在平日里，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的數(shù)學學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學學習心得體會1

20xx年11月6日，山東省小學數(shù)學教研大講堂基于數(shù)學文化的單元統(tǒng)整教學研討會如期而至，我校積極組織教師參與，認真觀看，積極討論，收獲滿滿。

一、會議中提煉的三個關鍵詞：從三堂課中感受到了“創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化、以盈補虛”的數(shù)學思想，及其重要性。

在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果一個教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必然是一番空話。許多人都以為，只有科學家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性，才算得上創(chuàng)新，而忽略了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學而言，只要是學生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學中，開展自主學習，是進行創(chuàng)新教學的重要途徑。如何在小學數(shù)學教學中開展自主學習活動進行創(chuàng)新教學，我認為就是創(chuàng)設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生注定積極參與數(shù)學學習活動，為每個學生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。

上午首先觀看了由王宇老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，本節(jié)課中體現(xiàn)著一種極其重要的數(shù)學思想—轉(zhuǎn)化，王老師這節(jié)課中不僅運用了普通的轉(zhuǎn)化方法，而且引導出來了以盈補虛的方法，開辟了新的思路，拓展了學生的思維。

接著是張燕老師的《三角形的面積》，在教學中張燕老師通過引導，進一步讓學生感受到“以盈補虛”方法的價值，帶領孩子們不斷思考，將數(shù)學課堂還給了學生，學生能積極發(fā)言，經(jīng)歷自主探究等過程，推導出了三角形面積的計算公式。

最后，安霞老師帶來了《梯形的面積》一課，基于前兩節(jié)“以盈補虛”方法的運用，學生對于圖形的轉(zhuǎn)化得心應手，安老師帶領學生再一次體驗到了轉(zhuǎn)化這一巧妙的數(shù)學思維，簡潔而精煉的語言讓學生更好的把握課堂重難點。

二、本次會議在實際教學中可借鑒的地方及實施計劃

(一)學習任務單的使用

借助學習任務單實現(xiàn)個性化學習《平行四邊形的面積》這一堂課，在傳統(tǒng)教學中，這樣的題目往往會由教師演示或講解給學生；

及時到了新課標發(fā)展下，也會出現(xiàn)教師借助于多媒體設備演示給學生的情況，但整個過程，學生通過觀察理解的仍不如自己思考、實踐中理解的深刻。在王宇老師的課堂上，教師僅僅給出了一個學習任務單，之后交給學生進行自主的研究與學習，最終得出結(jié)論，推進學生的思維發(fā)展。在今后的課堂上，我可以根據(jù)教材、教參設計學生自主研究的問題，將其呈現(xiàn)在學習任務單上，在呈現(xiàn)學習任務后，將學習探究的過程交給學生，為學生留有相當大的探索空間，實現(xiàn)學生的個性化學習。

（二）小組合作展示與小組互評

小組合作是一種很有效的學習方式，學生可以通過相互合作，取長補短，獲得更多的信息，而小組合作展示更能體現(xiàn)學生的思維和小組合作交流過程，發(fā)揮每個成員最大的潛力，實現(xiàn)共同目標和個人目標的辯證統(tǒng)一。在實際教學中，我會先讓學生之間互相評價，教師再根據(jù)學習任務予以補充，不但評知識掌握，而且評學習態(tài)度、學習等。在學生展示學習成果后，請其他小組的同學對其評價，教師在一旁予以補充評價，主要評價是否能完成學習任務以及合作學習的態(tài)度熱情等。

（三）數(shù)學文化貫穿數(shù)學課堂

這是我的教學中最應該借鑒之處。為了能有效滲透數(shù)學文化，我的計劃如下：

1.巧借游戲，讓學生體會課堂的樂趣

讓學生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲中，化機械重復、枯燥乏味的數(shù)學學習為趣味性的活動，把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，把枯燥的事物趣味化，讓學生越學越有勁，在玩樂中思考，掌握知識，發(fā)展能力，增長智慧。

2.制造認知沖突，讓學生體會思考的樂趣

例如：數(shù)學文化《繡曲線》一課，首先出示幾幅美麗的繡曲線圖案，在感受美妙的同時，讓學生們觀察這些圖形有什么共同的特點。有的說是直線，有的說是曲線，這便是一個認知沖突。“這真的是直線繡成的嗎？”學生帶著這個疑問，認真地觀看微視頻，親眼見證曲線的誕生。學生們感嘆著：原來直也能造就曲。數(shù)學的美在學生的心中蕩起陣陣漣漪，學習數(shù)學的樂趣油然而生。

3.運用數(shù)學思想，讓學生體會數(shù)學文化魅力

教師在知識與技能的教學中，要適時介紹知識產(chǎn)生的背景，教育學生學習數(shù)學家探索的精神；

在過程與方法的教學中，要有意提煉、引導學生感悟數(shù)學思想方法；

在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的同時，讓學生意會數(shù)學的美和辯證法，讓數(shù)學文化的魅力浸潤學生的心田。

三、工作中馬上要落實的一件事及具體計劃

事情名稱：把數(shù)學史融入新知探究中

擬達到的目標：

1.增加學生的學習動機。

2.改變學生的數(shù)學觀。

3.給予數(shù)學以人文的一面。

4.鼓勵優(yōu)秀生看得更遠。

5.通過古今方法的對比,確立現(xiàn)代方法的價值。

具體計劃：

數(shù)學史融入數(shù)學教學可以通過數(shù)學史融入數(shù)學教學的設計來實現(xiàn)?？梢酝ㄟ^:(1)了解所講授主題的歷史；

(2)確定歷史發(fā)展過程中的關鍵環(huán)節(jié)；

(3)重構(gòu)這些環(huán)節(jié)，使其適合于課堂教學；

(4)設計出一系列由易至難的問題，后面的問題建立在前面問題的基礎之上等過程完成數(shù)學史融入數(shù)學過程。在具體的教學過程中,可以利用某一問題的歷史片段、歷史的發(fā)展順序等設計教學。

我們對于感興趣的統(tǒng)計概念的歷史研究需要追溯到概念的歷史起源，但了解這些概念的歷史發(fā)展過程卻是很困難的。因此,我們對歷史現(xiàn)象的分析，不是描述概念的歷史發(fā)展過程，而是盡量尋找一些對課堂教學具有啟示意義的歷史材料,使用“歷史片段”來設計教學活動，并運用于教學實踐中。

由于對數(shù)學史相關知識的缺乏，對數(shù)學史知識與數(shù)學知識之間的關聯(lián)的認知淺薄都導致了將數(shù)學史融入數(shù)學教育過程中的不易。為課堂教學準備歷史材料的步驟可以分為：首先，瀏覽數(shù)學史的文本資料；

其次,選出歷史片段或相關作者；

再次,研究原始文獻；

最后，準備教學材料。

例如，《多邊形的面積》是小學數(shù)學中圖形幾何的主要內(nèi)容，也是考試考查的重要考點。學生對求圖形的面積都有著很大的恐懼感，感覺無從下手。要想深層次的理解相關內(nèi)容,就得對多邊形面積的感念有較為深刻的理解。公元263年我國著名數(shù)學家劉徽所著的《九章算術》中指出“出入相補，以盈補虛”就是將多邊形通過切割添補的方式轉(zhuǎn)化成學生熟悉的長方形或正方形等圖形，將多邊形圖形的底和高轉(zhuǎn)化成長方形的長和寬，引導孩子進行抽象性概括，探究面積的計算公式，歐幾里得在《幾何原本》中的命題Ⅰ.35和命題Ⅰ.36就是我們?nèi)缃袼f的等底等高的平行四邊形面積相等。

在教學中，我們將數(shù)學史上的經(jīng)典例題用于數(shù)學教學，讓學生體悟數(shù)學家的思維方式及研究數(shù)學的途徑；

將數(shù)學史上的經(jīng)典故事用于教學過程，讓學生體悟數(shù)學的樂趣;將數(shù)學知識的產(chǎn)生過程用于教學，有利于學生自然的認知和知識建構(gòu)。

數(shù)學史是數(shù)學發(fā)展的歷史，是數(shù)學知識演變的記錄。在教學過程中，我們對數(shù)學傳道授業(yè)解惑如果能夠借助數(shù)學史的指導進行，那么在教學效果上將會有很大的提高。

數(shù)學學習心得體會2

小學數(shù)學教研活動在我校舉行，四位來自不同學校的優(yōu)秀的教師為我們帶來了精彩的課。聽了他們的課及鄭老師的講座，我對小學數(shù)學有了新的認識，對課程標準有了進一步的體會。以下是我的幾點體會。

一、要轉(zhuǎn)變教學方式。四位老師在課堂上，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性。在教學的過程中，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。

加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質(zhì)量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課程標準后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學教學的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。

樣化，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信心。

通過本次的教研活動，我會認真反思，改正自己在教學中存在的錯誤，努力探索，彌補自身的不足。爭取早日呈現(xiàn)出精彩的課堂。

數(shù)學學習心得體會3

通過這次的外出學習，我收獲很多，從另一個角度，認識了試卷講評課與復習課的上法、學習與講評的要點、在講解過程中應該注意的問題。

下面我重點就“試卷講評課”總結(jié)一下我的認識：

講評課的三忌

一忌就題論題，要注意前后之間的聯(lián)系，要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯(lián)系，要特別重視條件變更下方法的變更。

二忌按序講評，盡可能歸類講，既可按知識歸類，也可按錯誤類型歸類，亦可按思想方法歸類。

三忌難易集中，一節(jié)課講起來輕松，學生聽起來就乏味，一節(jié)課講起來困難，學生聽起來就頭痛。

聽了韓翠華老師的試卷講評課，更加讓我對數(shù)學復習課及試卷講評課有了更好的變通，結(jié)合實際情況，應用韓老師的教學經(jīng)驗，對試卷進行“一課二模三討論，對試卷相關練習進行變式訓練，在“糾錯---變式訓練-----找到通法----鞏固訓練，達到對同一類易錯題目的解決。

實驗中學韓冰老師的課，從閱讀理解中找相關知識，從閱讀理解包含的內(nèi)容入手，以有趣的引例進行導入，激發(fā)了學生的興趣，并引導學生理解此類問題的解決途徑。

總之，兩位老師的課對今后我從事數(shù)學教學實驗活動有很大的幫助，真是收獲頗豐！

數(shù)學學習心得體會4

這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，收獲很大，感觸很多，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。下面談一下自己的感受：

一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念

生活即數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的

數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

二、教師必須改變過去的教學模式

以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有

無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊谝惶谜n中讓學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

三、教師必須改變舊的評價體系

以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，

新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。

總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

數(shù)學學習心得體會5

聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，在這當中包含了教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術提升、研究成果匯報等諸多因素，是教師教學水平提高的重要途徑。

但是在小學階段，不少學校實行循環(huán)教學，如果是大循環(huán)（從一年級教到六年級）就能較好地促進教師熟悉整套教材知識發(fā)生發(fā)展的歷程，上課就能把握住輕重緩急，聽課就能聽出目標是否落實，教學的關鍵是否抓住?？上喈斠徊糠謱W校實行的是小循環(huán)（一到三年級、四到六年級循環(huán)），導致許多教師只對自己所教學段的數(shù)學知識很熟悉，了解知識內(nèi)在的邏輯關系和學生獲取知識的數(shù)學思考方式，對其他學段的內(nèi)容則不太了解甚至不關心，只滿足于會解答而不一定洞察其所以然，這樣在聽課的時候只見樹木不見森林，往往抓不住重點。筆者所在學校有一些工作近十年的年輕教師由于長期教低年級，他們拿著聽課筆記走進高年級課堂，即使是聽課時翻閱了教材也不能把課完全聽懂，評課時無話可說。同樣，也有不少高年級教師對低年級的課說不出其中的道理，于是教師們只愿聽本學段的課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有學校管理體制上的原因，比如學校需要部分表演力、親和力特別強的教師長期從事低年級教學工作，但這樣對教師們的專業(yè)成長和平時的教學工作是非常不利的，不能從宏觀層面上把握教學，會對學生的認知起點或后續(xù)學習的拓展延伸把握不當。

為此，我們設計了“前瞻式”聽課活動，軍事上有“兵馬未動，糧草先行”的道理，同樣在聽課活動之前聽課者要做好充分準備。

一、“前瞻式”聽課活動的特點

所謂“前瞻式”聽課活動，就是在聽課前充分熟悉本節(jié)課教材的編排意圖，把握住本節(jié)課知識的發(fā)展歷程，初步明確教學目標，對運用怎樣的教學方式能使教學更有效產(chǎn)生一定的思考和教學期待，然后走進課堂去聽課，才能聽得懂，有所思，有所得，起到聽課活動應有的效果。

“前瞻式”聽課活動最大的特點在于它是有備而來，要對聽課的內(nèi)容做好認知和教法上的心理準備。以往聽課教師走進課堂才知道具體的教學內(nèi)容，聽的時候往往抓不住側(cè)重點，也不能有條理地做好記錄?！扒罢笆健甭犝n則是帶著思考走進課堂，聽得將會更認真，思考得也會更深入。

二、“前瞻式”聽課活動的實施

1、第一階段：熟悉教材

在聽課活動的前一周，教研組長告之每位數(shù)學老師聽課的內(nèi)容，具體到第幾冊的哪幾頁，解決哪幾道習題。這一階段主要是要求教師自主鉆研，教師根據(jù)聽課內(nèi)容自己去找教材，自行閱讀，要求教師逐字閱讀并且多讀幾遍，初步讀懂教材，把握教材的層次關系。有條件的教師可以借助教學參考書或網(wǎng)上的教材分析資料更好地認識教材，教研組長或上課教師也可以提供相關資料供聽課教師閱讀。

2、第二階段：精通教材

（1）梳理教材。在全體教師自學的基礎上，由上課教師在上課前一周的業(yè)務學習上向全體教師分析教材，著重分析清楚新授部分教材的編排意圖和知識的前后聯(lián)系。由于新教材的編排遵循“螺旋上升”的原則，相關知識分散在各個年級進行學習，有必要分析清楚本節(jié)課的知識在以前的教材中如何呈現(xiàn)，如何引領學生探索，學生已經(jīng)習得哪些方法？以后將要繼續(xù)學習的知識又是如何呈現(xiàn)的？這里也可以請已經(jīng)教過前后知識點的老師結(jié)合教學實踐說一說。

（2）交流提升。每位教師根據(jù)自學所得參與到教材分析的討論中來，這階段的交流要細到新授環(huán)節(jié)的編排意圖如何去實現(xiàn)，每道練習題訓練的側(cè)重點，學生可能會出現(xiàn)什么問題以及如何去矯正。這樣幫助上課教師不斷完善對教學內(nèi)容的認識，既有助于上課教師更恰當?shù)卦O計教學預案，也有助于沒教過這節(jié)課的老師在理解教材的基礎上，在聽課時能聽懂，能辨別教法的優(yōu)劣。即使沒有時間組織集中交流，僅憑聽課教師的自主鉆研也能使聽課者不至于像“門外漢”一樣對聽課內(nèi)容一無所知。

（3）比賽促進。為了促進廣大教師在平時的教學中養(yǎng)成鉆研教材的意識，我們還積極舉行了一些活動。如教材分析比賽、說課比賽……促使廣大教師不僅關注自己所教學段的教材，更要以廣闊的視野和高度的責任感關注其他學段的教材，這樣的教學才有根基。

3、第三階段：精確記錄

聽課是評課的前提與基礎。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，記下自己的主觀感受和零星評析，著重點應放在體現(xiàn)教學設計、教學方法、學法指導等方面，避免記成“流水賬”。聽課記錄應關注如下幾個方面：

（1）關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課導入→新知探究→新知的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調(diào)整，達到激活課堂的目的。

（2）關注重點突出難點。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。

（3）關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展的。

（4）關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知、培養(yǎng)能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力。

四、“前瞻式”聽課活動的成效

1、整體提高教師專業(yè)水平

“前瞻式”聽課活動，強調(diào)的是聽課教師課前鉆研教材，對所要聽的課的教學內(nèi)容的前后聯(lián)系、教學目標、重難點以及教學預案展開充分的學習和思考，這樣去聽課才會更有目的性和針對性。通過長期開展教材分析，能最大限度地熟悉小學階段各年級教材，提高研究意識和教材分析能力，增強職業(yè)的自信心和自豪感，加速教師專業(yè)發(fā)展。

2、幫助執(zhí)教者不斷修正教學預案

“前瞻式”聽課活動，強調(diào)的是人人參與到課的研究中，使教師的工作方式由封閉走向開放，由單兵作戰(zhàn)變?yōu)閳F隊合作。通過個人鉆研、合作研討，每個人都將自己對課的認識提出來交流、辯論，可以對教學目標、教學重難點研究得更準確、更深入，優(yōu)質(zhì)的教學設想也會在討論中顯現(xiàn)，促進課的設計更優(yōu)化。聽課者在課前經(jīng)過了一定程度的思考，他在聽課時將會更關注自己感興趣的內(nèi)容，評課時會剖析得更深刻，從而促進研究不斷走向深入。

當然，實施“前瞻式”聽課活動需要用價值來引領，要讓廣大教師看到這種方式對教師專業(yè)成長的促進作用，要能克服消極懈怠的思想而以積極的心態(tài)參與其中，要能守得住自主鉆研教材時的那種孤獨；還需要用寬松、愉悅的環(huán)境來吸引人，教研課不宜安排得過于密集，以留給教師們思考的時間，在交流時創(chuàng)設沙龍式的活動氛圍，既安排專人引領更要鼓勵教師們想到什么說什么，每個人的發(fā)言都有可能成為教學設計的精彩之處。對于在教材分析研討中、各種比賽中表現(xiàn)比較突出的，進步比較大的教師學校要給予激勵，制定標準評選教材分析星級教師。

數(shù)學學習心得體會6

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念務必高效；學生所獲務必高效；教學投入產(chǎn)出務必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我談談自己的觀點。

一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：

（1）解放兒童的頭腦使他們能想；

（2）解放兒童的雙手使他們能干；

（3）解放兒童的眼睛使他們能看；

（4）解放兒童的嘴使他們能說；

（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；

（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的潛力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。

二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動搞笑的問題情景

新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維潛力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選取十分重要，首先要做到搞笑。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。

三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去

新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，個性是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原先數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。

總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

數(shù)學學習心得體會7

如何把新課程標準用于指導廣大初中數(shù)學教師的教學實踐，是廣大教師所熱心探討的話題。

一、新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義

1、新課程標準有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學習理念，隨著新課程標準在教育教學中的推廣，這一理念已深入人心。在教育工作者以這一理念為指導積極探索新的教育方式的過程中，小組合作的教學模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學教師的認可和青睞，并在實踐中發(fā)展完善起來。這一教學模式強調(diào)學生自主學習知識，合作探究知識，在具體實行過程中，學生通過自主學習知識、合作探究知識由被動接受知識的學習機器轉(zhuǎn)變成了學習的主體和主人，教師通過組織教學和指導學生學習由教學的操作者轉(zhuǎn)變成了教學的指導者、評價者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學生學習的摯友。師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標準指導的情況下是無法實現(xiàn)的

2、新課程標準有助于實現(xiàn)師生互動

新課程標準實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學習、交流、合作探究的互動情形所取代。新課程標準所要求的師生互動也就得以實現(xiàn)。

3、新課程標準有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展

新課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，在三維目標的要求下，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在學習具體知識的過程中掌握數(shù)學學習的方法和手段，并進而發(fā)展他們的個人情感，促進初中學生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應不斷的更新教學理念，改進教學方法和手段，提高自己的學識水平和業(yè)務素養(yǎng)，在教學實踐中不斷發(fā)展和完善自己。如此一來，學生在學習中發(fā)展自己的同時，教師也得到了相應的發(fā)展。

二、在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略

1、按照三維目標精心設計教學

在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準，按照新課程標準所規(guī)定的三維目標進行教學是廣大數(shù)學教師必須遵循的原則。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標是新課程標準在具體教學過程中的原則和指導?？梢赃@么說，如果三維目標沒有在教學中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或體現(xiàn)。因此，廣大初中數(shù)學教師在教學實踐中應主動的按照三維目標的要求進行教學設計和開展教學活動，切實做到讓學生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標準才能在初中數(shù)學教學中得到切實的推行。

2、在教學中實現(xiàn)數(shù)學思想、方法、知識的高度融合

數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識的高度融合是初中數(shù)學學科的學科特征，數(shù)學方法和數(shù)學知識是數(shù)學思想的載體，數(shù)學思想是數(shù)學方法和數(shù)學知識的靈魂。初中數(shù)學學科的這種特征與新課程標準的要求高度契合。因此，廣大初中數(shù)學教師可以在教學過程中通過實現(xiàn)數(shù)學思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標準的實施。

3、在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術教學手段

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和推廣，信息技術教學手段越來越多的被運用到初中課堂教學中。眾所周知，信息技術教學手段在化抽象為直觀、化復雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢。初中數(shù)學復雜、抽象的學科特征與初中學生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術教學手段來解決。因此，在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術教學手段對于推動新課程標準的深入實施具有十分重大的意義。

4、推廣科學合理的學習方法

授人與魚，不如授人與漁。科學合理的學習方法對于促進學生的學習有重要意義，學生在掌握了適合自己的學習方法后，能大大提高自己的學習成績和學習效率。作為教師應對學生進行學習方法的指導，讓學生在學習方法的探索上少走彎路。學生通過運用適合自己的學習方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產(chǎn)生深入探究的動力，學習會變得積極主動起來，為了解決在學習中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學探討。這樣，新課程標準所倡導的自主、合作、探究的理念就能得到實施。如，提醒學生在課堂上及時做筆記、課后及時復習等都是很好的學習方法。

綜上所述，通過對新課程標準的學習，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進一步理清了初中數(shù)學的具體思路，認識到了新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義，并在此基礎上提出了一些在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略。廣大初中數(shù)學教師在實踐中應積極探究和總結(jié)經(jīng)驗，新課改目標就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

數(shù)學學習心得體會8

上周四，我校邀請城關中學的龔老師和大莊中學的任老師就小組合作學習為我校老師傳經(jīng)送寶。怎樣進行小組建設和在小組合作學習中出現(xiàn)的問題進行深入的分析與討論龔老師的報告讓我在嘗試運用小組合作教學的過程中遇到的許多困惑得以解決。

在教學的過程中，我讓一組的4號同學，二組的6號在小黑板上展示，結(jié)果4號的同學字不僅漂亮而且答案正確，6號同學字差但答案正確，6號同學與以前的表現(xiàn)比較進步太大了，怎么評價獎勵，我覺得有點棘手，大部分同學認為一組應該加分。

我總覺得二組不加分的話，會打擊6號同學的積極性，不知該怎么做。聽了龔老師的報告，我知道了提出的問題對于不同層次的同學要區(qū)別對待，做出創(chuàng)造的回答要給予獎勵。

我覺得在小組建設的過程中要科學化，更具操作性，而不是繁瑣復雜，老師無從下手的過程。我校的課改剛剛起步，在未成熟的階段，須全體教師付出艱辛的努力，就像任老師說的要有責任心，愛心，信心，耐心。因此，我們要喜歡100分的同學，他有可能成為科學家；要喜歡80分的同學，他有可能成為我們的同事；要喜歡60以下，他有可能成為比爾蓋茨，喬布斯。

數(shù)學學習心得體會9

本學期,我又進一步認真學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習, 我更充分認識到義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使教學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念，新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

一、數(shù)學觀的改變。

《新課程標準（修訂稿）》，將數(shù)學觀更改為：數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。新課標強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動、具有現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學。作為一名數(shù)學教師，我們首先要改變自己的數(shù)學觀念，以適應新時代的要求。

二、關于數(shù)學課程。

數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

1、人人都能獲得良好的數(shù)學教育：

良好的數(shù)學教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生的整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

課程設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要，使學生掌握必需的數(shù)學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展；要符合數(shù)學科學本身的特點、體現(xiàn)數(shù)學科學的精神實質(zhì)；要符合學生的認知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學生的學習興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結(jié)果的同時，重視學生已有的經(jīng)驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構(gòu)建數(shù)學模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學教育與不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展之間的關系；要處理好強調(diào)學生主體作用與突出教師組織和引導作用之間的關系；要處理好 “四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗之間的關系。并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合，掌握數(shù)學基礎知識，訓練數(shù)學基本技能，領悟數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

2、 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展：

現(xiàn)代學生觀認為，在每一個學生身上都蘊藏著巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重學生的內(nèi)在素質(zhì)，即自然天性，小心加以呵護、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體，適應每一個學生不同發(fā)展的需要，要為每一個學生提供不同的發(fā)展機會與可能。數(shù)學課程必須立足于關注學生的一般發(fā)展，它應當是“為了每一個孩子”健康成長的課程，而不能成為專門用來淘汰的“篩子”。要改變陳舊的學習方式，學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師要牢記兩條,一是除了知識傳授之外，還必須充分調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生的思考；二是既能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也能讓學生掌握有效的學習方法。

課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在旬陽中學階梯教室參加了20xx版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感觸頗多；特別是師訓中心老師對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。

2、通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天壤之別。

數(shù)學學習心得體會10

12月3—4日，xx學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。

xx老師現(xiàn)任xx市xx教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，xx老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。

聽xx老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。

在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。

數(shù)學學習心得體會11

學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感?！毙睦韺W也明確指出：興趣是人們樂于積極地去接觸和認識某種事物的一種心理傾向，當興趣發(fā)展成為從事某種實際活動的傾向性，就變成了愛好。

對于小學生來說，興趣愛好是學生產(chǎn)生學習動力的主要因素，當學生對某學科感興趣時，就會積極主動地參與到學習活動中，注意力高度集中，思維異?；钴S，接受新知的速度也會大大提高，而激發(fā)學生的學習興趣又是發(fā)展學生個性、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和應變能力的重要手段。所以在教學中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣，充分挖掘培養(yǎng)學習興趣的因素。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是廣大教師共同探求的一個問題。根據(jù)平時的教學實踐，就課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，談談自己的做法。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。數(shù)學教學往往注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性而忽略了趣味性，使學生感到枯燥乏味，情境的創(chuàng)設恰好可以彌補這一缺憾。小學生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引學生的好奇心，激發(fā)學習的興趣。因此，在教學時，教師要努力創(chuàng)設有趣的情境，把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點，讓學生產(chǎn)生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望。

在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我是這樣創(chuàng)設情境的：話說唐僧師徒四人過了火焰山，是又饑又餓，幸好孫悟空去化得三張餅。唐僧把第一張餅平均分成兩份，給了孫悟空其中的一份。豬八戒說：“我的肚量大，我要吃兩份?！碧粕职训诙堬炂骄殖伤姆荩o了豬八戒其中的兩份。沙僧說：“我挑擔太辛苦了，我要吃四份?！碧粕职训谌龔堬炂骄殖砂朔?，給了沙僧其中的四份。這下豬八戒不干了，他說：“師父偏心，給沙師弟的多我的少。”聰明的孩子們，請你來評評理：唐僧的分法公平嗎？學生學習的熱情一下子高漲起來，都爭著想當裁判說理由。這時，我趁機引導學生探究分數(shù)的基本性質(zhì)。整節(jié)課學生都興趣盎然，始終處于積極主動狀態(tài)。

動手操作，發(fā)展興趣。玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30%，自己說過的能記住70%，而自己做過的能記住90%?？梢?，在課堂教學中，多讓學生動口、動手、動腦，多種感官投入學習活動，更能提高課堂教學效益。

在讓學生體驗“平均分”分法多樣性時，我是這樣做的：先提問“把l2根小棒平均分，有多少種分法？”有的學生馬上就想舉手回答，我又說“請動手擺一擺、分一分，把每種分法在草稿本上記錄下來，比一比誰的分法多?！睂W生馬上動手擺起來。通過動手操作，學生都知道了l2根小棒可以平均分成2份、3份、4份、6份，l2份，也可以每份I根、2根、3根、4根、6根的分，由此體會到平均分法的多樣性。這既培養(yǎng)了學生動手的能力，又發(fā)展了學生的思維和學習興趣。

成就體驗.保持興趣。每個人都愿意聽到別人的贊揚，渴望獲得成功，小學生更是如此。在教學中，教師要善于鼓勵、表揚學生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會到學習的樂趣，從而對學習產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對學困生，老師必須想方設法，使他（她）有成功的可能，對學困生的點滴進步，都應給予肯定和鼓勵?？梢允且痪滟潛P的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他（她）獲得成功的體驗。

在我的班上有一個學困生，平時上課幾乎從不舉手回答問題，有一次我提了一個很簡單的問題，她悄悄的舉起了手，我馬上請她來回答，雖然她回答問題的聲音很小，但她答得很正確，我立刻請全班同學把熱烈的掌聲送給她。在同學們的掌聲中，她漲紅了臉羞澀地低下了頭。從這以后，我發(fā)現(xiàn)她上課有精神了，也能偶爾舉手回答一兩個問題，發(fā)言的聲音響亮多了，學習的興趣明顯提高了。

聯(lián)系生活，增添興趣。心理學研究表明，學生的學習內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學知識來源于生活，生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學知識，但學生往往把學習知識與生活實際相分離。因此，在教學時，教師要多聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生親自體會到數(shù)學知識就在我們身邊，體會到學習數(shù)學的實用價值，那么他學習數(shù)學的興趣會更加濃厚。

在學完乘法的意義后，我讓學生從自己的身邊找一找用乘法解決的問題。學生提出了“1斤蘋果2元錢，買3斤蘋果一共多少錢？”要用到乘法；“鉛筆1支4角錢，買2支鉛筆多少錢？”要用到乘法；“老師給同學們發(fā)本子，每人發(fā)5本，全班60個人一共要發(fā)多少本？”也要用到乘法……

在認識了小數(shù)后，我讓學生結(jié)合生活實際，舉出幾個小數(shù)的例子。學生舉出了：我的身高是1.35米，一盒牛奶2.5元，一支鋼筆8.5元，1千克豬肉15.6元，我的視力是1.0……通過從身邊找數(shù)學知識，學生對知識的理解更深刻了，對數(shù)學學習的重要性也更清楚了，學習數(shù)學的興趣也更濃了。

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！敝挥袑W生對學習產(chǎn)生了興趣，才會感到學習是一件快樂的事，而不是負擔，才會有學習的積極性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率，提高教學的質(zhì)量。

數(shù)學學習心得體會12

通過學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與學校的教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次學習來的很及時，效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。我在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下三方面：

一、了解知識體系因材施教

系統(tǒng)了解知識體系主要是指：各知識點在整個知識體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系，認真探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日(使用同一版本)的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提供了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學，縝密的數(shù)學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生"九九歸一"，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內(nèi)容應具有相當?shù)?梯度"。這種"梯度"要能讓基礎好的學生"吃不了，兜著走"--給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎相對差一點的學生"吃得香，不肯走"

讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。

二、良好的師生關系是學好數(shù)學的前提

首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

其次，立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新念。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

另外注重引導學生自學思考?！白詫W”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法;找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎，而且可以使學生養(yǎng)成勤思善學的良好學習習慣。注意讓學生在“做數(shù)學”中進行數(shù)學探究并發(fā)展思維能力。制造教學疑問,引發(fā)學生開展研討和爭論。

①注重引導學生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學生自學的基礎上，小組內(nèi)交流劃出的重點，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮學生參與教學的積極性、主動性，帶動學困生，起到交流互補的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

②積極開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學研究表明，學生都有很強的表現(xiàn)欲望。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機會;由學生按課本內(nèi)容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。學生的質(zhì)疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導、研究。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導、點撥，但決不可能代替學生思考。

三、用數(shù)學，解決生活中的實際問題

學生在學習知識后，不考慮所學數(shù)學知識的作用，不應用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養(yǎng)出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數(shù)學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。

如：學生在學習了長方形和正方形的周長以后，讓學生在自己的照片裝飾上精美的邊框;學習了長方形和正方形的面積后，讓學生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板磚的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力、預算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學知識。

數(shù)學學習心得體會13

xx年 月 29日—30日，我們數(shù)學科組外出到桂林恭城中學學習考察。這次外出考察活動我們做了充分的準備、目的性強、效果明顯，恭城中學優(yōu)良的學風、校風及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結(jié)為以下幾點：

首先感謝學校領導給了我們一次外出學習兄弟學校在管理和備考方面的寶貴機會。桂林恭城是瑤族自治縣，位于桂林東南，距桂林 08公里，人口28萬，經(jīng)濟欠發(fā)達，但民風純樸，尊師重教。恭城中學是廣西有名的縣級重點中學，xx年被評為廣西首批示范性高中，近年高考重本率都在xx年幾乎每年都有人考上清華或北大，目前北大27人，清華24人。

二、恭城人民和政府非常重視教育，投入大量資金建設恭城中學及或設獎學金。對考上清華或北大的學生，一次獎勵5萬元；對優(yōu)秀的高一、高二學生免學費，還可以每學年得到 萬元或八元千的獎學金。在老師方面，除了感情留人，學校想辦法幫助解決住房問題，及提高工作津貼方面也做得不錯。 學校強化管理，嚴格要求，如學校要求不準帶手機回校，如被發(fā)現(xiàn)就停一個星期課。

三、學科備考與教學，我們文理數(shù)學分別聽了兩位數(shù)學老師的課，并進行經(jīng)驗交流。恭城中學數(shù)學科實行三輪復習。在輔導資料方面，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成。恭城中學的老師非常敬業(yè)，集體備課，群策群力，努力打造高效課堂。他們的課堂（45分鐘）要求：學生有興趣聽、容量要夠大、能啟發(fā)學生的思維。恭城中學自習和晚修的時間較多，如上午共四節(jié)課，但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習課，學生很好的完成課外練習。對學生嚴格要求，分層教學，對優(yōu)生從高一開始進行跟蹤輔導。對中考成績拔尖而留在本校的考生在高一就安排導師帶，對尖生進行學科輔導和心理輔導，如xx屆考上北大的考生（廣西第九名），在高三對弱科英語有針對輔導，最后高考從80多分上到 0多分。另外他們數(shù)學每兩周考一次周測（兩小時），平時一周一測（周六晚上 小時）對所有內(nèi)容考查，但以復習過的內(nèi)容為主。

數(shù)學學習心得體會14

高一時，每天一節(jié)新課，普通班一個學期要學兩本書，實驗班甚至更快。鑒于高一數(shù)學是整個高中的基礎，我建議新高一的學生要做到以下幾點：

1.注重預習

預習下一天的課程會讓你在新課時胸有成竹，老師講起來你會更易理解，對于預習中不懂的問題，更要認真聽講。

2.認真記課堂筆記

因為初中數(shù)學的難度相對較低，許多同學不記筆記也可能考一個不錯的分數(shù)，但到了高中就不同了。我在這里介紹一個學習很好的同學的筆記方法：每一門課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點的筆記本記數(shù)學筆記，以便增加數(shù)學學習的興趣)，每一頁都用線劃分成兩部分，三七開即可，左邊用來記上課的筆記，右邊寫上學習心得，預復習情況，不懂的問題等等。這樣筆記本價值很高，便于高三復習。

3.獨立完成作業(yè)

有些同學可能會偷懶，直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負責任地告訴大家，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別，剛開始可能看似考試成績差距不大，但到高二高三時效果就出來了，抄作業(yè)的同學考試分數(shù)可能會是獨立完成同學的零頭，這一點毫不夸張，剛步入高一的同學可以向你身邊的“過來人”打聽一下。

4.理性選擇參考書

高中數(shù)學光看書是不行的，參考書是學習數(shù)學的助手，也是檢驗學習效果的好工具。對于那些數(shù)學基礎肯好的同學，建議買一些提升空間大的參考書，對于初中數(shù)學成績一般或者不理想的同學，建議你買一些基礎性比較強的參考書。一句話：適合自己的參考書才是最好的。

5.做好錯題記錄

對于高中生而言，數(shù)學錯題本的作用是很大的，最大的作用是便于高三的復習，當然，經(jīng)常翻看錯題本上面的習題，也有助于數(shù)學思維的訓練。錯題本在于慢慢積累，可以將平時測驗中的做錯的題記錄在案，期中、期末測驗中發(fā)現(xiàn)的問題自然更不能輕易放過。記錄的時候不能只記錄做錯的題，更重要的是記錄為什么自己會犯錯，找出自己做題的思路問題。

另外，與數(shù)學老師、同學建立良好的人際關系也是非常重要的。在老師眼中學生是平等的，所以有不懂的就問。不懂并不可怕，可怕的是不懂也不問。你有什么學習心得體會也可以和老師溝通，當然，也可以和同學溝通交流。一個老師面對的是多個同學，老師的時間有限，在老師繁忙的情況下，可以多和數(shù)學好的同學多交流，這些都有助于你提高數(shù)學成績，并且可以提供學好數(shù)學的信心。

對于那些志存高遠的同學而言，高中數(shù)學學習可謂任重而道遠，祝你能夠順利度過高中的起始階段。

數(shù)學學習心得體會15

教育部頒發(fā)了義務教務課程標準，提出了"深化教育改革，推進素質(zhì)教育"的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我市數(shù)學教研組也組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習，對新舊課標進行了認真的比對。這一次培訓中的學習，讓我對新課標有了更深入的認識，對數(shù)學的基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等方面有有更加準確的把握。

《20xx版數(shù)學課程標準》在原有"雙基"的基礎上改為了"四基"，即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，進一步明確提出了"基本思想"和"基本活動經(jīng)驗"的要求。這里的基本思想不是前幾年的教學實驗"數(shù)學思想方法"，而是指支撐數(shù)學科學發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學推理、數(shù)學建模。如何讓學生獲得數(shù)學思想，關鍵要讓學生經(jīng)歷概念的抽象過程。這里的基本活動經(jīng)驗，對學生而言，所謂數(shù)學的基本活動經(jīng)驗是指圍繞特定的數(shù)學課程教學目標，學生經(jīng)歷了與數(shù)學課程教學內(nèi)容密切相關的數(shù)學活動之后，所留下的，有關數(shù)學活動的直接感受、體驗和個人感悟。經(jīng)驗的特征是具有數(shù)學目標的一種結(jié)果，是人們最貼近數(shù)學現(xiàn)實的部分?；镜臄?shù)學操作的經(jīng)驗，基本的數(shù)學歸納的經(jīng)驗，類比的經(jīng)驗，思考的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的經(jīng)驗等等。學生操作的未必就能獲得經(jīng)驗，必須幫助學生歸納?；净顒咏?jīng)驗在每個領域中表現(xiàn)不一樣，在代數(shù)中強調(diào)代數(shù)建模；就是讓學生學會數(shù)學化的過程中積淀下來的數(shù)學直觀。