學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語：近年來，詩歌鑒賞在高考語文中占的比例不少，“詩歌鑒賞”題一直被學(xué)生視為高考的一道難題，也是語文教學(xué)的一大難點。詩歌被稱為文學(xué)的極品，“文學(xué)之上乘”。詩歌的語言凝練、含蓄、跳躍、以少蘊多，意境的深邃、形象的不確定性，的確讓師生們普遍感到棘手，可以說，是吃了許多的“苦頭”。“詩歌鑒賞”題的考查，其價值極大，意義深遠(yuǎn)。它是語文教學(xué)的需要，是《語文教學(xué)大綱》的要求，也是《考試說明》的明確規(guī)定。接下來學(xué)習(xí)啦小編將為同學(xué)們整理關(guān)于如何做好高考詩歌鑒賞的系列文章，希望能對同學(xué)們有所幫助：

　　高考語文專題復(fù)習(xí)學(xué)案：古代詩歌鑒賞(二)

　　(一)詩歌形象的理解鑒賞

　　1.詩歌的形象

　　和小說、戲劇一樣，詩歌也塑造形象。不同的是，詩歌中的形象，既可指敘事詩中塑造的人物形象，也可指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。例如：杜牧的《山行》中寫山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等景物，都構(gòu)成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。

　　2.詩歌形象的鑒賞

　　(1)借助詩歌形象，領(lǐng)會詩人的感情

　　例如，唐朝失慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》："洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無?"這首詩表面上刻畫了一位新婦形象，實際上作者以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考，表現(xiàn)自己考前的期待與不安心情。

　　(2)借助詩歌形象，分析詩歌的意境

　　意境是作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。例如，陶淵明《歸園田居》中，作者著力描繪出一種清新自然、靜謐美好的農(nóng)村生活場景，勾勒出恬淡閑適的意境。

　　(3)借助詩歌形象，體會詩中的哲理

　　在有些古詩中，作者往往在寫景狀物中滲透議論說理的成分，從而使讀者在接受其形象感染的同時，對其中蘊涵的哲理仔細(xì)玩味后心領(lǐng)神會。例如，蘇軾《題西林壁》："橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。"作者以登山所見和所悟，向我們道出了"當(dāng)局者迷，旁觀者清"這一樸素的哲理。類似的還有王之渙的《登鸛雀樓》和王安石的《登飛來峰》等。

　　(二)詩歌語言的理解鑒賞

　　1.理解詩歌的語言

　　理解詩歌語言的含義，進(jìn)而抓住關(guān)鍵詞句的深層含義，再現(xiàn)詩歌的形象和意境。詩歌的語言凝練、形象，抒情性強(qiáng)，要能評價具體詞語的含義，特別要抓住飽含作者情感的詞語?？碱}有兩種形式：一種是給出意境，讓學(xué)生去錘煉選擇詞語;二是分析詩眼，展示意境，要求學(xué)生判斷。由于詩眼本身不可能太直露，必須借助于聯(lián)想和想象的手段，并整體閱讀。

　　2.品味詩歌的語言特色

　　(1)平淡：語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊涵著深意。例如，陶淵明的"采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還"，表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩"平淡而思致"。

　　(2)工麗：即講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。例如，杜甫《觀山水圖》中的"紅浸珊瑚短，青懸薜荔長"，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的"紅"、"青"顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

　　(3)質(zhì)樸：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話 的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。像賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，杜甫的"三吏""三別"，曹鄴的《官倉鼠》，梅堯臣的《陶者》都是這類語言的典范。

　　(4)委婉

　　(含蓄)：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。例如，李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了"何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時"。又如杜牧的《泊秦淮》："煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。"作者用雋永洗練的筆墨，活用典故，對沉溺于荒淫腐朽生活的統(tǒng)治者提出了委婉的批評。

　　(5)自然：指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用"清水出芙蓉，天然去雕飾"說明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的"小兒不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端"，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認(rèn)識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

　　(6)清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。例如，王維的《鹿柴》："空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復(fù)照青苔上。"前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。

　　(7)雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。例如，李賀《夢天》中的"遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉"就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

　　(8)奔放：指直率而有氣勢。例如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物"的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

　　(9)悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤憤不平。例如陳子昂《登幽州臺歌》："前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。"詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

　　(10)洗練：語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。例如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》："寒雨連江夜入?yún)?，平時送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。""連"與"入"相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以"孤"為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)索懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

　　(11)沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。

　　(三)評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容

　　"評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容"，主要指詩歌所描寫的景象、所敘述的事情、所闡釋或蘊涵的哲理、所抒發(fā)的感情等。它包括：①作品的內(nèi)容與主旨;②作者的思想感情與態(tài)度;③作品的意義(積極意義和局限性、社會意義與現(xiàn)實意義);④審美趣味及情感基調(diào);格調(diào)高雅或是平庸、"近古"或是"媚俗"、高亢激昂或是凄涼低沉等。

　　1. 作品的內(nèi)容與主旨

　　所謂主旨，就是借助詩歌形象所表達(dá)出來的某種思想，或是某種哲理，或是詩人對社會、歷史、人生進(jìn)行的反思總結(jié)等等。古典詩歌常見的思想主題有：

　　(1)詠物寄興，自喻自況。

　　詠物詩的特點是"別有興寄"，是"醉翁之意不在酒"。所"詠"之物，是作者"興寄"的"寄托物"。如羅隱《柳》"自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人"，就寄托了詩人與所有"天涯淪落人"共同的遭際以及對人生況味的深沉體驗。

　　(2)借古諷今，詠史述懷。

　　詠史詩的特點是借古傷今，抒發(fā)或盛衰無常，或物是人非，或報國無門、懷才不遇的喟嘆。如杜牧《過勤政樓》"唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪"，就抒發(fā)了作者今昔盛衰之感。

　　(3)狀物抒懷，"述"感言"志"。

　　這種詩有的借景抒情融情于景，有的寄情山水歸隱田園，也有的傾訴其漂泊無定天涯游子的綿綿鄉(xiāng)愁等。如趙嘏《寒塘》"鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓"，作者借助"大雁"形象，表達(dá)了客子鄉(xiāng)愁。

　　(4)邊塞征戰(zhàn)，借"物"逞"情"。

　　這種詩作或高歌征戰(zhàn)四方、建功立業(yè)的壯志豪情，或抒發(fā)思遠(yuǎn)懷人、厭惡戰(zhàn)爭、報國無門的痛切感受，同時也展示了慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情同艱苦生活的矛盾等。前者如王維的"孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香";后者如李益的"磧里征人三十萬，一時回首月中看"。

　　(5)談禪論理，認(rèn)知世情。

　　指作者借助"景""物""人""事""言"來闡發(fā)觀點，傳達(dá)哲理。主要有：①強(qiáng)調(diào)"發(fā)展變化"的觀點，如白居易《賦得古原草送別》;②認(rèn)知與實踐，如杜甫《望岳》;③具體分析與全面辯證，如盧梅坡《雪梅》。

　　(6)羈旅行役，思"遠(yuǎn)"懷"親"。

　　主要指宦游在外的官員、浪跡天涯的游子，眼中所見，耳中所聞，心中所感。他們或表達(dá)旅途艱辛、孤寂落寞，或抒發(fā)對家國故鄉(xiāng)的思念、或宣泄對于世道的不滿，或傾訴對親人、朋友、家庭的渴望。如岑參《逢入京使》。

　　(7)隱逸田園，寄情山水。

　　這類詩歌或表示仕途失意、縱情山水的情懷，或傳達(dá)潔身自好、遠(yuǎn)禍避災(zāi)的愿望。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》等。

　　2.古典詩歌蘊蓄的思想感情

　　古典詩歌素以含蓄蘊藉見長。春風(fēng)春雨、夏云暮色、秋霧秋蟬、冬月寒雪、骨橫朔野、塞客單衣，各種物象都被賦予人的情愫、遭際、感慨。現(xiàn)分類簡說如下：

　　(1)表達(dá)身世之感

　?、偈銓憫巡挪挥?，感發(fā)報國無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?。如李商隱《蟬》"本已高難飽，徒勞恨費聲"，借蟬的處境來抒寫自己本性清高而孤苦無告的凄苦之情。

　?、诒磉_(dá)離愁別緒、物是人非之感。如孟浩然《宿建德江》，借"野曠天低樹，江清月近人"的詩句，寄寓了作者的羈旅之愁。

　?、蹟⒄f命運無常、孤苦無助之難。如駱賓王《詠蟬》"露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉"，表達(dá)了作者自傷遲暮、無人理解的凄惻苦楚心境。

　?、苁銓憘€人際遇、宣泄傷時傷亂之情。如賈島《題李凝幽居》，"草徑入荒園"的寂寥和冷寂，"鳥宿池邊樹"的空寂和"僧敲月下門"的靜寂，無不寄托了作者對品行高潔的隱士的傾慕。

　　(2)披瀝報國之志、忠君之誠，體察君國之憂的憂患風(fēng)骨。如韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》"云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前"，就抒寫了作者傷懷國事，思念家人而不得見的英雄末路之悲。

　　(3)傾訴懷古之情，"黍離之悲"。作者往往借詠史述懷，寄寓物是人非盛衰無常的感慨。如劉禹錫《烏衣巷》。

　　(4)表現(xiàn)戀友之情，惜別之意。這類詩作均以歌詠親情、友情、愛情為主。如王維《九月九日憶山東兄弟》與《渭城曲》，高適《別董大》等。

　　第2課時

　　一、高考原題詳析

　　1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。(08安徽)

　　小孤山①

　　[宋]謝枋得②

　　人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

　　堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

　　注：①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽(今屬江西)人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

　　(1)詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情?

　　答：

　　(2)簡析"危似孤臣末世難"中"孤"字的妙處。

　　答：

　　答案：(1)此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾，取得抗元勝利的堅定信念。

　　(2)①小孤山的"孤"與孤臣的"孤"，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。

　?、谛」律巾浦辛鞯牡乩硖卣髋c詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。

　　③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

　　解析：本題考查的是對詩歌形象和情感的理解。結(jié)合命題人給出的注釋二，即可讀懂詩人托物而言志。

　　2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分

　　望江南 超然臺①作

　　春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗十家。

　　寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。

　　注：①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。

　　(1)從詞中的"咨嗟""休對""且將"這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是什么樣的心情?請簡要分析。

　　答：

　　(2)請從"情"和"景"的角度對這首詞用一賞析。

　　答：

　　答案：(1)體現(xiàn)的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，有極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。

　　(2)"情"的角度：作者把他的細(xì)膩難以覺察的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)這種淡淡卻無法排遣的情感;"景"的角度：細(xì)風(fēng)、斜柳、煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現(xiàn)的感情相契合，體現(xiàn)了作者深厚的寓情于景的功力。

　　解析：(1)題考查的是通過揣摩字詞把握詞人所表現(xiàn)的思想感情。做這類題一要顧及詞語的含義，同時還要聯(lián)系語境，充分把握詞語的語境義;二是從整體考慮，把握整首詞的抒情基調(diào)，進(jìn)而領(lǐng)略作者所要抒發(fā)的思想感情。(2)題考查學(xué)生對情景交融這一常用寫作手法的把握，但并不是生硬地考查概念，而是讓學(xué)生通過具體分析作者的細(xì)膩情感(郁郁之情)是如何通過特定的景物(細(xì)風(fēng)、斜柳、煙雨中春水和城中之花)表現(xiàn)出來，以達(dá)到二者高度融合的境界，從而顯示作者寓情于景的深厚功力。

　　3.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(2006年上海春招試題)

　　喜遷鶯·端午泛湖

　　黃裳

　　梅霖初歇，乍絳蕊海榴，爭開時節(jié)。角黍包金，香薄切玉，到處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結(jié)。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。

　　奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。

　　(1)作品顯示端午習(xí)俗的詞語有龍舟、 、 等。

　　(2)作品生動描寫賽龍舟的熱烈場面，請從兩個角度加以說明。

　　①色彩 例子：

　?、?例子：

　　(3)畫線句的描寫與前面的熱鬧場景截然不同，這樣的寫法好在哪里?

　　答：

　　答案：(1)角黍(香蒲) 斗巧 結(jié)彩絲

　　(2)①浪花飛作湖間雪 紅旗閃電 ②如：聲音 畫鼓喧雷(其他角度與例子也可)

　　(3)①動靜映襯，對比鮮明 ②寓情于景，韻味無窮(意思對即可)

　　解析：(1)端午節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)生對這一節(jié)日很熟悉，其間百姓進(jìn)行的一些活動眾所周知，只要學(xué)生找出詞中描寫端午習(xí)俗的句子，問題就解決了。"斗巧盡輸年少""玉腕彩絲雙結(jié)""看龍舟兩兩"是詞中給的信息。

　　(2)答此題首先要讀懂全詞，找出描寫賽龍舟的熱烈場面的語句，文中描寫的句子有"看龍舟兩兩，波心齊發(fā)""激起浪花，飛作湖間雪""畫鼓喧雷，紅旗閃電"，可以選取不同的角度去作答。

　　(3)從詞中可以看出，"水天日暮""一鉤新月"營造了一種安靜、寧謐的意境，和前面熱鬧的場面截然不同，"動靜結(jié)合，對比鮮明"，熱鬧后的寧靜，給人以無窮的韻味。

　　學(xué)習(xí)啦小編總結(jié)：希望以上方法能幫助到你，小編祝各位高考學(xué)子都能取得優(yōu)異成績，考進(jìn)理想學(xué)府!