作為一個老師，最主要的任務是幫助學習學好知識，那么第一步就是培養(yǎng)學習的自學能力。我們來看看它是如何做到的！

　一　培養(yǎng)和強化學生英語自學能力的策略。

　　(一)幫助學生夯實英語基礎知識。

　　學生英語聽說讀寫能力取決于他們掌握的英語詞匯量，那么如何才能讓學生在課余時間積累盡可能多的英語單詞呢?這就要求我們老師要有意識地教會學生熟練掌握音標知識，單詞重音知識，字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則知識，語調(diào)知識，連讀和爆破知識以及英語詞性知識。學生具備了這些基礎知識，他們才有能力在課前預習生詞，預習課文，才有能力通過查英漢詞典和別的參考資料來答疑解惑。

　　(二)多方面培養(yǎng)。

　　學生的學習是一個從依賴逐步走向獨立的過程。老師應多層面地培養(yǎng)他們的自主性。首先，幫助學生樹立自信心，形成正確的自我意識，讓他們在情感方面先自主起來。其次，積極發(fā)揮學生的能動性，鼓勵和督促學生積極、主動、自覺地管理自己的學習活動，如課前自覺預習新課，高質(zhì)量完成導學案，課堂上積極主動參與，課后及時復習鞏固。最后，大膽放手讓學生獨立學習，給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而盡可能擺脫對老師和同學的依賴。

　　(三)教學生有效地利用各種信息資源。

　　我們可以教學生如何充分利用教材本身提供的資源，如詞匯表、語法要覽、課文注釋等去預習新課，教學生用詞典去查詢學習中遇到的生詞，教學生利用各種參考資料去解決學習中的疑難問題，教會學生利用互聯(lián)網(wǎng)去獲取學習的信息。

　　(四)鼓勵學生互相幫助、共同進取。

　　教師除適當給予指導外，盡可能讓學生相互合作、互教互學，如多讓學生做配對練習 (pair work)或小組練習(group work)。這不僅能增加學生間交往和語言實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，培養(yǎng)他們相互協(xié)作的精神。

　　二.創(chuàng)建英語高效課堂，給學生提供展示平臺，讓學生體會成功的快樂。

　　現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導，通過恰當?shù)臅r機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，增強學習的自信心。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學習的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主學習。那么，創(chuàng)建英語高效課堂就能為學生提供一個展示自我才能的平臺。創(chuàng)建英語高效課堂具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)教師要在課前編寫出高質(zhì)量的導學案。

　　導學案是實現(xiàn)英語高效課堂的必備材料，教師在編寫時一定要設定好學習目標，重點和難點。自主學習部分的目的是夯實學生基礎知識，體現(xiàn)出教學重點，讓全班同學都能完成。而合作探究部分突出的是學習難點，只要求班級里的優(yōu)等生來完成，其他同學則采取自愿措施。

　　( 二)要高度重視課前導學案的批閱和信息反饋工作。

　　教師一定要在新課講授前及時認真批閱學生的導學案，搞清楚學生哪些知識已懂了，哪些還有待于繼續(xù)合作探究、急需老師的點撥幫助。對于那些完成任務較好的學生，我們一定要在課堂上大力表揚，從而增強學生的自信心，調(diào)動起他們更高的自學熱情。同時，也為其他同學樹立了榜樣。

　　( 三)把課堂還給學生。

　　高效課堂一定要以學生為中心來開展教學活動。讓學生自學10分鐘，然后在小組長的帶領下熱烈討論合作探究和做錯部分10分鐘，各抒己見，相互取長補短，最后確定出本組最佳答案，并選派中等生在7分鐘內(nèi)在黑板上展示出答案，再由優(yōu)等生點評補充，其他同學也可以大膽質(zhì)疑，繼續(xù)完善答案，教師則在學生困惑時，幫學生攻克難點，最后總結(jié)歸納出課堂知識主體結(jié)構(gòu)，巧妙點撥疑難點和解題思路，并公平公正選出最佳點評學生和合作小組，讓學生體會成功的快樂。

　　三、結(jié)束語

　　總之，學生英語自主性學習習慣的培養(yǎng)和強化是一個循序漸進的過程，并非一朝一夕的事，不斷探索、不斷實踐，我們一定能在盡可能短的時間內(nèi)讓學生具有較強的英語自主性學習能力來適應英語高效課堂，而學生則會通過英語高效課堂走向自覺學習，高效學習，從而實現(xiàn)終身學習。