大堰河——我的保姆教案設(shè)計
大堰河——我的保姆教案設(shè)計
《大堰河——我的保姆》這篇文章是一篇情感濃郁的詩歌,下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這部分的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家!
《大堰河——我的保姆》教案設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、 認(rèn)識大堰河這個人物形象
2 、誦讀詩歌,體會作者的感情
3、情感目標(biāo):加深對母愛的認(rèn)識
二、學(xué)習(xí)重點、難點
1、 重點: 對大堰河形象的認(rèn)識
2、難點:
(1)作品寫作時代、背景離現(xiàn)實時代較遠(yuǎn),學(xué)生熱情較難調(diào)動
( 2)文章篇幅較長,四十分鐘學(xué)習(xí)較緊張
三、教學(xué)時數(shù): 一課時
四、教學(xué)流程:
(一)導(dǎo)入:
利用多媒體播放MTV作品《懂你》,用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺、聽覺上沖擊,激發(fā)學(xué)生
的興趣,同時用這首作品引出“母愛”這一話題。
播放片段后,教師以“我們今天共同學(xué)習(xí)一篇贊美特殊母愛的詩歌,艾青的《大堰河──
我的保姆》”導(dǎo)入新課。
投影課題:課題背景設(shè)計為一只燕子給幾只乳燕喂食的圖片。
投影“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
(二)自讀課文,整體感知
讓學(xué)生自讀課文,整體感知課文。配較為凄涼的背景音樂烘托氣氛。
同時投影自讀時的任務(wù):試在腦海中為大堰河“畫像”——目的讓學(xué)生從整體把握大堰河
的形象。
自讀課文后,讓生閉上眼睛想想大堰河的形象。
(三)合作探究
1、自讀課文后,讓學(xué)生四人一組,進行合作學(xué)習(xí):根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,給大堰河
填寫一份“檔案”,可根據(jù)教師提供的表格,也可自己設(shè)計。表格留出空行,目的讓學(xué)生
自由發(fā)揮。
表格見課件
教師巡視,適當(dāng)點撥,拓展學(xué)生思維。
五分鐘后,教師提問,檢查學(xué)生討論情況。并讓學(xué)生說明理由,相機讓學(xué)生朗讀詩文,體
會感情。
預(yù)想可能出現(xiàn)不一致的回答:
屬相:牛——忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)、腳踏實地
豬——任人宰割、不知反抗
兔、羊——溫順善良......
血型:O——奉獻(xiàn)型,萬能獻(xiàn)血者
其他型——學(xué)生可能從大堰河性格方面考慮
身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。
健康狀況——估計學(xué)生會寫出“營養(yǎng)不良、椎間盤突出”等,能自圓其說即可。
人生信條——學(xué)生的答案會是豐富多采的。教師適時說出自己的認(rèn)識:套用魯迅先生的名
言“我吃的是草,擠出來的是奶”,來深化大堰河的形象。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是:充分調(diào)動學(xué)生的積極性,主動去課文中篩選有用信息,并發(fā)揮想象,
對“大堰河”加深認(rèn)識,使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來。也能使學(xué)生把這篇較長的文
章讀短,從而突破教學(xué)難點中的第(2)點。同時也避免了就課本講課文的簡單枯燥乏味
。
2、教師:“既然是檔案,照片必不可少。老師這兒有幾副圖片,你們幫我看看哪副圖片
更符合大堰河的形象。”
依次投影四副母子圖,最后將四副圖定格在屏幕上,讓學(xué)生討論爭鳴。
預(yù)想可能出現(xiàn)的情況:
學(xué)生會在第二副和第三副之間發(fā)生爭議。
處理方法:發(fā)動學(xué)生進行爭鳴。要求從文中找依據(jù),言之有理。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是:進一步激發(fā)學(xué)生興趣,對大堰河的認(rèn)識由抽象的概念上升為具體的外
在形象。讓學(xué)生在爭鳴中進一步明晰大堰河形象。
(四)觀看觀看MTV 《懂你》
體會片中母親的形象
教師:“分析了大堰河的形象后,讓我們再感受另一分偉大的母愛,請欣賞《懂你》,大
家要注意畫面中的故事。”
教師播放MTV 《懂你》片段,學(xué)生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的
故事。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是:1、由大堰河這一特殊的母愛擴展到廣泛的母愛,擴展到學(xué)生的內(nèi)心
,引起學(xué)生感情上的共鳴。2、將學(xué)生由合作探究的熱烈氣氛過渡對感受母愛的深沉氣氛
。
(五)誦讀課文
讓學(xué)生再讀課文。同時投影要求:
1、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親?
2、找出讓你感動的語段,反復(fù)誦讀,體會感情
學(xué)生任意挑選一段朗讀,教師相機評價。必要時反復(fù)讀,直至教師范讀一段。
學(xué)生朗讀后,教師可適時提問:“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽?能給大家介紹一
下你媽媽嗎?”或“媽媽疼愛你嗎?能給大家講講嗎?”
之后讓學(xué)生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”,再反復(fù)讀。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是:讓學(xué)生了解大堰河形象后,通過誦讀課文,體會感情。并將作者對大
堰河的感情升華為學(xué)生對自己母親的感激之情。再懷著這種感情去讀課文,把自己的感情
融入到課文中。
預(yù)想可能出現(xiàn)的情況:
學(xué)生可能會因為害羞不愿說自己母親的事。
處理方法:教師要用誠意去打消學(xué)生害羞心理。
(六)課內(nèi)(外)練筆
教師:“只有平凡的兒女,沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母
愛,人類情感走廊中的上品,偉大永遠(yuǎn)是它的同義語。母親的一個關(guān)切的眼神,一聲輕輕
的呼喚,還有那眼角的皺紋、滿手的老繭,微駝的背影,哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心?
用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對母親的感激之情吧!”
投影要求:以“母愛”為話題寫一段文字,50~150字即可
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是:讓學(xué)生由課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入對自己母親的贊美,完成情感目標(biāo)。
預(yù)想可能出現(xiàn)的情況:時間緊張,學(xué)生無時間寫。
處理方法:1、留作課下作業(yè) 2、讀一篇學(xué)生寫的片段
(七)結(jié)束語:
學(xué)習(xí)這課,我們不僅要學(xué)會分析人物形象,誦讀時把握感情,更重要的是,通過這課讓我
們更了解我們母親的情、母親的愛、母親的心,讓我們在生活中更好地珍視母愛,更好地
愛我們的母親!
《大堰河——我的保姆》文章賞閱
大堰(yàn)河,是我的保姆。
她的名字就是生她的村莊的名字,
她是童養(yǎng)媳,
大堰河,是我的保姆。
我是地主的兒子;
也是吃了大堰河的奶而長大了的
大堰河的兒子。
大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家,
而我,是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的,
大堰河啊,我的保姆。
大堰河,今天我看到雪使我想起了你:
你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?/p>
你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲,
你的被典押了的一丈平方的園地,
你的門前的長了青苔的石椅,
大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我;在你搭好了灶火之后,
在你拍去了圍裙上的炭灰之后,
在你嘗到飯已煮熟了之后,
在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后,
在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后,
在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后,
在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后,
在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后,
你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我。
我是地主的兒子,
在我吃光了你大堰河的奶之后,
我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。
啊,大堰河,你為什么要哭?
我做了生我的父母家里的新客了!
我摸著紅漆雕花的家具,
我摸著父母的睡床上金色的花紋,
我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾,
我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣,
我看著母親懷里的不熟識的妹妹,
我坐著油漆過的安了火缽的炕凳,
我吃著碾了三番的白米的飯,
但,我是這般忸怩(niǔní)不安!因為我
我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河,為了生活,
在她流盡了她的乳汁之后,
她就開始用抱過我的兩臂勞動了;
她含著笑,洗著我們的衣服,
她含著笑,提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去,
她含著笑,切著冰屑悉索的蘿卜,
她含著笑,用手掏著豬吃的麥糟,
她含著笑,扇著燉肉的爐子的火,
她含著笑,背了團箕到廣場上去,
曬好那些大豆和小麥,
大堰河,為了生活,
在她流盡了她的乳液之后,
她就用抱過我的兩臂,勞動了。
大堰河,深愛著她的乳兒;
在年節(jié)里,為了他,忙著切那冬米的糖,
為了他,常悄悄地走到村邊的她的家里去,
為了他,走到她的身邊叫一聲“媽”,
大堰河,把他畫的大紅大綠的關(guān)云長
貼在灶邊的墻上,
大堰河,會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒;
大堰河曾做了一個不能對人說的夢:
在夢里,她吃著她的乳兒的婚酒,
坐在輝煌的結(jié)彩的堂上,
而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”
......
大堰河,深愛著她的乳兒!
大堰河,在她的夢沒有做醒的時候已死了。
她死時,乳兒不在她的旁側(cè),
她死時,平時打罵她的丈夫也為她流淚,
五個兒子,個個哭得很悲,
她死時,輕輕地呼著她的乳兒的名字,
大堰河,已死了,
她死時,乳兒不在她的旁側(cè)。
大堰河,含淚的去了!
同著四十幾年的人世生活的凌侮,
同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦,
同著四塊錢的棺材和幾束稻草,
同著幾尺長方的埋棺材的土地,
同著一手把的紙錢的灰,
大堰河,她含淚的去了。
這是大堰河所不知道的:
她的醉酒的丈夫已死去,
大兒做了土匪,
第二個死在炮火的煙里,
第三,第四,第五
在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。
而我,我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。
當(dāng)我經(jīng)了長長的漂泊回到故土?xí)r,
在山腰里,田野上,
兄弟們碰見時,是比六七年前更要親密!
這,這是為你,靜靜地睡著的大堰河
所不知道的啊!
大堰河,今天,你的乳兒是在獄里,
寫著一首呈給你的贊美詩,
呈給你黃土下紫色的靈魂,
呈給你擁抱過我的直伸著的手,
呈給你吻過我的唇,
呈給你泥黑的溫柔的臉顏,
呈給你養(yǎng)育了我的乳房,
呈給你的兒子們,我的兄弟們,
呈給大地上一切的,
我的大堰河般的保姆和她們的兒子,
呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。
大堰河,
我是吃了你的奶而長大了的
你的兒子,
我敬你
愛你!