小班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃(2)
3.愛惜并愿意共同收拾玩具,初步會(huì)分類擺放。
4.嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的主題建構(gòu)。
(三)游戲準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)中大花片,各種插塑玩具等。(2)有關(guān)建構(gòu)物圖片、范例。
2.知識(shí)技能準(zhǔn)備
(1) 了解新投放玩具的特征及操作方法。
(2) 觀察認(rèn)識(shí)建構(gòu)對(duì)象的外形特征及結(jié)構(gòu)。
(3) 觀摩中大班幼兒主題建構(gòu)成果。
(4) 請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起觀察認(rèn)識(shí)“家”的擺設(shè)。
(四)游戲指導(dǎo)
1.引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或玩具,了解建構(gòu)物的外形特征。
2.運(yùn)用講解示范等方法,引導(dǎo)幼兒掌握拼插技能。
3.帶幼兒參觀中大班幼兒主題建構(gòu)成果,使幼兒初步獲得主題建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。
4.通過表揚(yáng)鼓勵(lì)及展示作品等方法,激發(fā)幼兒建構(gòu)欲望和自信。
5.初步學(xué)習(xí)合作,發(fā)揮同伴間的互動(dòng),提供給幼兒交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
五、觀察與反思:
第一次游戲:20XX、11、25日第13周 星期三 下午
內(nèi)容:模擬建構(gòu)“電視機(jī)”
觀察
在觀察實(shí)物了解電視機(jī)基本的形狀特征基礎(chǔ)上,約一半幼兒能拼插出方形電視機(jī)和底座來,但另一半幼兒在圍合方形時(shí)出現(xiàn)問題。有的接插不上;有的圍合出來的不是方形;有的沒有插緊而撒開來;還有的不懂拼底座……
分析與反思
由于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展未全,而方形的圍合需要幼兒雙手協(xié)調(diào)細(xì)致地配合,因而會(huì)出現(xiàn)以上的情況。據(jù)此,在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解,繼續(xù)開展方形圍合活動(dòng)練習(xí)并注重個(gè)別引導(dǎo)。
第二次游戲:20XX、12、2第14周 星期三 下午
內(nèi)容:模擬建構(gòu)“電冰箱”
觀察
在上一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上建構(gòu)“電冰箱”,大部分的幼兒都能拼出“電冰箱”能力強(qiáng)的孩子能搭配顏色進(jìn)行拼插,有的孩子還拼出底座,讓“電冰箱”站得更牢固。
分析與反思
這個(gè)結(jié)果實(shí)在是出乎我的意料,因?yàn)樯现芷床?ldquo;電視機(jī)”時(shí),有相當(dāng)一部分的孩子沒拼出來,沒想到這周的“電冰箱”反而更多的孩子能拼出來。我想,我可能是我在講解示范環(huán)節(jié),新的 “折分法”來示范“電冰箱”的拼插方法,告訴他們兩根指揮棒、三個(gè)眼鏡就能變成“電冰箱”,孩子們一下子就能接受這種方法,所以今天的拼插結(jié)果非常理想。
第三次游戲:20XX、12、9第15周 星期三 下午
內(nèi)容:模擬建構(gòu)“長(zhǎng)方形的娃娃小床”
觀察
以動(dòng)手角那些小娃娃沒有小床睡覺,引起幼兒討論:怎么辦?幼兒注意力一下子被吸引住了,許多小朋友說應(yīng)該幫它做一張小床,接著幼兒討論起做什么樣的小床娃娃才能睡好而不會(huì)摔下來。討論之后,幼兒開始認(rèn)真地拼插,拼好小床之后就請(qǐng)小娃娃去躺著睡覺。昌華、錦杭、銘赫等許多平常不愛動(dòng)手的幼兒,今天也拼出了作品。一些幼兒還拼出各種不同的小床呢,有的拼了床頭較寬、床尾較窄的小床;有的拼好幾張小床連在一起,很有創(chuàng)意的。
分析與反思
本次游戲設(shè)計(jì)更有趣的引入,加上吸取上次游戲時(shí)采用的“折分法”,果然多數(shù)幼兒都能拼出作品來,而且能力較強(qiáng)的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象,拼出有創(chuàng)意的作品。但也是有個(gè)別的孩子一直不參與或按自己意愿拼插別的物品,因此今后需要給予更多的個(gè)別指導(dǎo),首先引導(dǎo)幼兒濃厚的興趣;其次,幫助其樹立信心。
第四次游戲:20XX、12、16第16周 星期三 下午
內(nèi)容:模擬建構(gòu)“桌子”
觀察
讓幼兒說說見到過哪種形狀的桌子,并引導(dǎo)觀察幾種常見桌子的外形特征,拼插時(shí),幼兒的作品真是豐富多彩,有圓形、橢圓形的桌子;有長(zhǎng)方形、正方形的桌子;還有菱形的桌子;有大的還有小的桌子;有單色的還有配色的桌子。當(dāng)作品展示出來的時(shí)候,孩子們都拍手叫好,手舞足蹈!!
分析與反思
幼兒在回憶與觀察的基礎(chǔ)上,積累了建構(gòu)對(duì)象的感性經(jīng)驗(yàn),因此,幼兒能拼插出多種形狀的、有創(chuàng)意的桌子來,且在形狀、色彩、及大小等方面都豐富多彩,實(shí)在令人喜悅。作品的展示使幼兒體驗(yàn)了成功的樂趣,同時(shí)也激發(fā)了參與活動(dòng)的愿望。反思本活動(dòng),深感經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)作的真正源泉,今后應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察積累感性經(jīng)驗(yàn)。
第五次游戲:20XX、12、23第17周 星期三 下午
內(nèi)容:模擬建構(gòu)“桌椅”
觀察
引導(dǎo)幼兒觀察桌椅的配搭,一張桌子可以配上好幾張椅子,有的配上四張椅子、有的配上六張椅子,桌子高椅子矮,比較椅子不同的外形特征,在這樣的基礎(chǔ)上幼兒開始拼插桌椅。經(jīng)老師的提議,孩子按意愿初步嘗試合作,有的拼插桌子有的拼插椅子,有的獨(dú)立拼插有的合作拼插。多數(shù)幼兒皆參與,如:東揚(yáng)、昌華、思妍等小朋友也拼出了椅子了。
分析與反思
幼兒的能力強(qiáng)弱參差不齊,拼插桌子相對(duì)拼插椅子難些,但在今天拼插“桌椅”的活動(dòng)中,幼兒可以自然地按自己的能力水平,興趣愛好選擇拼插內(nèi)容,能力強(qiáng)些選擇拼插桌子,能力更強(qiáng)的可以獨(dú)立拼插桌椅,能力弱些選擇拼插椅子,這樣給予幼兒很好的自由選擇空間,使幼兒在不同的水平上得到了發(fā)展。這種“結(jié)構(gòu)”的活動(dòng)適合幼兒的發(fā)展水平,值得提倡 。
第六次游戲:20XX、12、30第18周 星期三 下午
因上元旦節(jié)假日安全教育活動(dòng),此結(jié)構(gòu)游戲暫停一次。
第七次游戲:20XX、1、6 第19周 星期三 下午
內(nèi)容:模擬建構(gòu)“碗”
觀察
出示每天吃飯使用的實(shí)物碗引導(dǎo)幼兒觀察,幼兒十分興趣,個(gè)個(gè)瞪大眼睛,看著我講解拼插的方法,今天幾乎每個(gè)孩子都拼插出作品來。就連從來沒拼出完整作品的景斌小朋友,今天也拼了一個(gè)很漂亮的碗。部分小朋友還有規(guī)律地搭配顏色呢,但個(gè)別孩子接插不夠緊,有的作品會(huì)松開掉落。
分析與反思
幼兒對(duì)每天使用的碗十分熟悉和親切,因此,拼插時(shí)十分興趣,且對(duì)于碗的外形特征掌握較好,所以能力較弱的孩子也能拼出完整的作品。對(duì)于個(gè)別作品接插不緊而松開,師及時(shí)地給予指導(dǎo),有的以擬人的口吻:“碗破了,盛湯會(huì)流出來的,趕緊給補(bǔ)上吧。”有的引導(dǎo)孩子觀察插孔與插子的連接方法,要求接插時(shí)要對(duì)準(zhǔn)插孔用力插緊。
第八游戲:20XX、1、13第20周 星期三 下午
內(nèi)容:模擬建構(gòu)《房子》
觀察
我先引導(dǎo)幼兒觀察事先拼好的房子,組織他們討論:房子是怎么拼的?從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn):房子的屋頂是運(yùn)用樓梯的拼插技能,先拼兩個(gè)柱子,再連接起來。小朋友們清楚后,開始各自的拼插活動(dòng)。但是,在拼的過程中,許多小朋友都說:“老師,我的房子連不起來。”
分析與反思
經(jīng)過觀察,可以發(fā)現(xiàn):小朋友的基本技能已掌握,但在拼的時(shí)候顯得不夠耐心,需要老師幫助,才愿意動(dòng)手,故在下一次活動(dòng)時(shí),將引導(dǎo)幼兒按老師的步驟,共同完成。
第九游戲:20XX、1、18第21周 星期三 下午
內(nèi)容:模擬建構(gòu)《房子》
觀察
我先引導(dǎo)幼兒觀察事先拼好的房子,組織他們討論:房子是怎么拼的?從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn):房子的屋頂是運(yùn)用樓梯的拼插技能,先拼兩個(gè)柱子,再連接起來。小朋友們清楚后,開始各自的拼插活動(dòng)。但是,在拼的過程中,許多小朋友都說:“老師,我的房子連不起來。”
分析與反思
經(jīng)過觀察,可以發(fā)現(xiàn):小朋友的基本技能已掌握,但在拼的時(shí)候顯得不夠耐心,需要老師幫助,才愿意動(dòng)手,故在下一次活動(dòng)時(shí),將引導(dǎo)幼兒按老師的步驟,共同完成。
第十游戲:20XX、1、27第22周 星期三 下午
內(nèi)容:意愿拼插
觀察
活動(dòng)開始后,小朋友們各自選擇自己的花片進(jìn)行活動(dòng),他們有的拼槍,有的拼飛機(jī),還有的拼小旗。拼完后,小朋友都能主動(dòng)地向小伙伴介紹自己的作品,活動(dòng)結(jié)束時(shí),也能較好地收拾好玩具。
分析與反思
小朋友們對(duì)花片較為熟悉,拼插起來顯得比較有把握,拼插的效果顯得比較好,下一階段,將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用花片進(jìn)行拼插。
游戲總結(jié)
一學(xué)期來,本班幼兒對(duì)建構(gòu)游戲產(chǎn)生了十分濃厚的興趣,初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用連接、延長(zhǎng)、圍合等技能拼插出各種物體,同時(shí)也能根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)造性拼插和主題建構(gòu)的嘗試,幼兒的建構(gòu)技能得到了很大的提高。但由于幼兒的年齡小,目的性不強(qiáng),建構(gòu)水平參差不齊,在物體的牢固性程度、顏色搭配、整體布局等方面還有待于進(jìn)一步提高,以上存在不足將于下學(xué)期進(jìn)一步培養(yǎng)。
小班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃篇三
第一階段:20XX年10月28日-11月30實(shí)施者:鐘文霞(共4次)
一、游戲目的:
1、在教師的鼓勵(lì)幫助下,觀察、模仿并學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、搭高、拼插等技能搭建簡(jiǎn)單的物體造型。
2、在建構(gòu)活動(dòng)中鞏固和加深對(duì)物體外形特征的認(rèn)識(shí)。
3、懂得要共同愛護(hù)建構(gòu)活動(dòng)的成果,學(xué)會(huì)共同使用玩具,學(xué)習(xí)有順序地收拾玩具。
二、游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:中型花片、聰明棒、各種各樣的家具圖片和家用電器的圖片。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已初步認(rèn)識(shí)桌子、椅子、床等外形特征。
三、游戲指導(dǎo)
第一次內(nèi)容:模擬構(gòu)造《家具》1
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、以“我愛我家”引入,提問:家里有誰?家里除了人還有什么?引出家具和家用電器,今天我們一起來為家建構(gòu)家具。
2、出示圖片介紹它們的名稱和外形特征。
3、提出注意點(diǎn):桌子、椅子的四條腿要一樣長(zhǎng)。
4、幼兒游戲,師指導(dǎo)能力弱的幼兒大膽建構(gòu)。
5、啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同的桌、椅、床。
6、提醒幼兒注意桌椅的四腳要一樣長(zhǎng)。
7、幼兒排列自己的作品,相互觀賞,師肯定有創(chuàng)意的作品。
第二次內(nèi)容:模擬構(gòu)造《家具》2
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、以上次建構(gòu)床的比較少引入,要求幼兒每一組都要有人來建構(gòu)床,并且要求幼兒一定要先看圖再來建構(gòu),也可以邊建構(gòu)邊看圖。
2、幼兒按意愿選擇喜歡的材料進(jìn)行建構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒床頭和床板的連接方法。
3、鼓勵(lì)能力差的幼兒完成作品。
4、評(píng)價(jià)幼兒的作品:表揚(yáng)有進(jìn)步和建構(gòu)有特色的幼兒。
5、邀請(qǐng)幼兒一起欣賞作品,并把作品留下來讓家長(zhǎng)參觀。
第三次內(nèi)容:模擬構(gòu)造《家用電器》一
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、先表揚(yáng)周一玩角色游戲時(shí)孩子的一些表現(xiàn),出示家用電器的圖片,并把孩子們用魔方積塑拼好的一個(gè)成形的電吹風(fēng)拿給大家看。
2、提出建構(gòu)要求:(1)找到一幅圖,一定按照?qǐng)D片來拼。
(2)拼完了要愛惜作品。。
3、幼兒選擇材料進(jìn)行拼插,鼓勵(lì)幼兒大膽拼出自己喜歡的家用電器。
4、請(qǐng)幼兒把拼插好的作品擺放在各組桌上供大家欣賞。
第四次內(nèi)容 模擬構(gòu)造《家用電器》二
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、在上次拼插的基礎(chǔ)上提出高一點(diǎn)的要求:要求大的電器拼大些,小的電器相對(duì)拼小點(diǎn)。
2、幼兒選擇材料進(jìn)行拼插,提醒幼兒注意選擇按比例進(jìn)行拼插。(播放背景音樂)
3、展示作品在各組的桌上,大家一起欣賞,也供家長(zhǎng)欣賞。
4、教師把幼兒作品拍照下來展現(xiàn)在電視上進(jìn)行講評(píng)。
第二階段:20XX年11月25日-12月31實(shí)施者:鐘文霞(共6次)
一、游戲目的:
1、進(jìn)一步觀察、模仿并學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、搭高、拼插等技能搭建簡(jiǎn)單的物體造型。
2、參加以小組為單位的集體構(gòu)造,學(xué)會(huì)互相合作的初步技能。
3、能圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)造性建構(gòu)
4、看平面圖建構(gòu)家,并把家具、電器建構(gòu)好合理布置家,懂得分工合作。
二、游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:中型花片、聰明棒、方形積塑、房子平面圖。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已初步認(rèn)識(shí)房子的形狀。
三、游戲指導(dǎo)
第一次內(nèi)容:學(xué)習(xí)看平面圖結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、教師出示家的平面圖引入,提問:這張圖是什么?(這圖就是一套房子)
2、提要求:認(rèn)真看哪一間是客廳?哪一間是臥室?哪一間是衛(wèi)生間?從哪里看出來?、(如果讓你來建構(gòu)會(huì)嗎?)
3、幼兒建構(gòu),教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看平面圖合理建構(gòu)家。
4、教師把各組幼兒建構(gòu)的平面圖拍照下來展現(xiàn)在電視上供幼兒觀賞。
第二次內(nèi)容:家的組合(一)
1、以上周拍的照片引入,讓幼兒講講哪一組建構(gòu)的家最好看,如果讓你們?cè)俅谓?gòu),你們會(huì)建構(gòu)得比上周好看嗎?
2、討論:我們?nèi)M共同配合建一個(gè)家,就要大家一起想辦法,誰來建房子,誰來造家具,誰來拼家用電器。
3、提要求:(1)房子和家具的大小要想好,家具和家用電器進(jìn)房子的時(shí)候要放得下。
(2)一組可以用多種材料來建構(gòu)。
4、幼兒建構(gòu),教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒分工合作建構(gòu)。
5、講評(píng):表揚(yáng)懂得分工合作的組。
第三次內(nèi)容:家的組合(二)
1、出示大張的平面圖引入,教師帶領(lǐng)幼兒一起讀圖,懂得如何分割房間。
2、討論:誰來建房子,誰來造家具,誰來拼家用電器。
3、提要求:(1)房子和家具的大小要想好,家具和家用電器進(jìn)房子的時(shí)候要放得下。
(2)一組可以用多種材料來建構(gòu)。
(3)床要建構(gòu)好了再放進(jìn)房間里。
4、幼兒建構(gòu),教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒分工合作建構(gòu)。
5、講評(píng):表揚(yáng)懂得分工合作的組。
第四次內(nèi)容:家的組合(三)
1、以新玩具引入,介紹新玩具的用法,可以用來建構(gòu)家,也可以用來建構(gòu)家具或者電器。
2、討論:你想用哪種玩具建構(gòu)家,哪種玩具建構(gòu)間距或電器。
3、提要求:(1)一組可以用上多種材料來建構(gòu),結(jié)構(gòu)的東西盡量精細(xì)些。
(2)大家要努力配合把家具、電器建構(gòu)齊全。
4、幼兒建構(gòu),教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把家具、電器結(jié)構(gòu)精細(xì)一些。
5、講評(píng):表揚(yáng)結(jié)構(gòu)精細(xì)的幼兒。
看了“小班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃”的人還看了: