語文S版演一棵大樹教學設(shè)計

　　教學設(shè)計要怎么樣的去制定呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文S版《演一棵大樹》教學設(shè)計以供大家學習參考。

　　語文S版《演一棵大樹》教學設(shè)計

　　【教學目標】

　　1、會認13個生字，會寫8個生字。學習部首“言字旁、人字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識阿海真誠善良的心靈，學習他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。

　　【教學難點】

　　學習他做事一絲不茍和顧全大局的品質(zhì)。

　　【教學步驟】

　　一、相關(guān)故事背景介紹

　　1、介紹《小紅帽》故事更改;小結(jié)故事中的角色。

　　2、設(shè)問：如果讓你扮演其中的一個角色，你會扮演大樹嗎?為什么?

　　課文中的一個小男孩主動放棄大灰狼的角色，要求扮演大樹，你認為他傻嗎?

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生認讀黑板上的兩類字;

　　2、提出初讀要求：劃出文中的生字，讀準兩類字的讀音;

　　3、再讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認識;教師指名認讀。

　　三、細讀熟思，深入領(lǐng)悟

　　(一)指導學習第一自然段

　　學生自由讀，思考：這一段有幾句話?講了一件什么事?

　　(指導學生復習并練習如何讀懂一句話)

　　(二)指導學習第四自然段

　　1、思考：在表演中，誰演得最好?你是怎么知道的?

　　2、指導學生朗讀認知;

　　3、指導學習“真”字。

　　(三)指導學習第二自然段

　　1、阿海扮演的是什么角色?原來扮演的是什么角色?

　　2、阿海為什么把大灰狼的角色讓給了“我”?

　　3、“我”為什么不想扮演大樹?(在實際教學中，學生通過角色體驗才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)

　　4、你認為阿海是一個什么樣的孩子?

　　(四)指導學習第三自然段

　　1、大家都認為阿海表演得最好，那么阿海是怎么表演的呢?

　　學生自由讀該段，找出阿海表演的好的詞句。

　　2、交流

　　抓住衣著、“直直”、“輕輕地”來加深理解。

　　3、演一演：教師讀課文，學生扮演阿海的動作(體會阿海的認真)

　　四、小結(jié)

　　阿海是個什么樣的孩子?

　　五、指導學習生字

　　語文S版《演一棵大樹》教學反思

　　1.對于本節(jié)課教學，為了達到最佳效果，我想了很多方法，首先就是要營造強有力的學習氛圍，感染學生的學習興趣，使得完全投入我的教學。首先，我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅(qū)動器，學生有了學習積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài)。“小紅帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。

　　2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很()。”我就先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。

　　3.本節(jié)課，我還關(guān)注學生的個體差異和 不同的學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。

　　4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度;并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。