黨性黨風(fēng)教育主要內(nèi)容(2)
在形成一系列優(yōu)良作風(fēng)的同時(shí)，中國共產(chǎn)黨還培育形成了許多富有內(nèi)涵和特色的精神。這些作風(fēng)和精神，融匯形成了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，成為中華民族偉大精神的重要組成部分。這些優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅在過去發(fā)揮了重要作用，對(duì)未來繼續(xù)推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程仍然具有十分重要的意義。
12月
我黨的黨性原則主要有：堅(jiān)持以發(fā)展著的馬克思主義為指導(dǎo)，著力用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦。堅(jiān)持把共產(chǎn)主義作為遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，積極投身中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，視人民利益高于一切。堅(jiān)持民主集中制原則，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，維護(hù)全黨團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。堅(jiān)持黨的群眾路線，深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，想問題、作決策、辦事情為了群眾、依靠群眾。堅(jiān)持認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于改正缺點(diǎn)和不足。這些黨性原則就是我們黨的黨性的核心。
我黨的紀(jì)律是黨的生命。嚴(yán)守黨的紀(jì)律是對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員的基本要求。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員要充分認(rèn)識(shí)紀(jì)律松弛的嚴(yán)重危害，自覺地加強(qiáng)紀(jì)律觀念，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律、群眾工作紀(jì)律等黨的各項(xiàng)紀(jì)律。
黨性黨風(fēng)教育主要內(nèi)容三
一、歷史上的現(xiàn)代政黨的黨性教育
政黨的活動(dòng)是政黨存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，政黨的活動(dòng)狀況是政黨生命力的體現(xiàn)。從世界范圍來看，任何一個(gè)政黨為了掌握或者奪取政權(quán)，為了實(shí)現(xiàn)該黨的政治目標(biāo)，為了增強(qiáng)該黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，都必須對(duì)其黨員不斷地進(jìn)行教育和培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們的黨性。
美國的民主黨和共和黨主要通過黨組織在群眾中的宣傳鼓動(dòng)來達(dá)到培養(yǎng)和教育黨員的目的，其培養(yǎng)和教育黨員的一種普遍方式就是在大學(xué)建立民主黨和共和黨學(xué)生聯(lián)合會(huì)。兩黨都通過某種途徑進(jìn)行黨性教育，最具代表性的就是它們的學(xué)生聯(lián)合會(huì)。兩黨為了爭(zhēng)奪學(xué)生，培養(yǎng)教育黨的后備力量，在各大學(xué)成立學(xué)生聯(lián)合會(huì)并主要開展下列活動(dòng)：通過組織該黨黨員發(fā)放材料、舉辦演講會(huì)、個(gè)別交談等方法，向大學(xué)生介紹黨的價(jià)值觀，共和黨把比較保守的保守主義觀念灌輸給大學(xué)生，民主黨把比較開明的自由主義觀念傳輸給大學(xué)生。它們組織學(xué)生參與選舉活動(dòng)，讓他們發(fā)傳單，給選民打電話，參加一些集會(huì)或志愿者活動(dòng)，把本黨的信息傳達(dá)給選民，以培養(yǎng)學(xué)生的政治熱情和對(duì)黨的認(rèn)同和歸屬感。
德國的__社會(huì)聯(lián)盟和新加坡的人民行動(dòng)黨：通過制定規(guī)章制度并成立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)和教育黨員。德國基督__聯(lián)盟負(fù)責(zé)黨員培訓(xùn)和教育的機(jī)構(gòu)是漢斯賽德基金會(huì)，它所屬的政治教育訓(xùn)練所就是專門負(fù)責(zé)對(duì)一般黨員進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。通過這個(gè)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)黨員的黨性，宣傳該黨的政治主張。新加坡人民行動(dòng)黨通過成立國家青年領(lǐng)袖訓(xùn)練學(xué)院，作為培養(yǎng)青年領(lǐng)袖的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)人民行動(dòng)黨的干部。訓(xùn)練分短期和長(zhǎng)期兩種，短期訓(xùn)練以各行業(yè)各階層中具有影響力的黨員為對(duì)象，訓(xùn)練側(cè)重于實(shí)用技術(shù)，注重培養(yǎng)宣傳技巧能力;長(zhǎng)期培訓(xùn)為3年，以社區(qū)中心的職員為對(duì)象，課程包括社會(huì)科學(xué)、行政技能訓(xùn)練、語文課程和實(shí)習(xí)等。
奧地利社會(huì)黨和墨西哥革命制度黨：通過辦黨校進(jìn)行黨員的教育和培養(yǎng)。奧地利社會(huì)黨有一個(gè)聯(lián)邦級(jí)的卡爾·倫納黨校，授課期限從第一年的10月到第二年的10月，為期1年，可以培訓(xùn)黨員1500多人次。學(xué)制很靈活，有的在周末學(xué)習(xí)，有的在周內(nèi)學(xué)習(xí)2～3天。學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)員對(duì)象而定，其中聯(lián)邦和州黨組織的干部不規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容;專區(qū)黨組織的干部主要學(xué)習(xí)如何發(fā)揮黨組織的作用，如何管理好黨組織;專區(qū)以下黨組織的黨員干部，主要學(xué)習(xí)如何開展基層工作。
墨西哥革命制度黨的黨校名稱叫政治培訓(xùn)學(xué)院，負(fù)責(zé)培養(yǎng)全國各地的中下級(jí)干部和首都地區(qū)的普通黨員。它的教員專職的少，兼職的多。學(xué)院有3種不同類型的班次：第一類是正規(guī)班，學(xué)員由各州的黨部選派，學(xué)習(xí)時(shí)間為10個(gè)月，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為黨的基本知識(shí)，并組織參觀訪問，以便增強(qiáng)對(duì)黨務(wù)工作的感性認(rèn)識(shí)。第二類是公開班，學(xué)員是普通黨員，自愿報(bào)名參加，每年舉辦一期，為期3個(gè)月。這種班次的主要任務(wù)是普及黨的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還系統(tǒng)講授本國的歷史、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等。第三類是專題班，學(xué)員是具有碩士學(xué)位以上的黨員，自愿報(bào)名參加，每年舉辦一期，學(xué)習(xí)時(shí)間為3個(gè)月。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是結(jié)合黨的工作舉行專題報(bào)告。
二、中共早期的黨性教育
為了使占黨內(nèi)多數(shù)的其它階級(jí)出身的黨員具備堅(jiān)定的革命信念，用共產(chǎn)主義的世界觀取代原來的非無產(chǎn)階級(jí)世界觀，使黨員不但在組織上入黨，而且真正在思想上入黨，即使在那生活異常艱苦、斗爭(zhēng)異常殘酷，物質(zhì)異常匱乏的環(huán)境下，我們黨仍然注重加強(qiáng)黨員的黨性教育，不斷克服黨內(nèi)和黨員隊(duì)伍中各種非無產(chǎn)階級(jí)思想。因而在建黨早期主要是要求全黨加強(qiáng)黨的馬克思主義理論修養(yǎng)。1926年2 月在北京召開的中央特別會(huì)議通過一項(xiàng)名為《開辦最高黨校問題》的決定，明確提出決定在北京及廣州各辦一長(zhǎng)期黨校，這是我們迄今所見到的關(guān)于開辦“最高黨?！钡淖钤绲囊环葜醒霙Q定。
土地革命時(shí)期主要是適應(yīng)黨的工作重心由城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村的需要，特別強(qiáng)調(diào)了黨的思想建設(shè)面臨新的形勢(shì)任務(wù)，就是加強(qiáng)黨內(nèi)的思想教育工作，克服非無產(chǎn)階級(jí)思想。1933年3月，遵照蘇區(qū)中央局決定，由中央局、中華蘇維埃共和國臨時(shí)政府和全總執(zhí)行局在江西瑞金辦起了“馬克思共產(chǎn)主義學(xué)?！?，習(xí)慣上都將這作為中央黨校的前身。
抗戰(zhàn)時(shí)期，中央對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)，提出了具體的目標(biāo)和要求，尤其是要求廣大黨員干部充分認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要性。1938年，毛澤東同志在中央黨校開學(xué)典禮上發(fā)表《整頓黨的作風(fēng)》的演說，提出不應(yīng)當(dāng)把馬克思主義的理論當(dāng)成死的教條，要從中國革命的實(shí)際問題出發(fā)，學(xué)習(xí)掌握馬列主義的思想方法。
1942年全黨開展的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，是一次普遍的馬克思主義的思想教育運(yùn)動(dòng)，也是一次深刻的黨性教育，提高了黨的戰(zhàn)斗力，推動(dòng)了革命事業(yè)的勝利發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期劉少奇同志發(fā)表了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，他針對(duì)黨內(nèi)存在的問題，全面論述了共產(chǎn)黨員自我修養(yǎng)的必要性、主要內(nèi)容和方法途徑，對(duì)馬克思主義的建黨理論是一個(gè)重大發(fā)展。1942年7月，時(shí)任中央黨校管理委員會(huì)主任的任弼時(shí)作了《關(guān)于增強(qiáng)黨性問題的報(bào)告大綱》的報(bào)告，指出增強(qiáng)黨性是解決思想上、政治上、組織上鞏固黨的問題。在黨的七屆二中全會(huì)上，毛澤東同志鑒于中國革命即將在全國取得勝利，告誡全黨不要驕傲自滿，警惕資產(chǎn)階級(jí)思想的侵襲，要求全黨“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)”，也正是對(duì)共產(chǎn)黨員的黨性教育提出的更高要求。
新中國成立后的十幾年間，黨在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命和探索社會(huì)主義建設(shè)道路實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。雖然在這一探索實(shí)踐中出現(xiàn)了一些失誤，遭受過挫折，但由于重視加強(qiáng)黨員黨性教育和修養(yǎng)，以黨的思想建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)黨的組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，因而黨員干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)是比較高的，黨風(fēng)從整體上說是好的，黨組織具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。改革開放以來，以鄧小平同志為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體始終高度重視黨的建設(shè)，重視加強(qiáng)黨員干部的黨性教育和修養(yǎng)。他提出“每個(gè)干部都要把黨性放在第一位”，“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨的問題，這不僅是我們這一代的問題，也是下一代、再下一代的問題。一個(gè)國家的革命，核心問題是黨。有了一個(gè)好黨才能引導(dǎo)革命走向勝利。
革命勝利后，搞社會(huì)主義也要靠一個(gè)好黨，否則勝利就靠不住?！币虼?，這個(gè)期間黨校在加強(qiáng)黨性教育，發(fā)動(dòng)真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論、推動(dòng)實(shí)事求是思想路線重新確立和黨的指導(dǎo)思想的撥亂反正做了大量工作，為干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。十三屆四中全會(huì)以來，以江澤民同志為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體積極探索思考“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，怎樣把黨建設(shè)好”這樣一個(gè)關(guān)系到執(zhí)政黨生死存亡的重大問題。他在建黨八十周年時(shí)指出：“新的時(shí)期，新的任務(wù)，新的環(huán)境，要求共產(chǎn)黨員更加自覺地加強(qiáng)黨性鍛煉?！?新世紀(jì)以來，以胡錦濤同志為的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和黨的先進(jìn)性建設(shè)的高度，對(duì)加強(qiáng)黨員干部的黨性教育、提高黨性修養(yǎng)，提出了新的要求，提出了“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的戰(zhàn)略任務(wù)。他非常重視黨校在加強(qiáng)黨性教育、提高干部素質(zhì)中的作用。特別是在中紀(jì)委十七屆三次全會(huì)上的講話，更是前所未有地把黨性修養(yǎng)當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)干部終生課題，加以突出強(qiáng)調(diào)。
三、為什么要進(jìn)行黨性教育
1、灌輸論
馬克思恩格斯首先提出了灌輸概念。1844年，馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出，先進(jìn)理論不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，共產(chǎn)黨必須加強(qiáng)對(duì)工人階級(jí)的思想理論灌輸。同年9月，恩格斯在給馬克思的一封信中談到反對(duì)“把庸俗習(xí)氣灌輸?shù)焦伯a(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中去”，使用了“灌輸”這一概念。列寧對(duì)灌輸做了全面系統(tǒng)、具體生動(dòng)的闡述。1894年，列寧在《“什么是人民之友”以及他們?nèi)绾喂羯鐣?huì)民主主義者?》中明確提出，應(yīng)該把馬克思主義理論通俗化，然后灌輸?shù)焦と酥腥?，并幫助工人領(lǐng)會(huì)它。1900年，在《我們運(yùn)動(dòng)中的迫切任務(wù)》中，他明確指出：“由此自然產(chǎn)生出俄國社會(huì)民主黨所應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的任務(wù)：把社會(huì)主義思想和政治自覺性灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級(jí)群眾中去，組織一個(gè)和自發(fā)工人運(yùn)動(dòng)有緊密聯(lián)系的革命黨”。列寧認(rèn)為把社會(huì)主義思想和政治自覺灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級(jí)群眾中去，是組成革命政黨的必要條件。 馬克思主義世界觀方法論和黨性修養(yǎng)并不能在人們頭腦中自發(fā)產(chǎn)生。而且，轉(zhuǎn)型期社會(huì)價(jià)值取向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于功利化和多元化的現(xiàn)實(shí)容易誘發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的信仰危機(jī)和理想信念缺失，因此必須靠黨性教育將黨的理論灌輸?shù)剿麄冾^腦中去。只有通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部灌輸黨的理論知識(shí)，幫助其逐步地由少到多地掌握馬克思主義政黨理論，才能不斷地提高他們的思想政治素質(zhì)。
2、執(zhí)政的需要
黨性教育，是黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的重要內(nèi)容。黨性教育有助于進(jìn)一步增強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性觀念和宗旨意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)。因此，在黨性教育中必須把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為主線，牢牢抓住黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成這個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持繼承光榮傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神相統(tǒng)一，堅(jiān)持改造客觀世界和改造主觀世界相統(tǒng)一，堅(jiān)持加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和接受教育監(jiān)督相統(tǒng)一，通過加強(qiáng)黨性教育不斷提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力和水平。
四、當(dāng)前黨性教育面臨的新問題
多年來，我們黨對(duì)如何開展黨性教育進(jìn)行了努力探索，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際工作中還面臨著一些新問題和困難亟待研究解決，主要表現(xiàn)是頂層設(shè)計(jì)不夠、分層分類體現(xiàn)不夠、高質(zhì)量的灌輸不夠、黨性教育的干部隊(duì)伍不夠，從而使得黨性教育不易深入，教育難、見效慢、保持差。
五、黨性教育中難題的原因分析
1、重提拔使用，輕教育培訓(xùn)的誤區(qū)
2、重形式表態(tài)，輕實(shí)踐考察的誤區(qū)
3、重定性分析，缺量化考核的誤區(qū)
六、加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨性教育的思路
1、分層分類因材施教，增強(qiáng)黨性教育針對(duì)性
黨性教育要真正做到“入心入腦”，讓黨員“真學(xué)、真懂、真信、真用”，自覺把它內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)和信仰力量，就必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神，對(duì)學(xué)員進(jìn)行分層分類，區(qū)別化對(duì)待，豐富黨性教育的內(nèi)容，賦予黨性教育新的內(nèi)涵，突出黨性教育的時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性。
2、優(yōu)化黨性教育坐標(biāo)，提高黨性教育有效性
要實(shí)現(xiàn)黨性教育的目標(biāo)，能不能建立黨性教育新坐標(biāo)，這是增強(qiáng)黨性教育有效性的關(guān)鍵。在黨性教育新坐標(biāo)的建立中，首先要建立一支高水平的黨性教育隊(duì)伍;其次是要形成一根導(dǎo)向性的標(biāo)桿;再次是吸引一批資源。最后要建立一批黨性教育基地。
3、養(yǎng)成堅(jiān)定信仰，提高黨性教育穩(wěn)定性
黨性教育不是單向灌輸，而是雙向交流;黨員不只是接受教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主體;黨務(wù)工作者也不是黨員的導(dǎo)師，而是黨性教育活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。廣大黨員在民主的氛圍中，積極思考、平等交流、促進(jìn)黨性理解，實(shí)現(xiàn)黨性包容，加強(qiáng)黨性滲透，最終實(shí)現(xiàn)信仰的養(yǎng)成。
看了黨性黨風(fēng)教育主要內(nèi)容還看了：