小學見習教育報告
隨著社會的發(fā)展,人們對教師這個職業(yè)的重要性的認識逐漸加深。相對地,人們對教師的要求也逐漸提高,教師是學生學習的指導者,是學生未來的守護人，下面是小編整理的小學見習報告，歡迎大家參閱。
第1篇:小學見習報告
一、 見習目的：真正去感受教學目的，增強師范技能，積累學習經(jīng)驗。
二、 見習時間：201x/12/25-201x/12/29
三、 見習地點：林則徐小學
見習過程：我們見習了4次，之前到過的錢塘文博小學、師大附小、鼓樓實驗小學、交通路小學，這是第5次了，因此，見習對于我們來說并不陌生。在前幾次的見習經(jīng)歷中，在與三尺講臺零距離接觸后的我們多少積累了不少教學經(jīng)驗，為我們今后的從師之路奠定堅實的基礎。這次我們依然還是帶著我們的聽課筆記來到了學校給我們安排的小學——林則徐小學。林則徐小學是一所在原福州市鼓樓區(qū)第三中心小學、道山路小學、宮巷小學的基礎上易地新建的一所小學，地址在鼓樓區(qū)南街街道道山路。新建林則徐小學，是福州市“三坊七巷”保護修復重要工程之一，還是其中第一個竣工項目。它是一座占地24.5畝，總建筑面積13901平方米，總投資3000多萬元的學校，具有26個教學班，容納300多人的報告廳、階梯教室、舞蹈廳、自然實驗室、勞技室……它的成立成為鼓樓區(qū)乃至福州市目前校舍最新最大，硬件設備最先進的一流的學校。我們滿懷著激動的心情，來到了這所美麗的校園。這里給我們帶來了不匪的情感，可能是林則徐這位偉人的存在，可能是學生的天真無邪，可能是這里的老師負責的態(tài)度„„我們就這樣融入到這個“溫馨的家”。
第一天， 按照學校的要求我們第一天必須得在7點40到達這學校，我們早上6點就從床上爬起來了。路途漫漫，我們對這學校的路線并不是很熟悉，是在一位林則徐小學學生的家長的帶路下到達的，好不容易到達了。那保安叔叔好敬業(yè)，把我們沒帶見習卡的批了一頓，幸虧我臉紅得快，他才心軟放我進去了。萬惡的失眠，不習慣那么早睡，昨晚整個宿舍幾乎都睡不著，我卡放在另一個本來要帶去的包了，可惡極了，萬幸學校只要求我們第一天要帶?；?，沒強調(diào)要帶卡，不然這一馬虎不知又要被扣幾分?混過了校門口，在帶隊老師許燕頻老師的帶領下，我們認識了負責我們的李主任和指導老師(高老師)，尋常的自我介紹后就是枯燥的任務，我們聽從上級給我們分配下來的任務，在大概知道我們這五天的安排后我們在階梯教室里休息和備課。作為這組成員的組長，我跟著指導老師來到了辦公室，把我們的任務細化。這學校有兩位信息技術(shù)老師，一個教三年級，另一個教四、五、六年級，我們的指導老師就是后者。
一周內(nèi)共有16節(jié)課，他有12節(jié)課，另一位老師有4節(jié)課，這周他有4節(jié)新課，學校要求我們必須得聽，所以他還剩出8節(jié)課想安排我們每個人都上講臺上課，但我們這組成員共有11人，所以就向另一位老師要了3節(jié)課過來。這樣任務一下來，我這個做組長的就幫大家把這周的所有信息課都抄了下來，然后就回階梯教室把大家各要上哪星期的哪節(jié)課的哪一課都分配下去，可惡的是，我居然把上哪個班級漏記了，當時帶隊老師在場，尷尬極了!在經(jīng)過這一番折騰，我們對自己將要聽的課和要上的課心中有數(shù)了，早上沒課，高老師給了我們兩套教材讓我們在階梯教材備課，大家神情淡定„„終于到了中午了，我們自己學校老師幫我們訂了餐，這一塊本來也是我負責的，但我當然在高老師辦公室里，聽她們說訂餐的來過，說11點到校門口拿飯。我們在那兒等到11點半還沒見人送過來，就在我剛要聯(lián)系訂餐的負責人時，有位大叔來找我們，說我們應去某某班級那兒領，我倒„„剛是哪兒不靈通的消息?開飯了，還有小朋友在那兒吃飯，那小朋友很可愛，看我們進來，大叫了一聲：“老師，跟我一起吃飯„„”，看到那張聰慧的小臉，我過去了。之后，我粘住我了，下午午休時間我是逃過了，還可以在階梯教室里靜心了一會兒，而后的每節(jié)課下午都來找我，我無語。我挺喜歡她的，就是有點兒„„還是要感謝她，讓我更進一步的懂得了孩子的心理。下午整整有三節(jié)課的信息技術(shù)，我們就這樣在閱覽室里渡過了，兩位老師授課有著自己不同的風格，課堂氣氛很輕松，真正體現(xiàn)了杜威的“學生中心論”。第一節(jié)，三年級狼老師的課——《管理文件夾》，狼老師把學生從教室?guī)У介営[室后小朋友還在打鬧，狼老師先整頓了一下紀律，讓學生手離開鍵盤，安靜兩分鐘。鈴聲正式響了，狼老師帶領大家溫習了上節(jié)課的認識文件，進而引出這節(jié)課要學的認識文件夾，同時請出一位小朋友把上節(jié)課的“新建文本文檔”演示給大家看，同時命名為“123”。一位小朋友右鍵鼠標，選擇“新建”，再選擇“文本文檔”。桌面上出現(xiàn)了“新建文本文檔.txt”這個文檔，當這位小朋友再次右鍵時選擇“重命名(M)”，把老師的要求，輸入“123”為新名稱，確把“.txt”漏掉了，導致桌面出現(xiàn)一個小窗口，提示出錯了。所以，老師并不直接指出他錯在哪里，而請另一位小朋友演示，第二位小朋友也是做到第二步的時候出錯了，他把“.txt”中的點漏了，也導致操作不成功。而后，老師幫學生糾錯，詳細地告訴他們錯在哪了，并告戒其他小朋友別犯同樣的錯誤„„在完成第一項任務后，老師把學生引入第二項任務，就是對文件類型進行分類。在分類之前，狼老師展示了各種格式，認識不同的后綴，然后讓學生打開E盤，把E盤內(nèi)的所有文件的文件類型歸類，誰先找出五種以上的文件類型就舉手，讓學生“比比看”。小朋友們都很認真地完成了任務，紛紛舉手了。第二節(jié)課，四年級高老師四年四班的課——《設計電子板報》。第三節(jié)課，四年級高老師四年一班的課——《設計電子板報》。以上這兩節(jié)課就暫時不分享了，因為我被安排上的也是四年三班的這節(jié)課。多多見諒。
第2篇:小學見習教育總結(jié)報告
見習是大學教育一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過見習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。當然我根本沒有想到，在之后的一個星期里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在見習過程中感覺所學的到東西遠遠要比四年里在校園里學到的豐富、精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。
一 見習主要內(nèi)容
?、?見習學?；厩闆r
見習學校地處文瀾鎮(zhèn)東村，在校生500多人，教職工39人，是一所校風正、城郊結(jié)合、教學質(zhì)量優(yōu)秀、辦學歷史悠久小學。見習班級及其基本情況：見習班級為三年級(2)班，共有男生25人女生25人，合計50人。這是一個學生表現(xiàn)優(yōu)異的班級。班主任馬老師和楊瑤文老師分任數(shù)學、語文，他們都是年輕女教師，教學經(jīng)驗相對豐富，各具特色，對見習生指導熱心細致、負責到位。
?、?見習過程
在我心中“見習”是一個嚴肅的詞,教育見習,對我們來說也一樣,和真實的三尺講臺零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動的心情,整理師容師紀和小組前往見習學校——文瀾鎮(zhèn)中心學校 第一天早上:我和小組成員準時到達文瀾鎮(zhèn)中心學校東村小學,一切都準備好后,我們開始認真學習了,快速筆記開始,恨不得把老師的每句話都寫下來?？稍谶@寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學過程中,小學生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,苦不堪言。幸好老師教的好,方法新鮮。我見習的班級是三年級(2)班,我最喜歡聽的就是那個語文老師的課—楊瑤老師的課,她把帶有豐富情感的語文知識教的活潑深動。在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的語言教學聯(lián)系實際,這樣可以增加學生的理解并快速消化，她那豐富的肢體語言更加深了我的印象，同時也是語文教學變得簡單明了。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺機器一樣,嫻熟。在小學的課堂中,紀律很難把握,可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他,學生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂,我當時對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她。可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學方法和理念。我以前認為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學方法,和思路,可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎?
第一天的見習就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當學生們放學后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學見習什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累,躺在床上一動不想動,只覺得頭暈目眩。也許是因為我們要從紅河學院騎車走差不多兩公里的路才能到達東村小學的原因吧。
第二天,我們對學校環(huán)境熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了小學的作息時間后對學校的教育教學生活更好地把握了。我個人認為小學教育特別講究藝術(shù)性,就象一個演員,說哭就哭,說笑就笑,特別是語文教學，表演性更強，而小學老師那語言表達不是等閑之輩所能承受的,對我這個男生來說是相當痛苦的?？赡鞘墙陶Z文必備的。這個藝術(shù)性我們男生怎么樣去換一個新的方式去表達,那樣和女老師的纖柔結(jié)合起來,小學生的心理成長就會更健康。
第三天和以后的幾天一樣就是聽,經(jīng)驗的吸收。可我總覺得后排的幾個學生不怎么發(fā)言很沉悶,可下課了又特別活躍?？傊褪沁@樣,上課不發(fā)言,討論中調(diào)皮搗亂。我開始認真的注意這些學生的一舉一動,可他們種種行為又反映著什么信號呢---不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會導致學生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因為心理學理論上來講,小時候的某種心理會影響孩子的成長與學習,生活,以及自我概念的發(fā)展狀況等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?在這個問題上我有很多思考,并想從中找到一些方法幫助學生。把他們從苦難的泥潭拉出來。
二 小結(jié)
見習，可以說有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白，有些東西可以選擇，有些東西無法改變，今天把握好屬于自己的機會，盡力做好每一件事，認真、踏實、堅持，或許會讓自己的昨天少一點遺憾，明天少幾分后悔。
一個旅程已經(jīng)結(jié)束，揣著昨日的收獲，開始我今日的旅程，出發(fā)!
第3篇:小學見習報告范文
這次被分配到的是二年級，不同于之前接觸過的五六年級的同學，二年級學生身上更多的充滿了活力，可能也是因為他們自身的特點，使得他們的課堂氛圍不同于高年級。老師夸張的語音語調(diào)，展現(xiàn)手法在二年級的課堂上顯得那么自然，一點也不突兀。
通過兩次見習對比，可以清晰地發(fā)現(xiàn)，對于不同年級的學生應該以不同的方式教學，針對學生自身的特點，因材施教才是根本。二年級的學生本身就是對于一些新鮮事物好奇、急于想要表現(xiàn)自己的，這樣特點的學生，在上課時采取一沉不變的教學方式、平淡的語調(diào)，這些適合于高年級的教學方式，本身就是不可取的。
課后在和二(15)班的班主任苗老師聊天的過程中，聊起了上課過程中其實對于二年級的學生，他們根本無法在40分鐘內(nèi)完全的集中精力來聽取老師上課的內(nèi)容。面對低年級學生在課堂上難以整堂課集中精神這個問題，在思考該以什么樣的方式來解決?在一堂課四十分鐘的時間里面，學生真正能接受的或者是可以聽進去的是多少時間，其余的時間我們到底是應該繼續(xù)講下去還是采取其他的方式和形式來轉(zhuǎn)移學生注意力，這些都還需要慢慢的探索和學習。
在這為期不長的見習中，其實對于如何做一個班主任有了一個更深的了解。在剛進入二(15)班時，就被教室里面的布置吸引到了。在墻壁的四周有四個板塊，一個是書海拾貝，里面主要是班級同學看課外書的一些好詞好句好段摘抄;一個是快樂的小當家，是班級同學的崗位分配;還有星光閃耀，里面有課堂之星、紀律之星、路隊之星、才藝之星、崗位之星和樂助助人“小明星”六大板塊，每周評選優(yōu)秀的同學，把他們的名字貼在對應的框框內(nèi);最后一個是Show Time，這是一個展示才藝的平臺，上面貼著班里同學的書法作品、美術(shù)作品等。后來我們才知道整個班級的布置基本上都是苗老師一個人完成的，她在色彩的選擇以及一些小卡通的選擇上都十分的考究，這讓我們學習到了一位出色的班主任在對待孩子的方方面面都必須極為重視。
見習的第二天苗老師帶我們一起去了一附小西校區(qū)聽了一堂語文公開課，上的是《半截蠟燭》。從課前積累，讀8個成語讓學生首先了解一下成語的大概意思，達到積累效果。通過同學們回顧課文大概進入正式教學，循循善誘的讓同學說出從哪三個方面來描寫任務(語言、動作、神態(tài))。以小組的形式進行討論，選擇一個印象最深刻的人物進行分析。值得一說的是老師的ppt，簡明清楚，沒有過多的花哨，但是讓人一目了然，對于關(guān)鍵部分的著重也很鮮明。從三個主要人物的描寫過渡到文章中其他地方的描寫，并且列舉在ppt上，同樣請同學進行分析。在一系列課文分析完了之后，她假設說：“法國政府知道了伯諾德夫人一家的表現(xiàn)后，想要給他們其中貢獻最大的一位頒發(fā)榮譽勛章，如果是你的話會頒給誰呢?”老師以一種比較新穎的方式，讓學生自主表達觀點，更一步加深了學生對于三位人物形象的分析，我覺得這是這節(jié)課的亮點部分。最后引出了譚千秋的事跡，從書本到現(xiàn)實，更給學生樹立了一個愛國敬業(yè)的思想。
為期一周的小學見習即將結(jié)束，在這次見習中又學習到了很多新的東西，如何以一位老師的身份去和低年級學生接觸，這是一個值得研究的課題，既要保持著老師自身的威嚴，又要讓學生喜愛、親近你，這中間需要我們把握的“度”，是我們今后仍將繼續(xù)探究的地方。而作為一個班主任，應該具備什么樣的素質(zhì)也是要我們今后認真學習和了解的。
作為一名未來的老師，我們?nèi)沃囟肋h!
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