最新教育局長(zhǎng)講話稿精選
最新教育局長(zhǎng)講話稿精選
領(lǐng)導(dǎo)講話并非單純的口舌之技,而是一種高度復(fù)雜的 腦力勞動(dòng)過(guò)程,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的最新教育局長(zhǎng)講話稿精選,僅供參考。
最新教育局長(zhǎng)講話稿精選篇1
同志們:
我們這次培訓(xùn)班的主題是“爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化”。
在中國(guó),作為一個(gè)省,浙江率先提出實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,這是省委省政府審時(shí)度勢(shì)做出的具有戰(zhàn)略意義的決策。從省委省政府層面提出全面建設(shè)教育現(xiàn)代化,迄今已經(jīng)有六年了,其中作為目標(biāo)提出,最先見諸于20xx年12月份公布的《浙江省中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革和規(guī)劃綱要》;作為對(duì)全省各地工作要求的提出,最先見諸于20xx年12月份全省教育工作大會(huì)。在這個(gè)大會(huì)上,時(shí)任省委書記趙洪祝同志作了重要講話,講話通篇貫穿的主線就是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。20xx年11月份,省委省政府辦公廳又發(fā)出了關(guān)于在全省開展教育現(xiàn)代化縣(市、區(qū))評(píng)估工作的通知,對(duì)創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的評(píng)估工作作出了規(guī)定。近期,我省即將公布的十三五教育發(fā)展規(guī)劃仍然延續(xù)十年規(guī)劃綱要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主旋律。十三五全省教育規(guī)劃本質(zhì)上就是一個(gè)全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的規(guī)劃。
近六年來(lái),我們?yōu)榇俗髁瞬恍傅呐?。這里的我們,包括各級(jí)黨委政府,包括黨委和政府相關(guān)部門,包括社會(huì)各界,當(dāng)然更包括無(wú)數(shù)教育人的努力。時(shí)至今日,六年前在一起開會(huì)研究創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的很多教育局領(lǐng)導(dǎo),或者退休,或者轉(zhuǎn)到其他工作崗位上去,但在教育現(xiàn)代化的征程上滴著他們的汗水,滴著他們的心血,他們希望接任者把創(chuàng)建教育現(xiàn)代化工作做下去做成功。
近六年來(lái),我們各級(jí)圍繞創(chuàng)建教育現(xiàn)代,既做了許多揚(yáng)長(zhǎng)的工作,更做了大量補(bǔ)短的工作。說(shuō)實(shí)話,我們更注重做補(bǔ)短的工作。我們推進(jìn)實(shí)施了兩輪“學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃”、三輪“特殊教育行動(dòng)計(jì)劃”、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、職業(yè)教育“七大工程”、“重中之重”一級(jí)學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)高校建設(shè)、教育信息化和國(guó)際化,還有一系列為民辦實(shí)事項(xiàng)目。更為重要的是,我們憑著一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和時(shí)代精神,自我加壓,毅然決然地在全國(guó)率先推出了一系列教育公平和教育改革的舉措。這一切尚在深入進(jìn)行中,這一切也已經(jīng)大大加快了浙江的教育現(xiàn)代化進(jìn)程。20xx年6月,全省各縣(市、區(qū))在全國(guó)第一批通過(guò)了義務(wù)教育基本均衡縣(市、區(qū))評(píng)估。這很不容易,全省沒(méi)有一個(gè)縣掉隊(duì),全部通過(guò)。至20xx年底經(jīng)省級(jí)評(píng)估認(rèn)定,有27個(gè)縣市區(qū)基本達(dá)到教育現(xiàn)代化縣(市、區(qū))的標(biāo)準(zhǔn),也就是說(shuō)全省已有近1/3的縣(市、區(qū))達(dá)到了基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我省各級(jí)各類教育普及水平均大幅度高于全國(guó)平均水平,我們有許多普及指標(biāo)甚至高于世界高收入國(guó)家平均水平。浙江省實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,已經(jīng)具備了很好的基礎(chǔ),這是我們共同努力的結(jié)果。
當(dāng)然我省實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化也還存在著許多困難和問(wèn)題。最突出的困難是地區(qū)發(fā)展不平衡,我們很多地區(qū)教育發(fā)展水平完全可以和發(fā)達(dá)國(guó)家相媲美,但也有不少地區(qū)教育發(fā)展還相對(duì)比較落后。最大的問(wèn)題是教育理念和育人模式距時(shí)代要求還有相當(dāng)大的差距,過(guò)度應(yīng)試教育,使我們一些地區(qū)和學(xué)校的教育常常呈現(xiàn)一種扭曲發(fā)展的狀況。最大的難點(diǎn)是有些教育發(fā)展水平還不夠高,優(yōu)質(zhì)教育的覆蓋面還不夠廣,人民群眾對(duì)教育的抱怨仍然很多。
十三五時(shí)期將是我省全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決戰(zhàn)決勝時(shí)期。決戰(zhàn)決勝要有決戰(zhàn)決勝的信心,要有決戰(zhàn)決勝的勇敢,更要有決戰(zhàn)決勝的作風(fēng)。我們籌劃舉辦這次教育局長(zhǎng)創(chuàng)建教育現(xiàn)代化培訓(xùn)班,目的是對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再動(dòng)員、再部署,尤其是進(jìn)一步強(qiáng)化各位局長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的意識(shí)、責(zé)任和緊迫感。我們培訓(xùn)的目的達(dá)到了嗎?從剛才的發(fā)言看似乎達(dá)到了。大家都很有信心,大家都談了很多想法,有很深的思考。但可能還有些局長(zhǎng)信心不是很足,這可以理解。但有一條必須強(qiáng)調(diào),無(wú)論信心如何,大家回去以后都必須為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化而努力奮斗。局長(zhǎng)首先要有信心,這是貫徹省委省政府決策必須有的政治態(tài)度。在浙江實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,不僅關(guān)系教育發(fā)展的大局,更關(guān)系到建成小康社會(huì)標(biāo)桿省的大局。省委多次強(qiáng)調(diào)今后五年浙江要高標(biāo)桿建成小康社會(huì),高標(biāo)桿實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化就是重要標(biāo)志。很難想象,一個(gè)教育發(fā)展落后的地方能夠高標(biāo)桿建成小康社會(huì)。教育是基礎(chǔ),教育是先導(dǎo)。沒(méi)有這個(gè)作基礎(chǔ)作先導(dǎo),沒(méi)有人的現(xiàn)代化,發(fā)展水平不會(huì)高,也不可持續(xù)的。
如何爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化?我省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和即將印發(fā)的十三五教育規(guī)劃,都已做了深入明晰的規(guī)劃,省委十三五建議、省政府十三五規(guī)劃綱要又提出了進(jìn)一步的要求,一些已實(shí)現(xiàn)基本教育現(xiàn)代化的縣(市、區(qū))也為大家提供了成功的范例,這幾天相關(guān)的專家也從各個(gè)方面為大家提供了很好的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。希望我們各位局長(zhǎng)據(jù)此做些深入的思考、深入的研究。研究全省的目標(biāo)要求,研究他人有益的實(shí)踐,更重要的是深入研究自身的實(shí)際。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合地方制定十三五教育發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)一步梳理自身實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的思路、重點(diǎn)、政策措施。
從全省實(shí)際情況看,創(chuàng)建教育現(xiàn)代化,今后一個(gè)時(shí)期,我們應(yīng)突出加強(qiáng)三方面的工作。
第一,抓緊對(duì)標(biāo)補(bǔ)短。這里講的標(biāo),主要是省里制定的教育現(xiàn)代化41項(xiàng)指標(biāo)。一些創(chuàng)建水平高的地方,還可以把標(biāo)尺提得更高一些,與上海教育對(duì)標(biāo),與國(guó)際上教育最先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū)對(duì)標(biāo)。當(dāng)然,首先還是和省里制定的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo),本地缺什么,就重點(diǎn)補(bǔ)什么,什么地方弱,就重點(diǎn)加強(qiáng)什么地方?,F(xiàn)階段要抓緊制定爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃,對(duì)未實(shí)現(xiàn)、未達(dá)到教育基本現(xiàn)代化要求的地方,要抓緊制定達(dá)到基本教育現(xiàn)代化的計(jì)劃。已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的要不失時(shí)機(jī)把目標(biāo)轉(zhuǎn)向創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣(市、區(qū))上。根據(jù)我們的工作計(jì)劃,明年全省就應(yīng)該出現(xiàn)第一批實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的縣(市、區(qū))。時(shí)不我待,光陰似箭,創(chuàng)建教育現(xiàn)代化,我們一定要抓緊抓緊再抓緊。
對(duì)于正在爭(zhēng)取通過(guò)實(shí)現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化認(rèn)定的地方,尤其應(yīng)重點(diǎn)補(bǔ)在學(xué)前教育資源、城鎮(zhèn)班額控制、務(wù)工人員子弟學(xué)校辦學(xué)條件、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試通過(guò)率等方面的不足。要實(shí)實(shí)在在做補(bǔ)短板的工作,不要總?cè)轮笫±锝蹈褚郧蟆,F(xiàn)代化是有參照物的,那就是現(xiàn)階段發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平,這也降低標(biāo)準(zhǔn),那也降低標(biāo)準(zhǔn),那還叫現(xiàn)代化嗎?國(guó)際上會(huì)認(rèn)我們嗎?老百姓會(huì)認(rèn)我們嗎?事實(shí)上,我們制定的標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有脫離現(xiàn)階段中國(guó)及浙江的實(shí)際。班額基本達(dá)標(biāo)的要求是小學(xué)不超過(guò)45人,初中不超過(guò)50人,這是全國(guó)的限定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)水平考試通過(guò)率,現(xiàn)在每次學(xué)業(yè)水平考試不通過(guò)率都控制在5%以內(nèi),如果算上學(xué)生可以參加兩次考試,不通過(guò)率也就在2-3%之間,教育現(xiàn)代化縣(市、區(qū))基本達(dá)標(biāo)要求是93%,標(biāo)準(zhǔn)能算高嗎?標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校,原本是每一座學(xué)校都應(yīng)達(dá)到的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),去年底全省平均水平已經(jīng)達(dá)到90%,而我們基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化只提85%,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化也只提95%。等級(jí)幼兒園比例,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的達(dá)標(biāo)要求是80%,現(xiàn)代化的達(dá)標(biāo)要求是90%,去年底全省平均上等級(jí)率已經(jīng)達(dá)到83%。幸福不會(huì)從天降,現(xiàn)代化不可能等,不可能靠,更不可能靠降低標(biāo)準(zhǔn),只能靠努力、奮斗才能取得,我們應(yīng)該有拼搏的精神,有高標(biāo)準(zhǔn)的拼搏精神。
補(bǔ)短,我們應(yīng)重視硬的方面,我們也應(yīng)該重視軟的方面,尤其應(yīng)補(bǔ)我們?cè)诮逃砟睢⒔逃芾?、教育水平上的不足?ldquo;七一”講話講,不忘初心,繼續(xù)前進(jìn)。那么什么是當(dāng)代中國(guó)教育人的初心呢?我以為,讓孩子健康成長(zhǎng),成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人,應(yīng)該是我們教育工作者的初心。面對(duì)過(guò)度應(yīng)試教育的種種壓力,作為教育人,我們應(yīng)時(shí)時(shí)堅(jiān)守初心,堅(jiān)決守住教育人的政治底線、職業(yè)操守底線。
第二,積極向改革要辦法。這幾年浙江教育成功,并不僅僅靠教育投入,我們更靠的是改革。不容否認(rèn),爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化困難很多,而且,越往后創(chuàng)建的困難會(huì)越大。因?yàn)榕旁诤竺娴拇蠖际菂^(qū)域條件相對(duì)困難的地方,困難的地方創(chuàng)建教育現(xiàn)代化,簡(jiǎn)單地走發(fā)達(dá)地方的路不行,要因地制宜地探索走自己的路,尤其是在改革上多做些思考,多做些探索。在籌劃資金上,應(yīng)多在以少帶多的方面上作些探索,尤其要充分發(fā)揮政府購(gòu)買服務(wù)的作用,放大政府投入效能。通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù),做到既調(diào)動(dòng)社會(huì)投資者的積極性,又避免加大老百姓的教育負(fù)擔(dān)。我們必須大力發(fā)展民辦教育,但發(fā)展民辦教育,不可能代替公辦教育,更不可能代替政府投入,沒(méi)有政府投入,沒(méi)有公辦教育,我們?cè)趺磥?lái)滿足老百姓義務(wù)教育的免費(fèi)需求?實(shí)行公辦民辦兩者結(jié)合,最好的辦法就是,政府購(gòu)買服務(wù),通過(guò)購(gòu)買服務(wù)調(diào)動(dòng)社會(huì)投資的積極性,通過(guò)購(gòu)買服務(wù),避免加大老百姓的教育負(fù)擔(dān)。困難地區(qū)應(yīng)走這條路,至少可以在學(xué)前教育上大膽試一試,學(xué)前教育投入門檻比較低,完全可以通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)帶動(dòng)社會(huì)資本進(jìn)入。還可以借助融資平臺(tái),不一定是我們的融資平臺(tái),政府的社會(huì)的都可以用,在政府的支持下,借明天的錢辦今天的事。教育總要投入,今天不投明天也要投,能不能通過(guò)融資平臺(tái),把明天的錢借了,先把今天的事辦了? 在城鎮(zhèn),我們還可以通過(guò)落實(shí)住宅小區(qū)公建配套政策解決政府教育投入不足的問(wèn)題。在師資上,現(xiàn)在大家都講困難,特別是二孩政策以后,矛盾非常突出,現(xiàn)在表現(xiàn)的還只是女教師懷孕產(chǎn)假等問(wèn)題,再過(guò)兩三年,那就是學(xué)生大規(guī)模入學(xué)問(wèn)題。解決教師不足,僅僅盯著編制,基本沒(méi)有出路,應(yīng)從改革上想辦法。一方面要深入研究盤活存量,優(yōu)化中小學(xué)編制結(jié)構(gòu),盡量把已有的編制,用于一線的專業(yè)教師和學(xué)校管理骨干?,F(xiàn)在我們的編制,用于行政后勤的太多。合理調(diào)整完善中小學(xué)布局,在主動(dòng)解決學(xué)生吃住行等問(wèn)題的前提下,逐步調(diào)減一些學(xué)生過(guò)少尤其是生源難以為繼的學(xué)校。還要加快推進(jìn)“縣管校聘”改革,解決學(xué)校之間師資配備不科學(xué)、不合理的問(wèn)題。另一方面要探索打破編制束縛、走出編制這個(gè)圈子,推進(jìn)學(xué)校用人制度的更大改革,逐步實(shí)現(xiàn)給錢加人不增編。
第三,大力營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化濃厚氛圍。營(yíng)造氛圍,不僅僅是為了宣傳。宣傳重要,但我們營(yíng)造氛圍不僅僅是為了宣傳,更為了爭(zhēng)取廣泛的認(rèn)同、廣泛的支持、廣泛的參與。爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化,教育系統(tǒng)責(zé)無(wú)旁貸,但僅僅靠教育系統(tǒng)肯定不行。它需要全社會(huì)的廣泛認(rèn)同、理解、支持和多形式參與,尤其需要各級(jí)黨委政府及相關(guān)部門的認(rèn)同、支持、參與。因?yàn)闋?zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化過(guò)程,也是社會(huì)資源進(jìn)行充分動(dòng)員和優(yōu)先配置的過(guò)程。優(yōu)先發(fā)展教育,需要全黨動(dòng)員,需要全社會(huì)動(dòng)員。松陽(yáng)、天臺(tái)這兩個(gè)縣,原本經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難,去年之所以能在全省率先創(chuàng)成教育基本現(xiàn)代化縣,深入分析,一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)就是爭(zhēng)創(chuàng)氛圍營(yíng)造得很好。黨委政府,尤其是主要領(lǐng)導(dǎo),有著強(qiáng)烈的創(chuàng)建意識(shí)和行動(dòng)。這兩個(gè)縣的教育局長(zhǎng)很不簡(jiǎn)單,他們感動(dòng)了上帝,這就是黨委政府的重視,就是全社會(huì)的認(rèn)同參與。
我們要廣泛宣傳爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化的重要意義。爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化,意義重要,不言而喻,但是我們還是要廣泛宣傳,讓各方面都能看到,培養(yǎng)孩子對(duì)國(guó)家、對(duì)地方、對(duì)每一個(gè)家庭具有毋庸置疑的、不可替代的意義。什么是最好的投入,對(duì)教育的投入是最好的投入。社會(huì)的發(fā)展歸根結(jié)底靠人,我們一個(gè)地區(qū)的發(fā)展歸根結(jié)底要靠這個(gè)地區(qū)的人,越是欠發(fā)達(dá)地區(qū),這一點(diǎn)越重要。區(qū)位條件我們很難改變,資源條件我們也很難改變,我們能夠改變的是人,而要改變?nèi)?,那就需要通過(guò)教育。當(dāng)年省委趙洪祝書記說(shuō)的一句話,我始終記得。他說(shuō)一個(gè)家庭過(guò)日子,過(guò)的是孩子;一個(gè)地區(qū)過(guò)日子,同樣過(guò)的也是孩子,希望在孩子。事實(shí)確實(shí)如此,現(xiàn)在我們的家長(zhǎng),為了孩子的學(xué)習(xí),可以放棄一切,這就充分說(shuō)明教育的重要。我們要廣泛宣傳,爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化的有利因素和條件,尤其是那些困難比較多的地方,要多講講有利條件,多講講我們這個(gè)地區(qū)對(duì)照教育現(xiàn)代化各項(xiàng)指標(biāo)已經(jīng)達(dá)成的程度。一定意義上講,通過(guò)這些年的整體努力,在41個(gè)指標(biāo)當(dāng)中,可以說(shuō)我們每一個(gè)縣大多數(shù)指標(biāo)都已經(jīng)達(dá)到,甚至超額達(dá)到。要把這些情況跟領(lǐng)導(dǎo)跟社會(huì)宣講清楚,讓各方面都能認(rèn)識(shí)到,教育現(xiàn)代化經(jīng)過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的,切實(shí)增強(qiáng)大家的信心。我們要廣泛宣傳教育現(xiàn)代化的思路、途徑以及工作重點(diǎn)和措施,這很重要。創(chuàng)建教育現(xiàn)代化,不是靠口號(hào),而是靠實(shí)實(shí)在在的工作思路、工作措施。讓大家看到了實(shí)實(shí)在在的
思路、舉措,大家才會(huì)認(rèn)同、理解、支持和參與。為什么我們?cè)S多地方創(chuàng)建教育現(xiàn)代化,領(lǐng)導(dǎo)很支持?因?yàn)榻逃块T工作做得實(shí)啊,拿出了一整套措施,讓領(lǐng)導(dǎo)看到可行,讓領(lǐng)導(dǎo)知道支持你做這件事是一定能做成的。反之,你拿不出想法,提不出辦法,讓領(lǐng)導(dǎo)怎么支持你呢?怎么重視你呢?我們要做出一整套科學(xué)可行的籌劃。這些年,我們有一些地方以“作戰(zhàn)圖”的形式把爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化的思路和重點(diǎn)措施全方位展示出來(lái),效果很好,讓領(lǐng)導(dǎo)看到一目了然,讓群眾看到也一目了然。既有助于宣傳,又有助于我們實(shí)際統(tǒng)兵作戰(zhàn)。我們要努力營(yíng)造爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化的濃厚氛圍,以此匯聚各級(jí)黨委政府的高度重視、各方面的積極支持、人民群眾熱情參與。我們希望各地都積極營(yíng)造這樣的氛圍。進(jìn)而推動(dòng)在浙江全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)。
在我們看來(lái),實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,究其本質(zhì)是一個(gè)后發(fā)者追趕先行者的過(guò)程。五年后,實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化,浙江的教育便具備了與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)比肩前行的資格。到那時(shí),我們還不能停歇,我們還需要再拼搏,再創(chuàng)業(yè)??梢栽O(shè)想一下到2020年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化以后的工作,我們先用10年并跑,與發(fā)達(dá)國(guó)家教育比肩跑,鞏固完善現(xiàn)代化成果;再用20年開展超越,到中國(guó)百年復(fù)興夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí),浙江教育在諸多方面環(huán)視世界。這就是我們的理想。追趕,并跑,領(lǐng)跑,這就是浙江教育不斷走向崇高的軌跡。這是白日做夢(mèng)嗎?可能是,也可能不是,實(shí)現(xiàn)了就不是,空想就是。對(duì)此,我們應(yīng)充滿信心,應(yīng)不懈一起努力。
“千里之行,始于足下,”十三五時(shí)期,我們首先把“爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化”這件大事抓好,抓成功。
最新教育局長(zhǎng)講話稿精選篇2
同志們:
這次讀書會(huì)的主題確定為依法治教,這出于幾重考慮:一是認(rèn)真貫徹落實(shí)中央依法治國(guó)基本方略和我省依法治省戰(zhàn)略;二是積極回應(yīng)人民群眾日益增長(zhǎng)的教育訴求,切實(shí)維護(hù)公民受教育的權(quán)利;三是全面加強(qiáng)教育治理體系和教育治理能力建設(shè),全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,依法治教既是保障和推動(dòng)力,也是教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)?,F(xiàn)代化本身就包括高水平的法治化。
這些年,我們一直積極推進(jìn)依法治教工作。持續(xù)開展普法活動(dòng),加強(qiáng)法治課程建設(shè),在中小學(xué)聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng),增強(qiáng)了不同年齡段青少年對(duì)法治知識(shí)和法治實(shí)踐的了解。各地取消和下放了一大批審批事項(xiàng),擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),在全系統(tǒng)基本建立了權(quán)力清單、責(zé)任清單和信息公開制度。全面推進(jìn)學(xué)校章程建設(shè),以章程促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),擴(kuò)大了依法治教和依法治校的微觀運(yùn)行基礎(chǔ)。在省級(jí)層面,我們還積極爭(zhēng)取省人大會(huì)修訂了《浙江省義務(wù)教育條例》,省政府制定了《浙江省實(shí)施〈國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》《浙江省中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》,今年有望爭(zhēng)取省人大會(huì)通過(guò)《浙江省學(xué)前教育條例》,完善了我省依法治教的地方法律法規(guī)體系。
尤其需要指出的是,這些年,我們堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,落實(shí)教育法律法規(guī)要求,回應(yīng)人民群眾對(duì)教育公平和教育質(zhì)量的訴求,先后推出了一系列重大舉措:小升初不考試,公辦中小學(xué)“零擇校”,取消高考“點(diǎn)招”,大幅度減少和規(guī)范考試加分行為,實(shí)現(xiàn)全省縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡,建立農(nóng)村教師津貼制度和困難地區(qū)特崗教師津貼制度,大中小學(xué)困難學(xué)生資助制度,等等。這些具有鮮明浙江特色的舉措,既有效維護(hù)了人民的受教育權(quán),增進(jìn)了教育公平,又比較好地維護(hù)了教育生態(tài),促進(jìn)了各級(jí)各類教育的科學(xué)和諧發(fā)展。
在肯定依法治教取得成績(jī)的同時(shí),我們必須看到依法治教還存在著許多不足和問(wèn)題。從全國(guó)看,一方面,教育立法滯后,法律在諸多領(lǐng)域缺項(xiàng),高等教育和義務(wù)教育立有法律,但高中段教育、特殊教育、學(xué)前教育、教育考試等缺乏法律。已有的不少教育立法又過(guò)于原則,缺乏可操作性。另一方面,法律執(zhí)行者權(quán)力和責(zé)任常常不對(duì)稱。不僅學(xué)校存在這一問(wèn)題,教育部門也存在這一問(wèn)題,教育督導(dǎo)部門問(wèn)題更突出,連機(jī)構(gòu)、人員都沒(méi)有很好落實(shí)。從省內(nèi)看,最大的問(wèn)題是大家尤其我們教育系統(tǒng)許多領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,對(duì)依法治教還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。我們中不少人很少研讀教育法律法規(guī),不少人在教育戰(zhàn)線工作多年了,且不說(shuō)研讀《職業(yè)教育法》《民辦教育促進(jìn)法》《高等教育法》,連《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》也沒(méi)有完完整整地研讀過(guò)。我們有時(shí)候也火急火燎地查閱法律法規(guī)條款,那是因?yàn)橛龅搅藛?wèn)題。我們很多時(shí)候強(qiáng)調(diào)依法治教,大多是沖著管理別人,想著約束自己的很少。法不治己,焉能治人呢?我們對(duì)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的違法行為常常痛恨不起來(lái),發(fā)生違法問(wèn)題,不僅別人不當(dāng)回事,不少時(shí)候我們這些教育領(lǐng)導(dǎo)者、管理者也不當(dāng)回事。像違規(guī)辦學(xué)、違規(guī)招生、違規(guī)補(bǔ)課、違規(guī)收費(fèi)等問(wèn)題,之所以久治不愈,甚至在些地方和學(xué)校愈演愈烈,就與許多教育領(lǐng)導(dǎo)者、管理者不把這些當(dāng)作違法問(wèn)題來(lái)看待有關(guān)系。不僅內(nèi)心不當(dāng)回事,甚至受應(yīng)試教育的影響,有時(shí)還姑息慫恿,幫助遮羞掩蓋,甚至弄虛作假。如此這般,還有真正的依法治教嗎?還有良好的地方教育生態(tài)環(huán)境嗎?還奢望人民群眾對(duì)教育滿意嗎?
世人說(shuō)得好,有法不依,不如無(wú)法。我們現(xiàn)在的主要問(wèn)題不是法律缺項(xiàng)問(wèn)題,而是有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的問(wèn)題。當(dāng)前落實(shí)依法治國(guó)、依法治省的要求,全面推進(jìn)依法治教,對(duì)我們這些教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者來(lái)說(shuō),首當(dāng)其沖的是要解決自己的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和自身行為自覺問(wèn)題。
必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先是認(rèn)真研讀依法治國(guó)的理論和思想。理論上的徹底才是真正的徹底,理論上的堅(jiān)定才是真正的堅(jiān)定。應(yīng)試教育問(wèn)題為什么長(zhǎng)期解決不了?根子就在于理念本身有問(wèn)題。同樣,在依法治教上,為什么常常態(tài)度不夠鮮明,行動(dòng)不夠堅(jiān)決?根子也在于認(rèn)識(shí)有問(wèn)題。我們要深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障,是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求,事關(guān)黨執(zhí)政興國(guó),事關(guān)人民幸福安康,事關(guān)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安;要深刻認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)依法治國(guó)必須堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義法治之路;要深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)必須秉持的基本原則,即始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持人民民主,堅(jiān)持法律面前人人平等,堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合,自覺地從依法治國(guó)、依法治省的高度,進(jìn)一步提高對(duì)依法治教的理論認(rèn)識(shí)。
其次是深入研讀教育及相關(guān)法律法規(guī)。這應(yīng)是對(duì)教育工作者的專業(yè)要求和職業(yè)要求。我們大家是領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的,應(yīng)該熟讀教育法律法規(guī)及其相關(guān)的法律法規(guī)。在這方面,很多人有空白點(diǎn),要抓緊消除這樣的空白點(diǎn)。不僅是閱讀,應(yīng)是深入研究。認(rèn)真研究、深刻體會(huì)、身體力行,切實(shí)體現(xiàn)依法治教的政治要求,切實(shí)體現(xiàn)依法治教對(duì)專業(yè)和崗位的要求。不久前,我們研究過(guò),省委教育工委理論中心學(xué)習(xí)組將建立法律法規(guī)微課制度,不定期請(qǐng)相關(guān)專家解讀法律法規(guī),切實(shí)彌補(bǔ)法律法規(guī)知識(shí)和理論上的不足。
致力于解決問(wèn)題。這里的解決問(wèn)題,既包括解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,更包括通過(guò)依法治教解決發(fā)展問(wèn)題。解決問(wèn)題最有利于深化依法治教的認(rèn)識(shí),最有利于強(qiáng)化依法治教的意識(shí),最有利于提升依法治教的能力。在聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)法律法規(guī)、推進(jìn)依法治教,是我們這些教育領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的基本學(xué)習(xí)方式和工作方式。因?yàn)槲覀兇蠹叶己苊?,很少有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。運(yùn)用法律法規(guī)解決問(wèn)題,除了認(rèn)真運(yùn)用現(xiàn)成的法律法規(guī)條款外,更重要的是,要善于運(yùn)用法律法規(guī)蘊(yùn)含的法治思想和法理精神?,F(xiàn)實(shí)情況常常很復(fù)雜,許多行為的是與非,不是能簡(jiǎn)單對(duì)照到法律法規(guī)條款的,許多事法律上沒(méi)有明確條款,再加上許多法律法規(guī)本身又比較原則,如果單純地去套用條款,許多教育問(wèn)題很難解決,更何況在不少問(wèn)題上利益博弈相當(dāng)激烈。如《義務(wù)教育法》明確規(guī)定,小升初不得考試,但《民辦教育促進(jìn)法》沒(méi)有明確規(guī)定。其實(shí)只要認(rèn)真分析,《義務(wù)教育法》規(guī)定這一條款的本意,是為了減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),這是從這一階段孩子身心成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)做出的規(guī)定,這一規(guī)定對(duì)公辦中小學(xué)適用,對(duì)民辦中小學(xué)同樣應(yīng)該適用。還有這些年我們統(tǒng)籌民辦高中跨區(qū)域招生同樣遇到這樣的問(wèn)題,有人說(shuō)我們違法。其實(shí)我們的本意是防止因“生源大戰(zhàn)”引發(fā)不穩(wěn)定事件發(fā)生,維護(hù)的是教育系統(tǒng)和社會(huì)的穩(wěn)定??梢哉f(shuō),維護(hù)穩(wěn)定,這是任何一部法律法規(guī)都蘊(yùn)含的精神。依法治教難,難就難在不少問(wèn)題需要用法理精神來(lái)闡釋。當(dāng)然,運(yùn)用法理精神來(lái)闡釋,必須深究就里,把握核心精神,務(wù)必防止曲解和濫用。
那么什么是中國(guó)教育法律法規(guī)的核心精神呢?深入研究,這就是黨的教育方針,讓孩子德智體美等方面全面發(fā)展,成為合格建設(shè)者和可靠接班人。依法治教,我們應(yīng)始終堅(jiān)守這一核心精神,并在黨的教育方針指引下,自覺運(yùn)用法律武器,堅(jiān)決治理各類違規(guī)辦學(xué)、違規(guī)招生、違規(guī)補(bǔ)課、違規(guī)收費(fèi)等行為。
多在改革上進(jìn)行探索。這些年,浙江教育之所以能走在全國(guó)前列,并不是依靠投入的優(yōu)勢(shì),這方面我們并無(wú)多大優(yōu)勢(shì),更多的是靠深化改革。補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng),推進(jìn)依法治教,我們必須積極探索推進(jìn)深化改革。走改革的路子,這是浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的路子,也是浙江教育發(fā)展的路子?,F(xiàn)階段深化改革,尤其要大力推進(jìn)教育“管辦評(píng)”分離改革,這是一項(xiàng)與實(shí)施依法治教關(guān)系最密切的重要改革。這項(xiàng)改革的本質(zhì)是打造依法治教的現(xiàn)實(shí)制度基礎(chǔ),核心詞是“分離”。當(dāng)然,這里的分離是相對(duì)的。讓政府的管、學(xué)校的辦、社會(huì)的評(píng)各占其位,各負(fù)其責(zé)。這項(xiàng)改革說(shuō)起來(lái)并不復(fù)雜,但實(shí)施起來(lái)卻相當(dāng)困難。一個(gè)政府“管”的改革,常常讓我們進(jìn)退維谷。不放權(quán)吧,學(xué)校沒(méi)有自主權(quán),也就沒(méi)有活力,社會(huì)化監(jiān)督評(píng)估格局也建立不起來(lái);但放權(quán)吧,隨之而來(lái)的常常是亂,甚至有時(shí)會(huì)引發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定。而且論及放權(quán),涉及的也主要不是教育部門的權(quán)限。不過(guò)這項(xiàng)改革非推不可,否則現(xiàn)代教育治理體系難以建立,實(shí)施依法治教也就沒(méi)有好的基礎(chǔ)。
推進(jìn)管辦評(píng)分離改革,除了繼續(xù)已有思路,即在“管”的方面,放權(quán),實(shí)行責(zé)任清單、權(quán)力清單制度;在“辦”的方面,圍繞制定和落實(shí)學(xué)校章程,完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)和治理機(jī)制;在“評(píng)”的方面,培育第三方獨(dú)立評(píng)估機(jī)構(gòu),我們還應(yīng)把相關(guān)改革聯(lián)動(dòng)起來(lái)考慮。應(yīng)該看到,推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”和校長(zhǎng)職級(jí)制改革,深化中小學(xué)課程改革,鼓勵(lì)發(fā)展真正意義上的民辦教育,探索“加錢增人不進(jìn)編制”用人制度改革,等等,這些改革都與“管辦評(píng)”分離改革密切相關(guān),都會(huì)有力地推動(dòng)“管辦評(píng)”走向分離。我省是國(guó)家教育“管辦評(píng)”分離改革試點(diǎn)省,希望大家結(jié)合依法治教,多側(cè)面積極推進(jìn)這方面的改革。
改革是近40年中國(guó)發(fā)生巨變的最大動(dòng)因,也是中國(guó)教育發(fā)生巨變的最大動(dòng)因?,F(xiàn)如今浙江教育之所以能提敢提率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,底氣主要來(lái)自于這些年推進(jìn)的一系列改革。沒(méi)有改革,浙江教育沒(méi)有今天的地位。改革猶如逆水行舟,不進(jìn)則退。大家應(yīng)多一些改革的責(zé)任,多一些改革的勇氣,多一些改革的實(shí)踐。人生能有幾回搏?梅花香自苦寒來(lái),不拼搏,不吃苦,不迎難而上,浙江教育怎么可能始終屹立于時(shí)代潮頭?
推進(jìn)依法治教,我們還應(yīng)切實(shí)抓好法治宣傳教育。一方面,抓好面向校內(nèi)的法治教育,這是育人的需要。學(xué)校法治教育既要加強(qiáng)更要改進(jìn)。法治教育能不能取得大的成效,關(guān)鍵在改進(jìn)。我們要加快實(shí)現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)依次開設(shè)法治常識(shí)課、法治知識(shí)課、中國(guó)特色社會(huì)主義法治公共課程的要求。對(duì)青少年要突出加強(qiáng)憲法教育。請(qǐng)省教研室牽頭推進(jìn)小學(xué)法治常識(shí)課、中學(xué)法治知識(shí)課的教材建設(shè)。另一方面,抓好面向校外的法治宣傳教育,這是營(yíng)造良好外部教育環(huán)境的需要。教育不是教育系統(tǒng)一家的事,要全社會(huì)關(guān)心、理解和參與。教育法治宣傳要突出兩類人,一類是地方黨委政府及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo),通過(guò)宣傳教育法律法規(guī),積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府及相關(guān)部門對(duì)教育的重視和支持,尤其是資源上的重視和支持;另一類是學(xué)生家長(zhǎng),重點(diǎn)是通過(guò)普法引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育理念和教育行為。社會(huì)的教育理念狀況對(duì)教育改革發(fā)展影響極大。沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣人人都有發(fā)言權(quán)。我們要多形式宣傳教育法律法規(guī),爭(zhēng)取全社會(huì)更多的在教育理念、教育方式、教育規(guī)矩上形成共識(shí)。
黨的改革開放政策,浙江的獨(dú)特發(fā)展特色和優(yōu)勢(shì),為我們這些教育人干事業(yè)提供了難得的機(jī)會(huì)和條件,讓我們奮發(fā)努力,把依法治教工作進(jìn)一步推向深入,并以此促進(jìn)浙江教育大踏步走向現(xiàn)代化。
最新教育局長(zhǎng)講話稿精選篇3
同志們:
每年暑期舉辦高校書記校院長(zhǎng)讀書會(huì),一年本科、一年高職高專,這個(gè)制度已經(jīng)持續(xù)堅(jiān)持了10年,其中高職高專書記校院長(zhǎng)讀書會(huì)已經(jīng)舉辦了4次?;仡欉@四次讀書會(huì)的主題,第一次是工學(xué)結(jié)合、校企合作,第二次是專業(yè)建設(shè),第三次是“雙師型”隊(duì)伍建設(shè),第四次是教學(xué)創(chuàng)新,聚焦的都是高職高專辦學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重大問(wèn)題。
今年暑期讀書會(huì)的主題是校園文化。之所以確定這個(gè)主題,主要是著眼于深化育人工作。育人,是所有高校的中心工作和根本任務(wù)。知識(shí)育人,我們大家一貫很重視。能力育人,這是我們職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)。思政課程和思政工作育人,這些年始終在不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。但僅這幾方面還不夠??偨Y(jié)成功高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),貫徹新時(shí)期黨的要求,我們還應(yīng)全面倡導(dǎo)和推進(jìn)文化育人。文化育人,這是一種更高層次和境界的育人。不久前在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)講話中,把文化自信與道路自信、理論自信、制度自信并列闡述,強(qiáng)調(diào)“文化自信,是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。
文化是大學(xué)之魂。校園文化作為大學(xué)建設(shè)發(fā)展的基本形態(tài),其核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值追求,其標(biāo)志是教師的素養(yǎng)、學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校的校園風(fēng)氣。特別是凝聚著學(xué)校辦學(xué)理念和價(jià)值導(dǎo)向的大學(xué)精神,更是學(xué)校特有的氣質(zhì)、品位和追求的集中體現(xiàn)。猶如空氣,無(wú)處不在;猶如春雨,潤(rùn)物無(wú)聲;猶如甘泉,沁人心脾。人們看一所學(xué)校,或評(píng)價(jià)一所學(xué)校,更多的是看和評(píng)價(jià)它由表及里的校園文化。校園文化越深厚,越能打動(dòng)人,越具有持久影響力,這樣的學(xué)校才越具有開創(chuàng)和引領(lǐng)時(shí)代、社會(huì)風(fēng)氣之先的地位,其培養(yǎng)的學(xué)生也越具有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理想、責(zé)任和能力。一所學(xué)校的校園文化需要長(zhǎng)期積淀。我們常說(shuō),打造一所好的學(xué)校需要積累,很大程度上指的就是建設(shè)校園文化需要綿綿用力、久久為功。
我省高職高專院校辦學(xué)時(shí)間都不長(zhǎng),也就20多年,但發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,學(xué)校數(shù)超過(guò)全省高??倲?shù)的一半,在校學(xué)生數(shù)接近40%,已撐起了我省高等教育發(fā)展的半邊天。近年來(lái),各所高校在辦學(xué)過(guò)程中,都對(duì)校園文化建設(shè)作了積極探索,幾乎都提煉了很具警世名言意義的校訓(xùn)校風(fēng),有的還制作了令人回腸蕩氣的校歌,許多學(xué)校還打造了充滿理想追求的學(xué)校精神。近幾年,大家又持續(xù)地建設(shè)和改造校園文化環(huán)境,包括推進(jìn)學(xué)生公寓文明建設(shè);還開展了最美大學(xué)生評(píng)選和學(xué)生文明修身活動(dòng),等等。涌現(xiàn)了一大批頗具影響的校園文化品牌。像浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“詩(shī)教文化”,榮獲全國(guó)優(yōu)秀校園文化成果特等獎(jiǎng);還有浙江金融職業(yè)學(xué)院的“誠(chéng)信文化”,浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“魯班文化”,浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“技能文化”,寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“素質(zhì)拓展文化”,湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)文化”,等等。幾乎每所學(xué)校都可以舉出一些值得自己驕傲的校園文化成果。
對(duì)我省高職高專院校的校園文化建設(shè)成果,我們應(yīng)該充分肯定。但同時(shí)也應(yīng)該看到,對(duì)照文化育人要求,我省高職高專院校的校園文化建設(shè)還處于一個(gè)不算太高的水平。一些學(xué)校論及文化建設(shè),一定程度上還存在著重硬件投入,輕軟件培育,忽視品格塑造的現(xiàn)象,校園文化建設(shè)還沒(méi)有做到與專業(yè)發(fā)展、課程開發(fā)開設(shè)等教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。一些學(xué)校只是把校園文化視作文體和科技等活動(dòng),雖不時(shí)有大場(chǎng)面舉動(dòng),但雨打地皮濕,活動(dòng)過(guò)后在師生心中并沒(méi)有留下多少痕跡。一些學(xué)校學(xué)生公寓只有生活設(shè)施,缺乏文化設(shè)施,只有生活氛圍,缺乏文化氛圍,臟亂差常常卷土重來(lái)。一些學(xué)校文化建設(shè)亦步亦趨,沒(méi)有自己的特色,走進(jìn)校園,看不出是本科院校還是高職高專院校,是商貿(mào)類院校還是制造類院校。學(xué)校文化建設(shè)常常缺少持久性、繼承性,許多一度有影響力的文化品牌,隨著學(xué)生的畢業(yè)以及老師的調(diào)離,偃旗息鼓,不復(fù)存在。更需要看到的是許多學(xué)校的校園文化,還只是高大上的口號(hào)陳列、活動(dòng)展示,缺少事實(shí)感召力,行為感染力,思想穿透力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有深入到師生內(nèi)心世界。深入分析,這些年,許多學(xué)校育人工作不理想,校園文化建設(shè)滯后,或水平不高,不能不說(shuō)是更深層次、具有根本性質(zhì)的原因。
文化的概念很大,校園文化的范疇也很大。出于崗位的責(zé)任和使命,我們所關(guān)心的校園文化,更多的是價(jià)值觀意義上的文化。從用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生出發(fā),現(xiàn)階段,推進(jìn)校園文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)文化育人,我們應(yīng)著力于解決在理想信念、社會(huì)責(zé)任、吃苦精神、良好作風(fēng)四個(gè)方面存在的問(wèn)題。之所以強(qiáng)調(diào)這四個(gè)方面,是因?yàn)檫@四個(gè)方面意義重大,事關(guān)培養(yǎng)什么樣人,怎樣培養(yǎng)人;是因?yàn)檫@四方面存在的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)最突出。這幾年我們年年搞大學(xué)生思想狀況滾動(dòng)調(diào)查和高校教師思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查,其中每年反映學(xué)生最突出的是前三個(gè)方面存在的問(wèn)題,即理想信念、社會(huì)責(zé)任、吃苦精神。
這些問(wèn)題都涉及價(jià)值觀層面。不能說(shuō)在這些方面存有問(wèn)題的學(xué)生就是問(wèn)題學(xué)生。大學(xué)生尚處于價(jià)值觀形成時(shí)期,這時(shí)期出現(xiàn)這樣那樣的模糊認(rèn)識(shí)以及偏差行為,可以理解以至諒解。但我們要看到這些問(wèn)題發(fā)展下去的嚴(yán)重性,看到在這些問(wèn)題背后各類勢(shì)力正與我們進(jìn)行尖銳以至殊死的斗爭(zhēng)。青年,就是未來(lái),誰(shuí)掌握了青年,誰(shuí)就擁有了未來(lái)。大家都是書記、校院長(zhǎng),黨把大家放在高職高專院校領(lǐng)導(dǎo)崗位,大家的第一位責(zé)任就是政治責(zé)任,就是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和可靠的接班人,見微知著,更何況這四個(gè)方面存在的問(wèn)題已經(jīng)不是“微”了,我們應(yīng)該激發(fā)和樹立起強(qiáng)烈的憂患意識(shí),乃至危機(jī)意識(shí),負(fù)好自己的責(zé),用好手中的權(quán),努力地切實(shí)地把這四方面存在的問(wèn)題解決得好些再好些。
切實(shí)加強(qiáng)思想政治建設(shè)。堅(jiān)持用馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育培養(yǎng)青年學(xué)生,這應(yīng)是校園文化建設(shè)的主旋律。關(guān)鍵是要深入研究加強(qiáng)和改進(jìn)思政理論課程教育和大學(xué)生思想政治工作。比較有效的方式是促進(jìn)思政理論課和大學(xué)生思想政治工作與改革開放火熱實(shí)踐的更緊密結(jié)合。實(shí)踐最生動(dòng),實(shí)踐最有說(shuō)服力,中國(guó)的成功實(shí)踐,尤其是改革開放近40年的偉大實(shí)踐,為教育教學(xué)提供了十分豐富且有說(shuō)服力的案列。要鼓勵(lì)和促進(jìn)老師更多更及時(shí)地聯(lián)系實(shí)際,開展思想理論課教育和思政工作。還要盡可能創(chuàng)造條件,讓師生走向社會(huì),在實(shí)踐中了解國(guó)情省情,增進(jìn)與黨和人民的感情。要積極開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育,著重讓我們的學(xué)生在感悟先人和前輩的苦難和輝煌中,深化對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情,以至發(fā)自內(nèi)心的愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義。
思想文化領(lǐng)域時(shí)時(shí)演繹著爭(zhēng)奪和斗爭(zhēng),我們一定要始終注意強(qiáng)化政治意識(shí)、政權(quán)意識(shí)、陣地意識(shí),牢牢把握意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán),加強(qiáng)課堂講壇管理,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理,加強(qiáng)宗教管理,堅(jiān)決抵御各類敵對(duì)勢(shì)力向校園滲透。今年下半年尤其是要把中央和省委宗教工作會(huì)議精神落實(shí)好,確保在人人知曉黨的宗教政策、制止任何形式的校園內(nèi)傳教、不在校園搞宗教節(jié)日活動(dòng)等方面取得明顯工作成效。我們各位書記、校院長(zhǎng)一定要為黨和人民守好高職高專院校這塊陣地,堅(jiān)決做到寸土不失,片瓦不丟,絲毫不讓。
大力弘揚(yáng)和培養(yǎng)工匠精神。這應(yīng)是職業(yè)院校校園文化建設(shè)的特殊追求。什么是工匠精神,簡(jiǎn)而言之就是持續(xù)專注地做一件事情。這里面包含著敬業(yè)、負(fù)責(zé)、執(zhí)著、精益求精等多重內(nèi)涵。對(duì)企業(yè)而言,工匠精神,是產(chǎn)品質(zhì)量的重要保證,是自身信譽(yù)的重要保證。職業(yè)院校的主要任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)及技能人才,企業(yè)要求我們培養(yǎng)的學(xué)生,既要擁有一定的崗位技能,又要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。兩者相比,現(xiàn)代化生產(chǎn),隨著企業(yè)和社會(huì)對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)要求的提高,對(duì)后者的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。而工匠精神就是職業(yè)素養(yǎng)的最好體現(xiàn)?,F(xiàn)在,我省許多企業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)與先進(jìn)國(guó)家有差距,并不是因?yàn)榧夹g(shù)、裝備不如別人,相反有的技術(shù)、裝備還優(yōu)于別人,關(guān)鍵是我們的職工素養(yǎng)與別人比有很大差距。
這些年來(lái),我們職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)普遍都很重視,也取得不小的進(jìn)步。但對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)即工匠精神培養(yǎng)明顯重視不夠。我們的不少學(xué)生畢業(yè)到用人單位后,缺少敬業(yè)精神,缺少嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度,缺少紀(jì)律的約束,常常吃不起苦,有的還染上了酗酒、懶惰等壞風(fēng)氣。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)即工匠精神培養(yǎng)不夠,是我們高職高專院校亟需補(bǔ)上的短板。
培養(yǎng)工匠精神,從本質(zhì)上看是個(gè)文化問(wèn)題,我們應(yīng)從文化層面進(jìn)行總體思考和設(shè)計(jì)。在培養(yǎng)目標(biāo)上突出工匠精神導(dǎo)向,在教育教學(xué)理念上樹立工匠精神指引,在課程安排上充實(shí)工匠精神內(nèi)容,在組織管理上嚴(yán)格工匠精神要求,在教育宣傳上營(yíng)造工匠精神氛圍。我們應(yīng)以無(wú)處不在的工匠精神及文化追求,滋潤(rùn)和培養(yǎng)學(xué)生樹立起牢固的工匠精神。
積極推進(jìn)校園文化環(huán)境建設(shè)。環(huán)境育人對(duì)學(xué)校的重要性不言而喻。這方面我們高職高專院校大都有很好的條件,校園基本都比較新,這些年又做了不少文化環(huán)境建設(shè)工作。打造校園文化環(huán)境,有兩大方向性原則需要把握好。首先,要緊緊圍繞育人展開。校園文化環(huán)境建設(shè)必須為育人服務(wù),不能為環(huán)境而環(huán)境,偏面追求大廣場(chǎng)、大草坪、大展館、大雕塑,那樣既費(fèi)錢費(fèi)時(shí)又不實(shí)用。校園文化環(huán)境應(yīng)以師生為本,從有利于師生學(xué)習(xí)、生活出發(fā),著眼于育人需要,進(jìn)行布局、規(guī)劃和建設(shè)。場(chǎng)館建設(shè)應(yīng)盡可能多用途化,避免單一使用。建設(shè)廣場(chǎng)、草坪不能只圖氣勢(shì),更應(yīng)考慮聚集人氣,適度配置一些吸引人、方便人的設(shè)施,使之成為師生休憩、交流、讀書、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。如果說(shuō)美,這種人物融合的場(chǎng)景會(huì)更美。各類博物館等展館除用于展示外,應(yīng)多開發(fā)些供師生討論、交流、研究等進(jìn)行活動(dòng)的功能。學(xué)校建展館主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生,千萬(wàn)不要把其建成僅僅用做對(duì)外接待的場(chǎng)所。高職院校校園文化建設(shè),應(yīng)多增加些企業(yè)文化元素。如引進(jìn)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理,班組制度,實(shí)行實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)一體,等等,都是很有意義的嘗試。理想中的高職院校校園文化環(huán)境應(yīng)是既像企業(yè)又不像企業(yè)。像企業(yè),因它有企業(yè)之“神”。不像企業(yè),因它并不完全具備企業(yè)之 “形”。我們不能完全復(fù)制企業(yè)。完全復(fù)制,那就不是學(xué)校了,同時(shí)也不經(jīng)濟(jì),還會(huì)帶來(lái)安全、環(huán)保等一系列問(wèn)題。愛是教育的重要真諦,應(yīng)廣泛倡導(dǎo)愛的教育,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師,師生、干群彼此相愛,努力在校園培育形成濃濃的大愛教育氛圍。
其次,要使師生成為校園文化環(huán)境建設(shè)的主體。各項(xiàng)大項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)力求多形式讓師生參與發(fā)表意見。至于各類環(huán)境裝點(diǎn)則可直接交給師生去做。把回廊、教室、實(shí)訓(xùn)室裝點(diǎn)打扮任務(wù)分配給師生,讓他們自己動(dòng)手布置,用自己的成果美化環(huán)境,教育自己,鼓舞自己。創(chuàng)建文明寢室工作應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng),在維護(hù)整潔的基礎(chǔ)上,努力營(yíng)造文化氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育作用。各類學(xué)生社團(tuán)應(yīng)成為校園文化環(huán)境建設(shè)的生力軍,充實(shí)內(nèi)容,完善形式,提高品質(zhì),使社團(tuán)活動(dòng)成為校園文化環(huán)境的重要組成部分,成為學(xué)生歷練自己、培養(yǎng)自己的重要舞臺(tái)。建設(shè)校園文化環(huán)境,當(dāng)然少不了聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)單位、工程建設(shè)單位,但我們?nèi)魏螘r(shí)候都要明白,主體是師生,有了廣大師生的參與,校園文化環(huán)境才會(huì)生機(jī)勃勃。
用心建設(shè)教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的伴讀者、引導(dǎo)者。有什么樣的教師隊(duì)伍,就有什么樣的校園文化,就有什么樣的學(xué)生群體。要使學(xué)生理想信念堅(jiān)定,首先教師要理想信念堅(jiān)定;要使學(xué)生擁有社會(huì)責(zé)任,首先教師要擁有社會(huì)責(zé)任感;要使學(xué)生具備吃苦耐勞精神,首先教師要具備吃苦耐勞精神;要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師要秉持良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師是校園文化的最深厚基礎(chǔ)。加強(qiáng)校園文化建設(shè),我們要始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置。在政治上多培養(yǎng)教師,在事業(yè)上多幫助教師,在生活上多關(guān)心教師。建立健全教師政治學(xué)習(xí)制度,努力讓廣大教師多從主渠道及時(shí)了解黨和政府的政策主張,了解國(guó)家和社會(huì)的重大事件,了解社會(huì)民眾的真實(shí)情況。拓寬教師的專業(yè)發(fā)展通道,辦好教師發(fā)展學(xué)校,完善專業(yè)教師到企業(yè)等用人單位掛職實(shí)踐制度,努力增加教師各種形式的訪學(xué)交流深造機(jī)會(huì)。改進(jìn)教師評(píng)價(jià),推進(jìn)各類教育資源包括收入分配更好地向一線教師傾斜,積極鼓勵(lì)廣大教師把更多的精力用在關(guān)心學(xué)生上,用在教書育人上,用在學(xué)校發(fā)展上,爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。
建設(shè)校園文化的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷推進(jìn)改革的過(guò)程。在當(dāng)代中國(guó),高職院校從崛起到大發(fā)展,始終離不開改革的直接推動(dòng)。建設(shè)校園文化,我們應(yīng)執(zhí)著堅(jiān)持和致力于以改革來(lái)推動(dòng)。應(yīng)重點(diǎn)研究強(qiáng)化推進(jìn)校園文化建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制,包括形成學(xué)校、二級(jí)院系和教師不同層面的動(dòng)力機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí),探索推動(dòng)課程、學(xué)分制等改革,政治理論課程改革要?jiǎng)?wù)求盡快全面落地。在推進(jìn)改革上,我們各位書記、校院長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)一步解放思想,要大膽地進(jìn)行改革嘗試。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。“十三五”的五年,將是浙江教育全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決戰(zhàn)決勝時(shí)期,希望各個(gè)高職高專院校奮發(fā)有為,在校園文化建設(shè)中加快形成更鮮明的特色和優(yōu)勢(shì),為浙江教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,為千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)子成長(zhǎng)進(jìn)步,做出自己的卓越不凡的歷史貢獻(xiàn)!
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