中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（10篇）

思政課在中小學(xué)教育中是不可缺席的,那么關(guān)于中小學(xué)教師思政課培訓(xùn)心得怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫，僅供參考。

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇1）

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇2）

美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。這句話深得教育的真諦。

作為社會(huì)交往活動(dòng)中的成員，不管是成人，還是孩子，都有強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、關(guān)懷、幫助、信任，偶犯錯(cuò)誤時(shí)，還需要?jiǎng)e人的原諒。王毓珣老師在《德育培育與生成》一書中也說到師生關(guān)系具有無選擇性、平等性、合作性、人道性和履約性的特點(diǎn)，其實(shí)這些特點(diǎn)綜合起來就是一個(gè)詞語：尊重。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們擁有的是發(fā)展的靈魂，所以，我們的尊重是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

本著尊重和愛護(hù)學(xué)生的前提，我在教育教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

一、信任學(xué)生，尊重他們的自尊心。

教育在履行職責(zé)的過程中，首要的一點(diǎn)，應(yīng)該相信學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)深藏在每個(gè)學(xué)生心中的“寶貴財(cái)富”。蘇霍姆林斯基提出一個(gè)著名的口號(hào)“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。這個(gè)口號(hào)形象的說明，必須尊重學(xué)生的自尊心。我認(rèn)為我們的每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)取心，都想爭上游。在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程中，主要是幫助他們樹立自尊心和自信心，激發(fā)他們積極進(jìn)取，追求進(jìn)步。我在擔(dān)任初一年級(jí)的任課老師時(shí)，有一位學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，成績較差，自由散慢，早自習(xí)經(jīng)常遲到，最要不得的是，這個(gè)學(xué)生早自習(xí)要遲到了，也不是緊張地走進(jìn)教室，而是優(yōu)哉游哉地踱步進(jìn)教室，對(duì)于學(xué)習(xí)，這位學(xué)生抱著的是一種無所謂的態(tài)度。為此，我多次找他談話，在班上也公開批評(píng)過他，可是效果不佳。直到有一次，我在課堂上提出一個(gè)關(guān)于歷史的生僻問題，全班同學(xué)全都一頭霧水，完全回答不出，只有這個(gè)學(xué)生，非常自然地說出了答案。當(dāng)時(shí)，全班嘩然，大家都不敢相信，一個(gè)平常不愿意讀書的同學(xué)竟然有這么豐富的知識(shí)。經(jīng)過了解，我才知道，他不愛讀書只是因?yàn)樗募议L不管他，每天晚上只知道自己出去玩牌，他的厭學(xué)是出于對(duì)家長的不滿，而他自身，是非常喜歡看課外書的一個(gè)學(xué)生，知識(shí)面非常廣。第二天，我在班上表揚(yáng)了他平常的積累，也去他家家訪，和他家長說說孩子的情況，加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解孩子的內(nèi)心想法，家長也深刻反思自己的行為。之后的一個(gè)月，這位學(xué)生的早自習(xí)遲到情況有了明顯的改善。他的轉(zhuǎn)變說明，教師對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要尊重愛護(hù)他們的自尊心，理解學(xué)生的心，因勢(shì)利導(dǎo)，才能達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。

二、因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。

教師對(duì)學(xué)生有管理的權(quán)力，有按照社會(huì)主義教育塑造學(xué)生的權(quán)力，但在人格上我們與學(xué)生是平等的。所以對(duì)于做錯(cuò)了事的學(xué)生，我們?nèi)艟痈吲R下，簡單粗暴的訓(xùn)斥，禁止學(xué)生申辯，就勢(shì)必會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生的自我教育能力下降。教育心理學(xué)研究表明，自尊心是促使學(xué)生自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心，才會(huì)自愛、自重，做錯(cuò)了事才會(huì)自責(zé)。因而轉(zhuǎn)變學(xué)生常常要以尊重人格為前提，激發(fā)他們奮發(fā)向上，真正收到以理服人的教育效果。一位教育家說：“訓(xùn)斥和咒罵一個(gè)對(duì)自己的錯(cuò)誤已經(jīng)認(rèn)識(shí)的孩子，只能損壞他的自重心，甚至使他的悔改之意蕩然無存?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)自己，成為一個(gè)實(shí)誠的老師

兒童不是“縮小的成人”,孩子的心理活動(dòng)與我們成人是不同的。他們?nèi)菀追稿e(cuò)，但也容易改正錯(cuò)誤，而作為一個(gè)成人，犯錯(cuò)容易，但是承認(rèn)錯(cuò)誤卻不是那么容易的一件事。“人非圣賢，孰能無過”，教師該怎么樣面對(duì)自己的失誤呢?我認(rèn)為當(dāng)老師因種種原因，造成過失的時(shí)候，要勇于面對(duì)事實(shí)，放下面子，和學(xué)生坦誠相見，該認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決認(rèn)錯(cuò)。在一次班級(jí)大掃除中，我代替班主任管理班級(jí)大掃除，再分配任務(wù)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生似乎沒有聽我的分配，不停地和同桌說這話，于是我唬著臉說：“老師在說話的時(shí)候不許自己講話”這時(shí)，她只是委屈的看了我一眼，臉一紅，什么也沒說。大掃除結(jié)束后，衛(wèi)生委員來報(bào)告，說王某某同學(xué)自己的打掃任務(wù)比較輕，在做完自己的工作后，幫助其他同學(xué)做了很多事情，我一驚，王同學(xué)正是我在課堂上批評(píng)的那個(gè)人!我這才找來這位同學(xué)，向她了解上課講話的真實(shí)情況，她這才告訴我：“老師，我同桌今天身體不好，我剛才是和她說我?guī)退鲋等??！彼记跋牒螅艺\懇的在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的過失，并表揚(yáng)了她愛勞動(dòng)，主動(dòng)為班級(jí)做好事。王某某聽后感動(dòng)了好一會(huì)兒。從此，她更愛勞動(dòng)，更愛幫助別人。我想，這樣做，老師不但不會(huì)喪失威信，反而能使學(xué)生更加信賴，熱愛和尊重我們。

總之，教學(xué)過程本身就是一個(gè)雙向交流的過程。我們不能只要求學(xué)生“尊敬師生”而自身卻時(shí)時(shí)扮演著學(xué)生心目中的“反面角色”。在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，我們要充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，耐心引導(dǎo)，以愛換愛，激發(fā)他們前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，在尊重人中教育人，造就人。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育原則：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡可能地多要求一個(gè)人，也盡可能的尊重一個(gè)人?！弊屛覀冇涀∵@一原則，實(shí)踐這一原則，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇3）

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大潮已向我們襲來的時(shí)刻，廣大高中思想政治課教師要想跟上時(shí)代的步伐，直面新課改大潮的挑戰(zhàn)，則需要的是更多的勇氣和魄力，更多清醒的認(rèn)識(shí)和改革創(chuàng)新的精神，去積極思考和探索新課改形勢(shì)下的高中思想政治課教學(xué)。特別是對(duì)于新課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法建議、教學(xué)內(nèi)容的改革等等作了深入的剖析。在這次的學(xué)習(xí)中，體會(huì)是深刻的，也為我們政治教師在教學(xué)上的交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，現(xiàn)就學(xué)習(xí)后自己的一些體會(huì)作一個(gè)總結(jié)。

一、課程設(shè)置的變化。

課程模塊是建構(gòu)高中課程體系的基礎(chǔ)。思想政治各課程模塊內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，實(shí)行學(xué)分管理。必修課程共設(shè)四個(gè)課程模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，共8個(gè)學(xué)分。思想政治分別講述經(jīng)濟(jì)、政治、文化三大生活領(lǐng)域的常識(shí)，以對(duì)應(yīng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化的意義，是整合這三個(gè)課程模塊的核心概念。

思想政治4的哲學(xué)知識(shí)則是上述三個(gè)模塊內(nèi)容目標(biāo)的支撐，集中體現(xiàn)了辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學(xué)精神，是整合這個(gè)課程模塊的核心概念。選修課程是為滿足所有學(xué)生在更大范圍和程度上進(jìn)一步發(fā)展需要提供的相關(guān)課程，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。選修課程分為選修Ⅰ課程模塊和選修Ⅱ課程模塊。

二課堂教學(xué)的實(shí)施。

在教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。高中思想政治課教師要加快角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向師生間的平等地位，由無所不能者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，由仲裁者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者。

要樹立生本意識(shí)，形成正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是有思想、有情感、有個(gè)性、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長發(fā)展中的人；要建立新型師生關(guān)系，把教學(xué)看作是師生交往、積極互動(dòng)、彼此分享、共同發(fā)展的過程。必修模塊教學(xué)中把握新課標(biāo)，要注意解決好三個(gè)問題。第一是教什么的問題。把握這個(gè)問題，主要應(yīng)該抓住內(nèi)容目標(biāo)中的關(guān)鍵名詞、觀點(diǎn)或原理。第二是教到什么程度的問題。把握這個(gè)問題主要應(yīng)該抓住內(nèi)容目標(biāo)中的關(guān)鍵的行為動(dòng)詞，如辨析、歸納、比較、評(píng)述、感受等等。綜合探究作為必修模塊中的重要組成部分，應(yīng)設(shè)定必要的教學(xué)時(shí)數(shù)。第三是如何教的問題。

這個(gè)問題主要通過提示與建議的內(nèi)容來表現(xiàn)，包括兩個(gè)方面：一是提出一些重要的、或以往課程中沒有的概念、原理和觀點(diǎn)，要求給予重視；二是活動(dòng)建議，即根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容目標(biāo)，提出開展課內(nèi)外活動(dòng)的要求，如撰文、討論、講演、辯論、調(diào)查、設(shè)計(jì)等等。這說明新課程的內(nèi)容調(diào)整并不僅僅反映在建構(gòu)思路上，而且也表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)總量的控制上。對(duì)此，新課程對(duì)教學(xué)總量的控制，并不單純地表現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的增減上，而是通過內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)采用行為目標(biāo)的表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提出了具體要求，以此在深度和廣度上對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握做出了程度和范圍的限定，包括要求的側(cè)重不同、難易不同、詳略不同。也就是說，實(shí)際上降低或限定了教學(xué)要求。教師在進(jìn)行必修課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初期一定要更新觀念，克服現(xiàn)行課程教學(xué)時(shí)數(shù)所帶來的慣性，積極主動(dòng)有目的的控制好教學(xué)總量。

三、教學(xué)方式的優(yōu)化。

（一）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采取靈活的教學(xué)策略。教師應(yīng)增強(qiáng)教育教學(xué)改革意識(shí)，用新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀指導(dǎo)教學(xué)工作，要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學(xué)方法。

（二）注意學(xué)科知識(shí)與生活主題的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。要以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，努力把哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的基本觀點(diǎn)和基本方法融入生活題材之中，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

（三）倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的基本思維方式，積極推進(jìn)探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思考、學(xué)會(huì)探索、形成方法、主動(dòng)發(fā)展。

四、創(chuàng)造良好的教學(xué)軟環(huán)境，建立共同成長的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中必須努力創(chuàng)造積極的心理環(huán)境和良好的情感氛圍，構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)、合作、互惠的新型師生關(guān)系。通過交流溝通、合作互動(dòng)、自主探究等方式，以豐富的教學(xué)資源、多樣的教學(xué)手段、富有啟迪的教學(xué)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考與體驗(yàn)，幫助學(xué)生求得新的發(fā)現(xiàn)；教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助和指導(dǎo)，并在交流互動(dòng)過程中，加強(qiáng)教師自身的體驗(yàn)和反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，從而達(dá)到師生的共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

五、我認(rèn)為在新課改大環(huán)境下，廣大高中思想政治課教師需要從以下幾方面去努力，以不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。通過本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是本次新課程的最高宗旨和核心理念，因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，樹立起全新的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀。

第二、博覽群書，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。我們老師需要重新拿起相應(yīng)的教材，自覺積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識(shí)。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在新課改的'環(huán)境下，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識(shí)，長進(jìn)能力。在這種教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先由教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、感受，其次在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，進(jìn)行分析、比較、鑒別、綜合、概括等得出結(jié)論，并在探究過程中形成合作、互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三目標(biāo)的統(tǒng)一。

第四、加強(qiáng)研究，提高教學(xué)科研水平。作為實(shí)踐者的教師，應(yīng)該結(jié)束長期以來消極被動(dòng)的教書匠形象，而代之以積極、主動(dòng)的新形象，即教師——研究者。教學(xué)研究不應(yīng)該只是教學(xué)研究專家的專利，從事教學(xué)實(shí)踐的教師，也應(yīng)該從事教學(xué)研究，教學(xué)研究應(yīng)該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個(gè)必要組成部分。

第五、提升素質(zhì)，增強(qiáng)課堂駕馭能力。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。作為廣大教師，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語言，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求。

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇4）

20__年7月2日，我參加了南譙區(qū)20__年“國培計(jì)劃”中小學(xué)思政課教師教學(xué)技能提升專題培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我感覺收獲多多、感悟多多?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的所思所想小結(jié)如下：

青少年階段是人生成長的重要時(shí)期，上好思政課是加強(qiáng)青少年德育工作的主渠道、主陣地。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要把思政課辦得越來越好，就必須加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。

通過培訓(xùn)我進(jìn)一步明確了加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，首先就要深化思想認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)什么人，是教育的.首要問題。實(shí)踐充分證明，只有牢牢掌握黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的思想政治領(lǐng)導(dǎo)，才能確保學(xué)校思政課建設(shè)的正確政治方向，確保學(xué)校用科學(xué)理論培養(yǎng)人、用正確思想引導(dǎo)人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

立德樹人關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系國家前途命運(yùn)；鑄魂育人，任重道遠(yuǎn)；作為思政課教師要做到春風(fēng)化雨、潤物無聲，為人師表、率先、垂范，堅(jiān)持立德樹人、培根鑄魂，讓思政課情真意切、激情澎湃。不管什么時(shí)候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場(chǎng)不能改。

人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。作為一名思政課教師，我感受到了黨和國家對(duì)思政課的高度重視，我會(huì)堅(jiān)守育人初心，提升自身素養(yǎng)，爭做“四心”老師，用敬畏之心對(duì)待課程，用仁愛之心對(duì)待學(xué)生，用工匠之心對(duì)待事業(yè)，用進(jìn)取之心對(duì)待自己!

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇5）

20__年6月1日至10日，在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院，我參加了江蘇省中職思政課骨干教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，通過專家講座、交流研討、觀察學(xué)習(xí)等形式，從課堂教學(xué)基本規(guī)范、師德師風(fēng)、為師之道、紅色音樂經(jīng)典、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育等，使我的思想深受觸動(dòng)，覺得受益匪淺。吸納專家教授的意見，形成有益于提升課堂教育教學(xué)效果的做法。

一是建立師生之間和諧的關(guān)系。教師要把自己全面地介紹給學(xué)生，包含自己的特長和愛好，也要去了解學(xué)生和學(xué)生的需求，拉近和學(xué)生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。

二是提升教育和教學(xué)的基本功。中職教師要有較強(qiáng)的教育基本能力，包括先進(jìn)的教育理念、高尚的職業(yè)道德、高深的專業(yè)素養(yǎng)、突出的管理班級(jí)能力；要有較好的教學(xué)基本功，包括說、講、做、動(dòng)，以及兩字一話和信息處理能力等。

三是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。中職生正處于青春期，老師必須從正面加以引導(dǎo)，幫助他們逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使他們知道感恩，積極進(jìn)取，知足常樂，成為一個(gè)樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的'人。

四是把握所教班級(jí)的專業(yè)背景。中職學(xué)校的課堂教學(xué)都應(yīng)該有其專業(yè)背景，結(jié)合專業(yè)講教學(xué)內(nèi)容才有職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。

五是倡導(dǎo)適合中職的教學(xué)方法。多元智能理論告訴我們，中職學(xué)生屬于形象思維強(qiáng)的人，更容易獲得經(jīng)驗(yàn)性或策略性知識(shí)和技能。所以，教師選擇適合的教學(xué)方法就很重要，應(yīng)該積極施行項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法，做到工學(xué)相結(jié)合。

六是確立教育教學(xué)工作的重心。中職學(xué)校工作的重心就是學(xué)生，教師要把尊重學(xué)生和尊重他們的受教育權(quán)，放在第一位，不能傷害他們，而且要積極幫助學(xué)生尋找學(xué)生成功的道路；要熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極穩(wěn)定的情緒，向往校園生活；要服務(wù)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活等方面做好服務(wù)，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。

七是達(dá)成學(xué)生健康成長的效果。教師要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，耐心指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們發(fā)展多種能力，形成豐富的情感，讓學(xué)生健康成長。

八是注重課堂教學(xué)的專業(yè)規(guī)范。在課堂上，教師要做好課堂專業(yè)規(guī)范，師生互致禮、組織要嚴(yán)密、教學(xué)有節(jié)奏、內(nèi)容呈流程、下課不拖延。

九是關(guān)注自己儀容儀表和行為。為人師表，以身作則。教師的儀容需進(jìn)行簡單修飾，儀表要適合教學(xué)工作，行為舉止表現(xiàn)要規(guī)范，沒有多余的動(dòng)作?？傮w顯得自然、親切、大方、得體。

十是注意教學(xué)中不能犯的禁忌。教師的言行影響到學(xué)生，所以，教師課堂上不能犯一些錯(cuò)誤，不要說與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話，不要爆粗口，不要坐著講課等。課堂是教育教學(xué)的最重要陣地，教師只有守好這塊陣地，才能取得教育教學(xué)的勝利。

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇6）

5月7日至12日，遼寧省舉辦了全省中小學(xué)專職思政課教師專題培訓(xùn)活動(dòng)，我有幸參加此次撫順市雷鋒學(xué)院的學(xué)習(xí)，成為培訓(xùn)班的一員。

培訓(xùn)通過專題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、研討交流與互動(dòng)教學(xué)等方式展開。市委黨校政治學(xué)教研部姜廣多副主任的“雷鋒精神永恒”的專題教學(xué)讓我對(duì)雷鋒有了更深入的了解。雷鋒不僅是一個(gè)人的名字，更是一種精神。學(xué)習(xí)雷鋒，并不是學(xué)習(xí)他哪一兩件優(yōu)秀事跡，也不是他某一方面的優(yōu)點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)的好思想、好作風(fēng)、好品格。隨著時(shí)代的發(fā)展，雷鋒精神的側(cè)面與內(nèi)涵也在與時(shí)俱進(jìn)，但其核心內(nèi)涵又始終如一，是黨價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。

5月9日，我們參觀了雷鋒紀(jì)念館。通過照片，展品遺物，觀看影片等方式感受到雷鋒艱苦樸素，服務(wù)人民的高貴品質(zhì)。他的生命是有限的，但就其廣度與深度來說，他的生命是無限的。他把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去，他的'崇高理想和堅(jiān)定信念，為國為民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神深深地感染著我，雷鋒精神人人可為，奉獻(xiàn)愛心，處處可為。

雷鋒在日記中問道：如果你是一滴水，你是否滋潤了一方土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗……我會(huì)回答他：我會(huì)做到。即使自己再平凡，仍會(huì)像一顆螺絲釘那樣，在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱。作為一名思政課教師，更應(yīng)該肩負(fù)起立德樹人的使命，給學(xué)生心靈埋下一顆真善美的種子，修身修為，自覺弘揚(yáng)主旋律。因地制宜、因材施教，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。雷鋒同志雖已離開我們多年，但雷鋒精神正像蒲公英的種子般，播撒在神州大地，生生不息。

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇7）

在區(qū)教體局精心組織安排下，我有幸成為南譙區(qū)中小學(xué)思政課教師64人代表團(tuán)中的一員，于7月2日，隨行赴“文風(fēng)創(chuàng)新之區(qū)，紅色發(fā)源之地”安徽涇縣，參加南譙區(qū)20__年“國培計(jì)劃”中小學(xué)思政課教師教學(xué)技能提升專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)以聆聽專家教授精彩授課、報(bào)告的理論學(xué)習(xí)形式，豐富自己的理論素養(yǎng)，提升專業(yè)能力；以追憶憑吊英烈的實(shí)踐活動(dòng)方式，學(xué)習(xí)國史，錘煉自己的黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)政治信仰。

7月3日，在開班典禮上，學(xué)員代表來自湖心路小學(xué)的穆瑞老師，作了精彩的發(fā)言。她代表全體思政課教師，清醒科學(xué)地認(rèn)識(shí)思政課教師的時(shí)代使命和學(xué)科任務(wù)，立下“思政課教師要培育學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走”的鏗鏘誓言。

區(qū)委教體工委書記、區(qū)教體局局長李開陽出席開班儀式并發(fā)表講話，充分體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全區(qū)思政課教師專業(yè)技能提升、修養(yǎng)黨性和加強(qiáng)政治信仰的高度重視，同時(shí)也對(duì)全體思政課教師學(xué)員們提出了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的期望和要求。李開陽局長希望全體思政課教師要增強(qiáng)學(xué)科自信，解決好思政課教育發(fā)展立穩(wěn)方向標(biāo)、做好“引路人”、擔(dān)當(dāng)主陣地的問題，真正落實(shí)“培根鑄魂，立德樹人”的根本任務(wù)，能學(xué)有所得，學(xué)以致用。

接下來，我們?nèi)w學(xué)員屏息聆聽了安徽師范大學(xué)趙平教授的《品味中國共產(chǎn)黨人的歷史擔(dān)當(dāng)》專題報(bào)告。趙教授全場(chǎng)講座用“渡塵世”的豪氣，“抒胸臆”的壯語，帶引學(xué)員們走入了中國共產(chǎn)黨浴血奮斗的革命情境之中，生動(dòng)的語言講述著跌宕起伏的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，卻讓我們難以呼吸。

7月4日，我們又追隨先烈的步伐，乘車前往位于皖南涇縣城郊的`水西山皖南事變烈士陵園及新四軍軍部舊址紀(jì)念進(jìn)行參觀。

多雨的皖南，泥濘的小路，為烈士陵園籠罩了更加莊嚴(yán)、樸素、凄涼的氛圍，全體學(xué)員懷著真摯而虔誠的心，在陵園門前駐足凝望。革命歷史隨風(fēng)拂過臉龐，紅色的烙印印在每個(gè)學(xué)員心中。我們?yōu)榱沂苛陥@的樸素而感動(dòng)，為其滄桑而震撼，為其輝煌而動(dòng)容！我們將以革命烈士為榜樣，進(jìn)一步增強(qiáng)理想信念和服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮思政課教師引領(lǐng)示范作用，培育學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀主旋律，傳遞愛國主義正能量。

歷史是根，歷史是民族的魂，回溯黨走過的百年歷程，能夠充分激勵(lì)全黨上下在新的征程上不斷拼搏進(jìn)取、勇往直前。是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命寫成的。了解重要人物精神，唯有如此，我們才會(huì)更加懂得革命勝利的來之不易，才會(huì)更加珍惜當(dāng)下的生活，才會(huì)更加的努力探索和奮斗，不斷提高黨性修養(yǎng)。

培訓(xùn)期間，我們認(rèn)真聆聽學(xué)習(xí)了合肥逍遙津小學(xué)教育集團(tuán)吳曉靜校長作的《做有專業(yè)自信的思政教師，成有專業(yè)能力的學(xué)科骨干》專題教學(xué)講座，我明白了“德育教師，以德育德”，就是要用行動(dòng)跨越思想，做出專業(yè)，研出專業(yè)來。另外，蕪湖繁昌區(qū)教師發(fā)展中心歷史教研員、特級(jí)教師李應(yīng)平作的《遇見最好的自己---關(guān)于教與研的思考》講座，從他自身成長道路講述作為一名思政課教師如何在教與研的過程中成就自己。馬鞍山市教科院課程教學(xué)研究室主任、特級(jí)教師吳望民作的《思政課教師的專業(yè)成長》講座，從備好課、上好課、命好題、能思考的四個(gè)維度，啟發(fā)我們成長為一名合格的思政課專業(yè)教師必要技能素養(yǎng)。

通過短暫的幾天學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，作為一名思政課教師，更需要提升的是一種境界。政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。作為一名思政課教師，就是要給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

“知識(shí)是永無止境的”這次培訓(xùn)改變了我以前膚淺的認(rèn)識(shí)，未來的路還很長，我將在以后的教學(xué)工作和生活中不斷努力，不斷成長。

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇8）

20__年7月3日，我們來到?jīng)芸h——這片充滿紅色記憶的熱土，進(jìn)行思政課教學(xué)技能提升培訓(xùn)。三天時(shí)間，四場(chǎng)專題教學(xué)、兩場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、一場(chǎng)影像教學(xué)和研討交流，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。

學(xué)科研修，提升技能當(dāng)作為

“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，因此思政課的作用不可替代，思政教師責(zé)任重大。要想在課堂上圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效的教學(xué)方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師必須具備豐富的理論知識(shí)和成熟的教學(xué)行為。本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)的授課專家都曾在大中小學(xué)教學(xué)一線崗位工作過，現(xiàn)在正從事相關(guān)研究工作。專家們現(xiàn)場(chǎng)授課，給南譙區(qū)中小學(xué)思政課教師提供了寶貴的思路和經(jīng)驗(yàn)。合肥市逍遙津小學(xué)教育集團(tuán)吳曉靜校長做《做有專業(yè)自信的思政老師，成有專業(yè)能力的學(xué)科骨干》專題報(bào)告。

吳校長從自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出思政老師要理解思政課的意義、提高專業(yè)自信和提升專業(yè)知識(shí)。蕪湖繁昌區(qū)正高級(jí)教師李應(yīng)平提出了教與研的思考，如何《遇見最好的自己》。

李老師倡導(dǎo)，和學(xué)生們相處要放開胸懷，學(xué)會(huì)等待，不是消極的無所作為，而是一種積極主動(dòng)的心靈召喚。思政老師可以平凡，但不能平庸。

馬鞍山市教科院課程教學(xué)研究室吳主任，在《思政課教師的專業(yè)成長》中提出，備好課、上好課、命好題。強(qiáng)調(diào)備好課是上好課的前提，上好課要有理念、有方法，要從議題式教學(xué)設(shè)計(jì)，到活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施，從實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程角度，認(rèn)識(shí)議題式教學(xué)設(shè)計(jì)。命好題（主要側(cè)重高中政治題目）則是在檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握運(yùn)用同時(shí)，注重命題價(jià)值取向，要彰顯國家意志，有時(shí)代性特征。教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、塑造靈魂、塑造新人的時(shí)代重任，思政教師更需要信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚，把對(duì)家國的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生，讓思政課成為一門有溫度的課。

觀摩交流，重溫歷史葆紅色

培訓(xùn)期間，全體學(xué)員觀看了電影《建黨偉業(yè)》，重溫中國共產(chǎn)黨建黨那段崢嶸歲月；參觀了云嶺新四軍軍部舊址紀(jì)念館，沿著革命先烈的'足跡，追憶和憑吊英烈們的豐功偉績；瞻仰皖南事變烈士陵園，感受革命先烈們英勇頑強(qiáng)、前仆后繼的革命精神。這些革命烈士在祖國和人民需要的時(shí)候，不計(jì)個(gè)人安危，挺身而出，把滿腔的熱血灑遍祖國大地，把寶貴的生命無私地獻(xiàn)給祖國和人民。這一幕幕，激勵(lì)著我們要牢記使命，做個(gè)政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的思政人。

短暫而又充實(shí)的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，對(duì)我的影響卻是意義深遠(yuǎn)，衷心感謝南譙區(qū)教體局對(duì)此次培訓(xùn)安排的良苦用心，感謝各位專家精心準(zhǔn)備干貨滿滿的課程。人生如圓，終點(diǎn)亦是起點(diǎn)，思政的研修，我會(huì)一直在路上。

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇9）

20__年7月2日至6日，我參加了南譙區(qū)20__年“國培計(jì)劃”培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修中小學(xué)思政課教師教學(xué)技能提升專題培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我近距離接觸了授課專家，聆聽他們激情澎湃的報(bào)告，從中感受到這塊經(jīng)過血與火洗禮的革命圣地的偉大?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的所思所想小結(jié)如下：

培訓(xùn)中，我們集中學(xué)習(xí)了吳老師在《創(chuàng)新思政課程，聚焦課程思政》中，提出的提升教學(xué)技能；參觀云嶺新四軍軍部舊址紀(jì)念館、皖南事變烈士陵園；學(xué)習(xí)李老師在《遇見最好的自己--關(guān)于教與研的`思考》中，指出做有專業(yè)自信的思政教師，成有專業(yè)能力的學(xué)科骨干；學(xué)習(xí)吳老師在《思政教師的專業(yè)成長》中，提出的學(xué)科專業(yè)研修。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，讓我明確了培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。我們需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，需要培養(yǎng)的是一代又一代，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，立志為中國特色社會(huì)主義奮斗的有用人才。我們應(yīng)該幫助學(xué)生，扣好人生第一粒扣子。

青少年時(shí)期是人的思想道德形成最重要的階段，我們要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。作為思政教師，我們責(zé)任重大。我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并提高政治素養(yǎng)。作為一名小學(xué)思政教師，更應(yīng)注重增強(qiáng)思政課的親和力，課前講兩三分鐘國內(nèi)或國際上的重大時(shí)事要聞，讓學(xué)生們自覺養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的好習(xí)慣。思政課不僅要上好，而且還要實(shí)踐好，這樣才能強(qiáng)化道德認(rèn)知，全面提升青少年的道德發(fā)展水平，幫助青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

通過培訓(xùn)，給了我很多思政教學(xué)方面的啟示，收獲滿滿。思政教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，我們將爭做一名新時(shí)期優(yōu)秀的思政教師，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，貢獻(xiàn)自己的一份力量！

中小學(xué)思政課培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫（篇10）

葉瀾教授認(rèn)為：“新時(shí)代需要開放的課堂、靈動(dòng)的課堂和舒展的課堂?！边@一觀點(diǎn)在這次初中思想品德骨干教師培訓(xùn)會(huì)議上得以充分體現(xiàn)。會(huì)議伊始，市教研室陳老師就明確了這次會(huì)議的目的，要求各位能手、骨干在研討每個(gè)專題時(shí)，進(jìn)行大膽的交流、互動(dòng)，碰撞出高水平的智慧火花。會(huì)議研討了四個(gè)專題，特別是在進(jìn)行省優(yōu)質(zhì)課研討和試題命制與學(xué)業(yè)水平測(cè)試研究兩個(gè)專題時(shí)，會(huì)議真正達(dá)到了高潮：不僅每位專家、能手的討論熱烈，代表們更以友好、坦誠、實(shí)是求事的態(tài)度，對(duì)省優(yōu)質(zhì)課和學(xué)業(yè)考試試題找“問題”、挑“毛病”，會(huì)議收到了意想不到的效果。對(duì)于參加會(huì)議的我受益頗深。

一、用好《優(yōu)質(zhì)課堂》，提高課堂效率

從小超老師的省優(yōu)質(zhì)課《面對(duì)生活中的不良誘惑》來看，設(shè)計(jì)思路就是依據(jù)教學(xué)策略。

1、從學(xué)生的生活和實(shí)際出發(fā)，力求落實(shí)“三維目標(biāo)”。如教學(xué)環(huán)節(jié)中每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都貫穿知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)，都力求把學(xué)科知識(shí)寓于社會(huì)生活主題中，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。

2、堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”。通過情景導(dǎo)入猜一猜：小盒子里可能裝著什么？激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。在新課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了五個(gè)小活動(dòng)：自主感悟、快樂體驗(yàn)、展開想象、沉重思想、共同感悟，讓學(xué)生共同探究體驗(yàn)，如活動(dòng)沉重思考中，設(shè)置了3個(gè)問題，分7組分別合作完成，讓同學(xué)們?cè)谔骄拷涣鬟^程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，然后進(jìn)行展示交流，盡量讓更多的學(xué)生展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法，這樣既增強(qiáng)了同學(xué)間的合作意識(shí)，同時(shí)也提高了同學(xué)的合作能力。在探究的同時(shí)，還注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，如讓學(xué)生展開想象續(xù)寫故事可能的結(jié)局等。

從設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的三貼近原則。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，即教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容化。比如：快速判斷、快樂體驗(yàn)、沉重思考等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去思考、判斷、體驗(yàn)、交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、探究性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

3、精心研究課堂教學(xué)的設(shè)問環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的核心價(jià)值就該是喚醒和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展。如這節(jié)課中設(shè)計(jì)的問題情境：孫悟空發(fā)現(xiàn)白骨精后怎樣做的？我們?cè)鯓硬拍芟駥O悟空那樣煉成火眼金睛？金箍棒是什么？等問題去啟發(fā)學(xué)生，在問題情境的觸動(dòng)下，去思考尋找答案。對(duì)于學(xué)生代表的發(fā)言，也巧妙地給以鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)笑臉小貼畫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于更好地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、通過多種途徑，促進(jìn)自身成長

1、在名師指導(dǎo)下成長。會(huì)議上，參加省講課比賽的兩位老師都提到，他們參賽的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，很多是得益于名師指導(dǎo)，不僅有本學(xué)科的，也有其他學(xué)科的，他們指出的每一個(gè)問題哪怕是很小的細(xì)節(jié)，都要認(rèn)真聽取，仔細(xì)揣摩、改進(jìn)，一遍不行，再請(qǐng)他們聽二遍，每聽一遍就有一遍的收獲。由此，青年教師要主動(dòng)請(qǐng)求名師和有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，多請(qǐng)他們聽課、指導(dǎo)。同時(shí)，也經(jīng)常找機(jī)會(huì)聽名師、有經(jīng)驗(yàn)教師的不同類型、不同學(xué)科的課，多聽些講課比賽，比較借鑒他們成熟的經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教學(xué)水平。不管是平時(shí)學(xué)校組織研討課，還是每年市，每完成一次這種課，自己都會(huì)收獲到那種成功的喜悅，自己就會(huì)又向前走了一大步，我覺得這樣在名師指導(dǎo)下，加之自己不斷縣教研室的視導(dǎo)聽課，還是講課比賽都要積極參加，每一次為講好課，都要冥思苦想、精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，這樣一來實(shí)踐的課是讓自己走向成熟的捷徑。

2、在聽評(píng)課中成長。特別是在觀摩了小超老師的課，各位專家、能手們經(jīng)過熱烈的討論，每位代表發(fā)言后，我更加堅(jiān)信了聽評(píng)課對(duì)每位教師成長的重要。比如，在對(duì)這節(jié)課研討時(shí)，老師們不僅找到了王老師在課堂教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的很多優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，更可貴的是大家都能坦城地提出一些問題和建議：如在小組合作學(xué)習(xí)和展示合作成果時(shí)，部分學(xué)生不參與，這就要求教師在布置合作探究時(shí)，不僅任務(wù)要明確，還要提出明確的要求，推出中心發(fā)言人等，讓每個(gè)人都有事做。還指出了王老師授課時(shí)對(duì)一些細(xì)節(jié)的.處理上值得推敲的地方，這都需要我們老師在今后的教學(xué)中引以注意，哪怕就一句話。在研討試題命制與08年學(xué)業(yè)考試試題時(shí)，老師們又提出了一些好的建議。如，增加實(shí)踐探究性題目、具有臨沂地方特色的題目，同時(shí)，還要注重考查學(xué)生歸納、概括能力，試卷卷面要靈活，像漫畫題、題目后面加些鼓勵(lì)性的語言等。通過這樣一場(chǎng)有意義的診斷、交流，一定能有效的促進(jìn)教師的發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)教師群體的成長。

3、在自我反思中成長。每堂課下來，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭、鳳尾、銅腰”是否出現(xiàn)問題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂？這堂課教學(xué)過程中還存在哪些問題，下次課打算如何解決？在聽同學(xué)科教師課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會(huì)用什么樣的方法去教，怎樣設(shè)計(jì)更好？聽不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng)新火花，這都要逐一記錄，將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識(shí)積累和教學(xué)，也樹立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。

總之，兩天的培訓(xùn)不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲，衷心希望教研室將這種務(wù)實(shí)的培訓(xùn)多開展幾次，她能象及時(shí)的春雨，促使每位教師更快地成長