安全教育的意見
安全教育的意見
以人為本,加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作是很有必要的,下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)戆踩逃囊庖?,供大家參?
安全教育的意見范文一
施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)的重要性與建議
一、 施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀
建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)情況發(fā)展不平衡,原因是多方面的,主要是由于認(rèn)識(shí)水平的不同造成了差異。就建筑施工行業(yè)安全教育培訓(xùn)情況而言,大部分施工單位位的培訓(xùn)管理和安全管理主管部門能認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)的重要性,建立健全了安全教育培訓(xùn)制度,加強(qiáng)對(duì)職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作的力度,使廣大職工能按規(guī)定,定期接受安全教育培訓(xùn)。特別是企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理和安全管理人員,大部分都能按時(shí)舉辦安全培訓(xùn),并經(jīng)考核獲得安全崗位資格。
通過安全教育培訓(xùn),增強(qiáng)了建筑施工企業(yè)管理人員、作業(yè)人員的安全意識(shí)、安全技術(shù)和操作技能,大大減少了違章指揮、違章作業(yè)行為,改善了安全生產(chǎn)狀況,有效控制了傷亡事故的發(fā)生,提高了建筑施工安全管理水平。如勝利油田勝利油建職工培訓(xùn)中心每年舉辦的東營(yíng)市建筑行業(yè)特種作業(yè)人員初取證培訓(xùn),各工種累計(jì)培訓(xùn)40期,三類人員安全培訓(xùn)5期,培訓(xùn)人次近15000人,安全教育基礎(chǔ)較好。
但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入和發(fā)展,伴隨著企業(yè)改制,一部分建筑施工企業(yè)和專業(yè)(勞務(wù))分包隊(duì)伍受利益驅(qū)動(dòng),片面追求經(jīng)濟(jì)效益,安全意識(shí)淡薄,放松了安全管理,特別是對(duì)職工的安全教育培訓(xùn)上,在經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間上舍不得投入,導(dǎo)致安全技術(shù)水平低下。一些建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)安全生產(chǎn)的“重視”,僅限于在開會(huì)時(shí)講“要注意安全”,而怎樣注意安全則講不出所以然。
一些安全員不清楚自己在施工現(xiàn)場(chǎng)的地位和作用,對(duì)安全知識(shí)一知半解,有的甚至連常用安全技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都不了解。一些特種作業(yè)人員無證上崗,不懂操作規(guī)程,不掌握安全技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這些人完全沒有安全防護(hù)意識(shí),缺乏自我保護(hù)能力。由于以上這些現(xiàn)象的存在,導(dǎo)致建筑企業(yè)傷亡事故時(shí)有發(fā)生。
二、 施工企業(yè)安全培訓(xùn)問題及原因分析
目前,部分建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作僅僅針對(duì)建筑企業(yè)職工,并未做到全員安全培訓(xùn)。一些施工企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)只重視生產(chǎn),安全教育停留在表面上,在布置、檢查、總結(jié)工作時(shí),有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人只是應(yīng)付幾句“要注意安全”之類無關(guān)痛癢的話,至于到底什么地方不安全,應(yīng)采取什么措施,則避而不談。職工安全教育是一項(xiàng)專業(yè)性、政策性強(qiáng),技術(shù)知識(shí)面較廣,十分龐雜費(fèi)力的系統(tǒng)工程,抓與不抓,抓得好與壞,關(guān)鍵在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
此外,安全教育工作者在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求,很難適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。在現(xiàn)場(chǎng)施工的企業(yè)職工一方面由于知識(shí)水平較高,接受能力較強(qiáng),另一方面由于人員較為固定,多為具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的施工管理人員,且根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)均能按時(shí)接受各級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)并進(jìn)行考核。
所以,他們的安全生產(chǎn)意識(shí)較高,且能夠自覺遵守施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)紀(jì)律,是施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)工作的主要力量。但是作為施工現(xiàn)場(chǎng)的外來務(wù)工人員,是多數(shù)地區(qū)目前建筑企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作的薄弱環(huán)節(jié)。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先是農(nóng)民工的文化知識(shí)水平較低,接受能力較差;其次是農(nóng)民工流動(dòng)性較大;最后是有些建筑施工企業(yè)和專業(yè)(勞務(wù))承包隊(duì)伍受利益驅(qū)動(dòng),片面追求經(jīng)濟(jì)效益,安全意識(shí)淡薄,放松了安全管理。大量的事故統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,當(dāng)前我國(guó)所發(fā)生的安全生產(chǎn)事故中,70%左右是由于企業(yè)職工違章作業(yè)造成的。
三、施工企業(yè)開展安全教育培訓(xùn)的建議
(一)堅(jiān)持安全教育培訓(xùn)三原則
全員培訓(xùn)原則。著名的“木桶規(guī)律”告訴我們,施工現(xiàn)場(chǎng)一百個(gè)人遵章守紀(jì),只要有一人違紀(jì),事故往往就在這個(gè)人手中發(fā)生。這就決定了安全教育的全員性,企業(yè)安全教育必須遵循全員原則。教育對(duì)象既包括企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)的職工、安全管理人員,還應(yīng)當(dāng)包括他們的家屬等。
法律依托原則。《安全生產(chǎn)法》規(guī)定,應(yīng)以全民進(jìn)行終身安全法制教育為核心,即遵紀(jì)守法光榮,違法亂紀(jì)可恥的教育。
經(jīng)常性原則。這一原則是由安全知識(shí)自身具有與時(shí)俱進(jìn)性與適用偶然性所決定的。生產(chǎn)、生活和工作方式總是在不斷發(fā)展和變化的,這就使得安全知識(shí)必須隨之更新變化。然而,人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作過程中學(xué)到的安全知識(shí)畢竟不多,已掌握的安全知識(shí)隨著時(shí)間的推移而退化。所以在安全教育問題上不能一勞永逸,不能搞突擊戰(zhàn),打快拳。必須堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈,經(jīng)常性學(xué)習(xí)、經(jīng)常性教育。
(二)確定培訓(xùn)計(jì)劃
做好安全教育培訓(xùn),首先必須制定符合企業(yè)安全培訓(xùn)的計(jì)劃,確定了與企業(yè)安全健康環(huán)境管理方針一致的安全培訓(xùn)指導(dǎo)思想后,企業(yè)必須依據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況編制企業(yè)的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃,培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)把每年入場(chǎng)安全教育培訓(xùn)作為硬性指標(biāo),嚴(yán)把安全教育關(guān)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要涉及以下三個(gè)方面:
通用安全知識(shí)培訓(xùn)。其中包括法律法規(guī)的培訓(xùn),企業(yè)在對(duì)使用的法律法規(guī)適用條款作出評(píng)價(jià)后,應(yīng)開展法律法規(guī)的專門培訓(xùn);安全基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn);建筑施工主要安全法律、法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程培訓(xùn)、同行業(yè)或本企業(yè)歷史事故的培訓(xùn)。
崗位的安全操作技能培訓(xùn)。主要是使從業(yè)人員熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程,提高安全操作技能,降低每個(gè)崗位的事故發(fā)生率。
安全教育培訓(xùn)還應(yīng)加入企業(yè)文化和現(xiàn)場(chǎng)緊急救護(hù)方面的知識(shí)內(nèi)容。強(qiáng)化安全意識(shí),使員工真正理解和體會(huì)安全的含義,把安全意識(shí)帶到生活、工作當(dāng)中,對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)。在培訓(xùn)內(nèi)容確定后,應(yīng)確定培訓(xùn)的對(duì)象和時(shí)間。一般來說,培訓(xùn)對(duì)象主要分為管理人員、特殊工種人員、一般性操作工人。培訓(xùn)的時(shí)間可分為定期培訓(xùn)(管理人員和特殊工種人員的年度培訓(xùn))和不定期培訓(xùn)(一般性操作工人的安全基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程培訓(xùn))。然后是確定培訓(xùn)所需的師資。
(三)確定培訓(xùn)形式
目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式較為現(xiàn)代化,但是施工企業(yè)內(nèi)部的安全教育培訓(xùn)的教學(xué)方法主要是沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,多數(shù)還是“一張講臺(tái),一支粉筆,一塊黑板”,內(nèi)容枯燥,使學(xué)員容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此,應(yīng)積極研究和推廣交互式教學(xué)等現(xiàn)代培訓(xùn)方法,大力開展運(yùn)用多媒體技術(shù)開展培訓(xùn)。
特別是對(duì)于一般性操作工人的安全基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)方面,應(yīng)遵循易懂、易記、易操作的原則,可以采用發(fā)放圖文并茂的安全知識(shí)手冊(cè),設(shè)置安全教育宣傳欄,播放安全教育多媒體教程的方式增加培訓(xùn)效果。安全教育多媒體教程可采用電教化的方式在新工人入場(chǎng)教育和施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。內(nèi)容應(yīng)以聲、像、畫相結(jié)合,通過采用多媒體教育的方式,在最大程度上使安全教育培訓(xùn)工作寓教于樂,取得較好的培訓(xùn)效果。
此外,班組班會(huì)也可作為安全教育與培訓(xùn)的重要補(bǔ)充,應(yīng)予以充分重視,班組成員通過了解當(dāng)日存在的危險(xiǎn)源及采取的相應(yīng)措施,并作為自己在施工時(shí)的指南,當(dāng)天作業(yè)完成后由班組長(zhǎng)牽頭對(duì)所屬工人進(jìn)行安全施工安全講評(píng)。
(四)確立培訓(xùn)內(nèi)容
施工企業(yè)的安全教育培訓(xùn)應(yīng)嚴(yán)格按照開展“三級(jí)”安全教育程序進(jìn)行,“三級(jí)”安全教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化有針對(duì)性地適時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充。“三級(jí)”安全教育可分為廠級(jí)安全教育、車間級(jí)安全教育和崗位(工段、班組)安全教育。“三級(jí)”安全教育制度是企業(yè)安全教育的基本教育制度。施工企業(yè)必須對(duì)工人進(jìn)行安全生產(chǎn)的入廠教育、車間教育、班組教育;對(duì)調(diào)換新工種,采取新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的工人,必須進(jìn)行新崗位、新操作方法的安全教育,受教育者經(jīng)考試合格后,方可上崗操作。除了“三級(jí)”安全教育以外,施工企業(yè)在其施工生產(chǎn)中,還應(yīng)把適應(yīng)性、季節(jié)性、應(yīng)急性等多方面的安全培訓(xùn)內(nèi)容納入日常安全教育中。
(五)建立安全教育培訓(xùn)實(shí)效考評(píng)機(jī)制
培訓(xùn)效果是通過對(duì)學(xué)員和培訓(xùn)師的測(cè)評(píng)得到的。為完善安全教育教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng),應(yīng)建立以下幾項(xiàng)考評(píng)制度:
一是確定教學(xué)工作規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。制訂教學(xué)達(dá)標(biāo)細(xì)則,對(duì)教學(xué)的各個(gè)過程、課程教學(xué)內(nèi)容作出具體要求;
二是堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估,進(jìn)行量化管理。采用聽課、檢查教案、民意測(cè)評(píng)等方式檢查培訓(xùn)師的教學(xué)情況,量化考核,將考評(píng)得分記入培訓(xùn)師考評(píng)檔案,作為聘用的依據(jù);
三是實(shí)行考教分離。企業(yè)培訓(xùn)部門應(yīng)建立專業(yè)的安全教育試題庫(kù),“三級(jí)”安全教育由專人統(tǒng)一出題考試,既實(shí)現(xiàn)了試題的標(biāo)準(zhǔn)化,又檢測(cè)了培訓(xùn)師的教學(xué)質(zhì)量;
四是開展培訓(xùn)跟蹤調(diào)查。定期到基層單位了解學(xué)員培訓(xùn)后的安全工作、防護(hù)情況,進(jìn)行教學(xué)信 息反饋,檢查培訓(xùn)師的教學(xué)質(zhì)量。
安全教育的意見范文二
關(guān)于兒童安全教育的建議
最近,數(shù)起未成年人走丟、失聯(lián)、遇害等案件,引起社會(huì)廣泛關(guān)注。真實(shí)版《親愛的》在生活中上演,帶來切膚之痛。
把孩子平安地送入多彩世界,這是天下父母的共同心愿。都知道安全的重要性,卻又往往不清楚怎樣的安全教育才是妥當(dāng)?shù)?、有效的、適合自己孩子的,這是很多家長(zhǎng)面臨的困惑。
在接受《解放周末》專訪時(shí),教育學(xué)者、暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉用自己的專業(yè)思維和經(jīng)驗(yàn)提醒家長(zhǎng)們,別讓教育走在傷害的后面。
安全教育的第一對(duì)象應(yīng)該是成年人
解放周末:近日發(fā)生的7歲女童與家人失聯(lián)后遇害、12歲男孩放學(xué)途中被砍殺等悲劇,令人扼腕。您對(duì)此類事件的第一反應(yīng)是什么?
尹建莉:說實(shí)在的,我一看到這類新聞標(biāo)題,經(jīng)常都沒有勇氣往下看,從情緒上說,我會(huì)像所有人一樣,對(duì)施暴者充滿痛恨。同時(shí),我總會(huì)不由自主地用專業(yè)思維去探究,這些犯罪分子究竟是如何形成這樣殘暴而卑劣的人格的,尤其他們的童年是怎樣的。因?yàn)槲蚁嘈牛瑳]有一種罪惡是天生的,幾乎所有的罪惡都是不良成長(zhǎng)環(huán)境、尤其是家庭小環(huán)境造成的。這并不是說哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)故意教唆自己的孩子做壞人,而是不良的家庭關(guān)系或家教方式損害了孩子的道德和心理。
解放周末:這些事件,是否也為當(dāng)下的安全教育敲響了警鐘?
尹建莉:我覺得現(xiàn)在有種思維定勢(shì),一出什么事,就覺得應(yīng)該教育孩子如何如何。但這種思維是粗糙的,也是缺乏責(zé)任心的。
事實(shí)上,安全教育的第一對(duì)象是成年人,家長(zhǎng)和老師更應(yīng)該主動(dòng)了解如何保護(hù)孩子的常識(shí),多留意孩子所處的環(huán)境是否安全。否則,縱使我們教給孩子全部的防性侵知識(shí),當(dāng)孩子獨(dú)自面對(duì)一個(gè)色狼時(shí),也是勢(shì)單力薄的;縱使孩子把防踩踏條例背得滾瓜爛熟,在蜂擁倒下的人群中,也很難不受到傷害。
我一個(gè)朋友的孩子,剛上小學(xué)一年級(jí)。假期里,學(xué)校里進(jìn)行了裝修,開學(xué)后有臺(tái)電鋸不知何故一直放在教學(xué)樓外一處偏僻的草地上。本來,孩子們很少去那里,但看到有個(gè)新奇玩意兒,就都跑過去玩。老師發(fā)現(xiàn)后,警告說不許去那里玩,但越是不讓玩,孩子們?cè)绞呛闷妫@是兒童的天性。很多同學(xué)趁老師不注意,偷偷跑去玩,然后被老師罰站。我朋友也是因?yàn)楹⒆颖涣P站后,才知道學(xué)校里還有這么一個(gè)安全隱患。朋友趕快去找校長(zhǎng)反映問題,校長(zhǎng)說一定會(huì)解決,卻遲遲不見行動(dòng)。于是,朋友和其他家長(zhǎng)天天給校長(zhǎng)打電話,就擔(dān)心出事,可校長(zhǎng)總說她已通知裝修公司的人來搬了。直到一個(gè)多星期后,電鋸才被搬走,所幸,什么事也沒發(fā)生。
在我們身邊,類似的事情并不少見。這種不經(jīng)意和疏忽,常常會(huì)成為兒童受到傷害的源頭。就拿近來發(fā)生在校園里的踩踏事件來說,安全事故的背后,總有成年人責(zé)任心的淡泊。成年人不肯多想一步,孩子就多一分危險(xiǎn)。
預(yù)防針打得多了,孩子自然會(huì)有一定的自我保護(hù)意識(shí)
解放周末:在遇到類似問題時(shí),家長(zhǎng)還可以做些什么?
尹建莉:確實(shí),老師的教學(xué)工作很繁忙,在孩子的安全問題上,家長(zhǎng)可能會(huì)想得更周到、更細(xì)致。家長(zhǎng)在教學(xué)上幫不了太多忙,在安全問題上則完全可以起很大作用,減少因管理疏忽造成的事故。
只有成人的安全意識(shí)和管理工作到位了,才能有效地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
解放周末:對(duì)于家長(zhǎng)如何更好、更有效地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,您有何建議?
尹建莉:我認(rèn)為家長(zhǎng)要做兩件事:一是用好安全教育的現(xiàn)成材料。現(xiàn)在針對(duì)孩子安全教育的手冊(cè)、繪本并不少,但有些是泛泛而談,家長(zhǎng)要根據(jù)具體情況加入適合自己孩子的內(nèi)容,比如,山區(qū)的孩子走山路時(shí)應(yīng)該注意什么,靠近湖海的孩子又應(yīng)該注意些什么,等等。
二是要經(jīng)常根據(jù)各種傷害性案例,給孩子講授安全常識(shí)、培養(yǎng)安全意識(shí)??斩吹刂v應(yīng)該怎樣怎樣,孩子們不容易理解,但如果給他(她)講一個(gè)具體的案例,孩子就會(huì)有深刻的印象。我女兒小時(shí)候,我?guī)缀醪环胚^任何一個(gè)可以“說教”的機(jī)會(huì),比如,哪個(gè)孩子被拐賣了,哪個(gè)小朋友摔傷了,誰(shuí)受人欺負(fù)了,都會(huì)拿出來跟女兒討論,預(yù)防針打得多了,孩子自然會(huì)有一定的自我保護(hù)意識(shí)?,F(xiàn)在傳媒這么發(fā)達(dá),家長(zhǎng)想收集這方面的案例,應(yīng)該不難。
不要讓安全教育破壞孩子對(duì)世界的信任
解放周末:不當(dāng)?shù)陌踩逃瑫?huì)給孩子的身心發(fā)展帶來什么隱患?
尹建莉:有些家長(zhǎng)為了防止孩子出事,就阻止孩子的正常活動(dòng),或用夸張的后果來嚇唬孩子,企圖用這種方式讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),對(duì)此我并不贊成。比如,小孩子很想玩剪刀,家長(zhǎng)卻不允許孩子碰,總是藏起來,嚇孩子說玩那個(gè)警察就要來抓你。這樣既不能滿足孩子的好奇心,也無法教會(huì)孩子安全地使用剪刀,還擾亂了孩子對(duì)人和事物的正常認(rèn)知,會(huì)造成孩子無法界定自己的行為分寸,恰恰可能反而將孩子置于不安全的境地。
當(dāng)孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)舉動(dòng)時(shí),有些家長(zhǎng)習(xí)慣用暴力去懲罰。每每看到有父母對(duì)孩子進(jìn)行暴力懲罰,我都有深深的擔(dān)憂,覺得這是在把孩子往心理扭曲的路上推。一個(gè)心理被扭曲的孩子,本身就是被傷害的對(duì)象;對(duì)于別人來說,又有可能是個(gè)定時(shí)炸彈。就像我前面說的,多數(shù)成年人的墮落,根子都在童年。當(dāng)然不是說童年遭遇暴力的人長(zhǎng)大都會(huì)去殘害別人,但可以肯定地說,那些殘忍地對(duì)待他人的人,其家庭成長(zhǎng)環(huán)境一定有不健康的地方,所以他們長(zhǎng)大后,既讓自己不安全,也讓別人不安全。
另外,我想說的就是,不要讓安全教育破壞兒童對(duì)世界的信任,成人在盡到保護(hù)責(zé)任的同時(shí),更要盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)讓他們能無憂無慮地信任別人、信任生活、信任世界的氣氛。如果一個(gè)人總是感覺活在危機(jī)四伏中,他的身體可能是安全的,但他的心也許會(huì)有很重的不安全感。那么,這又是另一種損失。
解放周末:還是要保持一顆平常心,而方式方法的簡(jiǎn)單粗暴,則會(huì)適得其反。
尹建莉:是的。而且要有耐心,安全教育是細(xì)水長(zhǎng)流的事情,只要日常堅(jiān)持教育,肯定是有效的,孩子會(huì)聽在耳里,記在心里。并且,只要平時(shí)不把孩子管得太死,遇到緊急情況時(shí),孩子自己是有一定應(yīng)變能力的。
我最近聽說了這樣一件事,一個(gè)上幼兒園的男孩和他媽媽走丟了,被一個(gè)陌生人拉上一輛電動(dòng)車。一開始孩子沒喊叫,可能是以為媽媽不在這里,喊也無望。走了沒多遠(yuǎn),可能是孩子意識(shí)到危險(xiǎn)了,當(dāng)他在路邊看到一位行走的老者時(shí),突然急中生智大聲喊:“爺爺,我在這里,我等你好長(zhǎng)時(shí)間你也不來接我!”那位老者先是一愣,然后立即就意識(shí)到了什么,馬上沉下臉問騎車人:“你怎么帶著他?”騎車人慌了,趕快把孩子放下來,調(diào)頭就跑了。
這件事的結(jié)果當(dāng)然令人慶幸,孩子安全回來了。孩子的機(jī)智,一定和他平時(shí)接受的良好教育分不開;素不相識(shí)的老者的反應(yīng),甚至讓我有想流淚的感動(dòng)。我想,如果全社會(huì)的人都有保護(hù)兒童的意識(shí),時(shí)刻把這根弦繃緊了,孩子的生存環(huán)境就能更加安全。
安全教育的意見范文三
以人為本,加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作;全面提高員工的安全生產(chǎn)意識(shí)和素質(zhì)。把安全生產(chǎn)責(zé)任制落到實(shí)處,嚴(yán)格貫徹執(zhí)行安全操作規(guī)程,遵章守紀(jì),做到“三不傷害”即不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。只有真正把基層安全工作搞好了,才能筑起堅(jiān)不可摧的安全生產(chǎn)堡壘;就能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安。就不需要一陣風(fēng)似的安全年安全月了,免得大家都臨時(shí)抱佛腳傷神費(fèi)力,收效甚微。
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