錫林郭勒大草原優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊,美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫,是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《錫林郭勒大草原》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀!
《錫林郭勒大草原》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具:掛圖.
第一課時(shí)
一、揭題,導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天,老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原,去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文,感知內(nèi)容.思考:課文主要講什么?
三、自由讀文
要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確,通順。
四、學(xué)習(xí)生字詞
五、自由讀,初步感受草原的美麗,劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
第二課時(shí)
一、課題導(dǎo)入,初步感知課文
1、上節(jié)課,我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?
2、引:哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美。)
除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來(lái)。
(2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)
說(shuō)說(shuō)自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
(展開(kāi)想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫?
2、師范讀。
3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?4、學(xué)生自由讀
5、指名讀,感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁?,才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?
(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)?hellip;…所以……說(shuō)話。
(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、想象、創(chuàng)新
看到了大草原廣闊美麗的景色,感受到了草原是個(gè)歡騰的世界,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)
(聯(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)
五、布置作業(yè)
《錫林郭勒大草原》教案設(shè)計(jì)模板
教材分析:
《錫林郭勒大草原》是課改實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象,表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的寬闊胸懷。課文有4個(gè)自然段,依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系,可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”,通過(guò)對(duì)野草、湖水、野花等事物的描寫,描繪了一幅靜態(tài)的畫面;第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原„„是個(gè)歡騰的世界”,通過(guò)對(duì)動(dòng)物和人的描寫,描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。動(dòng)靜有序,動(dòng)靜交融,畫面優(yōu)美,生動(dòng)感人,引人向往。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,但草原對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),比較陌生。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生感悟草原之美有些困難,所以,我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象解讀文本內(nèi)容,同時(shí)借助圖片、視頻等手段把語(yǔ)言文字變成具體圖像,使學(xué)生感受草原之美,產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容,感受草原的美麗與歡騰。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:欣賞美麗的草原景色,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課 整體感知
1、在我國(guó)內(nèi)蒙古有一個(gè)美麗的大草原——錫林郭勒大草原,那里水草肥美、風(fēng)光秀麗,是世界聞名的大草原之一,也是中國(guó)唯一被聯(lián)合國(guó)教科文組織納入國(guó)際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū),你們想去看一看嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)大草原,欣賞那里的美好風(fēng)光吧!
2、板書課題,教師簡(jiǎn)介錫林郭勒大草原。(設(shè)計(jì)意圖:情景導(dǎo)入,介紹錫林郭勒草原的地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,理清文章的文路,找出重點(diǎn)詞廣闊美麗、歡騰。)
二、 細(xì)讀課文 理解感悟
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分
1、默讀課文,想一想:課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的?并把你感受最深的詞句劃下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式,抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì),突現(xiàn)了“以讀悟語(yǔ)+以讀悟情=以讀代講”。)
2、指名匯報(bào),相機(jī)出示句子。
(1) 草:
A.“藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。”
1、你覺(jué)得這句美的理由是?(藍(lán)天下面,長(zhǎng)滿了青青的野草。)
2、出示句子對(duì)比: 藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。 對(duì)比朗讀、哪一句寫得更好,為什么?
3、理解:“滿”、“鋪”
滿眼:不論向哪個(gè)方向看,眼前都是一片青翠的綠色,多漂亮。
鋪:把東西展開(kāi)或攤平。突出了草原的廣闊與平坦。
①一個(gè)“滿”,一個(gè)“鋪”把我們帶進(jìn)了廣闊的綠色大草原。閉眼想象一下,此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上,草就在我們的腳下,我們興奮地向前奔跑著,向前,向前,再向前。你的眼前是什么?睜開(kāi)眼睛,談?wù)勀愕母惺?②把你這種感覺(jué)讀出來(lái)。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗?(設(shè)計(jì)意圖:把文本的對(duì)話與延伸的想象結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,更好的體會(huì)錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。)
B.“無(wú)論是山嶺上、深谷里,還是平原上,到處都覆蓋著青青的野草。”
?、?gòu)倪@句話你感受到什么?
?、谥笇?dǎo)朗讀:這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,就讓我們用讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。
C.“最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。”
?、?gòu)倪@句話你感受到什么?
?、诓莶粌H高,你還感受到什么?
?、巯胍幌耄涸诓菰献矫圆?,會(huì)是什么樣子?
(2)湖水:
“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒……”
①?gòu)倪@句話中你感受到什么?
?、谶@一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望無(wú)際的草原上,想象它不僅映出了太陽(yáng)的七彩光芒,還映出了什么?
(3)野花:
“草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅色的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。”
?、?gòu)倪@句話中你感受到什么?
?、谠谝谎弁坏竭叺牟菰?,不單單有這些種類的花,還有很多我們叫不出名字的花,讓我們一起來(lái)欣賞一下。(課件出示)
③在青翠的草地上,就是它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,美嗎?那我們就美美地讀讀吧! (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中,隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練,突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求。)
(4)師引導(dǎo)總結(jié)本段
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的( ),然后描寫了清亮的( ),最后寫了各種各樣的( ),寫出了草原的廣闊和美麗。(設(shè)計(jì)意圖:分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后,再引導(dǎo)學(xué)生總體回顧本段,從部分回到整體,廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海,加深印象。)
3、再讀1、2自然段,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎?試背第二自然段內(nèi)容。
4、指名分別來(lái)背(板書:野草、湖水、野花)
5、小結(jié)過(guò)渡:閱讀課文時(shí),抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容,這是一種讀書的好方法。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn),掌握讀懂段落內(nèi)容的方法,既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。)
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段
①默讀3、4自然段,看這部分是圍繞哪句話寫的?
?、谛〗Y(jié):看,你們抓住了重點(diǎn)句“……錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。
?、凼鞘裁词沟眠@片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧!(課件播放草原歡騰的景象)
三、拓展創(chuàng)新 發(fā)揮想象
1、看了這段錄像,再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文,此時(shí)此刻,你有什么想說(shuō)的?
2、你們說(shuō)的好極了!看來(lái)我們都不約而同地想到了要做一個(gè)草原人,要把草原當(dāng)作我們自己的家,而事實(shí)上,這廣袤、美麗、生機(jī)盎然的草原的確是屬于我們每一個(gè)人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游向人們介紹這草原的美景。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,既使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容,又使學(xué)生的口語(yǔ)得到訓(xùn)練。)
四、課堂總結(jié), 升華情感。
師:這節(jié)課我們一同走進(jìn)了風(fēng)景如畫,充滿生機(jī)的錫林郭勒大草原,領(lǐng)略了北國(guó)草原風(fēng)光,聽(tīng),牧民的歌聲又暢想了,讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這次愉快的草原之旅,播放歌曲《草原上升起部落的太陽(yáng)》生跟唱。
《錫林郭勒大草原》教學(xué)反思
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊,美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫,是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文,我都會(huì)被草原的美景深深吸引,怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此,我精心備課,設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)方法,引領(lǐng)著我的這些從未見(jiàn)過(guò)草原的學(xué)生通過(guò)研讀文本,感悟文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,一步步走進(jìn)這沃野千里,綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。
一,重視學(xué)生的自讀自悟。
目前我執(zhí)教的班級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的,在教學(xué)中,我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)近三年的指導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法,有了一定的畫批能力,這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始,我通過(guò)舒緩優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入課文,問(wèn)大家:我們要想在課堂上親身感受草原的美景,就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書,品味文中的語(yǔ)言,你有哪些好的學(xué)習(xí)方法,介紹給大家?學(xué)生們紛紛舉手,“可邊讀邊想象”,“可以抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)”,“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會(huì)兒,你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí),一定會(huì)看到草原的美景。”在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),學(xué)生通過(guò)默讀畫批,初步感受到了草原的美景。在交流感受時(shí),孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過(guò)“開(kāi)滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“草原不僅美麗,還是香香的大草原。”通過(guò)對(duì)詞句的品味,加深了孩子們對(duì)草原美景的感悟。
二,放飛想像,感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠,若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生們通過(guò)抓住“滿眼綠色”想到草很多,我問(wèn)“假如此時(shí)你站在草原上,放眼望去,展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵?”學(xué)生說(shuō)“野草很多,很多,到處都是綠綠的青草,真漂亮!我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方,都鋪到了哪里?學(xué)生答:“山嶺上,深谷里,平原上,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,望不到邊”。此時(shí)我出示了一張圖片,說(shuō)“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方,仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起,多遼遠(yuǎn)啊!”這張圖片及教師的語(yǔ)言給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,此時(shí)再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn),我用兩組句子進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生談?dòng)惺裁床煌惺埽?、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會(huì)到了第二個(gè)句子不僅寫出了湖水清透干凈,還寫出了湖水很多,但學(xué)生并沒(méi)有感受到湖水的神奇。于是,我請(qǐng)大家輕輕把眼睛閉上,我來(lái)描述:“此時(shí),你正漫步在錫林郭勒大草原上,草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,太陽(yáng)的光芒映照在湖水里,湖面閃爍著紅的,黃的,藍(lán)的,綠的,紫的……等多種色彩,湖水閃閃發(fā)光,就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學(xué)生們說(shuō):“映出了圓圓的蒙古包。”我及時(shí)給予肯定,“你說(shuō)得真生動(dòng),讓我們想到了蒙古包的樣子,真好,誰(shuí)還能這樣說(shuō)。”“映出了青青的野草。”“映出了五顏六色的野花。”……我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說(shuō)出來(lái)“一洼洼清亮的湖水映出了( ),映出了( ),還映出了( )。就像神話故事里的寶鏡一樣。”這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗,又突破了難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后,我問(wèn)學(xué)生:“欣賞到錫林郭勒大草原的景色,你有什么話要說(shuō)?”學(xué)生說(shuō)到:“草原的景色那么美,小牧民怎能不驕傲,不自豪呢?”“小牧民的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了,我如果生長(zhǎng)在那里,也會(huì)向小牧民一樣高興自豪,盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景。”……一句句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言道出了孩子們對(duì)草原美景的真摯感受,這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的,更是充滿生機(jī)的。
猜你還感興趣的: