《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計
《夸父逐日》是一個關(guān)于夢想的神話故事，夸父的精神值得大家學(xué)習(xí)。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計吧，希望能對你有幫助!
《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)掌握基本的文言字詞，學(xué)會翻譯課文，盡量能當(dāng)堂成誦。
(2)了解《山海經(jīng)》有關(guān)知識及神話的含義。
2、能力目標：
(1)復(fù)述故事，拓展思維訓(xùn)練，口語訓(xùn)練。
(2)學(xué)會分析夸父形象，提高概括分析能力。
3、情感目標：
(1)認識學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。
(2)體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和探索精神。
二、教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：感悟人物形象，體會人物精神。
2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)夸父精神，體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道這節(jié)課學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?
這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)神話《夸父逐日》!請同學(xué)們打開書。哪個同學(xué)來翻譯一下題目?(生譯)
夸父追趕太陽!夸—父—逐—日?同學(xué)們有疑問沒有?請同學(xué)們就這篇神話的題目提問，每個同學(xué)至少從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個方面各提一個問題。(生提問。)還能不能跨越時空提問?(生：夸父逐日對今天和未來有怎樣的影響?夸父逐日這個中國的神話對世界文明產(chǎn)生怎樣的影響?)同學(xué)們提了很多很好的問題，如果我們能夠經(jīng)常用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”來提問，能夠跨越時空來提問，那么我們的思維品質(zhì)一定會有大的飛躍。
這篇神話選自哪一部書?請看課文注解?！渡胶＝?jīng)》是一部怎樣的書?根據(jù)書名，能猜猜這本書的內(nèi)容嗎?
下面我們來學(xué)習(xí)課文，看看通過課文學(xué)習(xí)，這些問題能不能迎刃而解。
二、自學(xué)，翻譯課文：
(一)自學(xué)，翻譯課文。要求：字字落實，字從句順，補充省略的成份，并找出倒裝句。
(二)釋疑討論：
1、省略句：(1)未至(大澤)(2)北飲(于)大澤 (3)(其杖)化為鄧林
2、倒裝句：(1)飲于河、渭 (2)北飲大澤
3、重點字解釋：
“棄”怎么翻譯?(生：丟棄、舍棄)
討論：“棄”能不能翻譯成“丟棄、舍棄”?為什么?(不能，因為“丟棄、舍棄”是主動的，而這時夸父的生命已耗盡，不僅沒有主動“丟棄、舍棄”的力量，而且從心里不想“丟棄、舍棄”，不想倒下去，因為夸父心中的強烈的逐日夢想還沒有實現(xiàn)。因此，“棄”是不得已，是因夸父生命竭盡而遺棄，應(yīng)翻譯成“遺棄”。)
三、 誦讀，把握神話情節(jié)：
1、這則神話故事只有37個字，卻有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，曲折有致。全文分為三個層次，第一句是開端和發(fā)展，第二句是高潮，第三句是結(jié)局。請同學(xué)們根據(jù)標點，讀出層次：男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，全班讀第三句。
2、教師進入情境，有感情地范讀，要求學(xué)生用最少的字來歸納故事的情節(jié)：
“走”“入”(開端)——“渴”、“飲”(發(fā)展)——“死”(高潮)——“化”(結(jié)局)
3、用一句話概括這則神話的內(nèi)容：
夸父逐日入日，渴死，其杖化為鄧林。
4、全班齊讀：要求身臨其境，感同身受。
四、誦讀，概括夸父形象和主旨：
1、走入概括的過程——分解、分析、歸類、抽象、綜合，概括“夸父逐日”的意義：
(1)分解、歸類、抽象：
“日”歸類為“未知的事物”、“帶來光明、溫暖的事物”、“時間、生命”、“大自然”。
“逐日”歸類、抽象為“探索、征服大自然”(追求趕太陽，就是人類要探索太陽這個未知的事物;太陽你想走就走?我偏要追上你，讓你一直留在大地上，使大地不再有黑夜和寒冷，即想要控制、征服太陽;追趕太陽，即追時間、追生命，表現(xiàn)了人類想要自己控制時間和生命。這些都是探索、征服太陽的愿望，也就是探索、征服大自然的愿望。)為什么要探索、征服大自然呢?可進一步歸類為“追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄氣概的表現(xiàn)等”。
“夸父”歸類為“古代勞動人民”，歸類為“想要造福人類、表現(xiàn)英雄氣概以及有強烈的好奇心、求知欲的人”。
板書：
日——未知的事物——光明、溫暖、時間、生命——大自然;
逐日——探索、征服大自然——追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄氣概的表現(xiàn)等。
夸父—古代勞動人民——想要造福人類、表現(xiàn)英雄氣概以及有強烈的好奇心、求知欲的人。
(2)綜合：“夸父追日”表現(xiàn)的是古代勞動人民探索自然、征服自然、追求美好生活的宏大志向和氣概。
2、進入情境想象，感同身受，逐句誦讀并逐句概括夸父的形象：
(1)讀“夸父與日逐走”要喚起探索、征服大自然的豪氣，讀出敢于挑戰(zhàn)的氣概，懷揣著對光明、溫暖的強烈渴望和追求。
概括夸父形象：具有探索自然、征服自然、造福人類的宏大志向和英雄氣概以及強烈的好奇心、求知欲等。
(2)讀“入日”時腦中展現(xiàn)夸父“一直不停地賽跑”，從日出到日落，讀出堅持不懈、頑強不屈和“逐日”的強烈愿望。
概括夸父形象：堅持不懈、愿望強烈。
(3)讀“渴，欲得飲”，調(diào)動起自己“渴”的感覺，看誰能把“渴”的感覺讀得最傳神。
“飲于河、渭”，讀“飲”時要讀出因渴而大口猛喝的情景，讀出豪壯。讀“河、渭”時心中要想象“黃河、渭水”的場景。
讀“河、渭不足”時，要想象夸父傾刻間喝干黃河、渭水的情形。
讀“北飲大澤”，“北”要讀出“大澤”的遠，讀出夸父口渴難耐、不得已由向西逐日而改變方向向北。要讀出“大澤”的清涼給人解渴的感覺，想象“飲”的暢快。
“道渴而死”，“道渴”要一字一頓，讀出非?？省㈦y受的感覺，“而死”要讀出悲壯和不甘。
探究：夸父與日逐走，還有其他情形可寫嗎?為什么這個神話里沒寫?
還可以寫夸父逢山過山，逢水過水，路途的艱辛和遙遠;可以描寫夸父的肖像、神態(tài)、跑的動作;還可以寫旁人對夸父的評價、勸說……
為什么不寫?因為“渴、飲于河、渭;河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死”最能體現(xiàn)逐日的艱苦卓絕，體現(xiàn)夸父逐日的強烈愿望和頑強意志，足以表現(xiàn)夸父的巨大的力量與氣概。
概括夸父形象：逐日的強烈愿望、頑強意志和雄偉氣魄。
(4)讀“棄其杖”時想象夸父超越生命的極限，最終倒下去的情形。讀“化為鄧林”時眼前展現(xiàn)桃林翠綠、桃花灼灼、桃子甜甜，想象到后人在桃林里得到蔭蔽、享受果實。
質(zhì)疑、討論：為什么會“其杖化為鄧林”，會“死而不已”?因為夸父沒有追到太陽，心中很是不甘，因為夸父有強烈的逐日、造福人類的愿望和頑強意志。
概括夸父形象：死而不已，探索自然、征服自然、造福人類的強烈愿望和頑強意志。
3、綜合、概括夸父的形象和神話主旨：
(1)上表中“夸父形象”一行去掉重復(fù)的詞語并保主舍次得出“夸父的形象”：有探索自然、征服自然、造福人類的強烈愿望和頑強意志，有巨大的力量與氣概。
人們常以“夸父逐日”或“夸父追日” 比喻人有宏大的志向或巨大的力量與氣概。
(2)根據(jù)上表，綜合、概括主旨：這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服自然、追求美好生活的強烈愿望和頑強意志。
(3)誦讀全文。
五、探究神話的特點和影響：
1、“古代人民探索、征服自然的強烈愿望和頑強意志”在本文中是怎樣表現(xiàn)出來的呢?(生：通過想象夸父逐日這個神話故事表現(xiàn)出來的。)
2、神話故事有什么特點?神話出生在人類文明的最初期，是先人們關(guān)于世界的想象。馬克思說過“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”神話寄托了人類的夢想，給人以精神力量。神話有時竟是科學(xué)的預(yù)言，或幻想的科學(xué)。同學(xué)們知道哪些神話是有關(guān)人類夢想的?哪些已經(jīng)實現(xiàn)或正在實現(xiàn)?
3、逐日這個宏大的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?夸父逐日的神話對后代有怎樣的影響?對現(xiàn)代科技有怎樣的影響?(生討論。)
4、古人通過想象，運用神話來表現(xiàn)對自然的探索，表達征服自然的宏大愿望;現(xiàn)代人用科學(xué)來探索自然、征服自然，有了科學(xué)就不需要神話了嗎?現(xiàn)代人還需要神話嗎?(生討論)
五、結(jié)語：
我們要敢于實踐、敢于想象，不僅以科學(xué)精神來探索、征服自然，使人類生活越來越美好，而且還要用想象來構(gòu)筑我們的夢想?？涓钢鹑帐侨祟愅昶诘膲粝?，人類為了實現(xiàn)這個夢想堅持不懈地努力著，那么處在兒童少年期的我們也應(yīng)該樹立遠大的理想，擁有自己的夢想，并為實現(xiàn)理想不畏艱難，努力奮斗。讓我們頑強拼搏并努力創(chuàng)造夢想、為未來創(chuàng)造神話!
六、作業(yè)設(shè)計：
寫作：《我有一個夢想》或?qū)懸黄绦〉目苹眯≌f，看誰的夢想最異想天開，看誰創(chuàng)作的科幻小說最神奇!
《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標
1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎?)
預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思?
預(yù)設(shè)：A夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)
B是人名。(你怎么知道的?你真愛學(xué)習(xí)!老師沒教，你就會自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。
4. 讀了課題，你有什么問題?
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日?(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干!)
B夸父是怎么追日的?
C夸父追日結(jié)果如何?
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段?
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)
(2) ①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢?(2——4)
②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
A 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：A 這些都是地名。
B “淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C “瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來的?(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點?(表示動作的詞語)
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。
③詞語都讀得非常正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎?
(3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個自然段。
三、品讀課文，體會精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢?請再自由讀讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”
評價：“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好?
B“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
評價：1充滿光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明。”
3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊!
(其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早美好生活而奮斗著!可是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊!于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。) 這個補充資料要不要?
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢?咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個詞。)
出示1.請每組選擇一個詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個詞語的?你們有什么感受?
反饋：
與日逐走
誰來說說這個詞。
1.詞義(追著太陽跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅：追、跑)
評價：你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。
2.追得快(顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑)
評價：夸父跑得真快啊!像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對“渴欲得飲”的理解。
詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。)(顯紅：霎時間)
評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎?
2.同學(xué)研究“道渴而死”的?誰來說說這個詞
預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”
師：為什么要到大澤去呢?是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢?
B“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。”
看到夸父的倒下，你心情如何?
(傷心、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。)
C“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
這一嘆，他會嘆些什么?
預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：
(他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：
師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道，夸父這一拋是為了什么?
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——(挽留太陽、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅強不息的精神讀出來。
你有什么感受?
預(yù)設(shè)：A遺憾?？涓高€沒有追到日就死了，真遺憾。
B難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。
C了不起?？涓笧榱俗约旱淖非?，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，接著讀——(課文最后一段)
2.同學(xué)們，如果你就是那個追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的?請你寫下來。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》(課件)上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”能讀得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長。
師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
夸父追日 課文原文
很久很久以前，有個巨人，他的名字叫夸父。他在地上一坐，就像一座大山他一站起來，不得了，腦袋碰著天上的云彩了。他的兩條腿很長很長，一步就能跨過一條大河。跑起來，飛鳥也追不上他。
他看見太陽早上從東邊升起，傍晚從西邊下山，心里想：要是把太陽搬到地上來，讓人們不分白天黑夜，都能得到光明，那該多好啊!對，我一定要追上太陽，把它搬到地上來。
夸父開始追趕太陽，跑得快極了。眼睛一眨，就跑了一千多里路。他跑呀，跑呀，一直追到太陽下山的地方。紅彤彤的太陽就在眼前了。夸父多高興啊，真想一把抱住它。
可是太陽像個火球，呼呼呼地噴著火焰，把夸父烤得口干舌燥。他轉(zhuǎn)身跑到黃河旁邊，彎下身子，一口氣就把黃河的水喝光了;他又跑到渭河邊，一口氣又把渭河的水喝光了。
他喝了那么多的水，還是很渴。他想起了北京有一個像大海一樣的大湖，他趕快向北方跑去。他越跑越慢了，慚慚地停下來，身子晃了晃，像山一樣倒下來，轟隆一聲，把大地都震動了?？涓缚仕懒?。
夸父的手杖掉在地上，一會兒就生了根，再一會兒發(fā)了芽，抽出了枝，長成了一棵桃樹。后來，這地方就長出了一棵又一棵桃樹，結(jié)的桃子又多又大，一咬一包甜蜜的汁。
這是夸父留給像他一樣熱愛光明、又很勇敢的后代的。
看了《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計的人還看：