教師們在授課前需要準備的教學(xué)設(shè)計都準備好了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文S版第二冊《山青青》教學(xué)參考，希望對你有用。

　　語文S版第二冊《山青青》教學(xué)設(shè)計

　　教材說明

　　本課是一首兒歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共有三句，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。本課語言樸實，節(jié)奏簡明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，疊詞疊句，瑯瑯上口，通俗易懂，充滿了童趣。

　　課文配有兩幅插圖，第一幅插圖畫的是綠色的樹，紅色的花，綠油油的田野;第二幅圖畫的是高山流水，小鳥雙飛。這兩幅插圖能幫助學(xué)生直觀感受春天的景物，理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學(xué)生對課文對春天的喜愛。

　　課后設(shè)計四道練習(xí)題。第一題是朗讀背誦課文，提出了讀背的要求。第二題著眼于把學(xué)生的思想感情與本課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，既復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容，又注意激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情，讓學(xué)生之間互相交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，還通過畫畫培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第三題是按課文填空，可以檢驗學(xué)生背誦課文和寫字的掌握情況。第四題是寫字練習(xí)，要學(xué)會書寫6個字，認識1個部首。

　　教學(xué)重點是識字、寫字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

　　教學(xué)目標

　　1?會認“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個字。學(xué)習(xí)1個部首“草字頭”。

　　2?正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3?理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖，或制作多媒體課件。

　　(二)識字、寫字

　　1?識字

　　教師應(yīng)讓學(xué)生借助拼音讀準生字的字音?？衫蒙挚ㄆc名讀，“開火車”方式讀等，比比誰讀得準，以激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熟記生字的準確讀音。教師指導(dǎo)后，再點名讀，檢查學(xué)生是否讀得準確，發(fā)現(xiàn)讀得不準，要及時糾正，也可啟發(fā)學(xué)生當小老師幫助糾正。“鳴、聲、盈、蒙”四個字都是后鼻音，“草”是平舌音，“聲”是翹舌音，讀的時候要重點指導(dǎo)。

　　教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“鳴”字，可啟發(fā)學(xué)生：這個字是我們認識的哪兩個獨體字組成的?讓學(xué)生分析是“口、鳥”兩個認識的熟字，以便幫助記憶。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：鳴叫、叫聲、小草、笑盈盈、綠蒙蒙。

　　2?寫字

　　“草”字中間的“日”字要寫扁一點。

　　“青”字第四筆橫要寫長一點。

　　“朵”字上面部分第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　3?學(xué)習(xí)部首：艸

　　(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

　　通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，對大自然的熱愛。朗讀整篇課文，語速稍緩慢，語調(diào)較高，第一句體現(xiàn)春天到了，鳥兒出來了的歡快的心情。“一聲聲”聲音放亮一點，好像鳥兒在叫一樣。朗讀第二句時，體現(xiàn)出花兒開放了，樹啊，草啊變綠了，把高興的心情讀出來。特別是讀“笑盈盈”的時候面帶微笑，好像自己就是一朵花兒一樣。朗讀第三句時要體現(xiàn)出春天來了，萬物蘇醒，好像我們也被春風(fēng)和春雨滋潤著。朗讀時要讀出韻腳，應(yīng)帶著興奮、喜悅的心情來讀，體會對春天的熱愛之情。

　　學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，多讀幾遍。學(xué)生讀熟后，再練習(xí)背誦，同學(xué)之間互相檢查。

　　(四)感悟、理解

　　1?理解課文之前，首先出示教學(xué)掛圖或放映多媒體課件讓學(xué)生觀察：畫面有一些什么?他們是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生說出“青青的山”“青青的水”“綠色的樹”“綠色的草”“青青的禾苗”“綠色的田野”。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟，美麗的春天來了。

　　2?“山花朵朵笑盈盈”用擬人的手法，表現(xiàn)出了高興之情。句中“笑盈盈”一詞可換成“笑瞇瞇”，讓學(xué)生進行比較：“笑盈盈”是滿臉都是笑，“笑瞇瞇”是瞇著眼睛笑，讓學(xué)生通過動作體會課文用詞的準確，體會大家非常熱愛春天的感情。“春風(fēng)春雨綠蒙蒙”讓學(xué)生觀察圖畫，體會把“春風(fēng)”“春雨”說成“綠蒙蒙”多么形象。

　　3?課后練習(xí)第二題是：引導(dǎo)學(xué)生說春天，畫春天。教師要表揚那些敢于發(fā)表見解的同學(xué)。

　　語文S版第二冊《山青青》教學(xué)反思

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化。

　　在教學(xué)這篇課文時，我特別注意以下幾點：

　　在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個目標，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認讀的詞語和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時驗收的目標，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的重點。

　　為了更好的實現(xiàn)這一目標，在課前，我就加強了準備，自己準備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上?我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養(yǎng)他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時注重書寫展示和學(xué)生的自主評價。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國有句話叫“字如其人”，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮!總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時的注意力不夠集中，應(yīng)當多安排些識字的游戲活動，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識，隨機應(yīng)變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的!