聽課學習心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編整理的聽課學習心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課學習心得體會范文1
春風和煦,本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師,去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究,科學提高教育質量的實踐探索》永吉實驗區(qū)子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業(yè)務學習,促進教師專業(yè)成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發(fā)到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座,雖覺得疲倦些,但收獲還是頗多的。
聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現的高質量的課,有三大亮點值得我們借鑒學習。
亮點一:突出品德課程特點,學生體驗學習樂在其中。
口前一小的馬麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節(jié)精品課。本節(jié)課用精美的課件帶孩子們尋找風、發(fā)現風、表現風、欣賞風,最令我們聽者贊許的是馬老師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出,在教學發(fā)現風的環(huán)節(jié)中,讓孩子們分組去發(fā)現生活中風的存在,有的小組聚在教室窗前尋找風;有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在,孩子們探究到風的樂趣,有效的達成了教學目標。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標,其實最為重要的應是將課標學以致用,將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。
亮點二:創(chuàng)設情境,評價方式促進學生的發(fā)展。
口前實驗小學王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法,了解他人的心情和感受,達成相互間的理解和包容。在這節(jié)課設計中,王老師不僅考慮要讓學生動起來,更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環(huán)節(jié):試一試,看課件體驗;畫一畫,了解人的不同情緒;幫一幫,師生換位表演感悟;演一演,體驗別人的感受。在教學活動中,王老師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍,充分發(fā)揮學生的自主學習能力,及時給予鼓勵和表揚,收到了較好的教學效果。
亮點三:多媒體聲形并茂地展示觸動學生的心靈,情感教育水到渠成。
口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材,用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子,讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水,這樣的引入激發(fā)了學生學習的動機,可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小政進行對比,引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學生小組討論得出結論:失敗,對積極進取者是一股力量,這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔,飛向一個個更高的目標;對不思進取的人來說猶如磐石,他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態(tài)度去面對人生路上的“苦”。 安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華,讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經挫敗,取得成功后,用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結束!使情感教育水到渠成。
課后,縣教研員x老師組織聽課教師進行評課,我們品德教師與授課教師相互研討,市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議,她的指導性引領使我們所有的老師受益匪淺。
利用這樣的聽課、學習的平臺,我將博采眾長,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,用心上好每一節(jié)課,讓我們的課堂更有效。
聽課學習心得體會范文2
首先,感謝校領導為我提供了這樣一個學習的平臺,讓我有一個學習與提高語文教學專業(yè)素質的機會。xx年3月20日,我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學去聽課學習。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課,下午聽了鐵一小楊然老師的《且學 且思 且行——親近名師,體驗成長》的報告。通過這一天的聽課學習,真的讓我受益匪淺。
上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后,我知道了在以后的教學活動中應該怎樣去說課:
1、說教材:主要說明教什么的問題和為什么要教這些的道理。即在個人鉆研教材的基礎上,說清本節(jié)課的教學內容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前后聯系并說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。
2、說教法:主要是說明怎樣教和為什么這樣教的道理。在確定教學目的要求后,恰當地選擇先進的教學方法是至關重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實新課標、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學中是如何發(fā)揮主導作用的,在精華要害的知識上進行點撥,在能力生長點上強化訓練,以及如何處理教與學,講與練的關系。
3、說學法:主要說明學生要怎樣學的問題和為什么這樣學的道理。要講清教者是如何激發(fā)學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特征,運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。
4、說過程:主要說明教學設計的具體思路,課堂教學的結構安排和優(yōu)化過程,以及教學銜接與教學環(huán)節(jié)轉換之間的邏輯關系。
下午聽的是楊然老師的《且學 且思 且行——親近名師,體驗成長》的報告,楊然老師是于永正老師的徒弟,這個報告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導下如何在教學中一步步成長起來的。她的報告分為四大部分:
一、初登講臺——面壁十年圖破壁
二、跨越邊界——知識之后是什么
三、尋找聲音——一種重要的軟實力
四、教育之夢——做個有信念的教師。
通過聆聽她的報告,讓我意識到做一個好的語文老師不是一件容易的事情,我們對自己的要求不能僅僅是停留在我教過了,教對了這個階段,還要把學生給教會了。語文教學留下的應該是語言,是素質。
我是一名新教師,執(zhí)教了一年半的時間,在教學上可以說還很稚嫩,還有很多需要學習的地方。想要快速進步,不僅需要提高專業(yè)素質,更需要多向優(yōu)秀的教師學習教學經驗。今天的學習對我來說是非常珍貴的,我會以此次聽課學習為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學,組織教學,努力增進自己的教學水平,給孩子們呈現一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂學習,學以致用。
聽課學習心得體會范文3
周三,我們全體語文老師去泰師附小聽課。上午是四節(jié)語文課,第一節(jié)是王書茵老師講的,第二節(jié)是張娜老師講的,第三節(jié)是孔向霞老師,第四節(jié)是劉明麗老師。這四位專家型教師給我們做了精彩的表演,課堂精彩紛呈,各具特色,尤其突出了學生專注力的培養(yǎng),聽后受益匪淺。
王書茵老師的導課從自己名字中的“書”這一字談起,告訴孩子多讀書,抓住三個關鍵詞“圣誕節(jié)”“救助中心”“給予樹”切入文本,圍繞 “你最喜歡誰?為什么?”這個問題展開教學,從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關聯詞語教給學生語言怎樣做到簡潔明了。本節(jié)課設計理念新,創(chuàng)新意識強,值得學習。
張娜老師的課堂突出了岱岳區(qū)語文課教學的特點,從導入到新授,環(huán)環(huán)相扣,井然有序。尤其是生字教學扎實有效。先用“你用什么辦法來記住這些生字?”學生的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等,學生學得輕松愉悅,效果顯著。張娜老師還運用了“一字開花”這一識字形式,給“包”這個字加上不同的偏旁組成新的漢字。并且通過編歌謠的形式來記住這些生字,“有水把茶泡,有食能吃飽……”鼓勵學生繼續(xù)編下去,好有趣!在認識“冊”這一生字時,教師出示了“冊”這一生字的由來,她是古人把字寫在竹片上,中間一橫代表穿起竹片的繩子。學生一下子就記住了這個有趣的漢字。在指導書寫“巖”“厚”兩個字時,張老師還讓學生觀察兩個生字的撇有何不同,真是細致的語文老師呀!
第三節(jié)孔向霞老師給二年級的學生上繪本課《我媽媽》。孔老師教給學生四把閱讀文本的金鑰匙,那就是“看”“讀”“猜”“想”,而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛我”“我愛媽媽”,讓人為之動容。引導學生從觀察入手,到口頭表達,到有感情朗讀文本,精彩感人,感受頗多。
第四節(jié)是劉明麗老師講的《搭石》,課堂一開始用石子做游戲,把游戲道具與文本內容天衣無縫的結合在一起。尤其是游戲中的團結與文本中的人文精神之美有異曲同工之美妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的“理所當然”這個詞語的理解。尤其是“理所當然”這個詞,劉老師這樣處理“加入我是________我這樣走搭石___________”給我留下了深刻的印象。舉手之勞,鄉(xiāng)親們卻看成理所當然。在今天無人敢攙扶老人過馬路的今天,對于我們從事教育的人,以及接受教育的孩子,都是深深的考驗。
最令人感動的是八十歲專家的點評,八十歲的老人,妝容精致,步履輕松,神采奕奕,思維敏捷,口齒清晰。評課精彩到位,讓人激動不已,贊不絕口,可稱之為人精。我們要向這位老人學習,以一顆年輕的心勇往直前。
聽課學習心得體會范文4
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文,首先姓“語”,其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學語文姓“小”,是兒童的語文教育,是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味,包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程,就是引導學生去體驗、去發(fā)現、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學必須從語言文字入手,引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,讓學生領會語言文字之美,從而領會作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現兒童味
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務,主要不是教導學生和控制學生,而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”,更重要的是凸現兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。
三、體現個人味
語文課的語文味,一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風貌,審美風貌表現為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云:文如其人。今人說:上課如作文??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,因為即使他們的年齡、學歷相同,但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學生,熟悉學生。
第二、突現優(yōu)勢,形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處,揚長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里,“有滋有味”的語文課,應能讓聽者如沐春風,“別有一番滋味在心頭。 篇3:語文學習心得體會范文
今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性,一是強調發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法以:1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現在:語文教學內容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現知識能力的不斷遷移。
另一點體會是,新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握,新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會所需要的,除了這兩點,現代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,既然現代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。
聽課學習心得體會范文5
今年暑假,我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動,先是聽了專家的閱讀示范課,然后聽了專家的報告?,F將本次學習的心得總結如下:
一、了解和明確新課改的重點和閱讀教學的目的
改革開放以來,我國的英語教育規(guī)模不斷擴大,教育教學取得了顯著的成就。然而,英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要,與時代的發(fā)展的要求還存在差距。因此,新課改的重點是:要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向,強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務新的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
我國現行“九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱”(試用修訂版)對閱讀教學目的的要求主要有:
1.通過課本學習語言知識,了解中西方的語言文化差異,掌握一定的語言技能。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分,包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。
2.獲取更多的信息,拓寬視野,逐步培養(yǎng)學習英語的興趣,培養(yǎng)運用知識的能力和創(chuàng)造能力。要求學生對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關的話題交換信息,能參與簡單的角色扮演等活動。
3.提高學生的閱讀技巧,培養(yǎng)學生的閱讀能力。要求學生在一定的時間內完成一定的閱讀任務,掌握一定的閱讀技巧,提高閱讀的能力。
英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程,又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
二、閱讀過程中的能力和技巧
在初中階段,閱讀能力包括:接受能力,解碼能力和創(chuàng)造能力。
接受能力:指了解課文提供的事實和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程,作者通過語言符號來刺激讀者產生感知和理解,讀者對語言符號作出區(qū)別新的視覺反應,眼睛隨著符號移動,同時感知某些符號,產生一個單詞辨認過程。
解碼能力:指對課文內容,包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關鍵在于理解,僅能辨認語言符號而不能理解是不夠的。
創(chuàng)造能力:運用作者提供的知識和觀點去解決問題,或在其觀點的基礎上提出新的觀點,發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程,是一種語言交際的行為,是由閱讀者以書面符號線索為基礎重新建立意義的推理活動。
如果不具備接受能力和解碼能力,學生便無法對文章所提供的知識和觀點進行評價和運用,也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
三、閱讀技巧
近兩年來,筆者對閱讀課的教學模式進行了積極地探究。其基本思路是:
1、重視每個單元的topic。從話題入手,訓練學生的認知圖式。一是通過討論引導學生調用自己已有的認知圖式;二是在此基礎上指導學生擴展自己的認知圖式。在此過程中,應該讓學生“八仙過海,各顯神通”。教師應避免頻頻糾正學生的語言錯誤,要將重點放在對學生思維的引導上來,有意將學生引入課文的話題
2、每個單元中間的閱讀是教學的重點。培養(yǎng)閱讀素質應以語言知識為基礎,同時,文化背景知識也舉足輕重,因為在閱讀過程中,讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息,而是運用已經具備的背景知識(包括已學過的語言知識和英語國家的文化),根據上下文去預測和理解意思。語篇知識是培養(yǎng)閱讀素質的重要手段。精讀與泛讀應相互結合。另外,完形填空、短文改錯、寫作等訓練是培養(yǎng)閱讀素質的必要補充在每個單元的具體操作中,我們可以采用“討論—限時自讀—導讀—復讀—討論”的基本模式
(1)討論。在對話及單元話題引導的基礎上,結合課文標題、圖片、配套的閱讀訓練,書后的完形填空等材料讓學生講行討論。這主要是為了使學生能及時調用其認知圖式,有利于其自上而下,由整體到一般地感知、理解課文
(2)限時自讀。依據大綱規(guī)定的閱讀速度,在規(guī)定的時間內要求學生完成自讀,初步理解全文內容,對疑難問題做好記號。教師則準備一些檢測學生整體理解的問題或討論題
(3)導讀。教師通過多種方式和途徑,著重訓練學生的速度、略讀等閱讀技巧,重視語篇的宏觀結構、作者的謀篇方法、體裁與風格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標記等等,引導學生抓住中心和關鍵,把握全文,理清思路,幫助學生掃清理解障礙,并提高閱讀能力
(4)復讀。在這一階段,教師讓學生復讀全文,以檢查理解程度,提出疑難問題,鼓勵查閱詞典等工具書,以解決理解的障礙。導讀時尚未解決的問題,也可在這一階段解決。同時,教師也可適當講解一些語言要點
(5)討論。在每1篇課文后,我們應盡可能安排一些開放式的討論題,以提升主題,并給學生一個真正進行主動交流的機會。學生討論過后再進行寫作,一是讓學生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已,覺得有話可寫;二是有利于學生創(chuàng)造性的學習
3、重視課外閱讀,大量閱讀可以幫助學生擴大詞匯量,鞏固語言知識,豐富學生的認知圖式。教閱讀的最主要目的,還是為了讓學生學會閱讀。如果能處理好課外閱讀,則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能,雖然可以通過培訓學習一些技巧,但要真正獲得技能,畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的
四、教學策略
培養(yǎng)學生的交際能力是語言教學的真正目的,因為學習語言的真正目的就是為了交流。閱讀1篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的,最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流,這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結構,而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學生運用知識的能力,達到交際的目的,我們在閱讀教學中可采用以下方法:
1.視圖復述
這是初中英語閱讀的基本要求,即讓學生結合簡筆畫或掛圖,根據關鍵詞﹑句,用自己的話把文章的主要情節(jié)和內容簡明扼要地表達出來。有時教師也可以也反過來用:讓學生根據內容畫出簡筆畫,并把自己的畫描述出來。
2.分角色表演
這個可以視閱讀內容而定,也就是讓學生將文章內容改編成對話形式,加上動作表演出來,讓學生有親臨現場的感覺。
3.創(chuàng)新思維
讓學生大膽自行發(fā)展文章或讓學生發(fā)散思維與文章有關的問題。這就要求老師在備課的同時,要提前給學生設計一個經典的話題。
“不怕想不到,就怕做不到”。只要給學生充分的空間去想象,他們就能根據所學的知識信息,將自己的觀點表述出來。
4.閱讀后的書寫鞏固
心理學家認為書寫是大腦神經和手部肌肉相結合的一種運動,可以進一步鞏固已獲取的語言信息知識,這對學生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。老師可以根據文章內容,把語言形式和語言意義相結合起來,靈活設計筆頭練習,可以是對話填空,可以是聽寫填空,也可以是根據首字母完成單詞填空。
總之,在閱讀教學過程中,學生應始終是學習的主體,而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效地引導是必要的前提和基礎,學生的理解是保證,學生運用能力是關鍵,學生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用,才能提高課堂效率和質量,真正達到閱讀教學的目的。
聽課學習心得體會范文6
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了六名老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的算法意思也就是方法比知識越發(fā)重要,研讀方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著教師學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當投資過程抓住機會,明白學生學習,將“漁”的潛力教給學生,使學生不但能夠幫助學會,而且能使學生“會學”,讓家長了解掌握語文的努力學習學習方法,發(fā)展思維,構成潛力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的鑒賞這以復習鑒賞課中,技術手段的教授體現體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就到達了“溫故而知新”的效果,當學生補注應對學案中提出的弊病時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著分析方法性教學。
第二位老師是顧老師的課,她的講習思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明??梢妱⒗蠋煹恼n扎實如何有效,側重于激發(fā)學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出,自我承擔著主導主角,她們運用多種教學方法引導學生盡心盡力學生主動地學習,讓增長潛力學生掌握語文基礎知識和基本潛力,為學生更進一步學習打好鉆研基礎。
聽了她們的課后,我深刻地反思自我的思考教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中所,自我雖然也認真資金投入,但跟她們比,實在還有相當大的落差,我沒有到達必須的水平線,很多教學活動淺層環(huán)節(jié)設置沒有深度,在求教功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒大學生能極為重要地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去,盡快地提高自我的教學潛力,不辜負領導和學生的期望。
聽課學習心得體會范文7
這學期,我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
“授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學習效率的高低。因此,教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會,指導學生如何學習,使他們不但能學會,而且能“會學”,即:掌握語文學習方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時,老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性,“先思考再動筆”這種很好的學習方法。
個別老師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過渡,再接著重點切入到品讀詩句上;課扎實有效,注重訓練,板塊清晰,值得我深刻學習!總之,幾位老師的課處處體現著學生是主體,教師起主導作用的教育理念,運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習,掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法,為學生進一步學習打好基礎。
聽了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程,感慨良多。在語文教學過程中,自己雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實在是太大了!主要表現在教學設計上,我沒有達到一定的高度,很多教學環(huán)節(jié)的內容設置沒有深度,在點撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課,我學到了很多,今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學水平,不辜負領導和家長學生的期望。
聽課學習心得體會范文8
一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸,教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
這些課與名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。我們教師中既有經驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。
我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》,黃老師是一位經驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的片段,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣 。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點:
1、轉變教育觀念,落實綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術的發(fā)展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。目前,強調建立民主、平等的師幼關系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數。如:李紅老師設計的《神奇的音樂》重點、難點清楚,大膽使用現有的電教設備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設計的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點,讓幼兒動起來,再就是培養(yǎng)幼兒團結合作精神。
3、教具的準備恰到好處:
一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。
聽課學習心得體會范文9
9月18日早晨,茂華中學的校園里出現了許多陌生的面孔,他們衣冠整潔、激情飽滿,陸續(xù)的向報告廳奔去,參加竹山縣義務段學校教學課堂改革示范課暨經驗交流會。這不僅是一次學習的機會,更是教師們在一起交流與探討的好時機。
上午四節(jié)課分別為小學語文、小學數學、初中數學、初中英語。這位來自實驗小學年輕時尚的小學語文老師,教態(tài)大方自然,對學生極富親和力,再加上他那扎實的語文素養(yǎng)和先進的教學手段,學生的精誠團結,這一節(jié)語文課的兩點突出,可圈可點。小學數學老師也來自實驗小學,她用幸福拍手歌導入新課,讓學生提前預知多件事情同時進行來達到合理安排時間的最佳效果,課堂上的幾個例題更是貼近生活,貼近實際,學生很容易接受,學生的參與度非常的高,學生不僅學到了文化知識,還能把知識應用于生活、服務于生活。八年級的數學課更是新課改成果的代表,老師充分利用學生的智慧來完成導學案,課堂上每一位學生積極參與,各顯其能。九年級的英語與八年級的數學課達到了同樣的效果。
壓軸出場的是八年級的語文,安排在下午第一節(jié),主講人是竹山教育界的名人萬永忠老師,萬老師安排兩名學生老師操控課堂,而他是這節(jié)課的總策劃人和導演。小老師帶領學生把《我的母親》刻畫的淋漓盡致,把我們也帶進了溫情的氛圍。
這五節(jié)課盡管只有短短的幾個小時,卻浸鑄了這幾個老師辛勤的汗水。臺上一分鐘,臺下十年功。如果沒有當初的精心準備,哪來今天的精彩紛呈。老師本來就是一位研究型的學習者。新課標在不斷地推進,步伐在不斷地前行,作為九年級的英語老師我感覺形勢逼人。一方面面臨中考的壓力,一方面對教改的束手無策,我也幾度彷徨,是改還是墨守成規(guī)?我做了思想的斗爭,也做了仔細的權衡,必須的改。
觀摩了這五節(jié)示范課,我也收到了一些啟迪。
授人以魚不如授人以漁,教會學生不僅僅是知識,更重要的是學習的方法。馬克思曾說過:任何偉大的方法都只是解決問題的方法 無論是傳統(tǒng)的教學模式還是素質教育,學生都必須過考試這一關,考試成績的好壞直接反應學習方法的好壞。教會學生學習技能,他們可以以不變應萬變,最后達到理想的結果。
授人以魚,不如授人一羽。傳統(tǒng)的教學模式是填鴨式得,老師是在搞個人表演,而學生只是被動的接受,久而久之學生就成了學習的機器。而新課標是生本教育,一學生為主體,讓學生自己鉆研學習展示勞動成果,這不僅使學生自己學到了真東西,還增強了學習的信心與活力,他們在做中感悟成功的喜悅,這無形中為他們插上了騰飛的翅膀,飛往更加廣闊的藍天。
優(yōu)美的風景總是讓人難以忘懷,而深刻的感悟與自我的戰(zhàn)勝這樣的經歷更耐人尋味、歷久彌新。只有解放思想才會真正感受教學帶給我的快樂與激情。
聽課學習心得體會范文10
自參加工作以來,外出聽過不少優(yōu)質課,再在實踐中揣摩與自已班學生學情相適應的教法,每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風一吹,反而心無定論。大家都說“學生課堂所得實效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實效的高效?如何將它整合成我們自己的東西,運用到我的教學之中?恩施市小渡船中學的名老師就給了我們一個很好的詮釋,既體現了反傳統(tǒng)的學生自主學習,教師引領,又大大提高了課堂效益。下面就聽名師的授課談點心得體會。
一、導學設計巧妙
現代教學論認為,民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。在展示初一下學期與生活息息相關的話題“color”的時候,老師以一首學生常唱的活力四射的英文兒歌開頭,帶動每位學生思想從課外回到課內。唱完之后,和同學們互動問好,加強師生間互動,喚醒學生開口說英語的意識。所謂良好的開端是成功的一半。同學們已經躍躍欲試了。接下來,給大家介紹“我姓……名……來自……”復習所學課文,讓學生也主動介紹自己。氣氛一下變得更為活躍,大家口語練習主動積極,增進學生之間的了解,又復習了所學內容,激發(fā)了學生學習的興趣。
二、課件運用適當
記得有這樣一句話“一個優(yōu)秀的老師,就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風”。我想這話并不是就意味著任何的輔助教材都為華而不實的東西。只能說課堂上的教具,實用為好,太過花俏,反而更多的吸引了學生的注意力,降低學生學習的能力。所以,只要是以教學的效益為目的,只要是盡最大可能讓學生獲取知識的一切教學手段,都是能為我所用的。小渡船名師在授課時通過課件呈現給大家本課所現重點——五彩繽紛的“顏色”,給予視覺上有效的刺激,讓學生對新學內容有一定大體上的認識,又能讓學生感興趣。在教學1A對話課文時,又通過課件將這篇課文大家在自學時的要求和步驟簡單明了的展示給大家,讓學生明白接下來這一環(huán)節(jié)我們要做什么、掌握什么、與同組同學合作的為哪部分內容、合作時我們要做什么。步驟連貫、目標明確、一目了然,又節(jié)省了很多老師講解的時間,真正的做到了將時間還給學生。
三、在學生自學,組織討論、對話練習
這些自主活動中,充分發(fā)揮了學生主體作用,讓學生主動去了解問題、發(fā)現問題,和組內同學一起討論解決問題。既激發(fā)了學生探究的欲望,又培養(yǎng)了學生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的內心深處,都有一種根深蒂固需要,就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?!?/p>
這堂課總的來說,課堂氣氛活躍,學生得到一定的引領,又啟發(fā)了他們積極主動思考問題的習慣。充分發(fā)揮了學生主體作用,教學目的明確,并且有很大的實效性,學生收獲很大,可謂是一堂真正的高效。在今后的教學中,無論是教學設計還是教學輔助教材的使用,如何使它能真正的輔助我取得教學的高效,需要我多學習、多揣摩、總結。希望一天比一天做地好。
聽課學習心得體會范文11
生動、有趣、創(chuàng)新、耐人尋味的一次評優(yōu)、匯報課結束了,從這次聽課中我學到了不少的東西,增長了見識。過去我們的講課是一種傳統(tǒng)式的授課方式,只注重向學生灌輸知識,加強習題的訓練,而忽略了培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。本次的評優(yōu)、匯報課,講課的老師們從新的教學理念出發(fā),大膽調動學生的學習積極性,整堂課學生講得、做得多,以學生為主體,自我思考互相研討,從而發(fā)現問題,共同解決,輕松、愉快地掌握知識,教師只是一個引路人。
本次聽課我聽講感受較深的是我們的學生的確不簡單,思維敏捷,語言表達精練,分析問題透徹,知識非常豐富,他們即使所想到的結構性問題可能是我們老師都沒想到的。給我影響較深的是消極影響初一的語文老師張百英講的《春》這一課,老師要求學生商討相當的問題很到位,學生的回答更精彩,大學生學生眼中的春比圖畫中的春天更美更有生機。他們能在朱自清的《春》下以的啟迪下發(fā)揮自己的潛能,描述春天的景色,我們聽課的教師都感到自己的確是在春意盎然的季節(jié)里。還有初一數學教師董麗娟在培養(yǎng)人才學生數學教師的能力上下了一番功夫,讓學生自編應用題,應用題在初一是一個難點,學生不會分析題意,因而列方程產生困難,她在這堂課上,設計問題情境,讓學生從不同的角度視角自編應用題,為今后突破難點打下了一個良好的基礎,從這堂課上反映出學生的創(chuàng)造力非常強,從他們的成果展示中看得出編題內容很豐富,形式多樣化。是一個教師無法在四十分鐘內很快創(chuàng)作出來的。
本次講課還有一個亮點,就是我們的全部采用了多媒體教學,有形象生動的圖片,有發(fā)人深思的實物、照片,有自制的小實驗,也有一些動畫片,還有用畫板畫圖,真正體現了先進真正的教學設備能提高教學效率,它快捷、直觀、形象、上述具體描述某件事物的變化規(guī)律和變化過程,濃厚興趣提高了家長的學習興趣和積極性。如高中數學教師陳瑾,使用幾何畫板,畫隨意圓、畫雙曲線,把復雜的幾何作圖生硬簡單化了,而且非常清晰、形象,學生一看就明白,這樣即節(jié)省了時間,又提高了學生的學習興趣。
哼了他們的講課感觸最深的就是我們極深應該很好地學習,學習新課程的改革,學習先進教學設備的使用,學習這些教師的學術研究理念,研讀他們的教學方法,提高自己的教學能力,培養(yǎng)更出類拔萃的人材。
聽課學習心得體會范文12
聽了今年的匯報、評優(yōu)課后,感覺到今年的水平優(yōu)于往年。這體現出:一是學校領導重視培養(yǎng)新教師,二是我校整體素質在不斷提高,三是年輕教師特別努力,而且起點高。
這次共聽了六節(jié)課,感覺到是一次學習的機會,學到了很多有價值的東西。
在我聽的初一數學、初二物理、初二生物、初一語文、初二政治和高二政治這幾節(jié)不同的課中,無一課不是采用創(chuàng)新教法的,而且采用的方法多,靈活、得當、手法新。就拿初一董立娟的數學課來說吧,以往傳統(tǒng)的方法是:出概念、出例題、講例題、學生練題這樣的模式,而這節(jié)課卻別開生面。有故事、有學生自編和改編例題,有古代埃及的草卷問題,以學生為主體,啟發(fā)誘導,開啟學生的發(fā)散思維能力,引出一元一次方程的含義、特點、解題步驟、技巧。以教師為主導導演了一出好“戲”。讓學生自主學習,充分調動了學生的學習興趣,輕松愉快地、自覺爭先地學“通”了要掌握的知識,“余味”不盡。
初一張文治的語文課,先以優(yōu)美的音樂,把同學們引入一個美妙的世界,再請同學們講述一個類似本課的故事,引出新課。尤其是張老師的范讀,聲音優(yōu)美、渾厚、頗具感染力。使我聯想到“要想給學生一碗水,自己就要有一桶水”的道理。張老師的范讀水平高,學生們很佩服他,都躍躍欲試,幾個小男孩兒在朗讀時把張老師模仿得惟妙惟肖,有聲有色,應了“有什么師傅帶什么徒弟”的老話。假設一個語文老師缺少語言功底,很難想象他的學生能有多高的朗讀水平。聽完了這節(jié)課,我們有如身臨其境,被美麗的故事和如仙境的“天上的街市”迷惑。
初二白燕飛的政治課——人類面臨嚴峻的環(huán)境問題,首先展示了巴音郭楞“美麗的草原、蒙古包、天鵝湖、白色羊群”一組風光圖片,而后是美麗整潔的庫爾勒“公園、城市、街道建筑”一組風光圖片。反映出社會環(huán)境的美。接著展示由學生們自己在網上查找制作出的圖文并茂的幾組圖片,有沙塵暴給大地帶來的災難,有淘金者給無人區(qū)帶來的災難,有亂殺亂捕給動物帶來的災難,有化工廠亂排廢水給人們帶來的災難。這些真實的圖片,非常具有說服力,也使學生們在自我參與和自己講述中受到啟示和教育。環(huán)境保護迫在眉睫,我們應從自我做起,從身邊做起,又突出了國家提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和現實意義。
這些創(chuàng)新課,反映了老師們的智慧,又反映出老師們的敬業(yè)精神。他們方法各異,異曲同工,以多方位多層面展示了每位老師的素質,更反映出各教研組的合作精神。
當今的學生知識面很廣,求知欲很強,無疑對老師是一種挑戰(zhàn)。如果你上的課索然無味,不能調動學生自主學習的興趣,你再“敬業(yè)”又有什么用呢?學校每學期用這樣的方式來練兵,對提高老師的能力是既實用又快捷的。為了適應社會發(fā)展的需要,我們無論新、老教師,都應積極地投入到“創(chuàng)新教改”之中去,不然就后會被歷史的車輪所拋棄。
聽課學習心得體會范文13
一、課堂的導入
在上課的前幾分鐘,周老師她先安排了同學們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料
圖片,這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設了一定的情境和表象,誘發(fā)學生的好奇心和求知欲,首先就把學生的注意力一下子集中起來,進而再巧妙地引出新課的題目—鳥的生殖與發(fā)育。一般而言,教師在引出新課內容都習慣用直奔主題式的導入,這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲憊,還有可能會讓學生產生排斥心理。而周老師的這種課堂導入的方法有很多優(yōu)點:
1、資料的選擇目的性強,與教學無關的沒有加上去,緊扣課堂教學中心,體現了一定的科學性、合理性;
2、圖片給學生展示了春天充滿活力的畫面,帶來了新鮮感、趣味性,有助于同學們產生對學習的積極態(tài)度和正確動機;
3、再者,老師的導語既不嘩眾取寵、繁冗累贅,又不喧賓奪主,很自然地轉入正題。
4、從學生的實際出發(fā),周老師選用了一些符合初二學生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導入素材,富有啟發(fā)性。
刻學不是單純的教授過程,也不是單純的學習的過程,而是教師的教授過程和學生的學習后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加,只有當學生成為自我活動的主體時,真正的學習過程才能形成,從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以,教師在教堂中充當的角色之一就是形成學生的自主學習氛圍的驅動者。在視頻當中,我們很清楚的看到,周老師的教學設計體現了以學生為主體的教學理念,而周老師又是如何做到給予學生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學亮點:
二、新知識教學環(huán)節(jié)的設計
(1)資料的排序
要求同學們組成小隊,各小組根據圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征,得出正確的排序。
(2)學生得出結論,老師做出分析和改正
老師指引學生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為,循序漸進,由深到淺,由簡到繁,得出結果。在這個步驟中,老師鼓勵性地糾正學生的錯誤結論。
(3)穿插杜鵑的生活習性
在課中插入一些新鮮的內容,緩沖了學生繃緊的精神,課堂氣氛輕松起來,讓學生疲累的頭腦變得清晰,更好地吸收新內容。
(4)接著,雞卵的觀察
她給每一位學生提供了一個雞蛋和相應的教學儀器,老師讓同學們自己動手打破雞蛋,觀察里面的結構,思考各個結構的功能,同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題,這樣學生帶著問題和任務去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學生得出結論,老師做出分析和改正
(6)板書總結
周老師的板書:鳥類的生殖和發(fā)育過程
(7)系統(tǒng)復習
在結束新課之前進行系統(tǒng)的復習,把新知識整理化,使學生獲得的新內容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。周老師在課堂上做到隨機應變,靈活調整,各個環(huán)節(jié)如何控制時間,各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán),大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的,什么時候學生自主探究,什么時候學生合作交流,什么時候反饋評議,什么時候質疑討論,什么時候歸納小酷,種種細節(jié)問題她都全面考慮到,從而做到了合理安排,科學調配,充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
三、‘‘指導—自學’’式的教學模式,穿針引線
這種教學模式是根據‘教為主導,學位主體’的辯證統(tǒng)一的教學觀和‘學會學習’的學習觀參加學習,并在實踐、實驗的基礎上形成的,周老師專業(yè)地把它應用到教學上來,就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先,周老師提出‘鳥卵有哪些結構?各個結構的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?開展小組自學,進行觀察鳥卵的實驗———探究討論———得出結果———老師及時評價。這種教學模式,老師引導學生積極參與、主動探索,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手釋疑解難的機會,通過師生平等的交流,培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力。所以,這堂課不再是老師的滿堂灌,學生被動的局面,而是學生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑,這堂課給了學生廣闊的舞臺,老師則隱藏在舞臺的后面,在適當的時機走出來,及時‘引導、點撥、補偏、補漏’。學生的潛能被挖掘了,教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致??梢韵胂蟮氖?,這樣的課堂,學生的自學能力提高了。因為學生只有在課前進行細致的自學,在課堂上才會有一條清晰的思路,才能經過老師的指導迅速地了解和掌握課本內容。而長期這樣的學習過程,知識必然更加有效地積累,學生的學習成績必然會提高。
四、教學目標全面
刻學目標應該包括:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學目標,在教學中可能失去了對學生的教育機會,造成學生情感態(tài)度價值觀的扭曲,教師只教學不育人,也是造成現在學生難管理的一個重要因素。
周老師帶領同學們探究了雞卵的結構及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程,在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時,除了仔細地解釋哺育的原因和意義,還自然地鏈接到生活當中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩,從而教育學生要懂得父母的艱辛,學會感恩。這種智育與德育相結合的教學方法樸實而貼近生活,使學生容易產生共鳴,形成熱愛人、尊敬人、責任感、義務感等的道德情感,情感價值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功
周老師在課堂上的語言簡練到位,表達流利,嗓音清晰,內容的重點難點突出,對學生的回答及時評價并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅。可見,她對教材的把握、挖掘分析、重新組織,策略的合理運用能力以及應對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外,周老師整節(jié)課一直笑容可掬,給人一種可敬可親的感覺,這樣不僅拉近了師生之間的距離,讓學生敞開心扉、大膽向老師提出質疑,而且對學生產生了積極健康的情緒,使教和學更加配合默契。
周老師教學上的亮點還有很多,我認為,沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的,真正有意義的課堂,是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂,這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學歷程,兩年后,我也會像周老師一樣登上三尺講臺,我是否能做到像她那樣,在課堂上充滿自信,給學生帶來難以忘懷的講課?而今后,我所要做的,是多學習多研究多練習,多聽教學實例,不斷總結不斷積累,慢慢提高自身的教學能力,這樣才能有更大的進步,將來自信地站在我的講臺上。
聽課學習心得體會范文14
今天聽了何老師的一節(jié)教學研究課,我受益匪淺,這節(jié)課優(yōu)點很多,具體表現在以下幾個方面:
1.教學步驟清晰,明確,每個環(huán)節(jié)設計合理,符合文本及文本延伸,緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊,層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫,流暢,整堂課行如流水,滴水不漏,完美結合。
2.上課時,教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不像演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學生的情感交流,給學生學習的安全感和開口表達的欲望,達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
3.課堂練習多樣化,練習密度大。教師從認識到實踐,根據小學英語教學大綱,考慮教材的內容和形式的實際,結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點,突出聽說訓練的地位,使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致,培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時,亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習,但卻缺乏科學的設計及合理的編排。在這次活動中,在每個教學的。過程中,每個老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂的實效,也就是我們平時所強調的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫,其中練習的內容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的練習能夠當堂完成嗎?可是在授課老師的課中,真的做到了當堂課程全部完成,讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。
總之,這次聽課收獲良多,我學到了很多有用的東西,我將在今后的教學研究工作中適時加以利用。同時我也得到了很多經驗和教訓,我要引以為戒,為切實提高教學的實效而努力。希望以后有更多這樣的學習機會。
聽課學習心得體會范文15
跟班學習行將告一段落,我做為一位初中生物老師在三天的跟班聽課學習中,對自己要做一位合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會,我看到了自身所具有的一些優(yōu)秀素養(yǎng),同時也看到了自身的不足之處,此次學習,使我受益匪淺,學習到了很多全新的教學理念,我相信這對于自己今后的教學工作將會有很大的幫助。
跟班聽課,評課是我們老師成長的必經之路,所以,我非常珍愛每一天的跟班聽課學習。在跟班學習期間,我每天堅持做好聽課記錄,寫好課堂反思,吸取課堂教學的精華,一點一滴的學,又有一點一滴的收獲,長期反復不斷探討聽評課記錄,更新自己的教學理念,受益匪淺。我從指導教師的身上體會到了他們專心一致搞教研,一心一意為學生著想。他們愛崗敬業(yè)、盡職盡責一切以學校事業(yè)的發(fā)展為重,實行自己的職責的進程中又舍棄或犧牲自己的一部分利益的精神值得我長年學習的。
做為一位新教師,我自身的教學體會,肯定是有不足的地方,此次跟班聽課,我發(fā)覺實驗中學萬老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹?。萬老師在上課時,與學生的互動性很高,不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式,通過采取互動授課的方式,讓學生對音樂課更加感愛好,充分調動了學生的積極性,也強調要讓學生親身動手實踐。由于只有這樣,才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識,而且在這樣的學習環(huán)境下,學生所記住的東西常常是很多的,并且能深入的知道其中的精華。我覺得這是我最應當向老師學習的地方,我作為一位新教師,由于我的課堂控制能力還不夠,所以大部分上課時間都是我在講,學生在聽,一味地向學生灌輸,而忽視了讓學生通過自學去發(fā)覺,去尋覓,去領會。
作為一位教師,如何提升自己的教學方法,提高自己的課堂效率是擺在我眼前的一個關鍵性問題。在XX中學的劉老師熱情、仔細、耐心的指導下,我覺得自己不論是在課堂設計上還是重難點掌控上,都有了一定的提高,老師們不愧為教學體會豐富的教學能手,在很多方面都有自己獨到的看法和見解,看問題也比較全面,細致,有時不經意地一句話,常常使我有一種恍然大悟的感覺。在我們每次聽課終止后,我都會與大家進行廣泛交換,深入了解她們的教學設計思路,談談她處理新課中重點、難點的方法,和一些常規(guī)的課堂引入的方法,供我們鑒戒。另外,通過這樣的聽課活動,也讓我們更深入地體會到了什么是“合作學習”,一個人的氣力畢竟是微薄的,只有大家相互的配合,相互的合作,才能把事情辦得更好。
南昌大學附中的教研活動非常務實,教研活動方式多樣,著名師展現課,有青年優(yōu)秀教師公布示課,教研活動以課堂學為主,針對課程改革提出的新理念、新要求、新方法,通過設計不同的課堂教學對照加深認識,尋請教學的具體計策,教研評判真實,反饋及時,這是我從他們的教研活動中看顯現一些閃光的一面,于課堂教學存在的問題能一一指出,數學課堂很重視培養(yǎng)學生的教學運用意識。真正領略了各校名師的教學藝術。我感悟到現在的課堂教學是:學生是學習活動的主人,教師是組織者和參與者。課堂教學很關注學生的活動,重視學生的學習進程,中意的是學生參與、情感和態(tài)度;提倡動手實踐,自主探究和合作交換的學習方式。這次跟班學習我聽了各校名師的課后感觸很深,確切是受益匪淺。
總之,在這次跟班中,我的思想認識和專業(yè)素養(yǎng)確切都有了很大的提高。今后我還要多多學習,不斷提高自身的綜合能力。雖然跟班學習的時間不是很長,但這段時間帶給我的東西將使我畢生受用,更重要的是,我掌控了新的高效的教學方法,可以大大提高課堂教學質量,同學們在課堂上,就可以更好的吸取所學的文化知識,而我自己也更好的實現了教師工作教書育人的目的。