認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思
教師們?cè)诮淌谕暾J(rèn)識(shí)圖形這門課程之后感覺會(huì)有什么樣的收獲或者反思呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思,歡迎閱讀!
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思(一)
認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境
中識(shí)別這些圖形,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征?!皵?shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活”,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)
以前,對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生通過觀察圖形,動(dòng)手摸
通過教學(xué)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的,主要是通過讓
學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)
手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是:在上課時(shí)我在課前的談話中,設(shè)計(jì)了情境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中
經(jīng)常見到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不
概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱,從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物
有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種
物體的特點(diǎn),抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入—抽象—
給出圖形名稱三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過,列舉生活中見到的
物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思(二)
《認(rèn)識(shí)圖形》本課的目標(biāo)是通過觀察、操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,初步感知圖形的特征,并能辨認(rèn)這些圖形。重點(diǎn)是會(huì)區(qū)別這幾種立體圖形。
本節(jié)課我是在復(fù)習(xí)課程平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,課前我讓同學(xué)們回家準(zhǔn)備了一些立體圖形,如:各種盒子和玻璃珠。課堂上,讓學(xué)生動(dòng)手操作,分一分、說一說,你是怎么分的?為什么這么分?學(xué)生參與性很高,特別在做小游戲,蒙眼摸一摸,說出你摸的是什么?學(xué)生興趣高漲,剛開始是個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示,看到孩子們這么感興趣,我就讓小組合作互動(dòng)玩這個(gè)游戲。
課后我反思這節(jié)課,這堂課讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,分一分、摸一摸能夠讓學(xué)生直觀感知立體圖形的特征,能夠辨認(rèn)這些圖形并區(qū)別這些立體圖形。但個(gè)別學(xué)生對(duì)于圓柱的名稱還不太清晰,長(zhǎng)方體、正方體會(huì)說成長(zhǎng)方形、正方形。我收獲最大的是低段孩子學(xué)習(xí)要建立在興趣濃厚的基礎(chǔ)上學(xué),那會(huì)學(xué)得輕松,學(xué)得開心。在玩中學(xué),學(xué)中玩,知識(shí)才能更容易掌握。
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思(三)
《認(rèn)識(shí)圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第16頁的內(nèi)容。本課在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué),較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為,同時(shí)具有較濃的“數(shù)學(xué)氛圍”。
1、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)可愛的物體小精靈、有趣的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅,對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣。
2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維
①通過老師引導(dǎo),自主探究、合作交流等形式在幾個(gè)活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步了解了這幾個(gè)平面圖形的特點(diǎn),能夠正確辨認(rèn)。
?、谠谖姨岢隽恕澳隳芟朕k法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎?”的問題后,孩子們積極開動(dòng)腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點(diǎn)充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果。
在學(xué)生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時(shí),他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,極易地體會(huì)到了“面從體出”。而且,在探究合作的過程中,觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性。
3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,感受數(shù)學(xué)美
在學(xué)習(xí)了新知之后,學(xué)生在生活中尋找平面圖形,利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),孩子們明顯很興奮,他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),放手讓他們自己學(xué)習(xí)
在這一課的教學(xué)中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面、精確,在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。
透過學(xué)生的這些反應(yīng),讓我真切地感受到,新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā),勇于開拓、敢于創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),獲得各種能力。
5、突出了數(shù)學(xué)基本模型的建構(gòu)。
教學(xué)中,教師始終圍繞“平面圖形”的特點(diǎn)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”。
6、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教者利用激勵(lì)性和富有變化的語言,不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。
7、尊重教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容。
教材的最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長(zhǎng)方形、正方形等各種圖形,拼出一幅美麗的圖畫,我放手讓學(xué)生回家動(dòng)手先剪后拼,再到班上交流,第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時(shí),看到一幅幅美麗的圖畫時(shí),心中非常高興,有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動(dòng)腦筋想的,于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺(tái)上讓學(xué)生看,再評(píng)出最好的圖畫,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生也很開心。