成正比例的量教學(xué)設(shè)計(jì)
什么樣的數(shù)之間會(huì)成正比?什么樣的量之間會(huì)成反比?對(duì)于不了解這么一個(gè)概念的小學(xué)生們應(yīng)該如何去進(jìn)行教學(xué)呢?現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的《成正比例的量》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《成正比例的量》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過(guò)程,通過(guò)具體問(wèn)題,具體情境認(rèn)識(shí)成正比例的量,初步感受生活中存在很多成正比例的量,并能正確判斷成正比例的量。
過(guò)程與方法
2、通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)正比例量的特征,并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力,同時(shí)滲透初步的函數(shù)思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性,并樂(lè)于與人交流。
二、教材的地位和作用
這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例知識(shí),認(rèn)識(shí)一些數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成正比例的量,學(xué)會(huì)從變量的角度認(rèn)識(shí)兩個(gè)量之間的關(guān)系,初步體會(huì)函數(shù)思想,例題提供圖表,安排學(xué)生觀察數(shù)據(jù),求比值,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在此基礎(chǔ)上揭示正比例關(guān)系。學(xué)好這部知識(shí),對(duì)以后學(xué)習(xí)成反比例的量以及中學(xué)學(xué)習(xí)函數(shù)有重要意義。
三、學(xué)情分析:
學(xué)生最容易掌握的是判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個(gè)量是否成正比例,最難掌握的是離開(kāi)具體數(shù)據(jù),判斷兩個(gè)量是否成正比例。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解正比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn):理解相關(guān)聯(lián)的量;能正確判斷成正比例的量。
教學(xué)過(guò)程
課前談話,這節(jié)課我們進(jìn)一步研究數(shù)量之間的關(guān)系。板書(shū)課題:成正比例的量
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
師:同學(xué)們,你們玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲嗎?
生:玩過(guò)。
師:好,我們一起來(lái)做一下這個(gè)游戲。游戲規(guī)則是:同桌兩人為一組,一邊進(jìn)行游戲,一邊用畫(huà)“正”字的方法記錄自己贏得次數(shù),時(shí)間50秒。聽(tīng)明白了嗎?
生:明白。
師:做好準(zhǔn)備,游戲時(shí)間50秒,預(yù)備-----開(kāi)始!學(xué)生開(kāi)始游戲,教師巡視。
師:好,時(shí)間到。我來(lái)了解一下,有贏3次的嗎?4次的呢?有贏5次的嗎?
如果贏一次我們就記5分。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己贏了幾次?得了多少分?如果時(shí)間允許,這個(gè)游戲可以繼續(xù)下去。加省略號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用游戲的方法將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)也為后繼的新課教學(xué)做好鋪墊,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】
二、引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考
1、師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張表。
(1)、看看表中有哪兩種量?
觀察這兩種量的變化,你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(請(qǐng)小組討論,互相交流)
生1:贏得次數(shù)是1,得分是5;贏得次數(shù)是2,得分是10;……
生2:我們?cè)俚惯^(guò)來(lái)觀察:得分是15, 贏得次數(shù)是3;……
生:跟第一次相比,次數(shù)增加,得分也隨著增加;次數(shù)減少,得分也隨著減少。
2、師:得分是( ),贏得次數(shù)是4;得分是50,贏得次數(shù)是( );…
看來(lái),只要知道次數(shù),就能知道得分,或者知道得分,就知道贏了幾次。
3、師:也就是說(shuō),得分隨著贏得次數(shù)的變化而變化,贏得次數(shù)增加,得分也增加,次數(shù)減少,得分也隨著減少。我們就說(shuō)贏得次數(shù)和得分是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
4、教師舉例引導(dǎo),學(xué)生再舉例說(shuō)明。
判斷下表中的兩種量是否相關(guān)聯(lián)。
(1)一輛汽車行使時(shí)間與所行路程如下表。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中讓學(xué)生自己計(jì)算游戲得分,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,從而得出:得分隨著贏得次數(shù)的變化而變化,它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量,初步滲透正比例的概念。這樣的教學(xué),讓學(xué)生在觀察中思考,在思考中探索,在探索中獲得新知,有利于提高學(xué)習(xí)的效率】
三、分組討論,合作交流
一輛汽車行使時(shí)間與所行路程如下表。
路程隨著時(shí)間的變化而變化,從表格中你能找到一些不變的東西嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下面的問(wèn)題。
1、任意寫(xiě)出三個(gè)相對(duì)應(yīng)路程和時(shí)間的比,并算出它們的比值。
2、比值實(shí)際上求得是( )。寫(xiě)出求它的數(shù)量關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題進(jìn)行分析,在小組內(nèi)討論交流,老師要看看哪個(gè)小組的同學(xué)合作的最默契,討論的最認(rèn)真。
學(xué)生四人小組討論,教師巡視,參與。
小組派代表匯報(bào)。
教師總結(jié)發(fā)言,板書(shū)關(guān)系式。
時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量
路程:時(shí)間=速度
時(shí)間和路程是成正比例的量,它們的關(guān)系是正比例關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩種相關(guān)聯(lián)的量之后,改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式,敢于放手讓學(xué)生采取小組合作的方式自學(xué),在小組里進(jìn)行合作探究,培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作的能力和自主獲取知識(shí)的能力】
四、聯(lián)系實(shí)際,貼近生活
一些人買(mǎi)同一種蘋(píng)果,購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢(qián)數(shù)如下。
想一想,做一做
(1)、表中有( )和( )兩種相關(guān)聯(lián)的量。
(2)、說(shuō)說(shuō)總價(jià)是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的?
數(shù)量減少,總價(jià)也隨著( )。反之,數(shù)量增加,總價(jià)也隨著( )
(3)、寫(xiě)出兩種量中相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和數(shù)量的比,并求出比值。
(4)、比值實(shí)際上表示( )。寫(xiě)出它們之間的數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生交流、反饋并總結(jié)。
總價(jià)和數(shù)量是兩種相關(guān)聯(lián)的量,總價(jià)隨著數(shù)量的變化而變化,總價(jià)和數(shù)量中相對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)的比的比值一定,我們就說(shuō),總價(jià)和數(shù)量叫做成正比例的量,它們之間的關(guān)系式正比例關(guān)系。
4、綜合上面的兩個(gè)例子,判斷兩種量是否成正比例關(guān)系,關(guān)鍵看什么?
課件出示判斷正比例的方法:要先看兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量,再看相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比的比值是不是一定。
如何用字母表示正比例關(guān)系呢?
【設(shè)計(jì)意圖:安排購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果的情景,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí),又讓學(xué)生判斷總價(jià)和數(shù)量的關(guān)系,進(jìn)一步理解正比例的意義及判斷正比例的方法?!?/p>
5、判斷游戲中的兩個(gè)量是不是成正比例。
五、由淺入深,拓展思維
師:剛才大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,下面老師要來(lái)考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(一)、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例關(guān)系。說(shuō)明理由。
1、天數(shù)一定,每天的燒煤量和燒煤的總量。
2、一本書(shū),已讀的頁(yè)數(shù)和未讀的頁(yè)數(shù)。
3、圓柱體的高一定,圓柱的體積和底面積。
4、訂閱《少年文藝》的人數(shù)和總價(jià)。
(二)、拓展
路程、時(shí)間、速度
( )一定,( )和( )成正比例
( )一定,( )和( )成正比例
那么路程一定,時(shí)間和速度成正比例嗎?
六、全課總結(jié)
成正比例的量教學(xué)反思
在教學(xué)成正比例的量之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,如:速度、時(shí)間和路程的關(guān)系,單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系等,而正比例是進(jìn)一步來(lái)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征。在教學(xué)例1,自學(xué)例2時(shí),我都鼓勵(lì)學(xué)生去觀察,去探索。尤其是例1,通過(guò)學(xué)生觀察,找出規(guī)律,填寫(xiě)表格。通過(guò)觀察,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)成正比例的兩種量的特點(diǎn),從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在揭示成正比例的兩種量的特點(diǎn)及性質(zhì)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題:
1、表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?
2、相對(duì)應(yīng)的路程(總價(jià))是怎樣隨著時(shí)間(數(shù)量)的變化而變化的?
3、相對(duì)應(yīng)的路程(總價(jià))和時(shí)間(數(shù)量)的比分別是多少?比值是多少?比值表示的意義是什么?來(lái)組織、歸納、得出其性質(zhì)和意義。
在教學(xué)例2時(shí),我安排了自學(xué),讓學(xué)生自主的去獲取知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都希望自己的想法能跟老師的接近或相同,這樣他們會(huì)有成就感,從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終處在引導(dǎo)、輔助的地位。讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們盡情表達(dá)對(duì)于知識(shí)的見(jiàn)解,讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的,這節(jié)課是屬于他們的。讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),因此這節(jié)課的教學(xué)效果比較好。有下面幾點(diǎn)反思:
1.學(xué)習(xí)方式的一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,帶來(lái)學(xué)習(xí)效果的一大塊進(jìn)步。
要改變以往接受式的學(xué)習(xí),多給學(xué)生探索、動(dòng)手操作的時(shí)間與空間,讓學(xué)生在探索中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。實(shí)踐表明,學(xué)生喜歡動(dòng)手操作,喜歡有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在正比例的練習(xí)中,學(xué)生都能夠用除法去驗(yàn)證結(jié)果是不是一定的,從而判斷兩種量是否成正比例,可見(jiàn)教學(xué)效果非常好。
2.重視知識(shí)的形成過(guò)程,放慢學(xué)習(xí)速度,有助于概念的理解。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。正比例意義一課包含的難點(diǎn)很多,正比例的意義,正比例的圖像都是教學(xué)的難點(diǎn),如果把這些知識(shí)都集中在一堂課中,學(xué)生囫圇吞棗,理解得不深不透。本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位于正比例的意義,并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律上重點(diǎn)著墨,看起來(lái)好像是浪費(fèi)了很多時(shí)間,俗話說(shuō):“磨刀不誤砍柴功”,學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中,已經(jīng)深刻理解了重點(diǎn)詞“相關(guān)聯(lián)的量”、“比值一定”的含義,為后繼學(xué)習(xí)掃清了障礙。
3.一點(diǎn)點(diǎn)遺憾
在同一時(shí)間,同一地點(diǎn),物體的竿高與影長(zhǎng)是成正比例的。如果能夠讓學(xué)生到外面實(shí)際測(cè)量一下,會(huì)更有說(shuō)服力。