做好一份工作計劃，有利于提高工作效率，更好的完成工作目標。但是計劃首先得注重聯(lián)系實際，過分夸大的計劃相當于是一個空想，根本沒有任何意義，所以工作計劃必須的切實可行。下面是小編整理的六年級畢業(yè)班語文復(fù)習計劃，希望對大家有所幫助。

 

　　六年級畢業(yè)班語文復(fù)習計劃（一）

 

　　復(fù)習要點

 

　?。ㄒ唬W習習慣（一課時）

 

　　(二）漢語拼音（兩課時復(fù)習，一課時練習）

 

　　漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復(fù)習這部分具體要求有：

 

　　1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；

 

　　2、能準確、熟練地拼讀音節(jié)；

 

　　3、認識隔音符號、聲調(diào)符號；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則；

 

　　4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法；

 

　　5、復(fù)習“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習“啊”的變聲；

 

　　6、認識兒化音；

 

　?。ㄈ┳R字、寫字（一課時復(fù)習，兩課時練習）

 

　　識字時閱讀和習作的基礎(chǔ)，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習時，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

 

　　1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；

 

　　2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316；

 

　　3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；

 

　　4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；

 

　　5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；

 

　　6、復(fù)習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導學生掌握正確的答題方法）

 

　　(四)詞語（積累分散在早讀課中，或平時，復(fù)習指導兩課時，練習兩課時）

 

　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習要做到：

 

　　1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用；

 

　　2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目；

 

　　3、補充成語、成語歸類；

 

　　4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；

 

　　5、能區(qū)分詞語的感情色彩；

 

　　6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；

 

　　7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言；

 

　　8、詞語按一定順序排列可作一指導。

 

　?。ㄎ澹┚渥樱◤?fù)習兩課時，練習兩課時）

 

　　一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復(fù)習時，應(yīng)注意：

 

　　1、初步認識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語；

 

　　2、能修改常見類型的病句、病段；

 

　　3、根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；

 

　　4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；

 

　　5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；

 

　　6、仿寫句子。

 

　　（六）閱讀（復(fù)習結(jié)合練習進行，安排五課時）

 

　　閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復(fù)習都是為此作準備的。具體要求是：

 

　　1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；

 

　　2、引導學生作答“談體會”一類的題目；

 

　　3、復(fù)習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；

 

　　4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；

 

　　5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；

 

　　6、引導學生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；

 

　　7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；

 

　　8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

 

　　9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；

 

　　10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調(diào)“提示語”中標點的使用；

 

　　11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。

 

　?。ㄆ撸┛谡Z交際（（復(fù)習結(jié)合練習進行，安排兩課時）

 

　　口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要，而且對促進社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習中，要做到：

 

　　1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；

 

　　2、引導學生有目的、有重點地聽；引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；

 

　　3、復(fù)習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。

 

　?。ò耍┕旁娫~、名言警句等（復(fù)習兩課時，練習兩課時）

 

　　厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

 

　　1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

 

　　2、其中名句要會默寫，會運用；

 

　　3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；

 

　　4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等；

 

　?。ň牛┚C合性學習（一課時）

 

　　綜合性學習體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是：

 

　　1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；

 

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結(jié)；

 

　　3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡；

 

　　4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

 

　　（十）習作（復(fù)習結(jié)合練筆，共六課時）

 

　　“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習時，要進一步提高學生的作文水平，應(yīng)注意：

 

　　1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復(fù)習的重點；

 

　　2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學；

 

　　3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導學生根據(jù)身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)；

 

　　最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收！

 

　　六年級畢業(yè)班語文復(fù)習計劃（二）

 

　　總復(fù)習的內(nèi)容很多，而時間只有一月之余。要搞好總復(fù)習工作，必須對教學的現(xiàn)狀作認真的分析，合理地安排好教學時間。

 

　　在分析教學的現(xiàn)狀時，大家除了要學習教學大綱、新《課程標準》外，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎(chǔ)知識和讀寫能力的基本要求，要認真地分析全班學生的學習情況。

 

　　我們制訂總復(fù)習的指導思想是：以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

 

　　在總復(fù)習中，應(yīng)該著重復(fù)習的內(nèi)容有：

 

　　一、基礎(chǔ)知識

 

　　1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

 

　　2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

 

　　3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

 

　　4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

 

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

 

　　認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

 

　　要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

 

　　擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。

 

　　5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

 

　　二、閱讀

 

　　在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

 

　　關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。

 

　　背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

 

　　三、寫作

 

　　從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

 

　　研究和改進復(fù)習的方法，提高復(fù)習的效率和質(zhì)量：

 

　　重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習不是重復(fù)練習。簡單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧?fù)習時我打算采用以下幾種方法：

 

　　一、綜合性復(fù)習

 

　　1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

 

　　2、讀寫結(jié)合復(fù)習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。

 

　　二、分類性復(fù)習

 

　　從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

 

　　在進行總復(fù)習的過程中，還要注意以下兩點：

 

　　1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。

 

　　2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

 

　　六年級畢業(yè)班語文復(fù)習計劃（三）

 

　　一、指導思想

 

　　為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測試，使我校今年的教學質(zhì)量再創(chuàng)新高，做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大，就如何扎實地抓好教學管理，切實加強畢業(yè)班的備考工作，努力提高教學質(zhì)量，爭取達到校領(lǐng)導下達的教學任務(wù)和目標。下面我談一談個人的幾點看法和措施：

 

　　二、學情分析

 

　　本學期我擔任六（2）班和六實班的語文教學和思品教學工作。六（2）班現(xiàn)有學生54人，老生46人，新生8人。六實班現(xiàn)有學生21人，無新生。上學期我就擔任這兩個班的語文及思品教學工作，其中六（2）班是我一手從四年級開始帶起的，可以說對班上每一個學生的學習情況了如指掌。對于他們的學習習慣，知識掌握情況我分析如下：

 

　?。薄W習基礎(chǔ)太薄弱。主要是六（2）班，四年級我接這個班時，語文基礎(chǔ)就很差，是三個普通班中最差的，雖然經(jīng)過兩年多的培優(yōu)補差，班上平均語文水平有所提升，但由于民辦學校的特殊性，學生流動性強，使得班上學生的語文能力一直是參差不起，很難從整體上提高。再加上班上尖子生才三四個，大部份處中等水平，學習帶動能力較弱，幫輔學習的方法很難實施。

 

　?。?、部份學生學習態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中，開小差，做小動作，睡覺，作業(yè)不按時完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班，實驗班都有。小部份人的學習風氣不端正會極大的影響全班的學習氛圍。

 

　　3、學生學習方法不夠正確。通過前階段的教學，我發(fā)現(xiàn)學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。針對這種情況對于我們老師在教學方法上提出更高的要求，即在教學過程中注重對學生學習方法的指導，從而更有利于教學質(zhì)量的提高。

 

　　三、具體辦法和措施

 

　　針對以上的學情，下面我談一談自已的具體做法：

 

　?。?、狠抓教學常規(guī)，把握教學進度

 

　　新授課階段，認真鉆研教材，抓好課堂教學，在教學過程中對學生基本知識和基本技能訓練到位，強化學生牢固掌握基礎(chǔ)知識。并采取靈活多樣的課堂教學方法和教學手段，注重學法的指導。我班學生基礎(chǔ)普遍較差，特別是學困生面大，因此在課堂教學、課后輔導、作業(yè)布置等方面要注重幫扶差生，進行分類指導，跟蹤輔導，并擬定好培優(yōu)輔差的計劃和措施，并認真落到實處，努力培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化學困生，提高中等生成績，整體提高平均分。另外把握教學進度，力爭在15周結(jié)束新課，進入總復(fù)習階段。

 

　?。?、營造良好的班風

 

　　營造一個良好的班風對抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的，優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想和行動，對提高教學成績起重要作用。尤其是六年級學生，心理正處于一個叛逆的時期，加強班級管理尤為重要。在開學初，我就有意識地結(jié)合本班學生的具體情況，向?qū)W生講清樹立良好班風的重要性，提高認識，增強自覺性。并制定目標，抓好班級常規(guī)工作。通過校規(guī)校紀，班規(guī)班約，使班風形成有規(guī)可循，有章可依，實行學生自管化，充分發(fā)揮班干部的作用，通過以上做法，來樹立良好的班風，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教育教學成績。

 

　?。?、增強學生對學習的投入感

 

　　通過前段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對學習的積極性不大，主要表現(xiàn)在上課思維不活躍，課堂發(fā)言不積極，氣氛沉悶，甚至有的上課玩手機，睡覺。作業(yè)完成有拖拉或偷工減料現(xiàn)象。雖經(jīng)整治仍有部份同學屢教不改。如果不想辦法增強學生對學習的投入感，會嚴重影響到后階段復(fù)習課的教學。因為復(fù)習課畢竟不同新授課，沒有新鮮感，更難以引起學生求知的欲望。因此我決定從興趣入手，想辦法調(diào)動學生的學習興趣。這里主要是培養(yǎng)學生的聽課興趣。在課前精心備大綱，備教材、備教法、備學生，設(shè)計安排好每一節(jié)復(fù)習課，確保每一堂課都能上得生動活潑。此外，多表揚少批評。尤其是差生，更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫

 

　　助他們樹立自信，從而由厭惡學習到喜歡學。

 

　?。?、抓好復(fù)習的重難點，提高復(fù)習效率

 

　　總復(fù)習階段時間短，復(fù)習的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負擔，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習中的重難點，才能做好復(fù)習工作。而語文復(fù)習的重點、難點不只是語文知識中的重點、難點，更是學生學習中的重點、難點。即學生語文學習中的薄弱環(huán)節(jié)。只有針對本班的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進行復(fù)習，這樣，就會在有限的復(fù)習時間里提高復(fù)習效率。經(jīng)分析，我所任教的兩個班級需要在語言積累，閱讀理解及習作這三個方面進行重點復(fù)習。

 

　　復(fù)習語言積累時，我決定從以下幾個方面入手。首先，要求學生把一至六年級語文教材中所有要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對聯(lián)等有關(guān)語言材料背誦出來，并鼓勵學生在平時的說話、習作、練習及作業(yè)中適時地運用所積累的好詞佳句、這樣可以提高積累的效果。這可以利用早自習時間和每課之前的幾分鐘進行背誦訓練。二是要求學生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來，特別是詞語盤點里的詞，進行背誦積累，并在平時的習作中運用，提高人文素質(zhì)。三是要求每個學生有一本積累本，用于積累課外語言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯(lián)，成語，歇后語等。這樣，豐富了學生的語言積累，腦子里也有了一定數(shù)量的語言積累，動起筆來就得心應(yīng)手了。

 

　　閱讀復(fù)習要突出重點，即理解與感悟。在閱讀中正確理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法，能說出自己的感受。復(fù)習時，要緊扣教材，引導學生對教材的內(nèi)容進行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營長、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的作者陸游等，盡管他們年齡不同，所處時代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛國之心都是共有的。而古詩《長歌行》，散文《匆匆》等雖然體裁不同，但都向我們說明時間容易流逝，教育我們要珍惜時間及早努力。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊教材中還有很多，復(fù)習時注意引導學生從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思考，歸納同類，分析判斷，較系統(tǒng)地進行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻。課外閱讀復(fù)習，選擇典型的短文進行綜合訓練，如詞語方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語；句子方面，找比喻句、找呼應(yīng)句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思；內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會思想感情，找中心句，說說印象最深的內(nèi)容等。

 

　　習作復(fù)習，我主要從下面三個方面下手：

 

　　（1）引導學生把內(nèi)容寫具體，就讓學生在文中恰當?shù)剡\用修辭手法

 

　　（2）引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句；

 

　?。?）精心布局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復(fù)習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復(fù)習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學生的習作作為復(fù)習的內(nèi)容，這樣效果會好些。

 

　　5、最后進行綜合復(fù)習，考前模擬測試。

 

　　通過前面一系列的專題重點難點進行復(fù)習之后，在最后的沖刺階段即十七周對學生進行初考前的模擬檢測。在此檢測的過程中，一定要嚴格把關(guān)，不能讓學生有絲毫作弊的機會，從而更真實，全面地了解到學生存在哪方面的知識缺陷，以對學生采取相應(yīng)的“急救”措施。

 

　　同時在總復(fù)習期間，我還要求每個學生都準備有一本“總復(fù)習錯題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對自己的學習情況，及時收集整理錯題，按分類作好記錄。并要求學生經(jīng)常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現(xiàn)，真正提高復(fù)習的效率。

 

　　以上是我對六年級語文畢業(yè)考試如何做好備考工作的幾點看法和設(shè)想，在今后工作中如有不足和欠缺之處會在實施中加以適當調(diào)整，望領(lǐng)導多批評指正。