三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
在三年級(jí)，小學(xué)生們就要開(kāi)始認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，那么在數(shù)學(xué)課堂上，老師要怎么對(duì)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備呢？下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到你!
三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。(1)使學(xué)生理解周長(zhǎng)含義，建立周長(zhǎng)概念，能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng);(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
2、過(guò)程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí);(2)通過(guò)“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)通過(guò)“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。(1)從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機(jī)會(huì)，使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;(2)通過(guò)“小組合作測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：正確建立周長(zhǎng)的概念。
教具：多媒體課件、自制樹(shù)葉、雙面膠帶等。
學(xué)具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 ，引入課題
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(課件出示：喜羊羊)，你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個(gè)禮物，想看嗎?
深秋到了，天氣涼了，樹(shù)葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹(shù)葉畫(huà)下來(lái)?？匆豢此窃趺串?huà)的?(課件)學(xué)生回答后伺機(jī)板書(shū)：邊線，對(duì)!小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊，畫(huà)出了樹(shù)葉的邊線。
你們看，樹(shù)葉畫(huà)好了，同學(xué)們，你們覺(jué)得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎?
(二)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1.手指描邊線
你們想不想用這種簡(jiǎn)單的方法也來(lái)畫(huà)一畫(huà)身邊的其他事物呢?不過(guò)我想先問(wèn)大家：怎么畫(huà)?(沿著邊線畫(huà))
好!那就請(qǐng)大家伸出食指，把食指當(dāng)做小畫(huà)筆，選擇身邊你想畫(huà)的畫(huà)一畫(huà)好嗎?
(學(xué)生活動(dòng)。)
匯報(bào)：你畫(huà)了什么?能畫(huà)給大家看一看嗎?(2至3名學(xué)生，要?jiǎng)邮植僮?
練習(xí)：在這些圖形中選一個(gè)，把它的邊線描給同桌看。
過(guò)渡：留一題長(zhǎng)方形沒(méi)畫(huà)完，提問(wèn)：所以在描邊線時(shí)我們要注意什么?
總結(jié)：從一點(diǎn)開(kāi)始，最后到這里結(jié)束，這么這條邊線叫一周的邊線。
想一想，這是誰(shuí)一周的邊線啊?(樹(shù)葉一周的邊線)
2.小手找周長(zhǎng)
你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎?
這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng)，你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)
3.小嘴說(shuō)周長(zhǎng)
你看，那個(gè)畫(huà)樹(shù)葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線，展開(kāi)，拉成直線)
(出示螞蟻的話：我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。)提問(wèn)：小螞蟻說(shuō)了什么?
小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長(zhǎng)度就是什么?(板書(shū)：長(zhǎng)度 周長(zhǎng))
請(qǐng)人再說(shuō)一遍。反問(wèn)：什么叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)?
揭題：這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)——認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
操場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng)度，就叫做——操場(chǎng)的周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍?(2名)
那運(yùn)動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(zhǎng)度叫什么?
生活中的周長(zhǎng)還有很多，比如：這是一個(gè)兒童游泳池，池口的周長(zhǎng)是哪條線的長(zhǎng)度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長(zhǎng)都能指出來(lái)嗎?
這是一個(gè)相框，我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊?我要用多長(zhǎng)花邊呢?我得先求什么?
你能說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
你還能說(shuō)出誰(shuí)的周長(zhǎng)?(學(xué)生自由說(shuō))
(三)、操作實(shí)踐，鞏固新知
量一量?？磥?lái)周長(zhǎng)在我們的生活中無(wú)處不在。其實(shí)，我們?nèi)梭w上也有周長(zhǎng)，我們的頭一周的長(zhǎng)度就是頭圍，腰一周的長(zhǎng)度就是腰圍。(可請(qǐng)一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍)
你們想自己動(dòng)手量一量嗎?小組合作，動(dòng)動(dòng)你的手。(師講明測(cè)量要求)
(1)小組合作，測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍。
(2)匯報(bào)交流。
(四)、實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知
師：我們知道什么是周長(zhǎng)了，喜羊羊要來(lái)考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長(zhǎng)。
練習(xí)：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(zhǎng)?是打√ 不是打×
師：恭喜小朋友們，都答對(duì)了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家
了，想知道喜羊羊到底遇到什么問(wèn)題嗎?(生：想)其實(shí)喜羊羊這
次來(lái)還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長(zhǎng)寄給他一封信，要求他及時(shí)完
成信里交代的任務(wù)，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!
算：完成課本第45頁(yè)第二題中的練習(xí)。(師提示三角形的計(jì)算方法)
練：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)，有興趣嗎?(課件出示課本第45頁(yè)第三題的圖形)，(師小結(jié)：像這樣的圖形，我們?cè)诒容^它們周長(zhǎng)大小時(shí)，一般會(huì)用移動(dòng)邊線的方法，再進(jìn)行比較。)
(五)、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)
孩子們，你們能用一句話說(shuō)出這節(jié)課的收獲與體會(huì)嗎?(師小結(jié)：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，會(huì)描圖形的周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量并計(jì)算三角形，四邊形的周長(zhǎng)。)你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問(wèn)題?
三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是學(xué)平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)“周長(zhǎng)”的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計(jì)算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。
本節(jié)課我首先在黑板上板書(shū)了一個(gè)“周”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字的意思。學(xué)生根據(jù)自己已有語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，很快就說(shuō)出：“周就是一周、一圈的意思?！蔽翼槃?shì)導(dǎo)入新課：“今天我們要研究的知識(shí)就與這個(gè)周字有關(guān)?！苯又?，我又在“周”字的后面加了一個(gè)“長(zhǎng)”字，問(wèn)學(xué)生：“那你知道“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?”學(xué)生很自然的答道：“那就是一周、一圈的長(zhǎng)度。”看來(lái)，學(xué)生對(duì)于“周長(zhǎng)”的概念還是有一定的認(rèn)識(shí)的，怎樣幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念呢?這就是我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手摸一摸樹(shù)葉的周長(zhǎng)、用繩子圍一圍課桌的周長(zhǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受并理解實(shí)物外面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)的第三個(gè)步就是要讓學(xué)生理解“封閉圖形”這個(gè)詞。我在黑板上畫(huà)了一個(gè)不封閉的圖形，問(wèn)：這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎?學(xué)生異口同聲說(shuō)：“沒(méi)有，因?yàn)樗鼪](méi)有封起來(lái)?！睆膶W(xué)生的回答中，說(shuō)明學(xué)生對(duì)封閉這個(gè)詞已經(jīng)理解，就是不能正確地表述。在學(xué)生理解了“封閉圖形”這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你認(rèn)為什么叫周長(zhǎng)?”學(xué)生很快說(shuō)出了周長(zhǎng)的概念，教師順勢(shì)完善周長(zhǎng)的板書(shū)。
在教學(xué)的最后，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我還增加了將幾個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形或一個(gè)十字架型，讓學(xué)生描出并算出拼成后圖形的周長(zhǎng)。這個(gè)訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解，而且還為以后的計(jì)算打好了基礎(chǔ)。
總之，我感覺(jué)今天這節(jié)課最遺憾的還是小組合作，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)局面，有的學(xué)生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。
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