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五年級孔明借箭優(yōu)秀教學設計

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五年級孔明借箭優(yōu)秀教學設計

  教師們應該怎么樣制定教學設計,才能適合自己的教學呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的五年級《孔明借箭》優(yōu)秀教學設計以供大家學習參考。

  五年級《孔明借箭》優(yōu)秀教學設計

  教學目標:

  1、指導學生運用已掌握的各種方法,把課文讀通順。

  2、引導學生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容,弄清孔明借箭的前因后果,進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

  3、引導學生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

  4、幫助學生認識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”;會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”;理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。

  5、引導學生課外閱讀,把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。

  教學重點、難點:

  1.讓學生讀懂課文,在讀的基礎上,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,足智多謀。

  2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。

  教學準備:

  1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。

  2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。

  3、船模型及相關(guān)的演示材料。

  教學安排:兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、指導學生運用已掌握的各種方法,把課文讀通順。

  2、學習生字新詞。

  3、初讀課文,了解文章結(jié)構(gòu)。

  4、介紹文章的背景、人物。

  教學過程:

  —、揭題激趣。

  1.啟發(fā)入題,了解出處。

  《孔明借箭》這篇課文節(jié)選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭,獻密計黃蓋受刑”的前半部分,有所刪改。是—篇歷史題材的課文。學習本文時,首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景,還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物,人物之間的關(guān)系怎么樣。

  2.簡介背景,了解人物。

  (1)東漢末年,正值孫劉聯(lián)合抗曹之時,諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),《孔明借箭》的故事,就發(fā)生在這一歷史階段,也就是我們以前學過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。

  (2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人,之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相,周瑜是孫權(quán)手下的大將,諸葛亮是劉備手下的軍師,魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事,贊揚了諸葛亮的聰明才智。)

  二、自讀課文。

  1.借助字典詞典等工具書,請教老師和同學,讀通課文。有不懂的問題可以提出來。

  2.自學生字新詞(劃出生字新詞,借助拼音讀準字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。

  3.填空練習,了解大意。

  ()要()三天趕造()。()向()借船,然后用草船向()借到了箭。

  三、檢查自學情況。

  1.認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)

  “擂”讀作léi,不讀成lèi;“丞”讀作chéng,不讀成cén。

  比較下面各組字,檢查生字掌握情況:

  雷—擂內(nèi)—吶屬—囑日—曰

  愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆

  2.初步理解課文意思。

  3.指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)

  四、初讀課文,理清脈絡

  1.回答問題。(理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題)

  2.借箭的原因:三天趕造十萬枝箭

  借箭的過程:準備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

  借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服

  3.據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3--9自然段)、三(10自然段)、

  這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

  五、自己練習讀課文。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫生字、新詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、引導學生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

  2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

  3、引導學生課外閱讀,把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。

  教學過程:

  一、復習導入

  同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課《孔明借箭》。(出示課件題目)上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文。

  二、深入學習課文:

  (一)學習第三段

  1、請同學們翻開書迅速瀏覽課文,看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點?(板書:神機妙算)

  2、你從哪句話知道的?生讀句,“瑜大驚,慨然嘆曰:‘孔明神機妙算,吾不如也!’”

  3、“神機妙算”是什么意思?(驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預見性,善于估計客觀情勢,決定策略。)

  4、針對“神機妙算”,你能提出哪些問題?(或你想知道些什么?)(預測:為什么要用“神機妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?……教師擇要板書問題。)

  (二)這節(jié)課,我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處?聯(lián)系全文思考:哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”?(可一邊默讀,一邊勾劃,一邊批注。)

  生默讀課文,思考。

  請同學們分組研究這個問題。

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