記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在革命的時(shí)代，劉和珍是一位值得敬佩的女革命家!下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡!

　　《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　　一、知識(shí)與能力：

　　(1)關(guān)鍵詞句含義的理解。

　　(2)理清文章思路。

　　二、過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　(2)通過(guò)合作交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　(3)通過(guò)“關(guān)鍵句”來(lái)理清思路，明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　魯迅先生的《記念劉和珍君》其實(shí)是對(duì)“三·一八”慘案的述評(píng)。文章第一、二節(jié)是說(shuō)寫(xiě)作的緣起，側(cè)重于探求本次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義。作者的筆觸涉及到三類(lèi)人：反動(dòng)勢(shì)力、愛(ài)國(guó)青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛(ài)國(guó)青年的暴行，痛斥走狗文人無(wú)恥的流言，無(wú)比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”。高度表現(xiàn)了一代偉大作者愛(ài)憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激發(fā)我們青年的愛(ài)國(guó)熱情

　　在以往的教學(xué)中，教師將著重點(diǎn)放在理解詞句、把握文意、挖掘主題上，對(duì)于文章的思路則簡(jiǎn)略帶過(guò)或忽略不講。新教材，新要求，教師必須做到舊課文新教法，將教學(xué)重點(diǎn)放到理清思路上。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 品味文中一些富含深意的語(yǔ)句，體會(huì)作者的悲憤之情。

　　2、 理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義和寫(xiě)作本文的意義。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

　　一、導(dǎo)入

　　在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一位友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：

　　譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊;

　　先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　這位吶喊者便是魯迅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

　　二、介紹寫(xiě)作背景(提問(wèn)或大屏幕展示)

　　1926年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國(guó)主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于革命的馮玉祥的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍，后者忍無(wú)可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向中國(guó)提出抗議，并糾集美英等帝國(guó)，向段府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。

　　18日，北京各界人士為了抗議帝國(guó)主義侵略我主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)，會(huì)后，游行示威，在段府前請(qǐng)?jiān)?，?dāng)?shù)竭_(dá)時(shí)，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開(kāi)槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三•一八”慘案。

　　(參考注釋一)

　　慘案發(fā)生后，軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)，污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛?ldquo;暴徒”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。

　　當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)化的薔薇之二》，他懷著滿(mǎn)腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫(xiě)下了該文的4-9則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊言，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。” 后來(lái)，魯迅又寫(xiě)了《死地》、《可慘與可笑》等文章。

　　4月1日，寫(xiě)下了著名的《記念劉和珍君》。 記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對(duì)人的尊稱(chēng)。

　　三、整體感知

　?、崩首x，讀準(zhǔn)字音，讀出情感，讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境中。

　　⒉探究問(wèn)題：根據(jù)課文和背景資料，概括本文主要內(nèi)容：(屏幕展示)

　　魯迅先生的《記念劉和珍君》其實(shí)是對(duì)“三·一八”慘案的述評(píng)。文章第一、二節(jié)是說(shuō)寫(xiě)作的緣起，側(cè)重于探求本次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義。作者的筆觸涉及到三類(lèi)人：反動(dòng)勢(shì)力、愛(ài)國(guó)青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛(ài)國(guó)青年的暴行，痛斥走狗文人無(wú)恥的流言，無(wú)比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”。高度表現(xiàn)了一代偉大作者愛(ài)憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激發(fā)我們青年的愛(ài)國(guó)熱情。

　　三、總體思路探究

　　1、從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類(lèi)的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體。課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了“劉和珍君”?

　　明確：三、四、五節(jié)。

　　2、第一、二小節(jié)在文中的作用是什么?

　　明確：交代寫(xiě)作緣由。

　　3、第六、七小節(jié)又起什么作用?

　　明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

　　4、小結(jié)

　　全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò);在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

　　五、具體探究三大部分的思路

　　1、探究第一部分(1-2)的思路

　　思考：文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話(huà)?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?

　　明確：提示性的話(huà)是“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。這句話(huà)在 文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎?第一“必要”，說(shuō)的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序安排思路的。

　　2、探究第二部分(3、4、5)的思路

　　思考：是按照怎樣的思路布局的?

　　明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。先回憶與劉的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過(guò)。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

　　3、探究第三部分(6、7)的思路

　　思考后明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇ǎ缓笥?ldquo;然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行?？梢?jiàn)是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

　　完成板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　總體思路 局部?jī)?nèi)容及思路 思路順序

　　悼念“劉和珍”

　　控訴反動(dòng)政府 邏輯順序

　　痛斥走狗文人

　　(1、2) 寫(xiě)作緣由 喚醒庸人 邏輯順序

　　(3、4、5)記念主體 寫(xiě)遇難經(jīng)過(guò) 時(shí)間順序

　　(6、7)教訓(xùn)意義 激勵(lì)前行 邏輯順序

　　六、作業(yè)(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：探究文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

　　一、導(dǎo)入

　　二、探究文章關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　1、文章寫(xiě)于1926年4月1日，在這里作者為什么用“中華民國(guó)”來(lái)紀(jì)年?

　　明確：以“中華民國(guó)”來(lái)紀(jì)年，這是憤慨的揭露和諷刺。“三•一八”發(fā)生說(shuō)，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》，他當(dāng)即在這篇文章的后部分，同樣大書(shū)“中華民國(guó)十五年三月十八日”，并稱(chēng)這是“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。/作者對(duì)“中華民國(guó)”一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中說(shuō)：“我覺(jué)得仿佛久沒(méi)有所謂中華民國(guó)……”，在作者看來(lái)，所謂“中華民國(guó)”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機(jī)器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手!因此，作者在文章開(kāi)篇寫(xiě)“中華民國(guó)”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會(huì)出作者的思想感情。

　　2、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情?

　　明確：要理解這話(huà)，得首先立即作者在追悼會(huì)之前的心情。3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。從學(xué)?；貋?lái)后，作者吃不下飯，睡不好覺(jué)，就病倒了。3、25，作者冒著被“段政府”通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)。會(huì)上，人們激昂憤慨的情緒和不時(shí)夾雜的陣陣啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng)，便走出會(huì)場(chǎng)，獨(dú)自在禮堂外徘徊。/“我……”寫(xiě)出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。

　　3、作者為什么再三寫(xiě)劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”?

　　明確：強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛(ài)，反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下流卑劣。

　　4、作者為什么一再說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”“我說(shuō)不出話(huà)來(lái)”“我還有什么話(huà)可說(shuō)呢”?

　　明確：烈士被殺，無(wú)限悲痛，不能不寫(xiě)，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無(wú)話(huà)可說(shuō)，不出話(huà)來(lái)。尤其是后者，“尤使我覺(jué)得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時(shí)，都表現(xiàn)出極大的鄙不是真正的無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是憤怒!反動(dòng)派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和的下劣，令人說(shuō)視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過(guò)走狗的劣性：“每一個(gè)破衣服人走過(guò)，叭兒狗就叫起來(lái)，其實(shí)并非都是主人的意旨和使 。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。”從本文中，也能找出例子：“……流言，尤使我……” 同樣用了個(gè)“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對(duì)奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。(朗讀時(shí)，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣，才能傳達(dá)出作者的無(wú)比憤慨和仇恨的感情)由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫(xiě)的必要，因“恨”而無(wú)話(huà)可說(shuō)，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開(kāi)始就升騰交織。

　　5、“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解?

　　明確：“也”字針對(duì)陳君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不單因?yàn)殛惥恼?qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿，動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對(duì)于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫(xiě)文是必要的。

　　6、“真的猛士”(略)、“庸人”、“中國(guó)人”、“有惡意的閑人”(略)、“無(wú)惡意的閑人”、“茍活者”(略)分別指什么人?

　　明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無(wú)所作為的人。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿(mǎn)，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但是他們不敢“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀(guān)上起著“維持……世界”的作用。

　　“中國(guó)人”是指反動(dòng)派，還是指所有的中國(guó)人?我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向來(lái)看。1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過(guò)渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級(jí)論，但是令一方面，進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國(guó)民性”等等資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想的影響還沒(méi)有完全消除，表現(xiàn)在對(duì)待人民群眾的態(tài)度上，往往是過(guò)多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的……”中的“中國(guó)人”不僅指反動(dòng)派，而且包括一般中國(guó)人。

　　“無(wú)惡意的閑人”對(duì)世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀(guān)看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。對(duì)這種人，作者是不抱希望的。

　　7、 第5節(jié)在記敘劉遇難時(shí)句式上有何特點(diǎn)?為什么用短句?

　　明確：極其短促的句式，表現(xiàn)出作者無(wú)法控制的激憤之情。

　　8、“從背部入”說(shuō)明了什么?為什么突出“其一是手槍”?

　　明確：劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可見(jiàn)并不是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無(wú)辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。

　　手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。

　　這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”(造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國(guó)務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”)中對(duì)死難者所橫加的種種罪名。正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣……(見(jiàn)書(shū)上注釋)。

　　9、 第6節(jié)首句“時(shí)間……太平”中“太平”如何理解?

　　明確：本義是社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢?(啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族……”)“默無(wú)聲息”便是對(duì)“太平”一詞最好的注釋?zhuān)簿褪侵阜磩?dòng)派高壓政策所造成的“萬(wàn)馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面。/看來(lái)，“三•一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水。“太平”一詞蘊(yùn)涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。

　　10、引用陶詩(shī)的作用。

　　明確：是說(shuō)烈士的死能夠得到“親族……”的懷念，“這就夠了”。徒手請(qǐng)?jiān)腹倘皇遣恢档玫?，但是既然流的血，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會(huì)白流。(見(jiàn)《用書(shū)》)

　　11、第7節(jié)第2段句子結(jié)構(gòu)的分析(略)。

　　二、小結(jié)文章感情脈絡(luò)。

　　第1、2節(jié)是說(shuō)寫(xiě)作的緣起，側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼，第3、4、5節(jié)是記念的主體，側(cè)重于憤怒的揭露和控訴，第6、7節(jié)側(cè)重探求死難者對(duì)于將來(lái)的意義。作者的筆觸及到三類(lèi)人：反動(dòng)派及其走狗文人，愛(ài)國(guó)青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無(wú)惡意的閑人”。他一方面憤怒地控訴了段政府殘殺愛(ài)國(guó)青年的暴行，痛斥走狗文卑劣無(wú)恥的謊言，無(wú)比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)了自己的悲哀與尊敬。另一方面告誡愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式，高度頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”。文章表現(xiàn)的一個(gè)偉大的革命家、思想家愛(ài)憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激勵(lì)我們青年的愛(ài)國(guó)熱情。

　　四、布置作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：進(jìn)一步體味作者悲憤交加的感情。學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。

　　一、探究本文寫(xiě)作緣由。

　　1、 讀第一、二節(jié)。

　　2、 探究本文寫(xiě)作的緣由。

　　明確：其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”其二則在于喚醒庸人，因?yàn)?ldquo;(庸人)在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”也“覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。

　　二、質(zhì)疑解難

　?、?ldquo;以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，他們指什么人?“快意于我的苦痛”怎么理解?

　　明確：“它們”指反動(dòng)派 。“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早，總有一天血債必將血償!

　?、?ldquo; 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”一句，“真的猛士”指什么?“慘淡的人生”是什么意思?“哀痛者和幸福者”分別指什么人?

　　明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。“哀痛者和幸福者”分別指看到黑暗現(xiàn)實(shí)，哀痛于國(guó)家和人民而無(wú)力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。

　　二、劉和珍是怎樣的一個(gè)青年?

　　1、(屏幕展示)劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣被虐殺了。對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失、巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。” 那么劉和珍身上有哪些有價(jià)值的東西呢?

　　2、學(xué)生自讀第一、三、四、五段，思考?xì)w納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡?從這些事跡中你能認(rèn)識(shí)到劉和珍君是怎樣的一位青年?

　　明確： 預(yù)定《莽原》-→追求真理(毅然)

　　“風(fēng)潮”領(lǐng)袖 -→敢于反抗

　　事跡 慮及母校-→有遠(yuǎn)見(jiàn)、有革命責(zé)任感(黯然)

　　欣然喋血-→勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)?欣然)

　　難中救助-→從容善良

　　3、對(duì)于劉和珍等人遇害，作者為什么要詳寫(xiě)

　　明確：一是揭露了敵人的兇殘，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。

　　4、許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭。”找出最能表現(xiàn)作者對(duì)慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。

　　示例：①解讀“慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。

　　明確： a、“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓;“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍?zhuān)@就是中國(guó)式的專(zhuān)制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖!正是這野蠻而嚴(yán)密的專(zhuān)制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無(wú)聲息”了。

　　b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過(guò)程是積蓄力量的過(guò)程，是爆發(fā)的先兆;一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：事情已到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么也沒(méi)用，必須起來(lái)斗爭(zhēng)，表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望。

　?、诮庾x“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。

　　明確：

　　a、第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”;第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。

　　b、“偉大”一詞有 “贊頌”說(shuō)與 “反語(yǔ)”說(shuō)。持“贊頌”說(shuō)的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛(ài)國(guó)青年沉勇友愛(ài)、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)… 的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無(wú)主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕?tīng)奚木瘛?持“反語(yǔ)”說(shuō)的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”、“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致。

　　c、“文明”“偉績(jī)”“武功”部運(yùn)用了反語(yǔ)的手法。這兩句話(huà)的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情。

　　③解讀“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。”這段話(huà)。

　　明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來(lái)推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)。“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格。

　　三、探究請(qǐng)?jiān)膏┭囊饬x

　　1、說(shuō)到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度?你怎樣理解?

　　明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式。

　　“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng);“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。

　　2、作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的?齊讀思考。

　　明確：a、高度贊頌——

　　“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了”

　　這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”。作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

　　b、將來(lái)意義——

　　“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。”

　　明確：①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微茫”的;而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。

　　②“茍活者”首先是說(shuō)自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。“茍活者”也說(shuō)那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來(lái)戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召

　　3、文后作者又說(shuō)“嗚呼，我說(shuō)不出話(huà)，”作者明明說(shuō)了這么多，怎么又說(shuō)說(shuō)不出話(huà)呢?

　　明確：在此，表達(dá)了作者無(wú)盡的悲憤和深深地歉意。

　　四、總結(jié)全文

　　在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書(shū)屋》，看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，讀了他的《記念劉和珍君》，隨著他重溫“三•一八”慘案的歷史。我們看到，真正的革命者，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。這也正是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格。猛士出于人間;他屹立著，洞見(jiàn)一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。(背誦要背誦的片斷)

　　五、作業(yè)

　　1、 我看劉和珍(作文)

　　2、 我心目中的魯迅(作文)

　　相關(guān)鏈接：

　　1、對(duì)“沉默”的理解

　　(1)出示投影

　　假如中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過(guò)我們，將來(lái)的事便要大出屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊言，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。(《無(wú)花的薔薇之二》)

　　(2)明確：“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓。“流言”指走狗文人的無(wú)恥讕言。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。“沉默啊。沉默呵”這是對(duì)反動(dòng)派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對(duì)中國(guó)反動(dòng)派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯(lián)系來(lái)看，第一個(gè)“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強(qiáng);第二個(gè)“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。從句式看是選擇復(fù)句，表明只存在一種可能。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀(guān)地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實(shí)際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復(fù)句，既是對(duì)反動(dòng)派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻，更是對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)、鼓動(dòng)。全句感情高度激昂。

　　2、對(duì)“徒手請(qǐng)?jiān)?rdquo;的理解

　　(1)出示投影

　　A改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血個(gè)應(yīng)用，正如金錢(qián)一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。

　　B但原這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好?/p>

　　C以血的洪流淹死一個(gè)敵人，以同胞的實(shí)體填滿(mǎn)一個(gè)缺陷，已經(jīng)是陳腐的話(huà)了，從新的、戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來(lái)，這是多么大的損失。 (《空談》)

　　(2)明確：這里作者將人類(lèi)前行的歷史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)。“其中”指流血斗爭(zhēng)。煤是如何形成的?“需要大量的木材，而形成的只是一小塊”?？梢?jiàn)，木材變成煤需要付出很大代價(jià)，很大吸收。那么，人類(lèi)前進(jìn)也需要付出很大代價(jià)和犧牲，“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?rdquo;，這就表明，請(qǐng)?jiān)甘遣辉谶@種需要付出代價(jià)和犧牲之列的。這就是說(shuō)，在魯迅看來(lái)，向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)鸽y以換來(lái)人類(lèi)歷史的前進(jìn)，請(qǐng)?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭(zhēng)方式。因此沒(méi)有必要為請(qǐng)?jiān)付冻龃鷥r(jià)和犧牲。很顯然，魯迅是不主張采用向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)形式的，在作者看來(lái)，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，不要作無(wú)謂的犧牲。(教師可聯(lián)系《為了忘卻的記念》中“我于是就逃走了”。

　　《記念劉和珍君》教學(xué)反思

　　教學(xué)收獲：1、梳理簡(jiǎn)單線(xiàn)索 2、問(wèn)題串聯(lián)把握文章

　　這篇文章教了多遍，每次課后總是特別失落。因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)，他們與那個(gè)時(shí)代相隔太久遠(yuǎn);文章本身不好理解，學(xué)生更是回避。這次，我改變了思路。文章偏長(zhǎng)、偏難，那就不要過(guò)多于糾纏句子的理解，那樣學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，而且還會(huì)在森林里迷路，文章學(xué)完了仍然不知所云。

　　我的具體步驟是，1、安排學(xué)生早讀時(shí)大聲朗讀 2、提問(wèn)：朗讀起來(lái)最有感覺(jué)的段落?學(xué)生反復(fù)朗讀：范讀、自由朗讀、齊讀等。3、魯迅情感如此強(qiáng)烈因?yàn)橐粋€(gè)人——劉和珍，文章哪一部分回憶劉和珍生前的事情，有哪些?(6分)4、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括劉和珍。歸納：溫和、微笑、和藹、愛(ài)心。5、這樣的劉和珍是死了，是怎樣死掉的?(研習(xí)第5部分)用一個(gè)詞概括：慘。6、魯迅認(rèn)為劉和珍犧牲的意義是什么?結(jié)合第6、7兩部分分析。(4分)7、魯迅在文中兩次提到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，請(qǐng)結(jié)合全文分析“必要”具體指哪些?(6分)

　　在這7步里，實(shí)則上用4個(gè)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，第3、4、5、6問(wèn)是一環(huán)扣一環(huán)的，3、4是為第5步鋪墊，共同又為第六步的意義探討服務(wù)。如此好的人卻又死得如此凄慘，意義何在?學(xué)生經(jīng)研究可以發(fā)現(xiàn)他們付出了生命的請(qǐng)?jiān)敢饬x是不大的，再來(lái)思考本文寫(xiě)作目的，也就是第7步。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一步一步的帶領(lǐng)，對(duì)文章可以有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。