四年級下冊蓮葉青青教案設(shè)計(jì)

　　教師們準(zhǔn)備好來語文S版四年級下冊《蓮葉青青》的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的四年級下冊《蓮葉青青》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到你!

　　四年級下冊《蓮葉青青》教案設(shè)計(jì)

　　核心提示：教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　2、通過課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。

　　教學(xué)過程

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

　　2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

　　三、檢查讀書效果。

　　1、出示生字卡，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、各個(gè)小組修改各段意。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指定小組朗讀第一段。

　　2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

　　3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

　　5、你知道我的心事是什么嗎?

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

　　1、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　討論：A 祖母喜愛荷花嗎?你是從哪里體會(huì)出來的?

　　B 找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出我的感受。

　　C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會(huì)了什么?

　　D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　A 出示提綱。B 讓學(xué)生自學(xué)。C 反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)習(xí)課文第4段。

　　A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?

　　四、總結(jié)全文。

　　語文S版四年級下冊《蓮葉青青》教學(xué)反思

　　1.教學(xué)過程還存在著環(huán)節(jié)的遺漏。在講“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”這句話的時(shí)候 ，本應(yīng)“不開花也罷了”這幾字也該重點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價(jià)值。讓主題得到進(jìn)一步升華。還有就是這篇課文是本單元的開山之作，對于中高年級來說了解寫作方法也是不可忽略的，可把睹物思人這樣的寫作方法給遺忘了。出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)槲覝?zhǔn)備得還不是太充分，二是我駕馭課堂的能力還有待提高，還做不到氣定神閑，自然達(dá)不到我理想的狀態(tài)。

　　2.教學(xué)中太過粗糙，不夠精細(xì)。在分析理解“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這句話的時(shí)候，我班學(xué)生袁慧淵理解為祖母是因?yàn)樘珢凵徣~而舍不得把蓮葉送給小孩兒，才會(huì)看 了一會(huì)兒，速度不是太快，而且用的是“走”，而不是“跑”。本來多好的一個(gè)環(huán)節(jié)，我愣是沒抓住這個(gè)大好機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)他們學(xué)貴有疑，學(xué)生的這種勇氣是多么值得贊賞，可我是輕描淡寫的一句帶過。這只是一個(gè)比較典型的地方，還有很有諸如此類的錯(cuò)誤。從中我也知道我在語文教學(xué)中還應(yīng)再精，再深些。

　　在以后的教學(xué)生活中，一定多看看有關(guān)這方面的，提升自己的教學(xué)水平。