綠是怎么樣的一種顏色呢?在詩人艾青眼中，他又是怎么樣描述的呢?下面是有學習啦小編為你整理的《綠》教學設計，希望能夠幫助到你!

　　《綠》教學設計

　　教學目標

　　1. 能借助拼音讀準11個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，認識“立刀旁”;在老師的指導下正確描寫“到、刮、淺、淡”。

　　2. 朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的“綠”。

　　3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　重點和難點

　　1. 識記本課11個生字。

　　2. 能聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達清楚。

　　3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　教學準備

　　圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶、配樂磁帶。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、談話導入：(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?

　　2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧!

　　3、板書課題：6、綠

　　4、全班齊讀課題。

　　說明：

　　低年級學生年齡小，形象思維占主導地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)讀課文。

　　教學生字“倒”、“到”、“按”，注意讀音。

　　3、學習其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”

　　(1)在小組中自學生字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們?

　　(2)抽讀生字字音。

　　(3)出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

　　這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做“我說你做”游戲。

　　(4)出示“淡、淺”

　　①通過觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相似之處?

　?、跁?ldquo;淺”的右半部分。

　?、壅f說它們的的反義詞?(淡——濃淺——深)

　　(5)出示“處”

　?、偎臀覀儗W過的哪個字很相似?(外)

　?、谧寣W生自編順口溜：如“外”伸長手臂“處處處”。

　　說明：

　　識字教學是本環(huán)節(jié)中的重點，因本文生字數(shù)量較多，可根據(jù)每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學。“倒、到、按”的重點在讀音上，可結合學生分小節(jié)讀文時隨機教授。“刮、找、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說你做”的游戲來幫助學生理解字義。“淡、淺”都有“三點水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點水”，教師可以對此進行歸納。“處”則可以通過給“外”編順口溜的方法來進行識記。這樣一來，不僅可以幫助學生正確識記每個生字，還對學生進行了識字的學法指導，提高他們的識字能力。

　　三、誦讀課文，感悟體會

　　1、聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色?

　　2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時貼出色卡)

　　3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠?(了解省略號的作用)

　　4、出示第一小節(jié)：難怪作者說(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

　　5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得出奇?知道“出奇“是什么意思嗎?

　　6、齊讀第一、二小節(jié)。

　　7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。

　　(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

　　(2)你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細讀讀。

　　隨機：第三小節(jié)：

　　(1)出示文中插圖和說話練習。

　　說一說：

　　風中的是綠色。

　　雨中的是綠色。

　　陽光下的也是綠色。

　　(學生看圖，挑選其中一個交流)

　　(2)指名讀，全班讀。

　　第四節(jié)：

　　(1)出示文中插圖，幫助學生理解。

　　(2)指名讀，男女生對讀。

　　第五節(jié)：

　　(1)出示說話練習。

　　說一說：

　　一陣風吹來，小草，柳條，樹枝，。

　　(2)指讀，師范讀，全班讀。

　　8、全文朗讀。

　　說明：

　　文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心?？蓪τ谝荒昙壍膶W生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，熟讀成誦;并通過插圖進行說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。

　　四、拓展運用，指導寫字

　　*1、拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎?

　　2、學生交流，句式訓練

　　春天到了，校園里。

　　公園里。

　　田野里。

　　3、試背課文。

　　4、指導寫字。

　　(1)做寫字準備(手指操、寫字歌)

　　(2)觀“到、刮、淺、淡”4個字。

　　(3)注意共同點：左右結構：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。

　　(4)學生書寫，教師巡視。