教師是通過教學(xué)有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。以下是小編準備的小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案范文，歡迎借鑒學(xué)習。

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案篇1

新的一輪課程改革，對計算教學(xué)的價值重新定位，不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖匾暱谒?，加強估算，提倡算法多樣化，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計算學(xué)習活動要從單純地依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數(shù)學(xué).如何把新課程理念真正落實到計算數(shù)學(xué)的課堂中，提高計算教學(xué)的有效性呢?

一、激發(fā)興趣，主動學(xué)習

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學(xué)生學(xué)習的直接動力是情感，他們對感興趣的就愛學(xué)，否則就不想學(xué)。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經(jīng)驗中指出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！痹诮虒W(xué)中，我用計算機多媒體的文字、圖畫、聲音、動畫等，直觀形象地向?qū)W生演示計算機的一些基本常識，以及計算機在人們的生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。

例如：三年級計算機的基本知識入門介紹中，我采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學(xué)生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對計算機濃厚的學(xué)習興趣。在進行鼠標練習的教學(xué)中，我只進行簡單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習，充分動手實踐，結(jié)果大部分學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅。我再進行小結(jié)并表揚這些學(xué)生，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。

二、素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的全面能力

在當前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，所以，計算機學(xué)科教學(xué)的改革也必須要以此為目的?！吨行W(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》明確指出，小學(xué)應(yīng)以操作技能的訓(xùn)練和益智教學(xué)游戲為重點。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及思維能力，開發(fā)學(xué)生智力。根據(jù)素質(zhì)教育所提出的要求，要在科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面培養(yǎng)學(xué)生，這幾方面對低年級學(xué)生來說，尤為重要。學(xué)生對計算機的規(guī)范操作，對早期的養(yǎng)成教育有很大幫助，有助于形成良好的行為習慣和學(xué)習習慣;在指法練習中準確性的要求，也可以培養(yǎng)學(xué)生認真、一絲不茍、刻苦的精神。所以，在教學(xué)中，只要教師不失時機地對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)展自我、展現(xiàn)自我，那么將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的、全面發(fā)展的人才將不再是空談。

三、互動互助，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習能力

協(xié)作學(xué)習是一種通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習活動，互促學(xué)習，以提高學(xué)習成效的一種形式。協(xié)作學(xué)習要求學(xué)習者主動地尋求學(xué)習伙伴并共同探索問題?，F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生長期以來在以老師傳授灌輸知識為主的教學(xué)模式中，養(yǎng)成了過分依賴教師的壞習慣，一些學(xué)生競爭觀念薄弱，更缺乏團體意識，不善于協(xié)作。為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習的能力，在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置階段性的作業(yè)，例如：在完成了《制作小板報》的練習后，可將任務(wù)的難度相應(yīng)增加，將學(xué)生分成若干小組，不只是學(xué)習信息的交流與探討，更重要的是語言的表達、思想的溝通、性格“磨合”，進而導(dǎo)致學(xué)生組織能力、交往能力和獨立學(xué)習能力的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培育。此外，對于有些學(xué)習內(nèi)容，還可以采取同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上分組討論交流的形式，進行協(xié)同學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)習者之間合作共事的能力。通過個體與個體之間的協(xié)作、個體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。

四、注重巧練，以“練”促學(xué)

練習是課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分。有效的練習不僅鞏固知識、形成技能，而且啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復(fù)、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的，因此，會用之后，還要多加練習。但這里講的“練”，并不是簡單、機械、重復(fù)的練習，而應(yīng)該是經(jīng)過精心挑選的、能啟發(fā)學(xué)生思維的，同時也應(yīng)是能喚起學(xué)生主動學(xué)習電腦積極性的練習。讓學(xué)生在練習的過程中自覺或不自覺地領(lǐng)悟一些深刻的道理?！熬殹钡倪^程中，應(yīng)注意以下三點：一是“扶”、“放”結(jié)合，獨立操作。布魯納提出：我們教某人學(xué)習一門學(xué)科，決不是要將結(jié)果記在心中，而是幫助他參加到形成知識的過程中去。電腦是一門綜合性的學(xué)科，它與各個學(xué)科都有聯(lián)系，應(yīng)用于各個領(lǐng)域。因此，教學(xué)生學(xué)電腦，培養(yǎng)的是其駕馭電腦的能力，而不應(yīng)是一種或幾種具體的操作，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習電腦知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習電腦知識的方法。教師在“練”的過程中應(yīng)充當一種“牧羊人”的角色，即努力營造一種學(xué)生自己獨立使用電腦的氛圍，讓他們自己在知識的海洋中汲取。如此，可讓學(xué)生擺脫依賴性，增強他們的自信心，更關(guān)鍵的是可讓他們在使用電腦的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題，自己分析問題，自己解決問題。如果學(xué)生實在不能獨立解決問題或有疑惑，教師再給予必要的、關(guān)鍵性的指點。

小學(xué)計算機教學(xué)已經(jīng)成為對學(xué)生實施素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)不可或缺的課程之一。小學(xué)計算機教學(xué)就是通過基本的計算機知識，使學(xué)生具備初步的計算機操作技能，根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生進行智力開發(fā)。因此，小學(xué)計算機教師應(yīng)該結(jié)合課程的實際情況，采取針對性的對策，將小學(xué)計算機教學(xué)的目標落到實處，促進小學(xué)生學(xué)習能力的不斷提高。

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案篇2

如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習，實現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會,切實提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進素質(zhì)教育的實施。

一、指導(dǎo)思想和目標

1本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。

2從教師方面而言，實現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習氛圍，去主動發(fā)現(xiàn)、學(xué)習知識，在研究和探索中體驗成功和快樂。

3創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習環(huán)境，打建良好的學(xué)習平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

4實踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“兵教兵”的模式，落實小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。

5實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習，來進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

二、準備階段

(一)建立機構(gòu)。校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室和教導(dǎo)處具體負責，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實施

(二)統(tǒng)一思想?！八枷胧切袆拥南葘?dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

(三)理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認真學(xué)習杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實行“拿來主義”，取其精華，為我所用。

①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進行沙龍研討。

②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺，展開網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點指導(dǎo)。

③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。

④組織好班主任群體工作，實際參觀杜郎口中學(xué)，感受其精神面貌，從而形成思想觸動。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習狀況，以便于在改革實施階段劃分學(xué)習小組。

⑤教導(dǎo)處成立“核心團隊”，拿出一個改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

(四)理念宣示。準備好相關(guān)的標語：“我的課堂我做主，我的班級我管理”、“在實踐中體驗，在體驗中成長”、“規(guī)范辦學(xué)行為，實施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

三、實施階段

(一)改變教室布局

1、各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。

(2)改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個學(xué)習小組，便于展開良性競爭，便于實施“兵教兵”“合作學(xué)習”的小組組合策略。

(3)建立學(xué)習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。

(4)各年級增加水桶，便于學(xué)生課間自取白開水。

(二)、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的'備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進而緊扣學(xué)習目標，精心設(shè)計探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容;教師還必須認真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的過程;積極運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預(yù)習的內(nèi)容和方法;二備學(xué)習內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式;三備如何抓住重點難點引導(dǎo)學(xué)生探究;四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生;五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。

備課是為上課準備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點、難點，學(xué)生最容易出錯的地方，教師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的問題，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計。

其次，改變備課方式。一直以來，教師都是各人備個人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實處。

(三)構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式

課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性;既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習的獨特個性，將聽、說、讀、寫結(jié)合;思、議、探、練一致。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下：

學(xué)習是學(xué)生的學(xué)習，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習?要做好三點：

1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。

2、標示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點問題。學(xué)生將自己的問題小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時提出。

課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師作用的最佳時機，老師如何處理問題?

1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標價值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行討論交流。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中，教師通過生生互動，組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探究。

3、互動點撥。同時教師適時介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決的問題進行點撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。

課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個體差異，講究層次性，實施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標題。作業(yè)中的問題實施兵教兵的方法，以求共同進步。

(四)強化過程管理

教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把合作和探究帶進課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛。從學(xué)校層面來說，我們還必須強化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進。

1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標的關(guān)系。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新?如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花?如何真正落實學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔……

2、磨課。各備課組要強化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍本，認真進行個人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團結(jié)協(xié)作，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。

3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計劃會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動，逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評比活動，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區(qū)評選，用學(xué)校評價的形式促進高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。

四、總結(jié)完善階段

(一)骨干團隊成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段性報告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的問題進行分析研究，拿出對策，解決實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實驗進程進行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。

(二)建立相應(yīng)的評價機制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評價機制的嘗試。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進行評價：

①教師自評。讓教師認識到自己教學(xué)的優(yōu)點和不足。

②學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。

③督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價。評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案篇3

一、活動目的

以提高我校教師的整體素質(zhì)為著眼點，通過“簡約、求實、高效”課堂教學(xué)研究和以“磨課”為基礎(chǔ)的課例探討，激勵教師在教學(xué)工作中開拓創(chuàng)新，持續(xù)促進新課程改革。一方面為青年教師搭建展示自我的教學(xué)舞臺,提升教師個人教學(xué)水平，引領(lǐng)中青年教師深入課堂，關(guān)注教學(xué)反思，促進教師個人教學(xué)特色與教學(xué)風格的形成;另一方面，通過活動促進教師互相學(xué)習、互相交流，形成良好的教研氛圍，搭建有效的校本培訓(xùn)平臺。為此，經(jīng)學(xué)校研究決定，開展第十屆“耕耘杯”課堂教學(xué)評比活動。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：__

副組長：__

成員：__

三、參評對象

年齡在40周歲以內(nèi)的全體在職教師。

四、評委成員

__

五、活動安排

(一)第一階段——“新苗”教師展示課(教齡三年或三年以下)各學(xué)科上報授課教師名單和授課安排表。(展示時間：10月7日至19日)

(二)第二階段——“新秀”教師優(yōu)質(zhì)課(教齡三年以上，小高職稱以下的教師各學(xué)科按照安排表進行授課和評分。(展示時間：10月29日至11月16日)

(三)第三階段——“名優(yōu)”教師特色課(40周歲以下，已小高職稱及以上的老師)教師各學(xué)科按照安排表進行授課和評分。(展示時間：11月19日至11月23日)

語數(shù)英等學(xué)科時間安排以上午第三四節(jié)課為主、技能學(xué)科以下午為主。

(四)總結(jié)階段(12月3日至14日)召開課堂教學(xué)評比總結(jié)和表彰大會。(注：因數(shù)學(xué)組大部分老師都是張勤名師工作室的成員，因此本次“耕耘杯”活動中，數(shù)學(xué)組老師的課堂展示與張勤名師工作室的活動同步進行，評優(yōu)由張勤老師和學(xué)校評課小組共同議定。)

六、活動要求

(一)分科組自報參賽年級、課型。

(二)教材版本原則上使用學(xué)校日常教學(xué)教材。

(三)原則上使用本班學(xué)生上課。

(四)提交本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(電子稿和書面稿各一份)

教學(xué)設(shè)計要包括以下內(nèi)容：

1、教學(xué)內(nèi)容分析;

2、教學(xué)設(shè)計理念;

3、教學(xué)過程的預(yù)設(shè);

4、教學(xué)板書設(shè)計;

5、教學(xué)反思。

(五)本次課堂教學(xué)評比活動的結(jié)果將與期末教師的課堂教學(xué)綜合評估一級教師素養(yǎng)考核掛鉤。

(六)參賽教師體現(xiàn)新課程理念，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，能合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，力求與我校的課題研究相聯(lián)系。

(七)每位老師至少聽課15節(jié)。

七、評比標準

參照溫州市課堂教學(xué)評價表(見附件)。

八、獎勵辦法

本著精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔的原則，本次課堂教學(xué)評比活動將對所有參賽教師設(shè)立一二三等獎若干名，具體內(nèi)容與獎勵標準由評比領(lǐng)導(dǎo)小組研究后決定。

九、注意事項

1、參賽教師如果在電教室上課，應(yīng)自覺維護好電教室環(huán)境衛(wèi)生。

2、正確使用電教器材，使用中如有遇相關(guān)問題，應(yīng)及時與總務(wù)處或應(yīng)增楨老師聯(lián)系。

3、參賽教師應(yīng)嚴格按課表時間上課，不拖堂，不隨意更換授課地點。

4、參賽教師應(yīng)自行安排好自己的相關(guān)課程。

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案篇4

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想

在新課程標準理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價方案，將對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進的作用，同時還能為教學(xué)管理提供更準確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平?！薄毒V要》還指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就是說，科學(xué)的評價需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面構(gòu)建新的評價體系，一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進行評價，另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行評價。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標制定原則

研究并實施課堂教學(xué)評價是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評價起到指導(dǎo)、推動教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標應(yīng)遵循以下原則：

1、方向性原則

從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)目標體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價的總體思想，制定課堂教學(xué)評價標準。

2、全面性原則

要從課堂教學(xué)的整體效益進行評價，應(yīng)觀測課堂教學(xué)的全過程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施和效益，以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍?？傊?，應(yīng)對課堂教學(xué)進行全面、客觀、公正的評價。

3、主體性原則

構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機會，學(xué)會自己提出問題，分析問題，解決問題;有爭論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價要以評“學(xué)”為重點，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。

4、開放性原則

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。要以發(fā)展性評價促進教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。

5、可行性原則

可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標體系要符合當前課堂教學(xué)改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷;評價辦法要力求簡單、易于操作。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價準則的特征描述

本方案中課堂教學(xué)評價指標共設(shè)置2個評價項目，8個評價要點?，F(xiàn)對各評價要點描述如下：

1、學(xué)生學(xué)習

(1)參與狀態(tài)

學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習，是否能自主學(xué)習、積極學(xué)習。

(2)交往狀態(tài)

生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)生與教師進行交流是否充分。

(3)思維狀態(tài)

學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說明、表達所學(xué)知識，是否能獨立思考、主動探究、善于質(zhì)疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，學(xué)生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。

(4)生成狀態(tài)

學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗，并對后續(xù)學(xué)習更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。

2、教師教學(xué)

(1)教學(xué)思想

教學(xué)目標明確具體全面恰當。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習方式。提供充分的學(xué)習材料與探究時空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

(2)教學(xué)設(shè)計

聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng)造性運用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計教學(xué)的起點，把握重點，突破難點。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習的問題情景。重視學(xué)生獲取知識的過程，暴露思維過程。有一定的練習時間和練習量。

(3)教學(xué)技術(shù)

重視反饋，把握教學(xué)契機，及時調(diào)整教學(xué)過程，應(yīng)變能力強。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動。恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

(4)個人素質(zhì)

有良好的基本功，如：板書、口頭表達能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語言生動準確，教態(tài)親切自然。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標量表

略

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案篇5

一、比賽目的

為深入推進課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，實施高效課堂，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，同時也為促進我校青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學(xué)大賽活動。

二、參賽學(xué)科及時間

學(xué)校7個學(xué)科都要參加此次教學(xué)大賽，分為兩個階段：第一階段為20__年4月21——22日兩天，參加的學(xué)科有：數(shù)學(xué)、音樂、英語和科學(xué)。第二階段為2x年秋季(具體時間另行通知)，參加的學(xué)科有語文、美術(shù)、體育。

三、參賽對象

每個學(xué)科40歲以下的教師都要參賽(特殊情況需向?qū)W校說明情況，待學(xué)校批準后方可棄賽)

四、比賽方式

為真實地再現(xiàn)課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)師生互動、生生互動的課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力，本次比賽采用有生上課的方式，即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題，提前備課，且賽后認真整理教案，上交一份至教導(dǎo)處。

五、評委組成

為保證比賽的公平、公正，本次比賽外請評委，除數(shù)學(xué)五位評委外，其他學(xué)科都邀請3位評委參加評選工作。

六、關(guān)于獎勵

大賽設(shè)一、二、三等獎，分別給予一定數(shù)額的獎勵。

縣第一小學(xué)青年教師課堂教學(xué)大賽評分標準

評價指標

評價要素

分值

得分

教學(xué)

基本功

(20分)

教態(tài)自然大方，有親和力，語言規(guī)范，應(yīng)變和調(diào)控能力強。

5分

板書設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強，有藝術(shù)性，字跡工整、美觀，板畫嫻熟。

10分

表達準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性，抑揚頓挫，富于變化。體育教師能合理使用場地，口令清晰，動作規(guī)范標準。

5分

教學(xué)目標

(10分)

教學(xué)目標制定科學(xué)、合理、全面，符合學(xué)生實際。

5分

三維目標與學(xué)習內(nèi)容能有機結(jié)合，貫穿教學(xué)過程始終。

5分

教學(xué)內(nèi)容

(10分)

教材處理深淺適度，容量恰當，層次分明;注重新舊知識的縱橫聯(lián)系。

5分

突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵;注重雙基落實和能力培養(yǎng)。

5分

教學(xué)過程

(25分)

教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，具有創(chuàng)新性。

5分

圍繞三維目標進行教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯性強，層次合理、清楚，過渡自然，密度適中，效率高。

5分

面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，教學(xué)信息多向交流，反饋及時，矯正奏效。

5分

注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融、啟迪思維、培養(yǎng)能力。

5分

注重結(jié)合現(xiàn)實和學(xué)生生活實際，滲透情感、態(tài)度、價值觀教育。

5分

教學(xué)方法

(10分)

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多法結(jié)合，優(yōu)法活用，具有創(chuàng)新性。

5分

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與面廣，自主、合作、探究學(xué)習有機結(jié)合，觀察、思考、討論、操作有機結(jié)合。

5分

教學(xué)效果

(25分)

教學(xué)目標全面達成，各類學(xué)生都學(xué)有所獲。

5分

學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)生思想活躍，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率高。

5分

學(xué)生善于思考，勇于質(zhì)疑，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

5分

輕負高質(zhì)，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生都有進步。

5分

軟件自制，與教案吻合，實用、美觀、新穎。

3分

使用電教儀器熟練，操作正確。

2分

總分100分

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案篇6

為了深入開展“惜時增效，輕負高效”，打造高效課堂的活動，我校全面推廣實施“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過深入研讀此模式，做出如下實施方案。

我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)習過程中，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位，通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，讓學(xué)生進行有效的預(yù)習，帶著問題進行預(yù)習。然后，讓學(xué)生進行自主合作的探究性活動。

通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一些有效的預(yù)習問題或是課堂的檢測練習，讓學(xué)生進行有目的的預(yù)習或檢測，讓學(xué)生進行課前的預(yù)習工作。然后學(xué)生可以在課內(nèi)針對共同存在的問題，進行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動。

在導(dǎo)學(xué)案上，設(shè)計一些有針對性的練習題，從而做到課后訓(xùn)練，完成“三步五環(huán)節(jié)”中的“三步”。

(1)課前預(yù)習：根據(jù)課前預(yù)習的要求，在課前要讓學(xué)生預(yù)習所學(xué)內(nèi)容，以便于掌握將要學(xué)習的大概內(nèi)容，有一個整體上的了解，通過導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計一些預(yù)習的習題，讓學(xué)生完成，這樣可以檢查學(xué)生的預(yù)習情況。從而，我們在上課時，就會節(jié)省時間，提高教學(xué)效率。

(2)課內(nèi)探究：在講課前要吃透教學(xué)重難點。在實際的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)“三講三不講”即：講重點、講難點、講易錯易混知識點;不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自己探究也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的;還要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，明確哪些問題讓學(xué)生自主學(xué)習，哪些問題讓學(xué)生合作探究。要給學(xué)生做出正確有效的指引作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主，合作，探究的作用，讓學(xué)生在實際的學(xué)習過程中，體驗到學(xué)習的樂趣，從而樂學(xué)，好學(xué)。

(3)課后訓(xùn)練：課后的訓(xùn)練是重點，是檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時，要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，這樣，能照顧到那些程度不太好的同學(xué)，設(shè)計一些他們力所能及的習題，能夠很好的調(diào)動他們的學(xué)習積極性。作業(yè)的設(shè)計，既要保證大面積學(xué)生扎實掌握課本基礎(chǔ)知識，又要保證部分發(fā)展力較強的學(xué)生得到拓展提升。同時，在布置作業(yè)時，還要做到，“三布置三不布置”。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè)，或是一些實踐性的，或是一些需要合作探究的問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習能力。

課內(nèi)探究過程，計劃采用“預(yù)習檢測——自主學(xué)習、合作探究——精講點——當堂訓(xùn)練”五個環(huán)節(jié)。

1、預(yù)習檢測：采用查看導(dǎo)學(xué)案、課堂提問等形式對學(xué)生的預(yù)習情況進行反饋檢測，然后，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習情況及時調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

2、自主學(xué)習:出示本節(jié)課的學(xué)習目標或?qū)W(xué)案上設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學(xué)習，然后讓學(xué)生把學(xué)習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，在小組內(nèi)交流。

3、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習中不能自己解決的問題提交學(xué)習小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。然后，由小組進行問題討論結(jié)果的匯報。最后，在小組內(nèi)不能解決的問題，由老師進行講解。

4、精講點撥：根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，交給學(xué)生做題的方法和技巧，讓學(xué)生掌握，以后再見到就能夠舉一反三，力求做到“三講三不講”的原則。

5、當堂訓(xùn)練：針對本節(jié)課學(xué)習目標，精編精選當堂檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。這樣做可以當堂檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，針對存在的一些問題，進行有針對性的訓(xùn)練，以達到熟練掌握所學(xué)的目的。

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案篇7

一、指導(dǎo)思想

目前的課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)是無效和低效問題，建立有效乃至高效的課堂教學(xué)模式可以說是當前深化課程改革的關(guān)鍵。根據(jù)教研中心__—__學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作意見，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)與教研工作現(xiàn)狀，本學(xué)年我校將堅持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為教師成長服務(wù)”的指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)教研工作的重點確定為建立“高效課堂”。

本學(xué)年我校將克服以往貪多求全的不良傾向，精選教研的著眼點，探索有效的深層教研模式，不斷豐富教研內(nèi)容，創(chuàng)新教研形式，增強教研實效，使教研活動成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點，成為加強隊伍建設(shè)、提升教師素質(zhì)的新的支撐點，成為營造學(xué)校特色的新的閃光點，探索出新型、高效的課堂教學(xué)模式。避免課堂教學(xué)的無效行為，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，全面致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、總體目標

通過課堂教學(xué)研究，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效率。

1、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動，讓“規(guī)范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。

2、通過多樣化的研修形式，進一步明確高效課堂的標準及特征，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

3、探討學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

三、基本原則

1、實踐性：本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

3、互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

4、反思性：采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師對教學(xué)問題進行研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享。

四、教研形式

以“理論學(xué)習、集體備課、講課評課、研討反思、課例交流”等活動為基本形式。

五、任務(wù)及要求

1、加強教學(xué)目標與備課研究

全體教師要認真學(xué)習《數(shù)學(xué)課程標準》，把握好學(xué)段教學(xué)目標和各學(xué)段四大知識領(lǐng)域的具體教學(xué)目標。對每一個課時教案，能針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際確定有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，利用教研組的集體備課、學(xué)科網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計好每一個課時教案，充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題，并在教學(xué)中做好預(yù)設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索、自主練習三大板塊的聯(lián)系和時間的分配。對創(chuàng)設(shè)的情境要有針對性、科學(xué)性和實效性，盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時間。在合作探索環(huán)節(jié)，教師要正確處理好“接受學(xué)習”和“自主探究”的關(guān)系。在學(xué)生動手操作之前，教師一定要讓學(xué)生明確操作的要求，把握好“放”與“收”的時間，決不能因為探索時間過長而影響自主練習的時間。要加強練習的設(shè)計，體現(xiàn)練習的層次性和思考性。新授課每課時自主練習的時間要盡量控制在10分鐘左右，使學(xué)生每節(jié)課所學(xué)的知識得到鞏固并做到堂堂清。

2、加強“高效課堂”教學(xué)模式的研究

小學(xué)數(shù)學(xué)四課型課堂教學(xué)常用模式如下：

新授課：創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題——自主、合作探究，建立數(shù)學(xué)模型——自主練習，應(yīng)用拓展。

練習課：創(chuàng)設(shè)情境(導(dǎo)入)——分層練習(基本練習、提高練習、綜合練習、發(fā)展練習、應(yīng)用練習)——矯正評價，總結(jié)歸納。

復(fù)習課：揭示課題，明確目標——回憶梳理，形成網(wǎng)絡(luò)——練習矯正，形成技能——課堂總結(jié)，突出重點。

講評課：概述測試成績——錯因探究——自我矯正——反饋練習，拓展鞏固——講評小結(jié)。

本學(xué)年將加強對上面提供的課堂教學(xué)模式的學(xué)習，并在此基礎(chǔ)上，深入開展多種形式的課堂教學(xué)研討活動。如：“同研一節(jié)課”的磨課活動、“同課異構(gòu)”的對比課活動、“區(qū)域聯(lián)誼”的學(xué)習研討活動、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師學(xué)習優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計等形式，進一步優(yōu)化和完善四課型的課堂教學(xué)模式，促進課堂教學(xué)水平的整體提高，提升教師駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)效率。

六、具體內(nèi)容及安排

在全面推進素質(zhì)教育過程中，我們面臨著諸多的問題。其中最明顯的問題是：在課時數(shù)量相對減少的情況下，對教學(xué)質(zhì)量的要求卻越來越高。要解決這一問題，就必須在課堂效率上做文章，克服以往課堂教學(xué)中耗能費時、效率不高的做法，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式，本年度我們將從以下方面展開工作：

(1)使教師對數(shù)學(xué)全程教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點及教學(xué)注意問題等有個大致的了解。以便能更好地把握編者的意圖，更好地使用教材。

(2)全面提高教師素質(zhì)，督促教師鉆研教材，深入領(lǐng)會新的課程標準的精神，提高教師對新教材的駕馭能力，進而創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。使培訓(xùn)教師具有較高的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)和科研能力等方面綜合素質(zhì)有顯著提高。

(3)引導(dǎo)、激勵、幫助教師更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，探尋科學(xué)實效的教育教學(xué)方法，讓課堂充滿靈性和快樂。