在《水滸》中的人物和結(jié)構(gòu)你又什么樣的看法呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》內(nèi)容分析，希望能夠幫助到你!

　　《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》內(nèi)容分析

　　本文從"人物"和"結(jié)構(gòu)"兩方面來(lái)談《水滸》的成就，這些都是作者獨(dú)特的見(jiàn)解，在文學(xué)論壇上產(chǎn)生了極深遠(yuǎn)的影響，其運(yùn)用階級(jí)觀點(diǎn)分析人物的方法，不僅對(duì)《水滸》的研究具有指導(dǎo)意義，而且對(duì)一切文學(xué)作品的評(píng)價(jià)都有指導(dǎo)意義。

　　本文分析《水滸》在人物描寫(xiě)上的成就主要有兩個(gè)方面：善于從階級(jí)意識(shí)去描寫(xiě)人物的立身行事;"關(guān)于人物的一切都由人物本身的行動(dòng)去說(shuō)明。"

　　《水滸》結(jié)構(gòu)上的特色在作者看來(lái)是：從全書(shū)看，"不是有機(jī)的結(jié)構(gòu)";從各自獨(dú)立、自成整體的故事看，"是嚴(yán)密的，甚至也是有機(jī)的"，即"同一母題而各自獨(dú)立的許多故事"。

　　為論證自己的觀點(diǎn)，作者從原著中精選了林沖、楊志、魯達(dá)這三個(gè)人物和他們的故事作為例子，加以評(píng)述和分析，選例典型而集中，引述概要而恰當(dāng)，評(píng)點(diǎn)中肯而精到，引述原著與作者評(píng)析緊密結(jié)合，令人信服。同時(shí)，以這一組人物又進(jìn)行了多角度的比較分析，具有很好的證明效果。因此，舉例論證和比較論證的方法是值得學(xué)習(xí)的。

　　另外，評(píng)點(diǎn)和批注是方便靈活的閱讀方法，學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，看看課文中哪些地方在轉(zhuǎn)述原著的內(nèi)容，哪些地方是作者在表達(dá)自己的看法，并寫(xiě)出自己對(duì)作者看法的理解和評(píng)判。

　　全文共7段，可分為三個(gè)部分。

　　第一部分(1～3段)分析《水滸》人物描寫(xiě)的成就。

　　問(wèn)：第1段的內(nèi)容要點(diǎn)及其作用是什么?

　　提示：首先，總說(shuō)《水滸》的人物描寫(xiě)的藝術(shù)成就，"向來(lái)就受到最高的評(píng)價(jià)"。其次，說(shuō)明《水滸》在人物描寫(xiě)方面的特點(diǎn)，"個(gè)個(gè)面目不同"。再次，說(shuō)明《水滸》人物描寫(xiě)成功的秘訣在于朝夕揣摩。這里通過(guò)評(píng)述一本筆記杜撰的一則故事，間接證明了《水滸》人物描寫(xiě)的成就很高。

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)，引起讀者重視;通過(guò)指出前人對(duì)《水滸》人物描寫(xiě)的評(píng)價(jià)，為自己的言論作了引言和鋪墊。

　　問(wèn)：課文第2段是如何具體分析《水滸》人物描寫(xiě)的第一個(gè)特點(diǎn)的?

　　提示：文章選取林沖、楊志、魯達(dá)這三個(gè)人物，通過(guò)比較的方法，運(yùn)用夾敘夾議、評(píng)議結(jié)合、逐層論述的方式，進(jìn)行具體的點(diǎn)析。

　　第一句總起，以下部分分為三個(gè)層次：

　　第一個(gè)層次：從人物的不同遭遇中刻畫(huà)了人物的性格。先總舉這三個(gè)人物的共同之處，再分別分析三個(gè)人的不同遭遇和不同性格，敘中有析，最后得出結(jié)論。

　　第二個(gè)層次：從人物不同的思想意識(shí)上表示出不同遭遇的必然性，先作結(jié)論，再分別分析三個(gè)人物不同的思想意識(shí)。

　　第三個(gè)層次：讀者對(duì)這三個(gè)人物表現(xiàn)出的不同感受。這是直接寫(xiě)出的。

　　這一段課文對(duì)于原小說(shuō)的情節(jié)采用概述的方式，而不是照錄小說(shuō)語(yǔ)言，讀起來(lái)覺(jué)得很精煉。作者的觀點(diǎn)在造詞造句中表達(dá)得十分明了。人物性格體現(xiàn)在不同的遭遇中，遭遇不同由于思想意識(shí)不同，思想意識(shí)不同又由于階級(jí)出身不同。這三層文字，層層深入，進(jìn)而指出了《水滸》"善于從階級(jí)意識(shí)，去描寫(xiě)人物"的最大特點(diǎn)。

　　問(wèn)：課文第3段是如何分析《水滸》人物描寫(xiě)的第二個(gè)特點(diǎn)的?

　　提示：第1句揭示本段分論點(diǎn)，即《水滸》人物描寫(xiě)的第2個(gè)特點(diǎn)：關(guān)于人物的一切都由人物本身的行動(dòng)去說(shuō)明，作者絕不下一按語(yǔ)。接下來(lái)仍以林沖等三人為例，先概述三人出場(chǎng)的不同情狀，但都是在別人事件的中間驟然出現(xiàn)的，再概括說(shuō)明他們的身世和品性都是在后來(lái)自己的行動(dòng)中逐漸點(diǎn)明的，即說(shuō)明人物的個(gè)性是在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中逐步顯示出來(lái)的，而不是靜止的描寫(xiě)。文中使用比喻加以說(shuō)明，那是一種"由遠(yuǎn)漸近"的方法。

　　問(wèn)：比較一下文中的這兩個(gè)特點(diǎn)在寫(xiě)法上的異同。提示：

　　相同點(diǎn)：舉例論證

　　不同點(diǎn)：前者是逐層論述，表達(dá)觀點(diǎn);后者是先提出觀點(diǎn)，再進(jìn)行論證;前者詳細(xì)，后者概括、簡(jiǎn)略。

　　第二部分(4～6段)分析《水滸》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

　　問(wèn)：閱讀第5段，《水滸》的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

　　提示：從總體看，"不是有機(jī)的結(jié)構(gòu)";從每一個(gè)人物(局部)看，"是嚴(yán)密的，甚至也是有機(jī)的"。即"同一母題而各自獨(dú)立的許多故事"。

　　問(wèn)：課文第6段是如何具體分析《水滸》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的?

　　提示：首先指出這些"各自獨(dú)立，自成整體"的故事在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)：前后勾聯(lián)、疏密相間及變化錯(cuò)綜。然后以林沖的故事為例，并與楊志的故事作比較，邊敘邊析，論證"共同特點(diǎn)"。

　　問(wèn)：比較林沖與楊志的故事在情節(jié)安排上有什么區(qū)別?

　　提示：

　　林沖的故事：時(shí)松時(shí)緊，曲折有致;騰挪跌宕，逐步推進(jìn)。

　　楊志的故事：一正一反，螺旋上升，縱橫開(kāi)合。

　　第三部分(第7段)小結(jié)課文。

　　作者指出，對(duì)于《水滸》而言，值得學(xué)習(xí)的地方很多，但作為學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，應(yīng)當(dāng)是人物的描寫(xiě)和結(jié)構(gòu)，文末以《紅樓夢(mèng)》作為參照進(jìn)行對(duì)比，照應(yīng)開(kāi)頭，并強(qiáng)調(diào)《水滸》結(jié)構(gòu)的有機(jī)性。

　　談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu) 課堂練習(xí)題

　　一、選擇題

　　1.施耐庵先請(qǐng)高手畫(huà)師把宋江等三十六人畫(huà)了像，掛在一間房?jī)?nèi)，朝夕________。(　　)

　　A.揣摩 B.觀察

　　2.梁中書(shū)用人不當(dāng)，_______了楊志的幻滅。(　　)

　　A.決定 B.注定

　　3.《水滸》寫(xiě)人物，用的就是這樣的由遠(yuǎn)漸近的方法，故能____________，非常生動(dòng)。(　　)

　　A.令人神往 B.引人入勝 C.不拘一格

　　4.此三十六人的聲音笑貌在施耐庵的想像中都成熟了，然后下筆，故能_________。(　　)

　　A.躍然紙上 B.生動(dòng)活潑 C.栩栩如生

　　5.選擇最恰當(dāng)?shù)囊?a href='http://www.athomedrugdetox.com/yu/zuci/' target='_blank'>組詞語(yǔ)填入下面句中的空白處(　　)。

　　對(duì)于楊志，我們雖_______其遭遇，卻_______其為人：對(duì)于林沖，我們既寄以滿腔_______，卻又_______其認(rèn)識(shí)不夠;對(duì)于魯達(dá)，我們卻除了_________別無(wú)可言。

　　A.同情　鄙薄　同情　嘆惜　贊揚(yáng) B.同情　蔑視　關(guān)注　深惜　贊揚(yáng)

　　C.可憐　蔑視　關(guān)注　嘆惜　贊嘆 D.可憐　鄙薄　同情　深惜　贊嘆

　　6.《談水滸的人物和結(jié)構(gòu)》中，說(shuō)明人物與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)都被用作例證的人物是(　　)

　　A.林沖、楊志 B.林沖、魯達(dá) C.楊志、魯達(dá) D.柴進(jìn)、洪教頭

　　7.閱讀下段文字，對(duì)這段文字理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

　　因?yàn)楦哐脙?nèi)想把林沖的老婆弄到手，于是林沖吃了冤枉官司，刺配滄州，而對(duì)這樣的壓迫陷害，林沖只是逆來(lái)順受，所以在野豬林內(nèi)，魯達(dá)要?dú)⒛莾蓚€(gè)該死的解差，反被林沖勸止;到了滄州以后，林沖是安心做囚犯的了，直到高衙內(nèi)又派人來(lái)害他性命，這他才殺人報(bào)仇，走上了落草的路。

　　A.這段引述的文字簡(jiǎn)潔地介紹了林沖的遭遇，具體說(shuō)明他的落草是被逼的。

　　B.這段文字主要是揭露高衙內(nèi)利用權(quán)勢(shì)欺壓人民的兇狠嘴臉。

　　C.這段引述的文字既講明了林沖幾次遭遇的前因后果，也揭示了他逆來(lái)順受的性格。

　　D.這段文字主要在歌頌魯達(dá)仗義救人，敢作敢為的勇敢精神。

　　8.下面4個(gè)句子，排列順序正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　①我們可以把若干主要人物的故事分別編為各自獨(dú)立的短篇或中篇而無(wú)割裂之感。②在這一點(diǎn)上，足可以證明《水滸》當(dāng)其尚為口頭文學(xué)的時(shí)候，是同一母題而各自獨(dú)立的許多故事。③但是，從一個(gè)人物的故事看來(lái)，《水滸》的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)密的，甚至也是有機(jī)的。④從全書(shū)看來(lái)，《水滸》的結(jié)構(gòu)不是有機(jī)的結(jié)構(gòu)。

　　A.④③②① B.④①②③ C.④③①② D.④①③②

　　9.下面不是復(fù)句的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰。

　　B.事因難能，所以可貴。

　　C.諫難，納諫尤難。

　　10.下列各組詞語(yǔ)中解釋有誤的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.鱗次櫛(梳子)比　淋漓盡致(完美)　孜孜(勤勉)以求　醍醐(智慧)灌頂

　　B.鮮(少)為人知　長(zhǎng)而不冗(拖沓)　市廛(商店)之居　永葆(保存)青春

　　C.琳瑯(美玉)滿目　寥寥(稀少)無(wú)幾　雕梁(房梁)畫(huà)棟　封妻蔭(庇護(hù))子

　　D.捫(撫摸)心自問(wèn)　莫(不能)衷一是　無(wú)與倫比(匹敵)　門(mén)庭(院子)若市

　　二、判斷題

　　1.本文是一篇文學(xué)評(píng)論。

　　2.所謂文學(xué)評(píng)論，是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的文章。其主要任務(wù)是分析作品的內(nèi)容和形式，評(píng)價(jià)作家的創(chuàng)作得失，總結(jié)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，幫助讀者提高閱讀和鑒賞能力。

　　3.茅盾運(yùn)用了馬克思主義的文學(xué)觀點(diǎn)和方法，分析評(píng)論了《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)，見(jiàn)解精辟深刻，有獨(dú)到之處。

　　4.作者在評(píng)論時(shí)：通篇以林沖、楊志、魯達(dá)三人的故事為例，顯得有些單調(diào)。

　　5.《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上的第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇白話章回體小說(shuō)，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。

　　6.茅盾，原名孫樹(shù)勛，字雁冰，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰?/p>

　　7.四大名著指《三國(guó)演義》(羅貫中)、《水滸》(施耐庵)、《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹)、《西游記》(吳承恩)。

　　8.文章評(píng)論的中心點(diǎn)是即《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)。

　　9.《水滸》以單人傳記為主，中間穿插其他人物的出場(chǎng)，最后在梁山會(huì)聚，屬于“百川歸海式”。

　　10.本文通篇運(yùn)用了比喻論證法，生動(dòng)形象。

　　三、綜合訓(xùn)練

　　1.閱讀下面文學(xué)，回答各題。

　　仍以林沖等三人為例，這三個(gè)人物出場(chǎng)的當(dāng)兒，都是在別人事件的中間驟然出現(xiàn)的。魯達(dá)的出場(chǎng)在史進(jìn)尋找王教頭的事件中，林沖的出場(chǎng)在魯達(dá)演習(xí)武藝的時(shí)候，而楊志的出場(chǎng)則在林沖覓取投名狀的當(dāng)兒。這三個(gè)人物出現(xiàn)之時(shí)，除了簡(jiǎn)短的容貌描寫(xiě)而外，別無(wú)一言介紹他們的身世，自然更無(wú)一言敘述他們的品性了;所有他們的身世和品性都是在他們的后來(lái)的行動(dòng)中逐漸點(diǎn)明，直到他們的主要故事未了的時(shí)候，我們這才全部認(rèn)清了他們的身世和性格。這就好比一人遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)，最初我們只看到他穿的是長(zhǎng)衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方臉或圓臉，最后，這才看清了他的眉目乃至聲音笑貌：這時(shí)候，我們算把他全部看清了?！端疂G》寫(xiě)人物，用的就是這樣的由遠(yuǎn)漸近的方法，故能引人入勝，非常生動(dòng)。

　　(1)這段文字采用的論證方法是(　　)。

　　A.對(duì)照法 B.例證法 C.引證法 D.類(lèi)比法

　　(2)“這三個(gè)人物出場(chǎng)的當(dāng)兒……”這一句，使用的表達(dá)方式是(　　)。

　　A.說(shuō)明 B.議論 C.敘述 D.描寫(xiě)

　　(3)“這就好比一人遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)”一句中，“這”指代的是(　　)。

　　A.這三個(gè)人物。

　　B.他們的身世和品行。

　　C.他們的身世和性格

　　D.這三個(gè)人物出場(chǎng)之時(shí)……身世和性格。