“流水落花春去也，天上人間。”這是一幅怎么樣的景象呢？你想要深入的去了解一下嗎？以下是由學習啦小編收集整理的李煜《浪淘沙》教案設(shè)計，歡迎閱讀！

李煜《浪淘沙》教案設(shè)計

　　教學目標

　　1.通過品讀、體會，鑒賞《浪淘沙》，提高誦讀理解、鑒賞詞的能力。。

　　2.能寫出對詞作的審美體驗和感悟，提高欣賞評價詞的能力。 。

　　3.通過自主合作交流學習，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

　　能力(技能)目標 知 識 目 標

　　1.了解詩人的生平以及創(chuàng)作背景。

　　2. 通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。

　　3. 誦讀本詩，體味詞人悲涼的家國興亡感。背誦全詞。

　　素質(zhì)(情感)目標

　　1.培養(yǎng)學生閱讀詩歌的濃厚興趣。

　　2. 體會詞人亡國后的凄涼心境。懂得珍惜美好時光，追求真善美 。

　　教學重點與難點 1.誦讀品味詩歌的內(nèi)蘊

　　2. 詩歌中的白描手法

　　教學方法 朗誦法——品鑒聯(lián)想法——陶冶法——探究法

　　能力訓練任務(wù) 1.朗誦詩歌，熟讀成誦

　　2.學生介紹李煜生平及作品，了解創(chuàng)作背景。

　　3.根據(jù)詩歌內(nèi)容演繹詩意。

　　4. 概括詩歌藝術(shù)特色。

　　教學參考資料 1.《中國古代詩歌選》

　　2.《李煜后期詞的藝術(shù)魅力探微》

　　二、教學設(shè)計

　　第一階段：導入

　　王國維《人間詞話》說：“尼采謂‘一切文學，余愛以血書者也。’后主之詞，真所謂以血書者也。”，今天就來看看這位薄命君王的絕代詞——《浪淘沙》

　　第二階段：學生介紹作者及背景

　　1、請同學談?wù)勀阌∠笾械睦铎?hellip;…(要關(guān)注其生活的兩個階段)

　　2、請閱讀【題解】

　　3、補充介紹

　　李煜(公元937--978)，字重光，初名從嘉，也是末位帝王，故又被稱作南唐后主或李后主?！緞e號有：鐘隱、鐘山隱士、鐘峰隱居、鐘峰隱者、鐘峰白蓮居士等。是中主李璟的第六位兒子?！克母赣H李璟，被世稱為中主。李煜25歲即位南唐國君。當他即位之時，趙宋已代周建國,南唐形勢岌岌可危，他卻委曲求全，縱情聲色，公元975年，在他39歲時，南唐終于被北宋所滅，李煜被宋軍俘虜，他從南唐都城金陵(今江蘇南京)被解押到宋都汴京，過了兩年多的囚徒生活，最后被宋太宗派人賜毒酒而死?！舅谓《?961)李璟去世，李煜嗣位于金陵(南京)。開寶八年(975 )宋滅南唐，煜被俘至汴京(開封)，太平興國三年(978)被毒死，時年四十二。史稱南唐后主?！?/p>

　　李煜生在帝王之家，濡染了世界的種種驕奢糜華，使他在人生得意的青春年華，發(fā)出了“尋春須是先春早，看花莫待花知老”的感慨。于是他坐擁佳人，疏于治國。然而“林花謝了春紅，太匆匆”，宋朝的鐵騎終踏破了他的美夢。歸為臣虜，朝夕以淚洗面。曾經(jīng)俊雅飄逸，風流倜儻的南唐后主，進入了人生最暗淡的時光。從一代帝王淪為臣虜。

　　李煜在政治上雖庸駑無能，但其藝術(shù)才華卻非凡。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律;著有文集三十 卷，雜說百篇。在各項成就中，以詞的成就最高。李煜的詞現(xiàn)存約32首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄;【前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。】第二類為降宋后，李煜因亡國的深痛，對往事的追憶，富以自身感情而作，此時期的作品成就遠遠超過前期。【后期由于國破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國，風格沉郁凄愴?！慨斨械慕茏靼ā队菝廊恕贰ⅰ独颂陨场?、《烏夜啼》即《相見歡》皆成于此時。此時期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國”、“往事”的無限留戀。李煜在中國詞史上占有重要的地位，對后世影響亦大。他繼承了晚唐以來花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個性形象，反映現(xiàn)實生活中具有一般意義的某種意境，尤是將詞的創(chuàng)作向前推進了一大步，擴大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞及書、畫創(chuàng)作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。

　　李煜詞不但語言自然精煉，概括性強，且擴大了詞的題材范圍，使詞得到進一步的發(fā)展?？梢哉f，從至尊的帝王到階下囚，這一人生的大起大落成就了李煜。

　　【 那首《虞美人》(之二)是后主被宋太祖毒害的導火線。宋太祖為了詞中有“小樓昨夜又東風”。“恰似一江春水向東流”二句疑心他暗中圖謀報復，準備異動。已經(jīng)存心要殺他了，到了這年的七月七正是后主的生日，開了一個紀念會，大作其樂，聲震云霄。太宗覺得他太放肆了，立刻令楚王元佐用牽機藥將他毒死?！口w匡胤封他為“違命侯”，還說：“李詞雖寫得好，只能算個翰林學士，哪能當一國之主?他若能以寫詞的功夫治理國家怎會成為我的俘虜啊!”

　　4、《浪淘沙•往事只堪哀》創(chuàng)作背景。

　　《浪淘沙》這首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時所作的，表達了對故國、家園和往日美好生活的無限追思，反映出詞人從一國之君淪為階下之囚的凄涼心境?？娙f：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌。有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”下面我們就去聆聽這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國君聲聲血淚所寫成的作品。

　　第三階段：朗讀詩詞，體會情感。

　　1、聽錄音，注意節(jié)奏、語氣。

　　2、學生反復誦讀作品(教師作朗讀指導)，理解字句，體會作品中所蘊含的情感。

　　第四階段：賞析 (思想內(nèi)容)

　　此詞為亡國后的傷感、沉痛之作。(表達了亡國之君難遣的悲哀和寂寞。)分上下兩片。

　　1、朗讀上片，思考：透過上片的哪些語句，你知道了詞人整日處于一種什么樣的環(huán)境中?具有怎樣的心緒呢?

　　交流、明確：

　　——“往事只堪哀”，是說想起往事就悲哀，而不是說想起悲哀的往事。后主被俘入宋后，總是難忘故國的“往事”?！队菝廊恕吩~說“往事知多少”;《菩薩蠻》詞說“往事已成空”，可見他的“往事”是指過去歡樂“往事”。如今觸目皆悲，所以想起歡樂的往事，更倍增傷感。開篇流露的是幸福的失落感，接下來表現(xiàn)的是沉重的孤獨感。庭院長滿了苔蘚，可見環(huán)境的極度荒涼冷清。室內(nèi)也是死氣沉沉。珠簾不卷，既是無人卷，也是無心卷簾。戶外荒涼，觸目腸斷，不如呆在室內(nèi)消磨時光?？砷L期龜縮幽閉一室，內(nèi)心的孤獨還是不能排解。他在期盼人來，期盼著與人交流、傾訴，可等待“終日”，不見人來，也無人敢來。據(jù)宋人王铚《默記》記載，后主在汴京開封的住處，每天都有“一老卒守門”，并“有旨不得與外人接”。李煜在汴京，實質(zhì)是被軟禁的囚徒。他明明知道沒有人愿意來看望，也沒有人敢來看望，卻偏偏說“終日”有“誰來 ”。他是在失望中期盼，在期盼中絕望。這就是李后主的心態(tài)。

　　第五階段：總結(jié)藝術(shù)特色

　　(1)直抒胸臆，不加雕飾。起句辟空而來，直抒胸臆，道出了往事不堪回首的悲哀心情。作者在詞中直瀉胸臆，各有側(cè)重。有哀愁：“往事堪哀，對景難排。”有哀怨：“終日誰來;”有哀嘆：“金鎖沈埋，壯氣蒿萊。”全詞感情深沉，哀緒不斷。

　　(2)具有較高的概括性。生動如畫，形象鮮明。

　　(3)白描手法，語言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。而遣詞準確、洗練。

　　“秋風庭院蘚侵階”“秋涼天凈月華開”

　　【景中有寄寓：“庭院蘚侵階;珠簾閑不卷”比喻生活凄涼寂寞。“天凈月華開”，“玉欞瑤殿影，空照秦淮”。表示懷愁脈脈難斷。

　　景中有對照：過去住處是玉樓瑤殿，現(xiàn)在住得是小院蘚階;過去通宵尋樂秦淮，現(xiàn)在整日珠簾不卷?！?/p>

　　第六階段：誦讀;背誦。

　　第七階段：作業(yè)

　　1、這首詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情?對其應(yīng)怎樣評價?

　　2、詞的最后一句的深層含義是什么?

　　李煜 浪淘沙令原文

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一餉貪歡。

　　獨自莫憑闌，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。