二年級(jí)手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的二年級(jí)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
二年級(jí)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,并愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.進(jìn)入情景的朗讀課文。
2.讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.談話:前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó),超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書(shū)課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2. 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。
3. 小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法:
4. 想:國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。
5. 討論以上問(wèn)題,后質(zhì)疑。
(師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。)
過(guò)渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的?
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
(一)讀第2自然段
1.自讀思考。
2.討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機(jī)用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程)你從中體會(huì)到了什么?(或你怎么看雄日?)
3.感情朗讀:你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?)
過(guò)渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢?
(用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面)看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?
(二)讀第3自然段
1.小聲讀課文,邊讀邊想。
2.討論:看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?如果你就是國(guó)王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象)
3.感情朗讀:把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4.再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,最好能復(fù)述下來(lái)。)
5.表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。
(三)讀最后一段
1.指名朗讀。
2.說(shuō)說(shuō):那些捧美麗花朵的孩子們,會(huì)怎么想、怎么做?
3.進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示)
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?
2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫(xiě)下來(lái)。
交流拓展,感情升華。
1.讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話。
2.說(shuō)說(shuō)自己的感受,
3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題,想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后,他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話,續(xù)講故事。
二年級(jí)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、引趣激情
1、師:老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(錄音播放《狼來(lái)了》的故事。)
師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)
2、揭示課題。
師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書(shū)課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么?
a.捧空花盆的孩子是誰(shuí)?
b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣?
二、自主探究,合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文,整體感知
(1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢?
生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)
或[生:還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧,大家把書(shū)翻到80頁(yè),認(rèn)真地聽(tīng)(播放課文錄音)注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái),能把課文讀下來(lái)一定很了不起,來(lái),試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀課文,師巡視。)]
師:那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),由你們自己試著來(lái)讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀,老師巡視。)
師:剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?
生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、查字典,聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書(shū)了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò),有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系,同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。
(2)檢查自學(xué)情況。
?、偻阑プx?,F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽(tīng),這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)
?、趯W(xué)生讀書(shū)后互評(píng),并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
③師:請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
?、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師:下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái),以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)
?、萑嘟涣鳌?指名當(dāng)小老師帶讀生字。)
師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說(shuō)今天的這些生字,誰(shuí)有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)
師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?
生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
?、?ldquo;開(kāi)火車(chē)”檢查生字。
師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
生:小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
?、卟伦钟螒?。
指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?
2、自主讀文。
(1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽(tīng),也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)齊讀課文。
三、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摩(分要位)
二年級(jí)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):講有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事
一、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師:同學(xué)們講的故事真精彩??磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢?
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師:讀得真棒,看,這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師:那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧!
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。(火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái),開(kāi)起來(lái),開(kāi)起來(lái))
師:看來(lái),大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
師:接下來(lái),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。
二、初讀課文,確立研究點(diǎn)
(一)同桌兩人自由練讀。
師:這些生字朋友都回到了家中,你們能否很快讀出來(lái),來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
(二)同桌兩人推薦一個(gè)人讀
師:現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢?
生推薦自己的同桌來(lái)讀。
師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。
師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情,老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌,能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文,把握研究主題
1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你是怎么知道的?年老的國(guó)王他想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。
(2)生默讀第一、二自然段。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。
師板書(shū):花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
(1)師:想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
師板書(shū):
開(kāi)花
不開(kāi)花
3、出示圖(二)
(1)師:大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨?
生回答。
(2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?
(3)國(guó)王看到這兩種情況,他怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái),大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),看能不能*小組的力量來(lái)解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
(4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
(5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A 學(xué)生問(wèn)問(wèn)題
B 師總結(jié)
①國(guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺(tái)來(lái)表演一下)
?、诔鍪緢D三
?、酆⒆釉鯓?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?
(哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?
指名讀--齊讀
?、?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。
師板書(shū):誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?
(2)、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎?
四、品讀課文,升華主題。
1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?
2、分角色讀課文。
3、問(wèn):你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?生回答。
五、角色扮演,內(nèi)化主題。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。
六、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。
師:課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人,是祖國(guó)的希望,也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
七、作業(yè)
寫(xiě)童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》