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記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)

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記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)

  在革命的時(shí)代,劉和珍是一位值得敬佩的女革命家!下面請欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì),希望你能夠喜歡!

  《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目的】

  一、知識與能力:

  (1)關(guān)鍵詞句含義的理解。

  (2)理清文章思路。

  二、過程與方法:

  (1)通過閱讀文本,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

  (2)通過合作交流,提高學(xué)生解決問題的能力。

  (3)通過“關(guān)鍵句”來理清思路,明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,深入理解文意和作者的思想感情。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解劉和珍生平及死難經(jīng)過,學(xué)習(xí)其愛國精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  魯迅先生的《記念劉和珍君》其實(shí)是對“三·一八”慘案的述評。文章第一、二節(jié)是說寫作的緣起,側(cè)重于探求本次死傷者對于將來的意義。作者的筆觸涉及到三類人:反動(dòng)勢力、愛國青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行,痛斥走狗文人無恥的流言,無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年,奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式,另一方面頌揚(yáng)“為了中國而死的中國的青年”的勇毅,激勵(lì)人們“更奮然前行”。高度表現(xiàn)了一代偉大作者愛憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想,能夠激發(fā)我們青年的愛國熱情

  在以往的教學(xué)中,教師將著重點(diǎn)放在理解詞句、把握文意、挖掘主題上,對于文章的思路則簡略帶過或忽略不講。新教材,新要求,教師必須做到舊課文新教法,將教學(xué)重點(diǎn)放到理清思路上。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 品味文中一些富含深意的語句,體會作者的悲憤之情。

  2、 理清思路,把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  文章關(guān)鍵語句的深刻含義和寫作本文的意義。

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):理清思路,把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

  一、導(dǎo)入

  在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí),舉國哀悼,舉世震驚。一位友人送對聯(lián)以示悼念:

  譯書尚未成功,驚聞殞星,中國何人領(lǐng)吶喊;

  先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。

  這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》,看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

  二、介紹寫作背景(提問或大屏幕展示)

  1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展,在人民革命浪濤的沖擊下,帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日,為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于革命的馮玉祥的國民軍,日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口,炮擊國民軍,后者忍無可忍,被迫還擊。16日,日帝借口國民軍違反《辛丑條約》,向中國提出抗議,并糾集美英等帝國,向段府提出最后通牒,限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。

  18日,北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán),在天安門前集會,會后,游行示威,在段府前請?jiān)?,?dāng)?shù)竭_(dá)時(shí),早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開槍射擊,并用大刀砍殺,制造了死47人,傷123人的“三•一八”慘案。

  (參考注釋一)

  慘案發(fā)生后,軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開脫罪責(zé),污蔑參加請?jiān)娜罕娛?ldquo;暴徒”,并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上,說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”,制造了種種謠言。

  當(dāng)噩耗傳來的時(shí)候,魯迅正在寫《無化的薔薇之二》,他懷著滿腔的悲憤,當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則,揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行,并指出:“這不是一件事的結(jié)束,而是一件事的開頭。墨寫的謊言,決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付更大的利息。” 后來,魯迅又寫了《死地》、《可慘與可笑》等文章。

  4月1日,寫下了著名的《記念劉和珍君》。 記念,在這里與紀(jì)念同義。君,是對人的尊稱。

  三、整體感知

 ?、崩首x,讀準(zhǔn)字音,讀出情感,讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境中。

  ⒉探究問題:根據(jù)課文和背景資料,概括本文主要內(nèi)容:(屏幕展示)

  魯迅先生的《記念劉和珍君》其實(shí)是對“三·一八”慘案的述評。文章第一、二節(jié)是說寫作的緣起,側(cè)重于探求本次死傷者對于將來的意義。作者的筆觸涉及到三類人:反動(dòng)勢力、愛國青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行,痛斥走狗文人無恥的流言,無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年,奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式,另一方面頌揚(yáng)“為了中國而死的中國的青年”的勇毅,激勵(lì)人們“更奮然前行”。高度表現(xiàn)了一代偉大作者愛憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想,能夠激發(fā)我們青年的愛國熱情。

  三、總體思路探究

  1、從文章的題目看,“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章,“劉和珍”是本文敘述的主體。課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了“劉和珍君”?

  明確:三、四、五節(jié)。

  2、第一、二小節(jié)在文中的作用是什么?

  明確:交代寫作緣由。

  3、第六、七小節(jié)又起什么作用?

  明確:揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

  4、小結(jié)

  全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由,即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò),始終統(tǒng)一于“記念”這一中心,這就是本文的總體思路。

  五、具體探究三大部分的思路

  1、探究第一部分(1-2)的思路

  思考:文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?

  明確:提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在 文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎?第一“必要”,說的是悼念遇害者劉,奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬,控訴段府的暴行,痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二“必要”,在于喚醒“庸人”,用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”,突出了寫作動(dòng)機(jī),旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

  2、探究第二部分(3、4、5)的思路

  思考:是按照怎樣的思路布局的?

  明確:是按照時(shí)間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識,再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步,從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

  3、探究第三部分(6、7)的思路

  思考后明確:這部分先否定了徒手請?jiān)傅淖龇?,然后?ldquo;然而”將筆鋒一轉(zhuǎn),肯定了這次死難的意義,鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行??梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返?。

  完成板書設(shè)計(jì):

  總體思路 局部內(nèi)容及思路 思路順序

  悼念“劉和珍”

  控訴反動(dòng)政府 邏輯順序

  痛斥走狗文人

  (1、2) 寫作緣由 喚醒庸人 邏輯順序

  (3、4、5)記念主體 寫遇難經(jīng)過 時(shí)間順序

  (6、7)教訓(xùn)意義 激勵(lì)前行 邏輯順序

  六、作業(yè)(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):探究文章關(guān)鍵語句的深刻含義。

  一、導(dǎo)入

  二、探究文章關(guān)鍵語句。

  1、文章寫于1926年4月1日,在這里作者為什么用“中華民國”來紀(jì)年?

  明確:以“中華民國”來紀(jì)年,這是憤慨的揭露和諷刺。“三•一八”發(fā)生說,魯迅正在寫《無花的薔薇之二》,他當(dāng)即在這篇文章的后部分,同樣大書“中華民國十五年三月十八日”,并稱這是“民國以來最黑暗的一天”。/作者對“中華民國”一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中說:“我覺得仿佛久沒有所謂中華民國……”,在作者看來,所謂“中華民國”早已經(jīng)不是人民的政府,而是屠殺人民的機(jī)器,所謂執(zhí)政府總統(tǒng),完全是屠殺人民的劊子手!因此,作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味,我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會出作者的思想感情。

  2、“我獨(dú)在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情?

  明確:要理解這話,得首先立即作者在追悼會之前的心情。3、24早晨,作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息,便立即到禮堂去看烈士的遺容。從學(xué)?;貋砗螅髡叱圆幌嘛?,睡不好覺,就病倒了。3、25,作者冒著被“段政府”通緝的危險(xiǎn),出席了追悼會。會上,人們激昂憤慨的情緒和不時(shí)夾雜的陣陣啜泣聲,使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng),便走出會場,獨(dú)自在禮堂外徘徊。/“我……”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤,把讀者引入悲憤的氛圍。

  3、作者為什么再三寫劉和珍“始終微笑著,態(tài)度很溫和”?

  明確:強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛,反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下流卑劣。

  4、作者為什么一再說“我實(shí)在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”?

  明確:烈士被殺,無限悲痛,不能不寫,很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無話可說,不出話來。尤其是后者,“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時(shí),都表現(xiàn)出極大的鄙不是真正的無話可說,而是憤怒!反動(dòng)派的殺害人民的兇殘,文人的污蔑和的下劣,令人說視和憤慨,曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性:“每一個(gè)破衣服人走過,叭兒狗就叫起來,其實(shí)并非都是主人的意旨和使 。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。”從本文中,也能找出例子:“……流言,尤使我……” 同樣用了個(gè)“尤”字,兩次使用,絕非偶然,它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。(朗讀時(shí),“流言家”“下劣”要重音讀出,讀得鏗鏘有力,只有這樣,才能傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情)由此看出,作者因“悲恨”而感到有寫的必要,因“恨”而無話可說,“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。

  5、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解?

  明確:“也”字針對陳君的請求而言,說明寫作此文,不單因?yàn)殛惥恼埱?,更主要是出?ldquo;我”本身的意愿,動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”,而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對于她的死,魯迅感到特別悲痛,所以寫文是必要的。

  6、“真的猛士”(略)、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”(略)、“無惡意的閑人”、“茍活者”(略)分別指什么人?

  明確:“庸人”者,平庸之人也,平平常常無所作為的人。這種人對反動(dòng)派的暴行有所不滿,對烈士的死難有所哀痛,但是他們不敢“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”,忘卻歷史的教訓(xùn),他們不思反抗,茍且偷生,在客觀上起著“維持……世界”的作用。

  “中國人”是指反動(dòng)派,還是指所有的中國人?我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向來看。1926年,魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段,一方面,他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級論,但是令一方面,進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級民主主義思想的影響還沒有完全消除,表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上,往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的……”中的“中國人”不僅指反動(dòng)派,而且包括一般中國人。

  “無惡意的閑人”對世界的態(tài)度極端地冷漠,他們冷眼觀看人生,甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。對這種人,作者是不抱希望的。

  7、 第5節(jié)在記敘劉遇難時(shí)句式上有何特點(diǎn)?為什么用短句?

  明確:極其短促的句式,表現(xiàn)出作者無法控制的激憤之情。

  8、“從背部入”說明了什么?為什么突出“其一是手槍”?

  明確:劉當(dāng)時(shí)中彈,是“彈從背入”,可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗,證明她完全是無辜的,她不是什么“暴徒”,倒是府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。

  手槍是軍官使用的,證明這次屠殺是有人指揮的,事前籌劃好的,決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。

  這些鐵的事實(shí),有力地戳穿了段政府“通電”(造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人,闖襲國務(wù)院,潑灌火油,拋擲炸彈,手槍木棍,叢擊軍警。各軍警正當(dāng)防御,致互有死傷”)中對死難者所橫加的種種罪名。正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣……(見書上注釋)。

  9、 第6節(jié)首句“時(shí)間……太平”中“太平”如何理解?

  明確:本義是社會秩序穩(wěn)定,人民安居樂業(yè),所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思,那么是什么意思呢?(啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族……”)“默無聲息”便是對“太平”一詞最好的注釋,也就是指反動(dòng)派高壓政策所造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀,可悲局面。/看來,“三•一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海,未能掀起波瀾,依舊一潭死水。“太平”一詞蘊(yùn)涵作者多少憤怒與不平,又包含作者多少辛酸的眼淚。

  10、引用陶詩的作用。

  明確:是說烈士的死能夠得到“親族……”的懷念,“這就夠了”。徒手請?jiān)腹倘皇遣恢档玫?,但是既然流的血,就一定會產(chǎn)生影響,盡管不一定很大,這血也不會白流。(見《用書》)

  11、第7節(jié)第2段句子結(jié)構(gòu)的分析(略)。

  二、小結(jié)文章感情脈絡(luò)。

  第1、2節(jié)是說寫作的緣起,側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼,第3、4、5節(jié)是記念的主體,側(cè)重于憤怒的揭露和控訴,第6、7節(jié)側(cè)重探求死難者對于將來的意義。作者的筆觸及到三類人:反動(dòng)派及其走狗文人,愛國青年,處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他一方面憤怒地控訴了段政府殘殺愛國青年的暴行,痛斥走狗文卑劣無恥的謊言,無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年,奉獻(xiàn)了自己的悲哀與尊敬。另一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式,高度頌揚(yáng)“為了中國而死的中國的青年”的勇毅,激勵(lì)人們“更奮然前行”。文章表現(xiàn)的一個(gè)偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想,能夠激勵(lì)我們青年的愛國熱情。

  四、布置作業(yè)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):進(jìn)一步體味作者悲憤交加的感情。學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。

  一、探究本文寫作緣由。

  1、 讀第一、二節(jié)。

  2、 探究本文寫作的緣由。

  明確:其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君,正如文中所言:“以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛,就將這作為后死者的菲薄的祭品,奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”其二則在于喚醒庸人,因?yàn)?ldquo;(庸人)在這淡紅的血色和微漠的悲哀中,又給暫得偷生,維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債,喚醒國人打破這“非人的世界”也“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。

  二、質(zhì)疑解難

  ⑴“以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛”一句,他們指什么人?“快意于我的苦痛”怎么理解?

  明確:“它們”指反動(dòng)派 。“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早,總有一天血債必將血償!

 ?、?ldquo; 真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”一句,“真的猛士”指什么?“慘淡的人生”是什么意思?“哀痛者和幸福者”分別指什么人?

  明確:“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。“哀痛者和幸福者”分別指看到黑暗現(xiàn)實(shí),哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí),為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。

  二、劉和珍是怎樣的一個(gè)青年?

  1、(屏幕展示)劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了,年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣被虐殺了。對國家、對民族來說,這無疑是一個(gè)巨大的損失、巨大的悲劇,魯迅曾經(jīng)說過:“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。” 那么劉和珍身上有哪些有價(jià)值的東西呢?

  2、學(xué)生自讀第一、三、四、五段,思考?xì)w納:課文記敘了劉和珍的哪些事跡?從這些事跡中你能認(rèn)識到劉和珍君是怎樣的一位青年?

  明確: 預(yù)定《莽原》-→追求真理(毅然)

  “風(fēng)潮”領(lǐng)袖 -→敢于反抗

  事跡 慮及母校-→有遠(yuǎn)見、有革命責(zé)任感(黯然)

  欣然喋血-→勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)?欣然)

  難中救助-→從容善良

  3、對于劉和珍等人遇害,作者為什么要詳寫

  明確:一是揭露了敵人的兇殘,二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。

  4、許廣平曾說:“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚,是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。”找出最能表現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子,并加以品析。

  示例:①解讀“慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡”。

  明確: a、“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓;“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍,這就是中國式的專制統(tǒng)治,這就是中國式的白色恐怖!正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治,使得我們的民族逐漸消亡,以致“默無聲息”了。

  b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果:一是“爆發(fā)”,沉默的過程是積蓄力量的過程,是爆發(fā)的先兆;一是“滅亡”,甘受壓迫,國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復(fù)句,啟示人們:事情已到了盡頭,對中外反動(dòng)派說什么也沒用,必須起來斗爭,表明了作者的斗爭意志和殷切期望。

  ②解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。

  明確:

  a、第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”;第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。

  b、“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神,另外在此句中“當(dāng)… 的時(shí)候”這一介賓短語使用并不恰當(dāng),用了這個(gè)介賓短語使句子成了無主句,如刪去,就不難理解“這”指代前一句,側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”,“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。 持“反語”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射,這樣也就能與下文的“偉績”、“武功”等反語相協(xié)調(diào)一致。

  c、“文明”“偉績”“武功”部運(yùn)用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神,揭露殺人者的罪惡行徑,表達(dá)了作者萬分悲憤的心情。

 ?、劢庾x“我向來是不憚以最壞的惡意,來推測中國人的,然而我還不料,也不信竟會下劣兇殘到這地步。”這段話。

  明確:句中的“中國人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞,認(rèn)為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯(cuò)。“然而”一轉(zhuǎn),指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格。

  三、探究請?jiān)膏┭囊饬x

  1、說到請?jiān)傅囊饬x,一般人只是肯定和贊揚(yáng),而魯迅對徒手請?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度?你怎樣理解?

  明確:不贊成,應(yīng)改變斗爭方式。

  “大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭;“其中”指流血斗爭。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點(diǎn)進(jìn)步,作者以“煤的形成”作比喻,深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià),才能前進(jìn)一小步,而且“請?jiān)甘遣辉谄渲械?,更何況是徒手”。由此,沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),意在告訴國民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性,吸取血的教訓(xùn),改變戰(zhàn)斗方法。

  2、作者是怎樣評價(jià)烈士死難的意義的?齊讀思考。

  明確:a、高度贊頌——

  “至于這一回在彈雨中互相救助,雖殞身不恤的事實(shí),則更足為中國女子的勇毅,雖遭陰謀秘計(jì),壓抑至數(shù)千年,而終于沒有消亡的明證了”

  這是個(gè)單句,主語是“事實(shí)”,謂語是“為”,賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價(jià)了烈士死難的意義,謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

  b、將來意義——

  “茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行。”

  明確:①這個(gè)并列復(fù)句,十分恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了“三·一八”死難烈士對于將來的意義。盡管,在這“并非人間”的世上活著的,有許多是“茍活者”,但即使是“茍活者”,也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望,哪怕是“依稀”“微茫”的;而“真的猛士”將越來越多,先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭、前進(jìn)。

 ?、?ldquo;茍活者”首先是說自己,因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己,同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。“茍活者”也說那些不敢斗爭,暫得偷生的“庸人”,魯迅先生希望這些人能看到希望,起來戰(zhàn)斗,這也是戰(zhàn)斗的號召

  3、文后作者又說“嗚呼,我說不出話,”作者明明說了這么多,怎么又說說不出話呢?

  明確:在此,表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。

  四、總結(jié)全文

  在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生,他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》,《從百草園到三味書屋》,看了《社戲》,了解了《一件小事》。今天,讀了他的《記念劉和珍君》,隨著他重溫“三•一八”慘案的歷史。我們看到,真正的革命者,面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛,他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。這也正是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格。猛士出于人間;他屹立著,洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳,記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦,正視一切重疊淤積的凝血,深知一切已死,方生,將生和未生。(背誦要背誦的片斷)

  五、作業(yè)

  1、 我看劉和珍(作文)

  2、 我心目中的魯迅(作文)

  相關(guān)鏈接:

  1、對“沉默”的理解

  (1)出示投影

  假如中國還不至于滅亡,則已往的史實(shí)示教過我們,將來的事便要大出屠殺者的意料之外——這不是一件事的結(jié)束,而是一件事的開頭。墨寫的謊言,決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付更大的利息。(《無花的薔薇之二》)

  (2)明確:“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓。“流言”指走狗文人的無恥讕言。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。“沉默啊。沉默呵”這是對反動(dòng)派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”,而是對中國反動(dòng)派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯(lián)系來看,第一個(gè)“沉默啊”感情深沉,感嘆的成分較強(qiáng);第二個(gè)“沉默呵”感情較為激越,憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾,作者在最后指出“沉默”的兩種前途:一種是爆發(fā),一種是滅亡。從句式看是選擇復(fù)句,表明只存在一種可能。表面上看,作者并不肯定哪一種,似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途,但是實(shí)際上暗示,只有“爆發(fā)”才是唯一出路,作者肯定的是后者。作者用這一復(fù)句,既是對反動(dòng)派的警告:殺人者別得意,沉默到了極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻,更是對“后死者”的呼喚、激勵(lì)、鼓動(dòng)。全句感情高度激昂。

  2、對“徒手請?jiān)?rdquo;的理解

  (1)出示投影

  A改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。血個(gè)應(yīng)用,正如金錢一般,吝嗇固然是不行的,浪費(fèi)也大大的失算。

  B但原這樣的請?jiān)?,從此停止就好?/p>

  C以血的洪流淹死一個(gè)敵人,以同胞的實(shí)體填滿一個(gè)缺陷,已經(jīng)是陳腐的話了,從新的、戰(zhàn)術(shù)的眼光看起來,這是多么大的損失。 (《空談》)

  (2)明確:這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代價(jià)巨大的流血斗爭。“其中”指流血斗爭。煤是如何形成的?“需要大量的木材,而形成的只是一小塊”。可見,木材變成煤需要付出很大代價(jià),很大吸收。那么,人類前進(jìn)也需要付出很大代價(jià)和犧牲,“但請?jiān)甘遣辉谄渲械?rdquo;,這就表明,請?jiān)甘遣辉谶@種需要付出代價(jià)和犧牲之列的。這就是說,在魯迅看來,向反動(dòng)派請?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn),請?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭方式。因此沒有必要為請?jiān)付冻龃鷥r(jià)和犧牲。很顯然,魯迅是不主張采用向反動(dòng)派請?jiān)高@種斗爭形式的,在作者看來,應(yīng)當(dāng)集中革命力量,以有限的代價(jià)去換取更大的勝利,不要作無謂的犧牲。(教師可聯(lián)系《為了忘卻的記念》中“我于是就逃走了”。

  《記念劉和珍君》教學(xué)反思

  教學(xué)收獲:1、梳理簡單線索 2、問題串聯(lián)把握文章

  這篇文章教了多遍,每次課后總是特別失落。因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué),他們與那個(gè)時(shí)代相隔太久遠(yuǎn);文章本身不好理解,學(xué)生更是回避。這次,我改變了思路。文章偏長、偏難,那就不要過多于糾纏句子的理解,那樣學(xué)生只見樹木不見森林,而且還會在森林里迷路,文章學(xué)完了仍然不知所云。

  我的具體步驟是,1、安排學(xué)生早讀時(shí)大聲朗讀 2、提問:朗讀起來最有感覺的段落?學(xué)生反復(fù)朗讀:范讀、自由朗讀、齊讀等。3、魯迅情感如此強(qiáng)烈因?yàn)橐粋€(gè)人——劉和珍,文章哪一部分回憶劉和珍生前的事情,有哪些?(6分)4、請你用一個(gè)詞來概括劉和珍。歸納:溫和、微笑、和藹、愛心。5、這樣的劉和珍是死了,是怎樣死掉的?(研習(xí)第5部分)用一個(gè)詞概括:慘。6、魯迅認(rèn)為劉和珍犧牲的意義是什么?結(jié)合第6、7兩部分分析。(4分)7、魯迅在文中兩次提到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”,請結(jié)合全文分析“必要”具體指哪些?(6分)

  在這7步里,實(shí)則上用4個(gè)問串聯(lián)起來,第3、4、5、6問是一環(huán)扣一環(huán)的,3、4是為第5步鋪墊,共同又為第六步的意義探討服務(wù)。如此好的人卻又死得如此凄慘,意義何在?學(xué)生經(jīng)研究可以發(fā)現(xiàn)他們付出了生命的請?jiān)敢饬x是不大的,再來思考本文寫作目的,也就是第7步。學(xué)生經(jīng)過這樣一步一步的帶領(lǐng),對文章可以有一個(gè)基本的認(rèn)識。

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