蘇教版一年級(jí)品德與生活我從哪里來教后反思
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: 《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版一年級(jí)品德與生活我從哪里來教后反思，一起來看看吧。
蘇教版一年級(jí)品德與生活我從哪里來教后反思
生命教育源于人們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)變遷的種種反思：一方面，社會(huì)高度發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，物質(zhì)生活極大豐富;另一方面，人逐步異化為追逐金錢物質(zhì)和權(quán)利的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，人與自我與他人與自然與社會(huì)的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，出現(xiàn)對(duì)生命的漠視，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)的精神危機(jī)，一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義享樂主義極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止
在成人被異化的同時(shí)，中小學(xué)生的生存與發(fā)展也必然面臨一些新問題意外傷害自殺等非正常死亡已成為危及中小學(xué)生生命的首要原因在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途
獨(dú)生子女成為未成年人的主體，父母和社會(huì)為他們提供相對(duì)富足安逸的物質(zhì)生活，他們對(duì)人生的態(tài)度精神動(dòng)力價(jià)值取向必須得到關(guān)注在這種情勢(shì)下，生命教育便顯得至關(guān)重要尤其對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，是十分必要和及時(shí)的
生命教育的最基礎(chǔ)目標(biāo)，就在于培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命：學(xué)生在整個(gè)教育歷程中能夠體會(huì)身為人類的意義與價(jià)值，重視生死大事，珍愛自己，保護(hù)生命，了解生命來之不易，也體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的艱辛，是以能夠化為更積極正向的行為，認(rèn)真生活
專家把脈：學(xué)會(huì)感恩
尊重生命，珍視生命，是生命教育的起始點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，怎樣才能讓孩子們做到這些呢?專家提出，關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓大家懂得：我們生活中的每一天都是恩賜所以要學(xué)會(huì)心存感激
透視課堂：生命交響樂四重奏
一重奏凸顯生活性
新課標(biāo)指出：以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活因此，課堂教學(xué)要回歸兒童生活由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，理解力比較低下，因此，我在設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生課前，讓學(xué)生向爸爸媽媽了解出生的情況爸爸媽媽的心情媽媽的妊娠反應(yīng)等課中，通過比較剛出生時(shí)照片與現(xiàn)實(shí)生活中的自己，找找成長(zhǎng)中的變化，感受成長(zhǎng)的喜悅，分享父母的快樂認(rèn)識(shí)在體驗(yàn)中提高，情感在碰撞中升華并不失時(shí)機(jī)地抓住孩子情感的火花，傳遞孩子與父母間的真情，使學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，真正實(shí)現(xiàn)道德教育回歸生活世界，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人!
二重奏體現(xiàn)開放性
品德與生活面向兒童的整個(gè)生活世界，課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義有興趣的題材;課堂從教室擴(kuò)展到家庭社區(qū)及其兒童的其他生活空間(課程標(biāo)準(zhǔn)語)課堂是相對(duì)封閉的，課程的要求是開放性的，怎么樣尋求二者的和諧統(tǒng)一呢?在課堂教學(xué)中，我們可以尋求到體現(xiàn)課堂開放性的有效的切入點(diǎn)本課設(shè)計(jì)內(nèi)容從教科書拓展到了很多與本課有關(guān)的內(nèi)容，從教室拓展到學(xué)校資源家庭資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從時(shí)空上得到開放
在介紹生命的產(chǎn)生這部分內(nèi)容時(shí)，通過觀看學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引出課題，學(xué)生興趣盎然，激起了學(xué)生探究的欲望學(xué)生聚精會(huì)神，探究，尋找答案通過看胎兒各個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的碟片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)神秘的生命常識(shí)，即：爸爸媽媽共同給了我們的生命，我們?cè)趮寢尩亩亲永镩L(zhǎng)成
課堂上，我邀請(qǐng)了學(xué)生們熟悉的懷孕的教師，通過現(xiàn)身說法，為學(xué)生講解懷孕的種種感受，讓孩子們認(rèn)識(shí)生命的起源和感受生命的喜悅使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)媽媽孕育嬰兒的辛苦，進(jìn)而體會(huì)生命的來之不易
這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂這樣的開放是有價(jià)值的開放而不是漫無邊際的開放這樣的開放是能促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無效的開放
三重奏突出活動(dòng)性
在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中發(fā)展，是設(shè)計(jì)本課的一個(gè)重要理念根據(jù)不同年齡的少年兒童有著不同的體驗(yàn)水平，本課設(shè)計(jì)了具體化生活化的
蘇教版一年級(jí)品德與生活我從哪里來教案
教材分析：
“我從哪里來”這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，但他們對(duì)生命起源的知識(shí)又了解的少，而且對(duì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育也僅僅只是有簡(jiǎn)單的初步的感性認(rèn)識(shí)，又許多問題想要解決，“我從哪里來”就是學(xué)生常問道的一個(gè)問題。這節(jié)課就是要通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解簡(jiǎn)單的生命科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生初步了解胎兒在母體中的生長(zhǎng)過程，通過實(shí)際體驗(yàn)，感悟媽媽孕育自己的辛苦，懂得珍愛，感恩父母。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。
2. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3. 通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育和親情教育。
4. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類生長(zhǎng)、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對(duì)母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小到長(zhǎng)大照片、3至4千克重的沙袋(體驗(yàn)活動(dòng)用)。
教師準(zhǔn)備：課前多方面搜集關(guān)于人類生長(zhǎng)、繁殖的資料，相關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從小到大的照片，猜測(cè)“他是誰”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，教師巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
教師展示圖片、課件，下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生命的起源，使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)生命從哪里來：“因?yàn)槲覀兊母改赶鄲郏虼怂麄兘Y(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個(gè)受精卵，經(jīng)過將近十個(gè)月的時(shí)間，受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間。”教師語言結(jié)合圖片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受。
教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究性問題，教師給學(xué)生方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考，對(duì)產(chǎn)生問題的解決方法：如進(jìn)一步查閱資料等。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生課前了解交流母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育。
指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)，內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，
三、拓展延伸：
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊(cè)，對(duì)自己感興趣的問題課后進(jìn)一步調(diào)查研究，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、
學(xué)生與教師談話，觀看《西游記》孫悟空出世片段，或進(jìn)行猜測(cè)“他是誰”的游戲，提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)自身求知欲、學(xué)習(xí)興趣，了解本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
2、
學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)教師展示的圖片、課件，學(xué)習(xí)教師下發(fā)的資料卡片，認(rèn)識(shí)人類生命的起源，科學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)生命從哪里來。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于生命科學(xué)的好奇心，增強(qiáng)問題意識(shí)，進(jìn)一步提出想了解的探究性問題，結(jié)合教師給予的方法指導(dǎo)，多交流、勤思考，學(xué)習(xí)產(chǎn)生問題的解決方法。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，交流課前對(duì)母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受的了解，進(jìn)行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)。
3、
學(xué)生進(jìn)一步選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊(cè)，激發(fā)對(duì)自己感興趣的問題課后進(jìn)一步調(diào)查研究的學(xué)習(xí)愿望，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生與教師交流談話，游戲、學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生命世界對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著神秘感，通過搜集信息——交流信息——游戲體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解胎兒的發(fā)育、形成過程，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，感受母子親情，知道繁殖是生命的共同特征。
引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行交流，讓學(xué)生初步了解一些簡(jiǎn)單的生命科學(xué)知識(shí)如：人是胎生的，胎兒在母體中是倒立的等。學(xué)生們獲取信息的途徑不同，獲取的信息也不同，這樣，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，利于培養(yǎng)他們樂于與人交流的態(tài)度。通過資料卡，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生對(duì)“人的生育方式”的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生直觀、形象地掌握胎兒的發(fā)育過程進(jìn)一步了解胎兒的形成及發(fā)育過程。
這樣通過課前搜集——課上交流——規(guī)范認(rèn)識(shí)的過程，學(xué)生就能很容易地解決自己的問題了，同時(shí)還培養(yǎng)了他們自行解決問題的能力。
好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對(duì)于神奇的生命世界，學(xué)生心中肯定會(huì)有很多個(gè)“為什么”，這一活動(dòng)就是要讓學(xué)生把這些問題說出來，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，以增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。
這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，由此產(chǎn)生對(duì)母親更加感激的情感。通過體驗(yàn)身體負(fù)重狀態(tài)的行動(dòng)感受，親身體驗(yàn)到媽媽懷胎的辛苦，從而讓他們產(chǎn)生一種感謝媽媽的情感。
設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)。讓學(xué)生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學(xué)知識(shí)以及經(jīng)歷游戲體驗(yàn)后的感悟，動(dòng)手整理下來，形成一份生命手冊(cè)，以記錄自己的成長(zhǎng)歷程。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，讓生命手冊(cè)既美觀又豐富，這樣在培養(yǎng)學(xué)生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
進(jìn)一步積累材料，豐富自己的生命手冊(cè)，目的是引導(dǎo)學(xué)生課外多方面去獲取信息，將各種信息及時(shí)記錄在自己的生命手冊(cè)里，從而加深學(xué)生對(duì)生命問題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生感受到通過各種途徑搜集信息是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種好方法。
板書設(shè)計(jì) 我從哪里來
精子 受精卵 胚胎 大約十個(gè)月 嬰兒
卵子
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