花鐘教案設計

　　教師們應該怎么樣的去制訂一份適合自己的教案設計呢?下面是學習啦小編整理的《花鐘》教案設計以供大家閱讀。

　　《花鐘》教案設計

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　1.同學們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧!打開書欣賞圖畫。

　　2.你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)

　　3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

　　4.過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢?今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。

　　5.板書課題：13.花鐘。生質(zhì)疑課題。

　　二，初讀課文

　　1.自由小聲地讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

　　小黑板出示：

　　小小提醒:

　　(1)、讀準字音。

　　(2)、難讀的句子,多讀幾遍。

　　(3)、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘?

　　2.生自由讀課文。

　　3.檢查讀書情況。

　　(1)出示生字。指名領讀。開火車組詞讀。

　　(2)出示詞語。自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀。

　　(3)詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密呢?指名回答。

　　出示句子：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。齊讀。

　　三，研讀課文第一自然段

　　1.課文中寫了哪些花何時開放呢?請快速找出來。

　　2.交流。小黑板出示時間，花名。

　　3.這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

　　(1)你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來讀讀描寫牽?；ǖ木渥?。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子?

　　在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯?，他是會?喇叭的)。凌晨四點，牽牛花在吹什么呢?牽?；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?

　　(2)還有喜歡其他句子的嗎?這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡?

　　薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢?

　　綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句(笑得陽光)，女同學讀讀寫曇花的這一句。(有點含羞)

　　(3)花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

　　學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。)睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀?(學生讀描寫煙草花的句子)

　　請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢?是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀!

　　同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

　　都是寫開花，可是寫法都不一樣。在作者筆下，有的花在吹喇叭，有的花翩翩起舞，有的花伸了個懶腰，才剛剛起床。這些花就像我們小朋友一樣可愛。這樣的寫法是不是很有趣呢?

　　4.用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

　　5.了解段末省略號的作用。

　　(1)省略號告訴我們什么?

　　(2)想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?出示花開時間。(6時龍葵花，蒲公英則在早晨7時左右才開,7時芍藥花，8時荷花，中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。17時茉莉花)

　　(3)作者描寫花開的句子多美啊!同樣是描寫花開，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美!你能試著寫一句兩句嗎?

　　(4)真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花開，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

　　四、總結(jié)。

　　為什么不同的花開花的時間不一樣?課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?下節(jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

　　五、作業(yè)

　　1.正確，流利地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

　　2.課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)。

　　第二課時

　　一、復習引入，積累語言。

　　1.出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時間表”，學生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

　　2.為什么這些植物開花的時間會不同?

　　二、細讀探究合作學文。

　　(一)學習第二自然段

　　1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

　　2.交流不同植物開花時間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

　　3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

　　4.指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。

　　(二)學習第三自然段。

　　1.朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

　　2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

　　(你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。)

　　3.課文中還有哪些詞語用得非常準確?

　　三、指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

　　四、總結(jié)

　　大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

　　五、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

　　《花鐘》教學反思

　　本課教學設計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：

　　一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，學生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容，尤其是課前，我要學生去查找有關不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。

　　二是突出小學語文閱讀教學的重點。《課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。