不樂意

5．你同意現(xiàn)在的評價方式嗎？

A．同意 B．不同意 C．基本同意

6．在評價活動中，你能根據(jù)實(shí)際情況客觀地評價自己和別人嗎？

A．能 B．基本上能 C．不能

7．要是互評和自評的結(jié)果不一樣，你會怎么辦？

A．找原因 B．發(fā)脾氣 C．不予理睬

8．實(shí)行新的評價方法后，對你的英語學(xué)習(xí)有幫助嗎？

A．有 B．沒有 C．有一點(diǎn)

（三）師生座談（家長會）

教師與學(xué)生之間的座談有利于評價學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況和需求。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的感覺和看法。但這種交談必須基于師生關(guān)系平等且?guī)熒ハ嘈湃蔚幕A(chǔ)上。交談的問題可以根據(jù)學(xué)生個人的需要和教學(xué)要求來定。通過調(diào)查問卷及時了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，同樣可以幫助教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，提高課堂教學(xué)效率。

家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表

學(xué)生姓名 家長姓名日期

(1) 他/她在家聽錄音嗎

a. 天天堅持聽

b. 按照老師的要求聽5次/周

c. 每周聽1—2次

(2) 他/她聽錄音時模仿嗎？

a. 邊聽邊模仿

b. 只聽不模仿

c. 邊聽邊做其它事

(3) 他/她在家做錄音作業(yè)嗎？

a. 做得很認(rèn)真，并與原聲帶進(jìn)行比較，糾正自己的語 音、語調(diào)。

b. 做得較認(rèn)真，但不與原聲帶進(jìn)行比較，不知自己是否有錯誤。

c. 只是錄一遍，也不做準(zhǔn)備，錄完不聽、不檢查。

(4) 掌握英語或聽完錄音后

a. 與家長或同學(xué)天天交流，談學(xué)習(xí)體會。

b. 有時說，1—3次/周。

c. 從來不說。

(5) 他/她又明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)計劃嗎？

a. 有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

b. 由目標(biāo)，但沒有學(xué)習(xí)計劃和實(shí)施目標(biāo)的具體步驟。

c. 不積累英語。

(6) 他/她對所學(xué)內(nèi)容

a. 及時復(fù)習(xí)、主動練習(xí)和實(shí)踐。

英語教學(xué)方案4

設(shè)計意圖：

順應(yīng)孩子的需要，通過多種形式的操作、擺弄，激發(fā)幼兒參與英語活動的興趣，鼓勵幼兒開口說英語。我設(shè)計了這個英文活動，創(chuàng)設(shè)一個生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說說、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂的學(xué)習(xí)英文，學(xué)習(xí)他們喜歡的英文。站出品

活動目標(biāo)：

1、了解并且掌握日常生活中的英語短語。

2、能用自然清楚的語言描述關(guān)于生活習(xí)慣的經(jīng)驗。

3、灌輸幼兒能夠養(yǎng)成自己的事情自己做的觀念。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)視頻和ppt。

2、游戲卡片。

3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。

活動重點(diǎn)：

了解生活習(xí)慣中的英語表達(dá)方式。

活動難點(diǎn)：

如何自我表達(dá)并能很好的運(yùn)用到日常生活中。

活動分析：

小朋友們在日常的生活中都會做那些事情，那么這些事情用英文該如何表達(dá)呢？而在做這些事情的時候，你是自己做的，還是有家長幫助呢？使幼兒不僅在學(xué)習(xí)了英文表達(dá)方式以后，還能更好的運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，并且培養(yǎng)其獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、熱身環(huán)節(jié)，與幼兒熱情的打招呼并問候。

2、帶領(lǐng)幼兒一起做英文律動。

二、展開

1、提出問題，小朋友們在來幼兒園之前，都會做那些事情??？幼兒自由發(fā)言

2、看《I can do it》視頻，帶著任務(wù)去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務(wù)，四個小組分別有四個問題，當(dāng)看完視頻以后分組回答。

師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來了一個小故事，請你們認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放視頻）站出品

播放視頻并依次提問，并應(yīng)引出四個重點(diǎn)短語；

（1）brush my teeth (重音 br th)

（2）wash my face (重音w f ce)

（3）comb my hair (重音 com h air)

（4）dry my hands (重音 dr ands)

小結(jié)：

小松鼠做了這幾件事情，引出重點(diǎn)，并且正音，領(lǐng)讀

3、播放ppt，讓幼兒更直觀的看到短語和配圖操練游戲，大小聲。

4、游戲，I say you do (操練)

教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每兩組一輪，當(dāng)教師說短語時，請幼兒利用面前的物品，表現(xiàn)出短語內(nèi)容；

增加難度，在預(yù)先準(zhǔn)備的小盒子中，抽取兩張短語卡片，卡片類型為出行方式（第三單元內(nèi)容）和生活習(xí)慣（第四單元內(nèi)容）。本環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)上一單元短語，并可以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動作，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)束

教師小結(jié)：

小朋友們，你們看，小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎？那你也是自己的事情自己做嗎？。。。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。

Ok , class is over .see you

活動反思：

通過游戲活動，能主動與老師交流，共同游戲。游戲教學(xué)有利于化解缺失語言環(huán)境的障礙，降低英語教學(xué)的難度，幼兒輕輕松松地學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。

英語教學(xué)方案5

【設(shè)計意圖】

活動設(shè)計采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，使幼兒在相互合作中共同學(xué)習(xí)。巧妙地貫穿幼兒熟悉的“釣魚”“變色”等游戲情境，激發(fā)幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)的興趣。

【活動目標(biāo)】

1．通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。

2．幼兒能夠靈活運(yùn)用基本句型，能夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow；認(rèn)讀句子：whatcolordoyoulike?

【活動準(zhǔn)備】

所需的卡片、彩色魚若干、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍(lán)、紅、黃三種顏色的水粉顏料)等。

【活動過程】

一、熱身運(yùn)動

1．以一首英文歌曲sunnyday引入學(xué)習(xí)氛圍中。

2．師生打招呼問好并自由對話，營造英語氛圍。

areyouhappytoday?yes!

how’stheweather?itsasunnyday．

二、認(rèn)識顏色

1．通過賣氣球的情境引出新的教學(xué)內(nèi)容。

teacher：balloon，balloon，whowanttobuymyballoon?(教師扮演一個賣氣球的人，手里拿紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

children：1wanttobuyaballoon．

teacher：whatcolordoyoulike?(教師以這個句式引出所要傳授的新知識。children：blue!(請幼兒跟讀，以此類推。)

2．讀單詞卡：blue,red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應(yīng)，并了解他們之間的密切關(guān)系。

3．通過游戲來檢查幼兒對字卡的掌握。

(1)師生一起玩“釣魚”游戲。

“misssun還請來了一個小客人?？纯凑l來了”。

“小朋友你們看，我還帶來一條彩色魚，你們想要嗎？”

“那我?guī)銈內(nèi)?，就在前面的小河里。不過你們得說出它們的顏色，是redyellowblue，才可以帶走。記住每人只能釣一條?！贬烎~后集中說出魚的顏色。

(2)師生一起玩“變色”游戲。

teacher：iamverythirsty．

linda：missyang．water，water．

teacher：thankyou．(教師準(zhǔn)備喝水時，瓶內(nèi)的水經(jīng)過晃動將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

teacher：isitwater？

children：no，0rangejuice．

teacher：whatcolorisit?。

children：yellow．

teacher：areyouthirsty?

children：yes．

teacher：please，drinkwater．

經(jīng)過晃動礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。在興趣正濃時，教師請幼兒找到相應(yīng)顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

【設(shè)計評析】

此活動設(shè)計主要是以提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認(rèn)等語言能力?；顒右杂螒驗橹饕慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動生動地進(jìn)行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學(xué)習(xí)英語。

英語教學(xué)方案6

第一次課：設(shè)計與實(shí)踐

為了提高學(xué)生的想象力和英語的運(yùn)用能力，教師設(shè)計了專門的教學(xué)環(huán)節(jié)。

話題導(dǎo)入與語言“熱身”部分

執(zhí)教教師通過演示自己假期泥林風(fēng)景區(qū)之行的照片以及師生的語言互動來導(dǎo)入假期旅游的話題，并通過學(xué)生對一次旅游經(jīng)歷的講述進(jìn)行英語的運(yùn)用與實(shí)踐。從師生互動的效果來看，學(xué)生的回答信息量很有限，“熱身”環(huán)節(jié)并沒有“熱”起來；從學(xué)生的講述質(zhì)量來看，英語運(yùn)用的整體水平不高。

分析與診斷：教師本身語言表達(dá)的信息量不夠，示范的敘述不到位；教師的提問方式過于單一，致使學(xué)生語言發(fā)揮的空間受到限制；教師對課堂上有意義的生成關(guān)注不夠，致使學(xué)生表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力和成就感不足。

建議與改進(jìn)：教師充實(shí)假期泥林風(fēng)景區(qū)之旅的內(nèi)容，講述一些照片背后的故事或插曲，引發(fā)學(xué)生對假期旅游話題的興趣，同時給學(xué)生的英語語言實(shí)踐作好鋪墊。教師的提問采用一般疑問句和特殊疑問句結(jié)合或以追問的方式幫助學(xué)生挖掘更多的信息。在師生互動過程中，教師應(yīng)注意把互動過程出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞或?qū)嵱玫亩陶Z及句型及時在板書中呈現(xiàn)；對于學(xué)生比較好的回答也可以及時轉(zhuǎn)述。

想象作文與現(xiàn)場指導(dǎo)部分

執(zhí)教教師通過自己想象的月球之旅作為原型，并給學(xué)生提供一個想象作文的構(gòu)思“支架”，從而使學(xué)生展開想象的翅膀來描述理想的假期之旅。從學(xué)生想象力的發(fā)揮和英語語言實(shí)踐運(yùn)用的“成果”來看，想象沒有展開，作文也多以句子的拼湊為主。

分析與診斷：教師自己想象的月球之旅根現(xiàn)實(shí)的泥林風(fēng)景區(qū)之行混同在一起敘述，出現(xiàn)得比較突兀，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。教師的想象力沒有充分展現(xiàn)，減弱了想象旅游這個話題本身的吸引力。教師提供的想象作文構(gòu)思支架，以具體問題來表示想象作文可以涉及的內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生針對這些問題一一作答。

建議與改進(jìn)：教師可以充實(shí)月球之旅的描述，增加一些有趣的細(xì)節(jié)，使想象之旅更加令人神往，幫助學(xué)生打開想象的大門。想象作文的構(gòu)思支架嘗試用關(guān)鍵詞表述的形式替代原來以具體問題呈現(xiàn)的方式，并提示學(xué)生可以選擇其中的一些方面展開敘述，給學(xué)生留有想象的余地和空間。

第二次課：改進(jìn)與充實(shí)

第二次研究課，主要是針對第一次研究課上，師生語言互動不充分和學(xué)生想象作文質(zhì)量不高的問題進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計后的實(shí)踐改進(jìn)。

執(zhí)教教師在個人敘述以及學(xué)生的敘述過程中比較好地注意到了與學(xué)生的互動和交流，課堂的氣氛比較活躍。在預(yù)設(shè)的問題沒有從學(xué)生那里得到積極的回應(yīng)之時，教師注意變換問題的方式或貼近學(xué)生的實(shí)際生活來修正問題，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力而出現(xiàn)了精彩的生成。在想象作文的構(gòu)思支架上，執(zhí)教教師采取了關(guān)鍵詞提示的呈現(xiàn)方式，并特意留下一些空白的選擇，讓學(xué)生靈活添加。但是，就學(xué)生的作文整體質(zhì)量而言，英語語言實(shí)踐運(yùn)用的能力提高和改進(jìn)不明顯。學(xué)生的想象在自由馳騁，但落實(shí)到用語言來表達(dá)的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍表現(xiàn)乏力。

分析與診斷：從課堂觀察來看，導(dǎo)致學(xué)生“想象力提升與語言表達(dá)脫節(jié)”或?qū)W生習(xí)作不精彩的原因與以下幾個因素相關(guān)：教師在示范敘述的過程中“節(jié)外生枝”，容易讓學(xué)生在想象作文中也游離中心話題。教師在想象作文的現(xiàn)場指導(dǎo)過程中，注意到了把作文的要領(lǐng)用到指導(dǎo)修改的環(huán)節(jié)之中，但是基本上還是停留在糾正句子語法錯誤的層次。

建議與改進(jìn)：想象作文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生在想象力的發(fā)揮和英語的實(shí)踐運(yùn)用兩方面都能有所進(jìn)步，因此，教師在注重精彩示范的同時，要加大指導(dǎo)的力度，不僅要使學(xué)生的想象作文語言正確，還要追求前后意思連貫和符合邏輯，因此，在進(jìn)一步的改進(jìn)課上，應(yīng)突出表現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)。

第三次課：改進(jìn)與提升

本次研究課執(zhí)教教師，主要注重加強(qiáng)對學(xué)生想象作文的現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)出了明顯進(jìn)步和提高。

學(xué)生在英語實(shí)踐的全過程中表現(xiàn)出了積極的參與性和較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識。學(xué)生的想象作文比較精彩，教師現(xiàn)場指導(dǎo)想象作文的水平也有了明顯提高。

分析與總結(jié)：采用小組合作討論的形式使學(xué)生暢所欲言，營造了想象的氛圍。小組代表的全班匯報既是分享，也是對合作結(jié)果的檢驗，保證了質(zhì)量。學(xué)生站在教師的位置上批改同學(xué)的作業(yè)，有責(zé)任感和成就感，從而對自己的作文也是一種促進(jìn)和提高。教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行的現(xiàn)場評改，有理有據(jù)，真實(shí)而有實(shí)效，升華了想象作文教學(xué)的主題。學(xué)生在教師修改示范的指導(dǎo)下對自己的習(xí)作進(jìn)行再度加工，有助于作文出現(xiàn)新亮點(diǎn)。

經(jīng)過三輪課的不斷改進(jìn)和探索，研究小組認(rèn)為，要打開學(xué)生的想象空間，同時又要使學(xué)生能夠逐步用規(guī)范的并代有文采的英語來進(jìn)行表達(dá)，教師從教學(xué)的設(shè)計到過程的實(shí)施再到教學(xué)的反饋應(yīng)當(dāng)充分注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí)：貼切的話題選擇、充分的語言鋪墊、積極的問題引導(dǎo)、精彩的原形示范、開放的構(gòu)思支架與全面的反饋平改。

英語教學(xué)方案7

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語教學(xué)平臺

[摘要]商務(wù)英語作為一個跨越學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型專門人才的專業(yè)，對實(shí)習(xí)有著較高的要求。在實(shí)習(xí)機(jī)會匱乏的環(huán)境下，構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)平臺，通過仿真模擬來達(dá)到實(shí)習(xí)的效果，對商務(wù)英語的教學(xué)以及商務(wù)英語人才素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義，也是完善商務(wù)英語教學(xué)體系的重要組成部分。

本文主要闡述了商務(wù)英語教學(xué)平臺的設(shè)計方案，探討開展實(shí)踐性教學(xué)的途徑和思路，以期通過商務(wù)英語教學(xué)平臺教學(xué)，深層次地提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語素質(zhì)。為了提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語人才，本文對商務(wù)英語教學(xué)平臺進(jìn)行了研究。教學(xué)平臺基于現(xiàn)實(shí)模擬環(huán)境，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過程中的不同角色，熟悉外貿(mào)交易的全過程和掌握各環(huán)節(jié)所需的技能，從而獲得系統(tǒng)的、真實(shí)的外貿(mào)商務(wù)訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)際外貿(mào)實(shí)習(xí)相同的效果。商務(wù)英語教學(xué)平臺可以讓學(xué)生銜接理論和實(shí)踐、鞏固和拓展專業(yè)知識以及培養(yǎng)商務(wù)英語的核心技能，從而對商務(wù)英語的教學(xué)起到積極的、重要的意義。

一、單項技能訓(xùn)練單項技能訓(xùn)練是以單個的訓(xùn)練項目為內(nèi)容。

例如外貿(mào)函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、國際結(jié)算等商務(wù)英語專業(yè)基本的實(shí)訓(xùn)單元項目。訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置相互串聯(lián)，通過計劃有序地訓(xùn)練，學(xué)生在完成各個單元項目的訓(xùn)練后，就會逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項技能。而各項單元的訓(xùn)練內(nèi)容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓(xùn)練的內(nèi)容和技能就為后面的單元項目訓(xùn)練提供了準(zhǔn)備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動性，使他們認(rèn)識到只有學(xué)好、練好各個項目單元的技能，才能融會貫通，比較系統(tǒng)地掌握各項技能，為以后在實(shí)際工作崗位從事商務(wù)貿(mào)易工作做好準(zhǔn)備，成為企業(yè)需要的合格人才。

1。進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證通過不同當(dāng)事人角色的扮演（出口商，進(jìn)口商，供應(yīng)商，銀行等），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易基本理論的基礎(chǔ)上，熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項技能和業(yè)務(wù)技巧，把握整個業(yè)務(wù)過程，熟悉和體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。各角色的主要功能有：

（1）出口商部分涵蓋的實(shí)際出口業(yè)務(wù)的所有環(huán)節(jié)主要包括：出口商業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報關(guān)、報驗、投保、租船、出運(yùn)、核銷、結(jié)匯、退稅。

（2）進(jìn)口商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、開證申請、贖單、進(jìn)口報關(guān)、進(jìn)口報檢、提貨、銷貨。

（3）供應(yīng)商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立購銷合同、組織生產(chǎn)、出貨。

2。外貿(mào)函電外貿(mào)函電主要是在角色扮演中，讓學(xué)生嚴(yán)格按照外貿(mào)函電的各種行文方法及格式，正確的專業(yè)術(shù)語，進(jìn)行貿(mào)易交流。從而熟練掌握國際商務(wù)英語函電的基本知識，提高在日常進(jìn)出口貿(mào)易工作中正確書寫外貿(mào)函電的能力和水平。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：商務(wù)信函的組成及基本格式；建立貿(mào)易關(guān)系信函所應(yīng)包含的三項內(nèi)容的撰寫；支付方式書信的撰寫；包裝及標(biāo)記信函的撰寫；裝運(yùn)通知的撰寫等等。

3。國際支付與結(jié)算國際支付與結(jié)算主要是讓學(xué)生通過訓(xùn)練，可以系統(tǒng)地掌握國際支付與結(jié)算的有關(guān)工具、方法、單據(jù)、規(guī)則等。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國際銀行匯兌實(shí)務(wù)的模擬操作；跟單、托收及風(fēng)險的防范；信用證的審核、修改及結(jié)算；信用證項下的單據(jù)制作等等。

二、綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練的安排緊緊圍繞著商務(wù)貿(mào)易技能系統(tǒng)訓(xùn)練這條主線，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練主要是營造仿真的商務(wù)環(huán)境和條件，采用設(shè)立虛擬貿(mào)易公司的形式將學(xué)生分在不同的業(yè)務(wù)部門，擔(dān)當(dāng)不同的角色和分擔(dān)不同的工作去體會其中的工作性質(zhì)、任務(wù)要求。綜合實(shí)訓(xùn)將采用案例為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以學(xué)生自己動腦動手操作為主，教師予以全程指導(dǎo)。首先成立一間模擬的外貿(mào)公司，將學(xué)生按實(shí)際崗位的需要分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬進(jìn)出口貿(mào)易公司成立后，公司的經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)整個公司的運(yùn)作管理；學(xué)生分屬5個業(yè)務(wù)部門，分別是業(yè)務(wù)部、單證部、報檢報關(guān)部、船務(wù)運(yùn)輸部和進(jìn)口部，每個部門選聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理、一名副經(jīng)理，負(fù)責(zé)該部門的業(yè)務(wù)管理，余下者成為業(yè)務(wù)員。各個業(yè)務(wù)部門之間的分工必須清晰明確：業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責(zé)是繕制全套的出口單證；報檢報關(guān)部負(fù)責(zé)進(jìn)出口貨物的商檢、報關(guān)；船務(wù)運(yùn)輸部的職責(zé)是安排進(jìn)出口貨物的運(yùn)輸業(yè)務(wù)；進(jìn)口部負(fù)責(zé)貨物的進(jìn)口貿(mào)易。為了讓受訓(xùn)的學(xué)生掌握全面的技能，可以將他們進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，如出口部調(diào)到單證部或船務(wù)部。學(xué)生在這種仿真的崗位上，會收到更好的實(shí)訓(xùn)效果，較快地提高他們的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能。而且，學(xué)生會在仿真實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識到他們需要掌握哪些知識和技能，以及自己的不足之處。這樣循環(huán)訓(xùn)練，從易到難，從單元項目訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，循環(huán)進(jìn)行，會收到較好的訓(xùn)練效果。

三、商務(wù)英語教學(xué)平臺開發(fā)的主要技術(shù)商務(wù)英語教學(xué)平臺基于J2EE技術(shù)開發(fā)。

J2EETM是目前比較流行的多層企業(yè)應(yīng)用技術(shù)，具有更好的穩(wěn)定性、可靠性、并發(fā)性，可支持Tomcat，Jboss，Weblogic，Websphere等多種應(yīng)用服務(wù)器，以及ORACLE，MSSQLServer20xx，MySQL等多種數(shù)據(jù)庫，而且對學(xué)生的研發(fā)和學(xué)習(xí)上也有大大的提高，也讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到目前流行的軟件及數(shù)據(jù)庫的使用。為滿足教學(xué)需求，軟件開放部分源代碼和數(shù)據(jù)庫接口，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的程序設(shè)計方法及軟件數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，進(jìn)行軟件二次開發(fā)。商務(wù)英語教學(xué)平臺是一個典型的多層分布式對象系統(tǒng)，系統(tǒng)大致可以分為用戶界面層、交互控制層和業(yè)務(wù)邏輯層。

（1）用戶界面層。用戶界面是客戶與系統(tǒng)交互的平臺，用戶通過該層瀏覽和發(fā)布信息，請求應(yīng)用邏輯。在用戶請求的應(yīng)用產(chǎn)生結(jié)果后，用戶界面負(fù)責(zé)將結(jié)果信息顯示給用戶，它決定交互結(jié)果的顯示方式和風(fēng)格。

（2）交互控制層?？刂茖邮窍到y(tǒng)中非常重要的一層，它負(fù)責(zé)響應(yīng)用戶請求，從業(yè)務(wù)邏輯層選擇相應(yīng)要運(yùn)行的組件，并根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯的運(yùn)行結(jié)果從用戶界面層選擇相應(yīng)的組件，以構(gòu)造不同響應(yīng)界面返回響應(yīng)結(jié)果。

（3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層負(fù)責(zé)處理具體的用戶請求。商務(wù)英語教學(xué)系統(tǒng)可能采用不同的操作系統(tǒng)作為服務(wù)器，將相同的功能在不同的操作系統(tǒng)下分別實(shí)現(xiàn)是解決該問題的一個辦法，但這給程序員帶來很大負(fù)擔(dān)，進(jìn)行大量重復(fù)勞動，對于系統(tǒng)資源也是極大的浪費(fèi)，所以商務(wù)英語平臺最好能夠適應(yīng)不同的操作平臺。運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)開發(fā)建設(shè)教學(xué)模擬平臺對培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才是非常必要的，更新教學(xué)工具和教學(xué)手段是高等院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)該倡導(dǎo)和支持將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)引進(jìn)到商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。商務(wù)英語教學(xué)平臺的開發(fā)，可彌補(bǔ)我國高校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)習(xí)條件匱乏的不足，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)體系，從而深層次的提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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英語教學(xué)方案8

各聯(lián)區(qū)、縣直小學(xué)：

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，按教育部和上級教育行政部門的要求，結(jié)合我縣的教育教學(xué)實(shí)情，對我縣小學(xué)英語教學(xué)提出如下實(shí)施意見，請認(rèn)真執(zhí)行：

一、現(xiàn)行英語教學(xué)現(xiàn)狀

我縣小學(xué)英語從20__年秋季在南小、城小兩所縣直小學(xué)開始實(shí)驗，20__年秋季，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及部分小學(xué)共28所學(xué)校開設(shè)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)，20__年秋季開設(shè)英語的學(xué)校有中心校。在這些學(xué)校的教學(xué)中，由于專任教師有限，城小、南小為專任教師，其余學(xué)校多為兼職教師，教師培訓(xùn)不到位，師資參差不齊，教材根本不同，師資管理不到位，考查力度不得力，使小學(xué)英語教學(xué)流于形式，不僅為以后打不好基礎(chǔ)，還為以后升入初中教學(xué)帶來后遺癥和困難。

二、鑒于以上教學(xué)現(xiàn)狀，特提出如下實(shí)施建議

根據(jù)市教育局的精神：

1、建議即將升入三年級的學(xué)生從今年秋季開始，全部開設(shè)小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)遵循短課時為主的原則，每周安排教學(xué)活動不少于兩節(jié)課一個朗讀，通過課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語言、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步具有用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)要求，小學(xué)英語教學(xué)活動要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表演、側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。具體要求與目標(biāo)：①小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)目等。②小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600—700個單詞，字母26個，歌曲9首，歌謠6首，游戲20個，故事6個。

2、各校要在縣局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校的實(shí)際，認(rèn)真研究本校英語課時的具體安排，特別是處理英語短課時與其它學(xué)科教學(xué)關(guān)系，解決好英語課程開設(shè)中的困難，確定有一定英語基礎(chǔ)的專任教師，積極參加各級組織的各種培訓(xùn)，使其英語水平不斷提高。在教學(xué)過程中，盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會。

3、從今年秋季開始，專任的教研員，要積極視導(dǎo)檢查小學(xué)英語教學(xué)，積極指導(dǎo)教師備好課，上好課，及時糾正教學(xué)中存在的問題與不足。

4、加大英語教研力度，及時召開研討會，搞好觀摩課。

5、搞好期末檢測，及時分析成績及問題；加大評估力度。對小學(xué)英語的考核與評估，緊密結(jié)合英語教學(xué)要求進(jìn)行，重點(diǎn)考核學(xué)生對英語的興趣，用英語進(jìn)行交流的興趣和能力等?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活，筆試主要考查聽和讀的的技能，所考核的英語成績要占小學(xué)教育教學(xué)評估的一定比例。

各單位要充分認(rèn)識到搞好小學(xué)英語教學(xué)工作的重要性和緊迫性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。開足課時，講求實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)，為我縣小學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)新局面，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅實(shí)基礎(chǔ)。

英語教學(xué)方案9

1.活化教學(xué)情境。

情境教學(xué)法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)根據(jù)英語的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設(shè)置外國友人來中國游玩，向?qū)W生問路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國人來進(jìn)行對話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語口語的作用，但學(xué)生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學(xué)生口語應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語交流。這樣一來，就能夠使教學(xué)情境真正活起來，學(xué)生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實(shí)提升自身的英語水平。

2.營造輕松氣氛。

在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使英語教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學(xué)生會巧用音標(biāo)來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當(dāng)中更愿意投入精力來開展英語學(xué)習(xí)。

3.成立學(xué)習(xí)小組。

小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，很多英語問題在小組內(nèi)就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語水平來進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的學(xué)生，又要有成績偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個名頭存在。比如，教師可以給出一個英語探究課題，如美式英語和英式英語的區(qū)別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結(jié)果時，要說明小組內(nèi)的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠從中獲益。

4.開展課外活動。

初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學(xué)生的課余時間利用起來，開展學(xué)生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學(xué)生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動形式，保持學(xué)生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是英語學(xué)習(xí)的過程?；蛘咦寣W(xué)生準(zhǔn)備英語謎題，看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式，在寓教于樂間，可以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，完成英語教育的目標(biāo)?？傊?，初中英語教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，用科學(xué)有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來，促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對英語學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈好感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新動力，使英語教學(xué)的效果得到保障，也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。

英語教學(xué)方案10

一、激發(fā)學(xué)生的興趣 保持自己的激情

大家都知道興趣是最好的老師，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。一定要全力以赴地準(zhǔn)備好第一堂課，讓學(xué)生首先對教師感興趣，讓他們有學(xué)好英語并不難的自信，并且在不斷的學(xué)習(xí)中，興趣和信心有增無減。要讓學(xué)生保持這種狀態(tài)，教師自己就首先要保持這種狀態(tài)。因此，經(jīng)常改變一下自己的課堂教學(xué)方法和考慮課堂藝術(shù)問題是非常必要的，同時對學(xué)生不能急于求成，留的作業(yè)過多或是在短時間內(nèi)完成的任務(wù)過多或是目標(biāo)太高，都會使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)英語的興趣，而基礎(chǔ)沒打好，要在短時間內(nèi)打翻身仗難度就大了。

二、教學(xué)生巧學(xué) 自己要勤力

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中一定要堅持每天都接觸它。大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間尚還可以，但到了周末及假期就放松要求，如此做法對英語的學(xué)習(xí)極為不利，從而導(dǎo)致英語成績起伏不定，不能達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定提高。因此，英語學(xué)習(xí)要有足夠的毅力。教師應(yīng)時常向?qū)W生灌輸這種思想，使學(xué)生有足夠的意識。同時，盡量堅持做到以下幾點(diǎn)：

1.堅持聽寫、抽背課文。我們在生活中缺乏時刻用英語交流的機(jī)會，因此背誦課文十分有效。但是作為教師，一個個的抽背學(xué)生既不高效也不現(xiàn)實(shí)。因此，可根據(jù)學(xué)生的水平把他們分成若干英語學(xué)習(xí)小組。選基礎(chǔ)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做學(xué)習(xí)組長?；\絡(luò)好這些學(xué)習(xí)組長，他們可以為我們做很多事情。比如定時地抽背課文、聽寫、段落默寫等。而教師只需定期抽查部分學(xué)生就可以了。

2.堅持用課前小測驗來代替課后繁重的作業(yè)。經(jīng)常用每節(jié)課的前3~5分鐘對上節(jié)課的重點(diǎn)來個微型測驗。學(xué)生熟悉這個環(huán)節(jié)后，自然會在課后花時間來復(fù)習(xí)。當(dāng)然，測驗的題目必須是精選的且有代表性的，盡量作到讓學(xué)生能一題多得，目的是通過考試來督促絕大多數(shù)不夠自覺的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.堅持對學(xué)生做過的每一套試題都講細(xì)、講透。批改試卷的時候很認(rèn)真地記下哪個同學(xué)錯了哪道題，特別是典型的錯誤或是不該犯的錯誤。講評的時候告訴學(xué)生這些題，哪個同學(xué)做錯了，并重點(diǎn)對這幾個同學(xué)進(jìn)行操練，既讓學(xué)生對錯誤和教訓(xùn)記憶更為深刻，同時讓每個學(xué)生感覺到教師對他們的關(guān)注。

4.堅持對學(xué)生的檢查到位。凡是給學(xué)生布置的任務(wù)就一定要求高效地完成。不容許自己由于不及時檢查或是忘記檢查而讓學(xué)生存在僥幸或是應(yīng)付心理。

5.堅持對學(xué)生的獎勵和批評。及時地找成績退步的同學(xué)談話，及時幫助其找到并分析退步的原因，向其提出要求和告之解決的方法。對稍有進(jìn)步的同學(xué)要不失時機(jī)加以表揚(yáng)和鼓勵。這樣會刺激他們越戰(zhàn)越勇的斗志。漏掉一次對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵都有可能挫敗他的學(xué)習(xí)積極性。

三、教會學(xué)生積累，自己善于積累

英語學(xué)習(xí)不僅是一個堅持不懈學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生不斷積累的過程。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本自己的“錯題集”，把自己試卷、練習(xí)中做錯的題收集到自己的錯題集中。每逢考試的時候拿出來看看，盡可能避免犯同樣的錯誤。而筆者自己也有一本專門收集學(xué)生錯誤的“錯題集”，對學(xué)生易犯的錯誤進(jìn)行分析。每次大考，筆者都會把學(xué)生每一題的錯誤率進(jìn)行統(tǒng)計，對每個學(xué)生所犯的錯誤做到心中有數(shù)，了如指掌，在講解的過程中就有所側(cè)重，并站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，這樣的積累越多、越到位，學(xué)生在做題時遇到的阻礙就越少，而筆者的教學(xué)成績也會由此提高。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時,筆者有個習(xí)慣，就是在自己的錯題集上把學(xué)生寫的病句記下來并歸好類。講評前先把這些“精選”出來的句子讓學(xué)生來做改錯題，這樣他們會印象深刻。寫得好的英語作文張貼出來供大家欣賞。而筆者的學(xué)生優(yōu)秀作文集錦里也已經(jīng)收集了幾百篇學(xué)生習(xí)作了，空閑時打開看看，總覺得那是一種享受，很有成就感。

四、確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，先做到自己備課的高質(zhì)量

這里指的是上課40分鐘的質(zhì)量和效率。不能期望這些十幾歲的孩子課后會花足夠的時間去記、背。把希望放在學(xué)生的高度自覺上，是會吃大虧的。這就要求我們想方設(shè)法提高上課質(zhì)量。平日的課堂，筆者會給學(xué)生留下一塊空白時間，讓學(xué)生去消化新學(xué)的知識點(diǎn)，然后馬上進(jìn)行檢查，爭取做到“堂堂清”。第二節(jié)課上再通過一些趣味活動把上節(jié)課的知識點(diǎn)再現(xiàn)。還有就是九年級的復(fù)習(xí)容量很大而且范圍也廣，作為教師——學(xué)生復(fù)習(xí)階段的“指揮棒”，筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時決不打亂仗。筆者深知盲目的題海戰(zhàn)術(shù)會讓學(xué)生元?dú)獯髠?。因此在選擇給學(xué)生做的題上，筆者會花上很多工夫，往往是在自己作了十多本書的題量后，精選出認(rèn)為經(jīng)典的、含金量重的一小部分。筆者認(rèn)為這也是一個年輕教師走向成熟的必經(jīng)之路。

九年級的學(xué)生特別需要放松和減壓，在學(xué)習(xí)過程中，筆者會有意識地設(shè)置一些如：英語脫口秀、比快讀課文、比賽背句子、學(xué)唱兩首流行歌等活動讓學(xué)生得到徹底放松。

要想自己的工作輕松點(diǎn)，就選得力的助手做科代表。如果科代表負(fù)責(zé)任、有魄力，他們能夠帶動整

個班的學(xué)習(xí)，并能減輕教師的負(fù)擔(dān)。但是很多科代表往往不是一開始就做得那么好，需要我們?nèi)ヅ嘤?xùn)，讓他們大膽地管理，有時你會發(fā)現(xiàn)他們很有創(chuàng)造力，會有意想不到的效果。

五、考前的 “貼身輔導(dǎo)”

考試前, 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不會主動復(fù)習(xí)，特別是差生，那么不妨在考試前幾周加倍地花時間去輔導(dǎo)差生，特別是那些差不多可以及格的但接受能力又不是很差的學(xué)生，給他們特別地加強(qiáng)一下輔導(dǎo)，應(yīng)該對他們的成績很有幫助。而且到了差不多考試的時候，他們也比較愿意接受輔導(dǎo)了，這幾天的輔導(dǎo)效果比平時要好得多。

英語教學(xué)方案11

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面對全體同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以同學(xué)技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為基礎(chǔ)；

3、突出同學(xué)主體，敬重個體差異；

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；

5、注意過程評價，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評價體系。

總之，讓同學(xué)在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓同學(xué)成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、所教班級同學(xué)基本狀況分析：

本屆七班級新生和以往初一同學(xué)有著很大的差異，即他們曾在學(xué)校學(xué)過一，二年英語。但由于在學(xué)校英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，字母還不能規(guī)范的書寫，更別提什么單詞，句子。在讀，說方面，語音也有不少需要訂正的地方，由于各學(xué)校授課，英語基礎(chǔ)也差參不齊。

另外，所教班的同學(xué)在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正熟悉到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學(xué)問的鞏固和積累；

三、奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

四、詳細(xì)措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的:要求同學(xué)背誦并默寫，培育語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及老師抽查”準(zhǔn)時檢查，保證效果并堅持下去。

3、仔細(xì)貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給同學(xué)檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體會學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量

8、在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們樂觀參加。同學(xué)通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。 五課程支配及教學(xué)進(jìn)度：

第一周—第四周：學(xué)習(xí)STARTER部分，完成學(xué)校英語到學(xué)校英語的過渡。教讀國際音標(biāo)

第五周—第六周：Unit 1-Unit 2 階段性檢測

第七周—第八周Unit 3-Unit 4階段性檢測

第九周—第十周Unit5-Unit 6 階段性檢測

第十一周Review Unit 1-Unit 6 復(fù)習(xí)迎接期中考試

第十二周—第十三周Unit 7-Unit 8 階段性檢測

第十四周—第十五周Unit 9-unit 10 階段性檢測

第十六周—第十七周Unit 11-Unit 12 階段性檢測

第十八周—第十九周Review Unit 7-Unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試

英語教學(xué)方案12

為進(jìn)一步調(diào)動全系教師從事科研工作的積極性，推動學(xué)科建設(shè)發(fā)展，經(jīng)英語系黨政聯(lián)席會議及系務(wù)會討論，決定組建若干支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、能進(jìn)行長期合作的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，全面提高我系學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)青年人才快速成長，加快英語系學(xué)科梯隊建設(shè)，為成功申報高層次科研項目奠定基礎(chǔ)。

一、研究方向

以語言學(xué)、英美文學(xué)、跨文化交際、翻譯等作為研究方向。

二、科研團(tuán)隊的組織形式

以團(tuán)隊負(fù)責(zé)人為領(lǐng)航員，團(tuán)隊成員積極參與，秉承開放、合作、分享的精神，互相促進(jìn);在團(tuán)隊中形成互相切磋、互相啟發(fā)、理清思路、發(fā)掘資源、共享資源的風(fēng)氣。

三、申報條件

1、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人應(yīng)具有副教授及以上職稱。

2、自愿報名，確定團(tuán)隊。原則上每個團(tuán)隊由3-5人組成，每位成員不得同時申報兩個團(tuán)隊。

3、由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人確定并提出科研設(shè)想及研究預(yù)期成果并填寫《英語系學(xué)術(shù)團(tuán)隊申報表》(見附件)

4、原則上，團(tuán)隊運(yùn)行期為2年。

四、評選辦法

英語系根據(jù)申報條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評審，確定團(tuán)隊。

五、任務(wù)約定

1、項目成果以著作、論文形式公開出版或在團(tuán)隊運(yùn)行期成功申報省部級項目，其中，論文應(yīng)在與專業(yè)相關(guān)的核心刊及以上期刊發(fā)表(以北大版為準(zhǔn))，所有成果至少由團(tuán)隊的2人共同出版或參與。成果鑒定依據(jù)學(xué)校華電校人[20xx]15號文件執(zhí)行。

六、團(tuán)隊資助

1、 每個學(xué)術(shù)團(tuán)隊中期檢查合格按項目進(jìn)度下達(dá)第一筆資助經(jīng)費(fèi)，資助金額不超過總金

額的50%。

2、 最終完成團(tuán)隊計劃的，一次性支付剩余金額。

七、申報要求

認(rèn)真填寫《英語系學(xué)術(shù)團(tuán)隊項目申請表》。申報人于9 月20 日前將申報材料及電子版報送到科研秘書處。

英語教學(xué)方案13

活動名稱：《E、Egg》

活動目標(biāo)：

1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復(fù)聽、說、讀、練，在游戲活動中學(xué)習(xí)并掌握英語字母：“E”、英語單詞：“Eggr”的正確發(fā)音及譯義，理解短語：“Sing ! Sing! Sing a song.”的實(shí)際譯義

2、激發(fā)幼兒用英語進(jìn)行對話的欲望

活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Egg卡片、E字母卡各一張、錄音機(jī)及《陽光幼兒英語》音樂磁帶

活動過程：

1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。

T：“Goodmorning children！”

C：“Goodmorning melody！”

2、復(fù)習(xí)、檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)

3、教授新字母及新單詞：“E”“Egg”

（1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“E”的正確發(fā)音

（2）教師利用Doo Doo手偶到超市購物看到雞蛋引出英語單詞Egg，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過讓幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)及強(qiáng)化，逐漸掌握單詞Bear的正確發(fā)音及譯義.

（3）利用藏雞蛋游戲鞏固練習(xí)

4、教授幼兒短語“Sing! Sing!Sng a song..”的實(shí)際譯義。

5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機(jī)，回家要當(dāng)Melody！”

英語教學(xué)方案14

活動目標(biāo)：

1、幼兒熟悉兒歌中的英文單詞“potato”“one——seven”的發(fā)音,學(xué)習(xí)兒歌《one potato》；

2、幼兒能掌握兒歌的韻律節(jié)奏，并結(jié)合相應(yīng)的動作進(jìn)行表演；

3、喜歡朗誦英語兒歌，并樂于參與游戲。

活動準(zhǔn)備：

《一號土豆》的vcd（包括兒歌的動作演示）；土豆的玩具；

活動過程：

1、手指游戲，復(fù)習(xí)1—10的數(shù)字的英文單詞發(fā)音；

“shoe your fingers, let’s go!”

2、欣賞兒歌《one potato》

teacher take the potato and tell :“potato!”

運(yùn)用不同的英語句型和動作來介紹和解釋“potato”，熟悉發(fā)音?！皌his is a potato!”

“i like eat potato!”

“i want a potato!”

3、播放vcd《one potato》，反復(fù)欣賞感知兒歌的發(fā)音、節(jié)奏和韻律；

4、和幼兒一起運(yùn)用動作來朗誦和表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。

（1）幼兒自己運(yùn)用手指動作，一邊點(diǎn)一邊說兒歌；

（2）幼兒運(yùn)用往筐子里拿土豆的動作，一邊拿一邊說兒歌；

（3）幼兒4人合作，一人當(dāng)筐子，另外的幼兒當(dāng)撿土豆的人做往筐子里撿土豆的動作，表演并朗誦兒歌；

5、延伸活動：

（1）游戲《點(diǎn)土豆》；

（2）運(yùn)用游戲來豐富幼兒協(xié)商交流的方式。

英語教學(xué)方案15

[調(diào)研時間]：[調(diào)研目的]：

三年級作為學(xué)英語的起始年段，對其義務(wù)段英語的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，大量事實(shí)證明，一個學(xué)生如果在基礎(chǔ)時就因種種因素沒學(xué)好外語，其后續(xù)發(fā)展的難度與效果均大打折扣。尤其是要讓學(xué)生在課堂和課后養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)情境開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動，提高學(xué)生的交際能力。

[調(diào)研內(nèi)容]：

英語課堂教學(xué)：學(xué)生的語音語調(diào)，學(xué)習(xí)常規(guī)。教師是否注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

英語作業(yè)檢查：字母書寫。

[調(diào)研總負(fù)責(zé)]：苗俊

[調(diào)研具體安排]：

1、第一節(jié)聽課，看教師的上課情況，檢查教師所用教案；看學(xué)生的上課情況，觀察學(xué)生的讀寫姿勢。

2、第二節(jié)課：。 1、每班進(jìn)行筆試。 （巡視：苗?。?/p>

筆試人員安排：

1）、筆試結(jié)束后選一組學(xué)生（5—6人）帶上英語書到階梯教室參加口試。

2）、筆試結(jié)束后不參加口試的學(xué)生按課表上課。

3）、負(fù)責(zé)筆試的教師參加筆試試卷的批閱并進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計。（在教導(dǎo)處）

3、每班抽一組學(xué)生口試。（階梯教室）

口試人員安排：

4、在學(xué)生筆試的時候請負(fù)責(zé)口試的教師檢查各班作業(yè)，填好作業(yè)檢查記錄和作業(yè)量的統(tǒng)計。

5、當(dāng)天和任課教師交換意見，并將調(diào)研結(jié)果上報在檢測結(jié)束就上報。