初中生在學(xué)生生活中常常會出現(xiàn)語病的問題？怎么樣去改進(jìn)呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中常見的病句類型分析，希望對你有用。
　

初中常見的病句類型

　　(一)、成分殘缺：

　　例1：通過老師的耐心教育，使我改正了錯誤。

　　(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)

　　例2：全校師生積極開展“手牽手，獻(xiàn)愛心”。

　　(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)

　　(二)、詞序不當(dāng)：

　　例3：文學(xué)對我很感興趣。

　　(主體“我”，客體“文學(xué)”，改為“我對文學(xué)很感興趣。”)

　　例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。)

　　(三)、搭配不當(dāng)：

　　例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

　　(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)

　　例6：迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，他的學(xué)習(xí)明顯下降。

　　(“學(xué)習(xí)”不能說下降，應(yīng)在學(xué)習(xí)后加上“成績”。)

　　(四)、重復(fù)羅嗦：

　　(五)例7：劉老師把這次團(tuán)隊活動的具體詳情都告訴了大家。

　　(“具體”與 “詳”重復(fù)。)

　　例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

　　(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)(五)、否定不當(dāng)：

　　例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)

　　例10：為了避免今后不再發(fā)生安全事故，我們要盡快健全安全制度。

　　(這句話中的“避免不再發(fā)生”就是“要再發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)

　　(六)、誤用歧義：

　　例11：這輛自行車沒有鎖。

　　(這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來。”)

　　例12：做手術(shù)的是他的父親。

　　(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)

　　(七)、前后矛盾：

　　例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。

　　(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)

　　例14：我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)差不多超過1000人。

　　(“差不多”和“超過”前后矛盾。)

　　(八)、用詞不當(dāng)：

　　例15：我忽然感到她是個很智慧的人。

　　(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)

　　例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

　　(“成就”詞義過重，改為“成績”)

　　初中常見的病句的修改原則和方法

　　1、原則：以改通順、改正確為原則，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變原意。

　　2、辨析病句方法:

　　(1)、讀句子，明確錯誤的類型

　　(2)、找出句子的主干，主語，謂語，賓語，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng).

　　(3)、理清枝葉，定語，狀語，補(bǔ)語是否恰當(dāng).

　　(4)、體味語境，看句子的語序是否合理，前后是否矛盾.

　　(5)、弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng).

　　(6)、要盡量不改變原意，在原來意思基礎(chǔ)上修改，這是根本原則.三、幾種要注意的病句類型：

　　1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。

　?、偾锾斓谋本┦且粋€美麗的季節(jié)。(“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對)

　　②睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。(“三忌”與后面的“忌”矛盾)

　　2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù);搭配介詞要想清，是否意思有問題。

　?、俳衲暝霎a(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)

　?、诓牧蠌S經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。

　　3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。雙重否定表肯定，多用一個又否定。

　?、儆袥]有意志是成功的關(guān)鍵。(“成功”之前應(yīng)加“能否”)

　?、谛屡f體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。(多了一個“不”，意思弄反了)

　　4、習(xí)慣錯用的詞:

　　“目的是為了”“大多以……為主”語意重復(fù)

　?、倜绹鴮σ吝M(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。(“目的”與“為了”重復(fù))

　?、谶@屆全運(yùn)會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。(“以……為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù))

　　“約……左右”“近……左右”“余……左右”“達(dá)……多(以上)”“超過……以上”表意矛盾

　?、劢话胱笥业哪昵嗳瞬幌嘈胚@個。(“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”;與“左右”矛盾)

　?、茌d重量達(dá)十噸以上。(“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上”矛盾)

　　⑤通過這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。(“通過”和“使”同時使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個。)五、中考題型題型一：下列句子都有語病，在原句上改正過來。

　?、倌芊裢七M(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

　?、谶@次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過30分鐘。題型二：下列句中沒有語病的一項是( )

　　A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國的建設(shè)服務(wù)。

　　B.當(dāng)國民黨主席吳伯雄率團(tuán)到達(dá)南京時，受到了“臺辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。

　　C.能否保持一顆平常心是考試發(fā)揮正常的關(guān)鍵。

　　D.頃刻間，墨黑的烏云布滿天空，大雨從空中傾瀉下來。題型三：下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進(jìn)行修改。 為了增強(qiáng)全民健康意識，荊門市積極倡導(dǎo)“日行一萬步，吃動兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢。收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。修改一：

　　修改二：題型四： 請對下面的病句提出修改意見:

　?、贋榱祟A(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門采取了許多行之有效的措施。修改意見：

　?、趪鴦?wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。修改意見：題型五：下文中二個劃線的句子各有一處語病，請你按照要求進(jìn)行修改。 我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時候，①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語，②我心中產(chǎn)生了到“桃花源”一游。(1)第①句重復(fù)累贅，應(yīng)刪去的一個詞語是： (2)第②句成分殘缺，修改后的正確句子是：題型六：下面一段話中畫橫線的兩個句子有語病，請在原句上改正。

　?、匐S著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會認(rèn)會寫，還要寫得規(guī)范和美觀。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對漢字書寫的重要性。題型七：下面一段文字中的畫線句各有一處語病，請把改正后的句子寫在橫線上。

　?、偃诉@一生如意的遇到的事情，恐怕連自己也數(shù)不清。

　　改正：

　　②學(xué)會限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對人是一種公德。

　　改正：

　　初中常見的病句類型相關(guān)練習(xí)

　　1、由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng).

　　2、看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀.

　　3、通過這次小提琴比賽，使她的信心增強(qiáng)了

　　4、不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好

　　5、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用.

　　6、全校學(xué)生認(rèn)真 討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。

　　7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。

　　8、他參加了這屆運(yùn)動會后，正式退出了運(yùn)動員的生涯。

　　9、我們一進(jìn)球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲.

　　10、個體戶登上了舞臺，這是破天荒第一次.

　　11、這本書大約20元左右.

　　12、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。

　　13、誰也不能否認(rèn)長江不是向東流的。

　　14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會研究，制定出具體的改進(jìn)措施。

　　15、我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng).

　　16、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話.

　　17、他一個早晨就寫了三封信.

　　18、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。

　　19、要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵措施是否得當(dāng).

　　20、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的關(guān)鍵.

　　21、汽車忽然漸漸地停了下來。

　　22、他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和.

　　23、在47屆的世乒賽上，我國運(yùn)動員精神矍鑠，奪得了四塊金牌.

　　24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。