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一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

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教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面小編給大家?guī)?lái)一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)人民幣》教案,希望大家喜歡!

一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)人民幣》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)人民幣面值及特征。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3、了解簡(jiǎn)單的錢(qián)幣兌換關(guān)系,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的粘補(bǔ)技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)人民幣面值,人民幣的兌換關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種面值人民幣。

2、一些日常用品及價(jià)格單。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解人民幣

1、出示人民幣,教師:這個(gè)是什么?有什么用呢?

2、教師:對(duì),是錢(qián),錢(qián)是一種拿來(lái)交易的東西,比如用來(lái)買(mǎi)玩具啊,買(mǎi)生日蛋糕啊,或者請(qǐng)別人干活要給錢(qián)給別人啊。我們中國(guó)制造出來(lái)的錢(qián)叫人民幣。

二、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師糾正、肯定幼兒的說(shuō)法。

4、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以?xún)稉Q成幾張1角的人民幣。

2、出示5角的人民幣,請(qǐng)幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣?

3、……

延伸活動(dòng)

1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

2、角色游戲:購(gòu)物。

一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)人民幣》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2.初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)

各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)習(xí)小組(2人一組)準(zhǔn)備一個(gè)紙盒,紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

教學(xué)過(guò)程

一、情境激趣

1. 出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2. 提問(wèn):你們從圖中看到些什么?你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng),誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?

3. 揭示課題,齊讀課題。

[評(píng)析:從購(gòu)物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]

二、自主探究

1. 認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

(1)提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給本組的小朋友聽(tīng)。

(2)分組活動(dòng)。

(3)小組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

[評(píng)析:學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣,對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí),通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣,向其他同學(xué)介紹,讓學(xué)生在交流中互補(bǔ),在討論中學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]

2. 認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

(1)讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育。

(2)提問(wèn):小朋友,你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類(lèi)。

學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況,并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類(lèi)有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

[評(píng)析:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位,實(shí)現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]

(3)出示例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問(wèn):圖中的小朋友想買(mǎi)什么?(手表)

買(mǎi)手表該付多少錢(qián)?(1元)

請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián),比一比誰(shuí)的拿法多。

學(xué)生匯報(bào)拿1元錢(qián)的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角。

(4)提問(wèn):我們已經(jīng)知道1元=10角,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空:

1元=( )角 1角=( )分

[評(píng)析:學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,也使用過(guò)人民幣,因此,要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián),使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣,并從中總結(jié)出1元=10角,再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

(5)試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。

[評(píng)析:通過(guò)換幣,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1元=10角的認(rèn)識(shí)。]

三、應(yīng)用拓展

1. 連一連。(想想做做第1題)觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請(qǐng)學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。

2. 填一填。(想想做做第2題)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3. 拿一拿。

(1)想想做做第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法,對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(2)想想做做第4題

想一想:寄往外地的信要買(mǎi)8角錢(qián)的郵票。怎樣付8角錢(qián)?

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢(qián),并在小組內(nèi)交流。

思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

4. 游戲:購(gòu)物。(想想做做第5題)

出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動(dòng)鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。

請(qǐng)小朋友用1元錢(qián)購(gòu)物,想一想,說(shuō)一說(shuō),可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢(qián)?

[評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明,形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,是有用的數(shù)學(xué),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。]

四、總結(jié)延伸

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)?有哪些收獲?放學(xué)以后,到商店去看一看,哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。

[評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周?chē)鼜V闊的.領(lǐng)域去探索,從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]

總評(píng)

本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的具體情況,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里,在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣,在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)展。同時(shí),教師還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)約用錢(qián)的教育,塑造了學(xué)生美好的心靈。

一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)人民幣》教案3

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元角分,認(rèn)識(shí)各種面值的 人民幣

2.技能目標(biāo):通過(guò)列舉生活中購(gòu)物,乘車(chē)購(gòu)票,存錢(qián)等使用人民幣的例子,說(shuō)明人民幣在商品流通過(guò)程的功能和在人民生活中的重要作用。

3.情感目標(biāo):通過(guò)一位小朋友存錢(qián),教育學(xué)生保管好自己的零用錢(qián)。明白積少成多的道理,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.課前調(diào)查人民幣的作用,課堂反饋

2.老師出示“購(gòu)物圖和乘車(chē)購(gòu)票圖”

①讓學(xué)生觀看

②同坐互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的意思。(使學(xué)生知道買(mǎi)東西要用錢(qián),乘車(chē)買(mǎi)票要用錢(qián),這些錢(qián)就是我國(guó)發(fā)行的法定貨幣----人民幣。

3.出示“存錢(qián)圖”

①問(wèn)“小朋友在干什么?”“存錢(qián)是為了什么?””你有零花錢(qián)么?”“你有存錢(qián)的習(xí)慣嗎?”(讓學(xué)生在思考,回答問(wèn)題中明白存錢(qián)的道理和合理使用零花錢(qián)的好習(xí)慣。)

二:新課探討

1.觀看5套人民幣的發(fā)布會(huì)

2.每個(gè)人講課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類(lèi),然后在小組交流各自的分類(lèi)方法。

①硬幣 ②分幣(3種)

紙幣 角幣(6種)

元幣(12種)

3.課件展示分類(lèi)的過(guò)程和紙幣

4.認(rèn)識(shí)元幣

①你是怎樣辨別人民幣的,與你的組員說(shuō)一說(shuō)

(圖案,顏色,認(rèn)字,認(rèn)數(shù)字)

②特殊文字的怎么認(rèn)?(如:壹,貳,伍)

5.以小組為單位認(rèn)識(shí)角幣:說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)的?

6.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)分幣

三:完成做一做

四:做游戲

①你說(shuō)我拿,你拿我說(shuō)

②出示超市商品的價(jià)格,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的面值。

師總結(jié):不管拿幾種人民幣來(lái)付,付出的人民幣總數(shù)都是一樣的。

五:這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)人民幣》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)面值10元以?xún)?nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說(shuō)出他們的單位名稱(chēng)。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。

3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。

4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.本節(jié)課重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)和使用人民幣和單位名稱(chēng)。

2.難點(diǎn)在于每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。

2.裝有紙幣的信封若干份。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)人民幣

1.出示紙幣和硬幣,教師介紹我國(guó)的錢(qián)幣有紙幣和硬幣兩種。(概括:我們今天以認(rèn)識(shí)紙幣為主)

2. 師:“你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎?它們是一個(gè)樣的嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察)

師:“它們是多少錢(qián)呢?你們?cè)趺粗朗?元、5元、10元呢?”(通過(guò)觀察錢(qián)幣上的數(shù)字,讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值)

師:“仔細(xì)這些錢(qián)上面都印有什么?你們知道這些錢(qián)的共同名稱(chēng)嗎?”{人民幣}

3. 介紹認(rèn)識(shí)人民幣單位“元”。

4. 將裝有紙幣的信封發(fā)給每一位小朋友。

師:“小朋友打開(kāi)信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀?(錢(qián))那你們說(shuō)說(shuō)你們手中拿的是多少錢(qián)哪?”(引導(dǎo)小朋友正確運(yùn)用單位“元”。)

5. 讓幼兒了解錢(qián)的用途。(錢(qián)可以用來(lái)買(mǎi)衣服,買(mǎi)菜,買(mǎi)水果,交學(xué)費(fèi)讀書(shū),等等,還可以用來(lái)捐助有困難的人。)

6. 教幼兒合理的使用錢(qián)。

課堂延伸:老師激發(fā)幼兒的愛(ài)心,鼓勵(lì)幼兒向右困難的人捐助,帶上手中的錢(qián)給需要幫助的人送去。

教學(xué)反思

在上這節(jié)課的時(shí)候,思路也很清晰,環(huán)節(jié)銜接得也挺好的,可能是因?yàn)橛脤?shí)物來(lái)演示,因此整堂課下來(lái)氣氛都很好。但是,在介紹單位的時(shí)候,小朋友還是沒(méi)能很好的運(yùn)用,在今后的生活中我會(huì)慢慢的去引導(dǎo)他們正確運(yùn)用單位的。

一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)人民幣》教案5

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)為計(jì)量的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。

3.通過(guò)游戲"買(mǎi)文具",初步學(xué)習(xí)"錢(qián)幣"的換算。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)具:人手一份買(mǎi)文具的作業(yè)單。

活動(dòng)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)人民幣。

"小朋友這是什么,你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(錢(qián)、鈔票)"我們熟稱(chēng)的錢(qián),也可以稱(chēng)為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,它們有什么不一樣?"

"你是從哪里看出來(lái)的?"(通過(guò)觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值)幼兒依次認(rèn)識(shí)l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、游戲"買(mǎi)文具"。

"今天我們要去文具小超市逛一逛,請(qǐng)小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"

(1)幼兒逛文具超市。

(2)幼兒用完整地語(yǔ)句講述文具超市里文具用品。

"今天我們要來(lái)買(mǎi)文具,大家看一看這些文具需要多少錢(qián)?"

先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價(jià)格,了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

3)幼兒操作。

三、小組活動(dòng)。

"今天老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張買(mǎi)文具的作業(yè)單,我們也來(lái)做一次小顧客,也來(lái)買(mǎi)文具。買(mǎi)的時(shí)候請(qǐng)小朋友看清楚文具的價(jià)格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來(lái)。"

幼兒操作,教師指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思:

在組織認(rèn)識(shí)人民幣這一課前,我們還在猶豫著是讓老師自己準(zhǔn)備,還是請(qǐng)幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園里要家長(zhǎng)配合的地方太多,一會(huì)兒帶這,一會(huì)兒帶那,連錢(qián)也要帶?又怕萬(wàn)一丟了,引起不必要的誤會(huì)和麻煩。但一想,明天剛好是遠(yuǎn)足活動(dòng),也許準(zhǔn)備一些食物和水,何不趁此機(jī)會(huì)來(lái)一個(gè)購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)?不是“結(jié)合家庭教育資源,優(yōu)化教育活動(dòng)”,很好的一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?通過(guò)孩子自己帶錢(qián),并去體驗(yàn)購(gòu)物帶來(lái)的快樂(lè),一舉兩得,再麻煩,我們也決定拋開(kāi)顧慮,試一試。

于是,我們?cè)诩覉@知心屋中,告知家長(zhǎng)需要配合的事項(xiàng)及緣由。大部分孩子都及時(shí)帶了各種幣值的錢(qián)幣。在認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的時(shí)候,孩子們都爭(zhēng)先恐后的介紹自己帶的人民幣,我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出幣值。我意識(shí)到,其實(shí)讓孩子“帶”的過(guò)程,其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn),探索,學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣上起課來(lái),輕松多了。在購(gòu)物過(guò)程中,他們也會(huì)盤(pán)算著自己有多少錢(qián),明天遠(yuǎn)足需要些什么東西?有多少錢(qián)能買(mǎi)多少東西?

更令我們欣慰的是,在放學(xué)時(shí),家長(zhǎng)們見(jiàn)孩子拎著自己買(mǎi)的東西,興奮地告訴他們自己購(gòu)物時(shí)的經(jīng)歷,那快樂(lè)的模樣,都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長(zhǎng)了,對(duì)老師的做法也表示贊同,沒(méi)有絲毫的責(zé)備麻煩的意識(shí),他們紛紛表示,會(huì)更加支持我們的工作。

對(duì)家長(zhǎng),對(duì)孩子,對(duì)自己,多一些信任,相信我們的收獲會(huì)更大!

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