《動物王國開大會》課堂教案
教學設計，一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面小編給大家?guī)怼秳游锿鯂_大會》課堂教案，希望大家喜歡!
《動物王國開大會》課堂教案1
設計說明
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣。”這是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據(jù)兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據(jù)童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備
1.(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(教師)
(2)重點句段教學輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們?多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
2.引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3.齊讀課題，引問：你們想知道什么?(預設：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1.明確要求，自主讀文。
(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。
(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)
2.檢查反饋：
(1)生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)
點撥：“注、舌、準”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴詞。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”;說說記字好方法。
④運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
(2)新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎?
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學生自由認讀;②由學生當小老師領讀;③抽讀正音、齊讀;④選擇喜歡的詞語說話。)
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調(diào)動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內(nèi)容
1.教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2.指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?
(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知。)
(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)
3.教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎?
(1)小組嘗試說故事;
(2)推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結(jié)合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2。師生共同書寫“要、百、舌”。
(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應注意什么?(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)
(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3。學生自主書寫“連、還、點”。
(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)
(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流，賞析。
(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1.利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
第二課時
一、復習導入，總體感知
復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)
(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。
(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)
老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿
設計意圖：檢測學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞插圖，品讀課文
1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第1～4自然段。
(1)教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的'話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。
(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)
(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)
2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第5～10自然段。
(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。
(2)教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)
(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?
3.多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。
(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)
(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)
4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第17～18自然段。
(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)
(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?教師相機板書：時間、地點、人物、事件。
設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)達通知時應注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法。
三、圍繞“通知”，訓練語言
1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。
2.出示學習卡，補充通知，集體展示。
學習卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知意思完整。)大家請注意啦!()在()開大會，請大家準時參加。
(1)寫明時間和地點。
2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。
3.出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?
通知本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。
時間：地點：事情：參加人：通知人：通知時間：
(1)小組交流，填寫信息。
(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容?
設計意圖：啟發(fā)學生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。
四、圍繞“插圖”，復述表演
1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據(jù)插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎?請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。
2.連貫復述，全班展示。
3.選定一個角色，小組表演這個故事。
(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺詞。
(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?/p>
(3)小組表演，全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據(jù)插圖復述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。
板書設計
動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知
教學反思
本課設計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。
多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧;圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領;最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
《動物王國開大會》課堂教案2
教學目標：
1. 隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁;會寫“要、連”等6個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣;利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
3. 了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”
1. 師：小朋友們請看圖——森林里有個動物王國，王國里住著許多可愛的動物朋友。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什么?
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。
2. 師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知?你在班里聽到過哪些通知?通知分口頭和書面兩種，動物王國里的通知是哪一種?
二、整體感知數(shù)“通知”
1. 師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話;其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。
2. 師：讀課文的時候，我們認識了一些生字朋友?，F(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎?
齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。
3. 師：狗熊一共說了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”
1. 師：(出示第一次的通知)有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的鄭重與盡職。
2. 師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。
3. 師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么?
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”
1. 師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學生對比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2. 師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。
3. 師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通 知
(時間) ，在(地點) (事件) ，(參加人) 準時參加。
(通知人)
(通知時間)
五、角色表演改“通知”
1. 師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2. 師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調(diào)狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字
1. 按照結(jié)構(gòu)，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎?
上下結(jié)構(gòu)：要 百 舌 點
半包圍結(jié)構(gòu)：連 還
2. 指導書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)別;再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。
附板書設計：
動物王國開大會
《動物王國開大會》課堂教案3
一、說教材
《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。
二、教學目標
針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我所設定的教學目標是：
1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁;
2.會寫“要、連”等6個生字;
3.能正確、流利地朗讀課文。
在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重難點：
1.認讀生字詞，讀準字音;
2.正確、流利地朗讀課文。
三、說教法與學法
說教法：教學效果的成敗取決于教學方法是否得當。在教學過程中我運用了多種方法進行教學，具體方法有：在認讀生字時主要讓學生采用自由拼讀，小老師領讀，指名讀，齊讀，搶讀等不同方式對生字進行識記。在組織學生對課文的朗讀時，我主要采用了自由讀，同桌兩人互讀，指名讀等方法。
說學法：根據(jù)一年級學生特點及本節(jié)課的目標，本節(jié)課主要指導學生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學習方法,開展學習活動。
四、說教學過程
為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程有以下四大板塊。
(一) 情境導入，激發(fā)興趣
1.導課環(huán)節(jié)，首先利用多媒體向?qū)W生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片，并配以音樂，讓學生根據(jù)圖片說出動物的名字，在輕松、愉悅的氛圍中進入新課的學習——《動物王國開大會》。
2.在板書課題時，相機教學“動物”的“物”字，在這里要讀輕聲，認識牛字旁。
3.再次齊讀課題。
(二)初讀課文，學習字詞
1.向?qū)W生出示學習要求：
(1)輕聲自由地朗讀課文，遇到不認識的生字借助拼音拼讀，讀準字音;
(2)遇到難讀的'句子多讀幾遍，讀通順、讀流利;
(3)標出自然段序號。
過渡：《語文課程標準指》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興
趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！币虼?，接下來的這個環(huán)節(jié)我把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們通過多種方法來學習生字詞，調(diào)動學生的積極性。
2.檢查認讀
(1)先出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自由拼讀、小老師領讀(相機正音)、全班齊讀。
(2)去拼音讀詞：打亂順序搶讀(吸引學生的注意力，進一步鞏固對詞語的識記)
2.交流識字方法：利用白板中的計時器功能，給學生2分鐘的時間，先同桌互相說一說，再在全班內(nèi)交流。學生談到的識字方法可能會有：
(1)熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁;
(2)生活識記：讓學生做個“鬼臉”(做中學);
(3)圖片識記：出示熊、虎圖片;
(4)組詞識記：讓學生在白板上拖動生字給“通、遍”組詞。 過渡：興趣是最好的老師，由于低年級的孩子的有意注意的時間非常短暫，為了吸引他們的注意，我設置了一個游戲環(huán)節(jié)。
3.做游戲：猴子摘桃。
(三)再讀課文
1.檢查課文朗讀情況，由于課文比較長，共有18個自然段，我挑選了生字較多的第一自然段，先讓同桌互讀，再指名讀，在反復朗讀課文中讀準、讀通、讀流利。
2.接著讀2——6自然段，也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復，讀懂了第一部分對于后面內(nèi)容的學習就不難了。
過渡：書寫是小學生必備的一項基本能力，也是本節(jié)課的一項教學任務。在指導寫字時，我有意識地培養(yǎng)學生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習慣。
(四)指導寫字
1.出示“要”“點”，利用放大鏡將生字放大，讓學生觀察怎樣才能將這個字寫正確、寫美觀。
2.教師范寫，邊寫邊說書寫要點，學生書空。
3.生描紅，練寫一個。
4.在展示臺上展出，師生共同評議。
5.再次練寫。
五、小結(jié)
《動物王國開大會》課堂教案4
【教學目標】
1.認識“物、虎”等13個生字，會寫“要、連”等6個字，認識牛字旁“?！?。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3.正確理解課文內(nèi)容，通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
4.培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
【教學重點】
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1.通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
2.會寫通知。
【教學準備】生字卡片，課件
【教學課時】2課時。
【教學過程】
一、提示課題，引導質(zhì)疑
1.同學們，動物王國要開大會啦!瞧，老虎找來了狗熊，讓狗熊去通知全森林的動物來開大會。
2.板書：動物王國開大會，請齊讀課題?！拔铩笔钦w認讀音節(jié)，認識“?！弊峙?。
3.齊讀課題。讀完課題，你有什么想問的嗎?
(動物王國要開大會，誰下達的開會通知呢?誰去通知大家開會的呢?都有哪些動物會來參加會議?中間發(fā)生了什么事情?)
4.那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文，識記生字
1.讀課文。
請小朋友們打開語文書，翻到88頁，自讀課文，要求遇到不認識的字多讀幾遍或請教別人，讀通句子。
2.看，生字寶寶等著和我們交朋友呢，請自己讀一讀。
(1)學生自己拼讀。
(2)指名讀。
(3)你覺得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意?
翹舌音：注、舌、準
后鼻音：熊、通
邊音：臉
(4)在字形上，你記住了哪些字?是用什么方法記住的?
加筆畫：白——百古——舌
加偏旁：車+辶=連不+辶=還占+灬=點
(5)給生字組個詞。
(6)看誰最先和生字寶寶成為好朋友，記住了這些字，一見面就能認出來。
出示詞語，自由讀，搶讀，聯(lián)系生活實際或做動作理解“通知、注意、鬼臉、準時”的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.快速讀課文，讀完想一想故事中出現(xiàn)了那幾個動物?從文中找出來并圈一圈。
交流板書：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
2.課文主要做了一件什么事?
這是一篇童話故事，寫了動物王國要開大會，要狗熊通知大家，狗熊在狐貍，大灰狼，梅花鹿的幫助下，終于成功的通知了大家，教育我們做事情要認真，在通知他人時，要說清楚事情的具體時間和地點。
四、觀察指導，書寫生字
1.出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
2.說說生字在田字格里的占格。
3.教師范寫田字格中的生字，學生書空。
“要”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上頭提醒學生不要寫成西。
“連”、“還”半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，提醒學生“走之旁”三筆寫成。
“百”、“舌”注意間架結(jié)構(gòu)，“百”第一筆、“舌”第二筆為長橫。
“點”注意“四點底”第一個為左點，后三個為右點。
4.學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
《動物王國開大會》課堂教案5
一、教材分析
《動物王國開大會》選自部編版一年級下冊第七單元，本單元以“習慣”為主題，通過學習《動物王國開大會》讓學生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整?！秳游锿鯂_大會》是一篇充滿童趣的故事，是學生接觸到的第一篇篇幅較長的課文，講述了狗熊四次通知小動物參加會議，情節(jié)具有反復性，可利用這一特點，抓住四則通知學習把事情講清楚、完整。
二、教學目標
1.通過字理溯源認識“物、熊、虎”3個生字，語境中識記“通、意、遍”4個生字，認識“牛字旁”，正確書寫“要、百、舌”三個生字。
2.正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語氣。
3.通過課后和作業(yè)本上的練習，了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
三、教學準備
學生課前預習;課件、生字卡片、吸鐵石
四、教學過程
(一)繪本導入，揭示課題。
1.創(chuàng)設情境，揭示課題。
(1)學習生字“物”。
今天，林老師帶來一個有趣的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠的森林里，這里住著許許多多的小動物，這個地方就是：
板書：動物王國
“物”是今天要學習的生字寶寶，它帶來了一個新的偏旁，PPT出示“牛字旁”，動畫演示牛變成年字旁的過程，請學生說一說。出示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”代表“?！保疫叀拔稹贝怼暗丁?，慢慢地變成了現(xiàn)在動物的“物”。
(2)揭示課題。
動物王國準備要……
補充板書：開大會
指名讀課題：動物王國開大會
2.講述故事，語境識字。
(1)識記“虎、熊”。
出示“虎、熊”甲骨文，讓學生猜一猜生字，說明理由。
猜對后，請學生將生字在黑板上擺一擺。
(2)學習“通知”。
老虎大王叫來狗熊，請他去通知大家來開會。通知大家也就是——告訴大家。我們學校廣播里也經(jīng)常會有通知，告訴我們重要的事情。
(3)出示詞語。
老虎狗熊通知
學生齊讀詞語。
(4)出示第一則通知。
下面，狗熊開始播放第一則通知了!
出示句子：
大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加!
通知成功了嗎?請你自己來讀讀故事。
(二)初讀課文，感知“通知”。
1.自由讀課文：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
(2)讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。
2.校對自然段序號。
3.同桌合作。
找找狗熊一共說了幾則通知?
4.指名校對。
5.出示四則通知。
(三)品讀課文，學習“通知”。
1.學習第一則通知，指導朗讀。
(1)指名讀。
(2)理解“注意”。
在生活中，我們也經(jīng)常用到“注意”這個詞語。上課時要注意()、過馬路時要注意()、吃東西前要注意()?！白⒁狻本褪且鹑藗兊闹匾暎y怪狗熊每次通知前都要說“大家注意”呢。
(3)范讀第一則通知。
(4)指名評價朗讀。
關(guān)注“大聲喊”、“!”
(5)拿出喇叭道具，指名朗讀。
2.出示另3則通知，自由練讀。
評評朗讀小能手：
讀好一則通知——一星小能手
讀好兩則通知——二星小能手
讀好三則通知——三星小能手
(1)比較“通知”，發(fā)現(xiàn)異同。
(2)語境識字，學習生字“遍”。
狗熊第一則通知說了“十遍”，他成功了嗎?
第二則也說了，學生答PPT出示“十遍”，他成功了嗎?
第三則也說了，學生答PPT出示“十遍”，他成功了嗎?
(3)比較發(fā)現(xiàn)，說明理由。
說說原因這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊(少了時間)(時間講不清)(少了地點)
(4)出示最后一則
最后他終于講清了，齊讀——
(5)小結(jié)：泡泡。
看來，把時間、地點說清楚很重要!
3.課中操：
動物王國開大會，
老虎叫來大狗熊，
請它幫忙來通知。
狗熊是個小糊涂，
通知喊了十來遍，
丟了時間和地點，
我們千萬要注意!
(四)拓展訓練，鞏固“通知”。
1.比較兩則通知。
有兩個小朋友學完了通知，也想來寫一寫，你們瞧，誰成功了?
(1)通知
請大家集合。
(2)通知
本周五早上八點，請參加運動會入場式的各班同學，在教學樓門前集合。
少先隊大隊部
20__年4月20日
2.指名說一說，哪個通知更清楚?
Ppt根據(jù)學生回答出示時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間。
3.完成課堂作業(yè)本
(五)書寫指導，寫好“要、百、舌”。
1.觀察都有一個長橫，位置不同
2.范寫“要”。
3.學生練寫。
4.評價：要求a長橫寫得好一星
b位置對一星
c干凈、美觀一星
板書設計：_動物王國開大會
時間
地點
參加人
老虎狗熊通知事情
通知人
《動物王國開大會》課堂教案相關(guān)文章：