優(yōu)秀教案評選細則

時間：2017-06-21 17:11:56 麗燕945由分享

　　教案作為教師對課堂教學的一種預(yù)計和構(gòu)想,在教學中占有十分重要的地位。下文是優(yōu)秀教案評選細則，歡迎閱讀!

　　優(yōu)秀教案評選細則一

　　一、征集的范圍與數(shù)量

　　3-6年級每年級每學期提供5個教案。

　　二、教案提供要求(即評選標準)

　　總體要求：實用、好用、管用。按照精心備課的“七備”“七設(shè)計”的要求，體現(xiàn)課堂教學的育人功能。

　　七備：課程標準、教材、教師用書、教輔、學情、課程資源(專業(yè)報刊、時政資料、社科或自然科學最新動態(tài)成果、鄉(xiāng)土素材等)、教學條件等。

　　七設(shè)計：導學程序、精講、學生活動、訓練、拓展性(補充性)資源、技術(shù)介入程序、反饋與評價等。

　　1. 教學目標——準確具體。教學目標定位合理，表述準確，終結(jié)性目標與過程性目標行為動詞用語恰當，特別是知識點要細化、具體化、可操作、可檢測，減少籠統(tǒng)虛化的目標設(shè)定。

　　2. 教學過程——清晰流暢。教法學法設(shè)計合理，問題的設(shè)計具有描述性、概述性，不提張口回答的問題，教師的精講及時到位;師生、生生之間能進行深層次的對話與交流，學生在課堂上的思考要深、要透;環(huán)節(jié)之間循序漸進，探究過程具有可操作性;注重課堂結(jié)構(gòu)的動態(tài)生成。

　　3. 教與學的方式——科學有效。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式得到較好運用;學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、驗證等探究過程;同桌互助下的小組合作學習扎實有效，合理運用現(xiàn)代化教學手段。

　　優(yōu)秀教案評選細則二

　　一、編寫要求

　　1.教案要體現(xiàn)新的教學理念，正確處理情感態(tài)度價值觀、能力、知識之間的關(guān)系;要把教師主導的“目標——策略——評價”的過程與學生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，把案例資料選取、方式方法應(yīng)用、教學內(nèi)容表達有機統(tǒng)一起來，并且，在教學過程中教師要通過對學生可能的活動表現(xiàn)及時進行評價以表達相應(yīng)內(nèi)容，通過對活動的總結(jié)，提升原理、觀點和價值標準。

　　2.要參照我市《初中思想品德新課程教與學效能評價表》提出的課堂教與學評價指標的倡導，充分吸收各級各類優(yōu)質(zhì)課評選中一些好的經(jīng)驗、做法與手段;要注重針對性、實效性和可操作性;又體現(xiàn)個人的教學特色。

　　3.每一課時教案的主體內(nèi)容一般包括：教學目標、教學內(nèi)容分析、教學設(shè)計思路、教學方法與策略、教學準備、教學過程、課堂檢測、拓展資料、課外作業(yè)、教后反思等。

　　具體要求如下：

　　(1)教學目標：基于課程標準和教材內(nèi)容，準確定位本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀、能力、知識所要達到的三維教學目標。目標的制定要明確具體、切實可行，且有層次性。

　　(2)教學內(nèi)容分析：本課時在教材中的地位、編寫者的意圖、教學內(nèi)容的知識體系，教材的重點難點分析等。

　　(3)教學設(shè)計思路：基于對教材與學情的分析，采取固定的教學模式，對教學活動的預(yù)設(shè)以及所要達到的教學目標。

　　(4)教學方法與策略：本課時所采用的教學方式與教學策略。

　　(5)教學準備：課前教師與學生應(yīng)做的教與學的準備，如教師搜集資料，制作課件，學生課前預(yù)習、小調(diào)查等。

　　(6)教學過程：這是一節(jié)課的主要部分，可包括以下四個環(huán)節(jié)：

　　情景導入，自主感悟。運用漫畫、故事、歌曲、情景表演、視頻材料等多種手段，激發(fā)情趣，自主感悟，設(shè)疑導入，讓學生自主感悟本節(jié)課所要解決的生活話題。

　　師生互動，合作探究。這是教學過程的核心部分。力求做到在生活中、在活動中、在師生互動中對學生進行品行教育。

　　確立學習小組，合作探究。小組的成員由不同層次的學生構(gòu)成，根據(jù)具體情況分成若干小組，每組確立一至兩名中心發(fā)言人。在討論、探究中，盡量把課堂交給學生，讓每個學生都有展示自己才華的機會。

　　通過各種教學活動形式，創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計問題。情景與問題的設(shè)計都要貫徹“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，且有思考性、探究性，力求使教學內(nèi)容活動化，課堂活動內(nèi)容化。

　　師生合作互動，在學生充分討論的基礎(chǔ)上，教師要適時引導、點撥，做學生學習的組織者、合作者、引導者、促進者。要鼓勵學生發(fā)表不同的見解，強調(diào)不同見解的合理性，適時解答學生的迷惑，使學生應(yīng)理解的思想觀點、價值標準更全面、深入。

　　回歸生活，拓展升華——根據(jù)本課時的學習內(nèi)容，堅持“三貼近”原則，創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、兩難的問題情景，讓學生回歸到生活中去，并學會運用所學知識，分析解決社會及生活實際問題。

　　成果交流，積累收獲——抓住知識間內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。教師對學生的生成性成果給予及時評價，提升情感態(tài)度價值觀。點撥學生的空白點、疑惑點，適時撲捉、提煉新的教學資源。

　　(7)課堂檢測：通過我來選擇、我來回答、我來辨析、漫畫點評、情景體驗、生活劇場等各種題型，提供思考探究的問題，幫助學生鞏固本課時所學的知識，培養(yǎng)能力，提升情感態(tài)度價值觀。檢測的題量要適度，突出重點難點。

　　(8)拓展資料：選取最新的理論觀點、鮮活的案例材料及優(yōu)美的文章等，對教材內(nèi)容進行一定的拓展，引導學生自行閱讀，自主感悟，鞏固思想品德教育的成果。字數(shù)可控制在200字左右。

　　(9)課外作業(yè)：類似實踐活動。如搜集、調(diào)查等方式提供一定的問題，提升鞏固教育成果。

　　(10)教后反思：通過實施教學，有什么優(yōu)點與不足，并提出有針對性的指導性建議;有什么困惑以及尚未破解的問題，提煉新的教學資源。

　　4.根據(jù)不同的課題，在課堂教學活動設(shè)計的思路和課堂形態(tài)上可有所區(qū)別。例如，針對不同的課題內(nèi)容，有的可以按照“來自生活的報告”、“師生互動?合作探究”、“走進生活?判斷運用”的“三部曲”來設(shè)計;有的則可以設(shè)計成學生自學、問題反思、師生共同討論解決問題的課;有的還可以設(shè)計成實踐活動形式的課，也可以遵循本區(qū)或本學校推廣的教學模式來設(shè)計。但無論哪一種設(shè)計思路，都應(yīng)該符合新課程理念，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一，力求使課堂教學活動模塊化，完成思想品德課教學的目標任務(wù)，形成獨到的、有特色的課堂教學模式。

　　5.要樹立“當堂達標”的課堂教學效益觀，要在好用、實用、管用上多下工夫，力求做到課堂教學過程最優(yōu)化，效益最大化。特別是一線教師需要什么，能借鑒到什么上多思考，如目標定位、教師的精講，教學活動與問題設(shè)計等，都能給一線教師提供更多的借鑒。