給教科書編者或課文作者寫一封信

　　如何給教科書編者或課文作者寫一封信?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　給教科書編者或課文作者寫一封信

　　一 、明確習(xí)作目標(biāo)

　　1、掌握寫信的格式及其要求。

　　2、給教科書編者或課文作者寫封信。

　　二 、置身生活情境

　　“烽火運(yùn)三月，家書抵萬金。”這是杜甫的名句，“家書”是家里人寫

　　給自己的信，這信是一濃濃的鄉(xiāng)愁。你收到過信嗎?寫過信嗎?信的內(nèi)容有哪些?(討論交流)

　　師生小結(jié)：

　　信可以分為一般書信和專用書信兩種：一般書信是用書面語言和對(duì)方談話，是家人、親戚、朋友、同志之間詢問生活情況，敘談?dòng)亚?，傳遞信息、研究工作，討論問題等而使用的個(gè)人信件;專用書信包括介紹信、慰問信等。

　　三 、自我感悟升格

　　最古老的信件?——“尺牘”

　　最現(xiàn)代化的信件——“E—mail”

　　正文部分都要注意什么?(先出示例子，再總結(jié))

　　(一)感情真摯，內(nèi)容具體

　　(二)方式得當(dāng)，語言得體

　　除正文外，還應(yīng)注意信的開頭、結(jié)尾、署名的格式。

　　值得一提的是，信的寫法可以是多種多樣的?？傊?，有話則長(zhǎng)，無話則短。有的不一定是寫給某個(gè)具體人，不一定各個(gè)一環(huán)節(jié)都寫到，但格式仍屬于書信。

　　四 、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練

　　1、小組交流：我想給 寫一封信，告訴他(她) (一件事)，回答他(她)關(guān)于 的問題，并詢問他(她) (情況)或向他(她)說明 (的道理)”(不必面面俱到)

　　2.判斷一封書信格式的正誤(例略)

　　3.體會(huì)書信的語言(以《致蔣經(jīng)國(guó)的信》為例)

　　4.補(bǔ)充書信的常用稱呼及致敬、祝福語。

　　五、動(dòng)情快速作文

　　同學(xué)們，從進(jìn)初中的第一天起，手中的這套語文教材就伴隨著你，兩年多來，在你成長(zhǎng)過程中，它不僅給你帶來了知識(shí)，還給你帶來了歡樂和思考，請(qǐng)給教科書編者或課文作者寫一封信，談?wù)勀愕母邢?，收獲、意見或建議。

　　六、緊扣要點(diǎn)評(píng)改

　　1、談看法時(shí)是否結(jié)合了具體例子，是否泛泛而談?

　　2、是否注意了對(duì)方的身份，用語是否得體?

　　3、是否符合書信的一般格式，稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、寫信日期是否完全，格式是否正確?

　　4、提意見時(shí)重點(diǎn)是否突出，說話是否有條理?

　　給教科書編者或課文作者寫一封信范文一：

　　語文出版社編輯老師：

　　我是一名讀著您編輯的語文書長(zhǎng)大的學(xué)生，在您編輯的課本里，我承繼著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸納著世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個(gè)好朋友。經(jīng)常與這些朋友打交道，我感覺自己在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　課本的思想內(nèi)容是無可能挑剔的，但是，語文的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一，除思想內(nèi)容外，我們還應(yīng)該學(xué)到很多“語”的東西。然而在有的課后練習(xí)中，我感到“語”的成分太弱。

　　給教科書編者或課文作者寫一封信范文二：

　　您好，我叫 ，是您的小讀者，我十分喜歡看您的書，我有好多話要對(duì)您說。我愛讀書，因?yàn)闀鴰Ыo了我啟迪，給了我歡樂。尤其是看《我要做好孩子》時(shí)，我簡(jiǎn)直入了迷。當(dāng)我看到主人公金鈴受到了冤枉時(shí)，我不禁落淚，為金鈴抱不平;當(dāng)我看到金鈴因做了好事受表揚(yáng)時(shí)，我替她高興……我已完全溶入了書本中，讓我感到我不是讀者，而是金鈴的某一位同學(xué)，某一個(gè)朋友。您的這本書十分好看，所以我迫不及待地又看一本《今天我是升旗手》。這本書與《我要做好孩子》一樣好看，當(dāng)我看到肖曉沒有當(dāng)上升旗手時(shí)，我為他感到惋惜;當(dāng)我看到肖曉為了當(dāng)上升旗手而那樣努力時(shí)，我會(huì)默默地向他祝福，祝愿他早日如愿;當(dāng)我看到肖曉最后終于當(dāng)上升旗手時(shí)，我真心地替他感到驕傲。我像看《我要做好孩子》似的，也和書溶在了一起。我十分感謝您，您的書那樣好看，讓我如癡如醉，我希望您再出幾本像這樣的書，再讓我與書溶在一起。黃蓓佳阿姨，您寫的書不僅感人，而且，還告訴了我一個(gè)道理。在看《我要做好孩子》時(shí)，我了解金鈴是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，她的學(xué)習(xí)十分緊張，到了雙休日不可以出去玩兒，而是在家中享受試卷的“海洋”。我在這件事上，明白了要珍惜時(shí)間，您也許會(huì)問，你不為金鈴抱不平嗎?其實(shí)，我也為她抱不平，但是我認(rèn)識(shí)到最深刻的，還是要珍惜時(shí)間。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，”這句話說得太對(duì)了。想一想以前的我，真是一個(gè)浪費(fèi)光陰的孩子，做作業(yè)是邊做邊玩;沒事做的時(shí)候曾經(jīng)看著鬧鐘虛度光陰?，F(xiàn)在想起來，我很后悔，是呀，寫作業(yè)不邊做邊玩兒，這樣節(jié)省下來的時(shí)間可以看一些書;而沒事兒的時(shí)候，還可以玩兒一玩兒有益的游戲，這樣也不至于虛度光陰呀。今后，我一定要節(jié)省時(shí)間，多做些有益的事。黃蓓佳阿姨，我很感謝您出的書，因?yàn)樗鼈儾粌H感動(dòng)了我，還為我講述了這樣難得了道理，謝謝您。祝您身體健康，工作順利。讀者： 年 月 日