關(guān)于低年級(jí)班主任班級(jí)管理策略
關(guān)于低年級(jí)班主任班級(jí)管理策略
如何做好小學(xué)班主任管理工作，如何做一名稱職且優(yōu)秀的小學(xué)班主任，成了包括我在內(nèi)的所有小學(xué)班主任迫切需要解決的問(wèn)題。那么到底應(yīng)該從哪些方面著手呢?下文是關(guān)于低年級(jí)班主任的班級(jí)管理策略。僅供參考!
低年級(jí)班主任的班級(jí)管理策略
第一，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教育階段，是學(xué)生形成自己人生觀、價(jià)值觀和世界觀的開(kāi)始。
法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)的那樣：“世界上最寬闊的是海洋、比海洋更開(kāi)闊的是天空，比天空更寬闊的是人的靈魂。”因此，作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者的班主任，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，更要注重學(xué)生德育方面的發(fā)展，使學(xué)生有一個(gè)健康的心理、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。班主任就好比是學(xué)生靈魂的工程師，要想做好這一工程，就必須要多方位了解和親近學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性和特征，比如能力、性格、愛(ài)好等，了解學(xué)生不同的生活環(huán)境，了解班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，生活上和學(xué)習(xí)上都給予學(xué)生更多的愛(ài)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)，而不是處于一種被管制、被壓迫之中。當(dāng)然這種愛(ài)不是對(duì)學(xué)生的放縱，只愛(ài)不嚴(yán)是溺愛(ài)、只嚴(yán)不愛(ài)是冰冷，這樣的教育都注定是失敗的。只有把握好愛(ài)與嚴(yán)的尺度，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正做好班主任工作。
第二，要一視同仁，起到榜樣示范作用。
在學(xué)校里，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。要認(rèn)識(shí)到自己的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此要使自己的言行舉止得當(dāng)，要做學(xué)生的表率。因此，班主任在班級(jí)管理工作中，要公正公平地對(duì)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是有待提升的學(xué)生，小學(xué)班主任都要做到一視同仁，對(duì)待有關(guān)學(xué)生的任何事情都要做到是非分明，對(duì)正確的言行進(jìn)行肯定，對(duì)錯(cuò)誤的言行要及時(shí)批評(píng)和制止。只有以身作則、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成為一種無(wú)聲的教育，才能以自己高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。
第三，要精心培養(yǎng)班干部，組建有力的班干部團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不是事無(wú)巨細(xì)，也不是學(xué)生的保姆，學(xué)生才是真正的主體和主人，因此，一定要讓學(xué)生真正地參與到班級(jí)的建設(shè)與管理中來(lái)。班干部是班主任的左右手，對(duì)班級(jí)管理工作具有十分重要的影響。小學(xué)班主任在選拔和班干部時(shí)要特別慎重，要通過(guò)公平選舉的方式而不是直接指定的方式來(lái)選拔，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與、展開(kāi)公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生自我推薦，上臺(tái)演說(shuō)就某個(gè)職位來(lái)展開(kāi)積極的競(jìng)爭(zhēng)，然后由學(xué)生進(jìn)行公平的投票，這樣選出來(lái)的班干部就更有說(shuō)服力，在學(xué)生中也更有威信，更能激起全體學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)。對(duì)于班干部的優(yōu)點(diǎn)班主任要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并將有代表性的班干部先進(jìn)事跡講給學(xué)生們聽(tīng)，使其他學(xué)生能夠?qū)W習(xí)班干部身上的優(yōu)點(diǎn)。另外班主任也應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)班干部的工作，畢竟小學(xué)生的年齡還尚小，領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)方法都和有限，因此，班主任對(duì)其工作應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)嚴(yán)格要求其在知識(shí)、能力上取得巨大進(jìn)步，增強(qiáng)其以身作則的意識(shí)，提高責(zé)任意識(shí)。小學(xué)班主任要積極培養(yǎng)班干部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高班級(jí)的凝聚力，從而更好地管理班級(jí)。
第四，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，作為班主任應(yīng)切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力情況，因人制宜地制定出符合其每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)生年齡尚小、有著獨(dú)特的心理特征，因此在學(xué)習(xí)上不能給予小學(xué)生太多的壓力，班主任應(yīng)在學(xué)校的工作安排基礎(chǔ)上，結(jié)合自己班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、抗壓情況以及心理素質(zhì)特點(diǎn)，給每個(gè)小學(xué)生制定一份符合其自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在明顯且又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己，這樣既能使每個(gè)學(xué)生都有努力奮斗的動(dòng)力，又能有效的避免盲目、低效的學(xué)習(xí)和生活、避免好高騖遠(yuǎn)等不良心態(tài)的養(yǎng)成。
總之，作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，我們不能固步自封，要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新思路、靈活管理。以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及時(shí)認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自身的不足、汲取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善，不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)、充實(shí)和完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，真正做到心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，將全體學(xué)生都凝聚在一起，一起來(lái)進(jìn)行班級(jí)的建設(shè)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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