三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生們來說,倍數(shù)應(yīng)該要怎么去認(rèn)識(shí)呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ,希望能夠幫助到你!
三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過觀察、比較、操作,溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系,使學(xué)生建立倍的概念,理解“倍”的含義,并能運(yùn)用倍的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力。
(3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):建立“倍”的概念
教學(xué)難點(diǎn):通過觀察、操作,初步理解“倍”的含義。
教學(xué)過程:
[課前拍手游戲]:同學(xué)們?cè)谡缴险n之前,我們一起做個(gè)拍手游戲吧!
師:下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽,老師拍了幾下?(3下)你能拍2個(gè)3下嗎?
生拍(連續(xù))
師:你們拍了幾下?(6下) 怎樣才能讓老師明確地聽出是2個(gè)3下呢?誰有好辦法?
生:中間停頓一會(huì)兒
師:試一下
生:2個(gè)3下
師:好,再聽,(2下)用剛才的方法拍3個(gè)2下
生拍,師數(shù)口型,1 2 // 12 // 12
同學(xué)們學(xué)得真快,如果你喜歡的話,有時(shí)間和同位的同學(xué)玩一玩吧?
一、 創(chuàng)設(shè)情境
課件:在美麗的森林深處,住著一群可愛的小動(dòng)物,它們自由快樂地生活著,這里有燦爛的陽光,豐富的食物,大家請(qǐng)看課件說:在一片美麗的草地上,一群活潑的小兔子正在吃蘿卜,出示主題圖
大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生匯報(bào)(胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根)
課件說:這些蘿卜間有什么關(guān)系呢?我們先來看一下胡蘿卜和紅蘿卜
生:紅蘿卜比胡蘿卜多4根
生:胡蘿卜比紅蘿卜少4根
師:你們找到了比多少的數(shù)量關(guān)系,真好
生:胡蘿卜和紅蘿卜一共有6根……
師:你還找到了求和的數(shù)量關(guān)系,不錯(cuò)
生:6÷2=3
師:你還想到了用除法表示它們的數(shù)量關(guān)系,真棒!
師:除此之外,還有什么數(shù)量關(guān)系?
(預(yù)設(shè)一:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 為什么是3倍呢?)
(預(yù)設(shè)二:學(xué)生沒有說到:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”,教師直接說出紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量之間還存在著另一種關(guān)系,就是倍數(shù)關(guān)系。)
(1)仔細(xì)觀察:胡蘿卜有幾根(板書:2根)紅蘿卜有幾個(gè)2根呢?(板書3個(gè)2根)我們就可以說:紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍
師:誰能完整地說一說
生:重復(fù)一遍
關(guān)于“倍”你們都知道些什么呢?
生:暢所欲言
師:(同學(xué)們知道的可真多呀!)今天這節(jié)課就讓我們深入認(rèn)識(shí)一下“倍”這個(gè)新朋友,板題(貼)——倍的認(rèn)識(shí)。
二、 自主探索、合作交流
(一)、發(fā)現(xiàn)中初步認(rèn)識(shí)“倍”
大家請(qǐng)看,此時(shí)胡蘿卜和紅蘿卜的倍數(shù)關(guān)系是什么呢?
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍
師:為什么?
胡蘿卜有2根,紅蘿卜有4個(gè)2根,所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍
師:同位之間小組說一說
師:你再來說一下
生:流利表達(dá)
師:咱們?nèi)嗾f一下(老師帶著同學(xué)說一說)
(二)、動(dòng)手操作中體驗(yàn)“倍”
(1)細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該還記得,剛才我們根據(jù)情境搜集到胡蘿卜有2根,白蘿卜有幾根?(10根),貼好圖片,結(jié)合剛才的學(xué)習(xí),你能用學(xué)具袋里的圖片擺出白蘿卜和胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎?
請(qǐng)你擺一擺,再和同位說一說
誰來匯報(bào)?(到前面邊擺邊說)
(2)胡蘿卜有(2)根,白蘿卜有(5)個(gè)(2)根,所以我們就說:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,
師:誰能再來說一說
生匯報(bào)
師邊聽邊板書: 胡蘿卜⊙⊙ 2根
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
5個(gè)2根
貼—白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍
同位之間說一說
開小火車說
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(老師再放兩根白蘿卜)
白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
生:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍
師:怎么看出是6倍?
生:因?yàn)楹}卜有(2)根,白蘿卜有(6)個(gè)(2)根,所以我們就說:白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍,
師:如果再增加2根白蘿卜呢?
生:白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的7倍
師:如果白蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的8倍,白蘿卜的根數(shù)該怎樣改變?
再增加2根,那就是讓白蘿卜的根數(shù)是8個(gè)2根
師:好,那我們繼續(xù),如果白蘿卜的根數(shù)是50個(gè)2根呢?100個(gè)2根,1000個(gè)2根呢?
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我明白了白蘿卜有幾個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍
師:如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多,我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍?(1倍)
(三)、變化中深入理解“倍”
師:真好!剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,這時(shí)兔媽媽又找來了一根胡蘿卜
白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙
師:此時(shí),胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系有變化嗎?變成了幾倍呢?為什么?
誰能擺一擺,讓我們一目了然地看出來?
生:白板上擺一擺
白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙
生:胡蘿卜有3根,紅蘿卜有2個(gè)3根,所以說紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的(2倍)。
師:我有點(diǎn)迷惑:同樣是6根紅蘿卜沒有變化,為什么最初是胡蘿卜的3倍,現(xiàn)在又變成2倍呢?
對(duì)比白板演示:胡蘿卜 ⊙⊙ 胡蘿卜 ⊙⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ 白蘿卜 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙
生:胡蘿卜的根數(shù)變了,相應(yīng)地倍數(shù)也就變了,所以看清跟誰比很重要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這個(gè)量稱為標(biāo)準(zhǔn)量,與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的量稱為比較量。
第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜,紅蘿卜是3個(gè)2根,所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的3倍(邊說邊圈)
那第二幅圖呢?
生答:第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是3根胡蘿卜,紅蘿卜是2個(gè)3根,所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的2倍
師:所以標(biāo)準(zhǔn)變了,倍數(shù)也就變了
同學(xué)們請(qǐng)看這題
白板演示:胡蘿卜 白蘿卜
白蘿卜是胡蘿卜的( )倍
這道題怎么思考呢?
師:那請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,我們?cè)撊绾未_定數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?
師生共同回憶:1、第一步先觀察、找出標(biāo)準(zhǔn)
2、第二步根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)圈一圈
3、第三步數(shù)一數(shù)圈了幾組,就是幾倍
師適時(shí)板書:找----圈----數(shù)
(四)、講中練:圈一圈,填一填
師:大家似乎掌握的不錯(cuò)呀?為了檢測(cè)大家的學(xué)習(xí),我們來進(jìn)行一個(gè)四星闖關(guān)競(jìng)賽吧,共4關(guān),完成一關(guān)畫一顆星,看誰是四星闖關(guān)小能手
三、 課堂反饋小結(jié)
第一關(guān):圈一圈,填一填
白蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
胡蘿卜 ⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的( )倍
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的( )倍
[為什么都是在和胡蘿卜這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量比較,結(jié)果卻不相同呢?白蘿卜和紅蘿卜的根數(shù)不同,標(biāo)準(zhǔn)量雖然不變,但是比較量不同或是改變,倍數(shù)也會(huì)發(fā)生改變]
師:從這道題中,你還能找到其它的倍數(shù)關(guān)系嗎?你怎么看出來的?
白蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
紅蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
師:大家真是火眼金睛啊,輕松發(fā)現(xiàn)了數(shù)量之間隱藏的倍數(shù)關(guān)系,闖關(guān)成功,畫上星,我們來到第二關(guān)
第二關(guān):想一想,畫一畫。
第二行畫 , 的個(gè)數(shù)是 的2倍。
第一行:
第二行:
你為什么這樣畫?
2倍就是需要畫2個(gè)第一行的四個(gè)
第三關(guān):說一說、擺一擺
胡蘿卜 ⊙⊙⊙
白蘿卜 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
師:這兩者之間你發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系了嗎?
師:怎樣才能使第二行與第一行成整倍數(shù)的關(guān)系?好,下面請(qǐng)你拿出手中的小棒,第一行擺3根表示胡蘿卜,第二行擺10根表示白蘿卜,小組合作看誰們能想出更多的好辦法,使它們之間成整倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系。
[學(xué)生小組合作,師巡視指導(dǎo),聽方法,提建議]
師:哪個(gè)小組愿意來展示一下你們的方案?
生:黑板上演示
師:咱們班的孩子真了不起,同一道題,就想出了這么多不同的方法,快把掌聲送給你們自己
不知不覺來到了第四關(guān)的門口,你們準(zhǔn)備好了嗎?開始闖關(guān)
第四關(guān):有一串24顆珠子的手串,按下面的排列方式,算一算黑珠子是白珠子的幾倍。
反饋四星闖關(guān)高手
結(jié)束語:歡樂的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝,我們這節(jié)40分鐘的課也接近了尾聲,老師真舍不得你們,誰能說說你學(xué)到了什么?有什么收獲?
生:暢談自己的收獲和困惑!
師:在你的生活中遇到過倍數(shù)關(guān)系嗎?
師小結(jié):同學(xué)們說得真好,李老師為你們得出色表現(xiàn)而感到驕傲和自豪,真高興和大家一起又度過了一段美妙的40分鐘,今天我們從倍數(shù)關(guān)系的角度去觀察并走進(jìn)了數(shù)學(xué)世界,學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí),兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系可能是整數(shù)倍也可能不是整數(shù)倍,可能會(huì)有余數(shù),也可能比1小,這種倍數(shù)關(guān)系將來我們會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示。今天我們只是打開了一扇門,還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)在等著大家。同學(xué)們,數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單也很有趣,數(shù)學(xué)的大門永遠(yuǎn)向你們敞開,隨時(shí)歡迎大家在數(shù)學(xué)的課堂中做思維的體操,謝謝大家![鼓掌]
三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:P54-55練習(xí)十一7、8、9、10、11
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題”。
2.會(huì)運(yùn)用倍的知識(shí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍問題”。
3.能結(jié)合具體情境運(yùn)用所學(xué)正確解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用畫圖,列式的方法正確解答倍數(shù)問題
教學(xué)難點(diǎn):能在引導(dǎo)下理解題意解決較難的倍數(shù)問題
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
二、練習(xí)
1.圈一圈、填一填:
(2)( )的個(gè)數(shù)的( )倍是( )的個(gè)數(shù)。
(3)( )的個(gè)數(shù)除以3是( )的個(gè)數(shù)。
2.完成P54第7題。
全班讀題,理解題意,畫圖或列式計(jì)算。
3.完成P55第8題。
理解去年是什么意思,表示兩人的年齡都要減一歲。
4.完成p55第 9題。
引導(dǎo)讀題,找準(zhǔn)條件,理解兩個(gè)問題中哪鐘顏色的珠子數(shù)量不變,哪種珠子是哪種珠子的6倍,哪種珠子應(yīng)該是多少,在這樣的理解基礎(chǔ)上再來想比這種珠子原來的個(gè)數(shù)是多還是少。
5.思考p55第10題。
讀懂題意,讓學(xué)生按照這樣的變化畫出圖形,再來思考結(jié)果。
6.思考p55第11題。
引導(dǎo)學(xué)生明確小熊手里的5個(gè)玉米需要加上3再乘2得到熊媽媽現(xiàn)在個(gè)數(shù)與小熊現(xiàn)在個(gè)數(shù)的關(guān)系,最后再加上3得19個(gè)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.小欣今年5歲,媽媽今年35歲。
(1)媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍?
(2)明年媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍?
(3)10年后,媽媽比小欣大多少歲?
2.張阿姨家養(yǎng)了6只雞,其中2只公雞4只母雞,每只母雞又孵了3只小雞。
(1)張阿姨家現(xiàn)在有多少只雞?
(2)現(xiàn)在雞的數(shù)量是原來的多少倍
三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
結(jié)合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍”的意義,建立“倍”的概念;
(二)過程與方法
在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義,初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,實(shí)物圖片
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,舊知回顧
師:秋天是豐收的季節(jié),瓜果飄香,蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)
1.先觀察再說一說。
(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒 ),依次出示第2,第3、第4幅圖。
問題:先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?
(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)
問題:幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個(gè)幾?
(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)
2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說出圖中的物品: 4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。
3.思考:
(1)5個(gè)3,從哪里體現(xiàn)出“5”,又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個(gè)5,從哪里體現(xiàn)出“3”,又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,增強(qiáng)了簡(jiǎn)單情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感,拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接,做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。
(二)情景創(chuàng)設(shè),探究新知。
1.初步認(rèn)識(shí)“倍”,建立“倍”的概念
師:在豐收的季節(jié)里,勤勞的小兔子也忙著收獲呢,一起去看看吧。
課件出示:“小兔子拔蘿卜”主題圖
2.用“幾個(gè)幾”表述,初悟“倍”的含義。
(1)胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根。
(2)如果把2根胡蘿卜看成1份,你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎? 一起數(shù)一數(shù):1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2。
板書:3個(gè)2
3.找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語言表征。
(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多,呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。
板書:的根數(shù)是的3倍。
指名說,再集體說。
師:還可以說成幾是幾的3倍呢?
(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)
及時(shí)追問:你是怎么知道的?(因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個(gè)2呢?(就是2的6倍。)10個(gè)2呢?(2的10倍。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍。)如果有幾個(gè)3呢?(就是3的幾倍。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。)
板書:幾個(gè)幾幾的幾倍
(3)討論:師:剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。我們稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量”,及時(shí)板書。
(4)即時(shí)練習(xí):圈一圈,填一填(課件出示)