教學方法是指以完成教學任務(wù)為目的，教師與學生共同完成教學活動的程序、方法與措施。今天，小編就為大家分享一些教學方法，各位老師快快睜大眼睛看過來哦。

　　多媒體教學方法的好處

　　1. 能夠豐富學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)更加完善的思考框架;

　　多媒體教育提高教學質(zhì)量的方法，便是通過學生自律自覺和師生互動來獲得更好的學習機會，而在這種質(zhì)量可靠的多媒體教學之中給學生更多學習機會的同時，也讓師生之間實現(xiàn)了更好的人機對話，保證了學生的思維能夠得到更好的發(fā)展，也能夠在這種學習之中建立完善的知識框架，對于學生而言也養(yǎng)成了相應(yīng)自律自覺的生活習慣和學習，能夠更好的投身于這種多媒體教學知識的掌握之中;

　　2. 能夠減輕老師的教育負擔，實現(xiàn)教學方式的革新;

　　在傳統(tǒng)的教育之中通過板書和制作課件讓老師限制于該種教學模式之中，而穩(wěn)健、安全的多媒體教學模式可以通過片段化的教學課件代替整堂課件的播放，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)重播的方法提供更多的學生自學機會，因此在多媒體教學之中無疑減輕了老師的工作難度，也能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢實現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)的有效結(jié)合;

　　綜上所述應(yīng)用各種多媒體教學既能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學的革新，也能夠讓相應(yīng)的高科技技術(shù)融入課堂之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力發(fā)揮學生的自學能力，因此多媒體教學的方式成為了提高學生創(chuàng)造力和自主思維的重要基礎(chǔ)，而在這種多媒體教學方法的運用之下，也讓我國更多老師和學生享受到了許多的好處，讓學生培養(yǎng)更加持續(xù)自主學習的習慣保證教學水平提升。

　　多媒體教學的四不要

　　多媒體教學好處很多，它能豐富教學內(nèi)容，引發(fā)學生學習興趣;增加課堂信息量，提高教學效率;改善教學環(huán)境，免除教師板書勞累。即使必須應(yīng)用多媒體教學，也應(yīng)該做到恰切、適度、高效，應(yīng)力爭做到“四不要”：

　　一、不要忘了學生。

　　應(yīng)牢記以人為本的理念，課堂教學的所有活動都應(yīng)圍繞著學生順暢掌握知識發(fā)展能力轉(zhuǎn)，決不能由教師唱主角，學生淪為配角。具體到課件制作，從材料的選取、情境設(shè)置，到問題提出、材料解讀，都要首先考慮學情。課件的使用更要根據(jù)課堂生成，及時跟進，破除那種教師預(yù)設(shè)好的“一問一答”“答案唯一”模式，將材料的解 讀權(quán)歸還給學生，讓學生用自己的頭腦去思考，去辨析，去總結(jié)。

　　二、不要忘了板書。

　　板書是一種思維的再現(xiàn)，既是一堂課知識的凝練和濃縮，又是師生交流互動的平臺。板書教學具有制作與呈現(xiàn)同步的特點，符合學生從文字符號中獲取有效信息的心理規(guī)律，可以起到學生如何記筆記的示范作用，也可以調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏讓學生有時間思考消化。多媒體教學缺少傳統(tǒng)板書對課堂知識的規(guī)劃性、整體性功能，會影響學生 的整體認知能力。同時，由于多媒體教學是分屏顯示，相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容處于隔離狀態(tài)，打亂了學生獲取信息的心理規(guī)律，學生難以掌握教學內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。小學生、初中生由于年齡較小，更多的將注意力放在畫面、聲音、動畫以及機器上，從而忽略授課內(nèi)容，這就更需要教師板書來集中學生注意力，提高課堂教學效果。

　　三、不要設(shè)置太多情境。

　　多媒體課件若情境太多，信息龐雜，不僅無法順暢完成教學任務(wù)，更會擾亂學生的思維，沖淡重點探討的內(nèi)容，不利于教學目標的達成。我曾經(jīng)聽過一節(jié)“物質(zhì)生活和社會習俗變遷”的歷史課，教師選用的圖片、影視資料、文字材料四五十幅、段，一節(jié)課從頭至尾都是播放課件和教師解讀，到下課鈴響，還有四分之一的內(nèi)容沒有完成。我以為多媒體課件材料的選用必須少而精，要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學情進行必要的取舍，圖片、視頻資料控制在15幅之內(nèi)，留出時間讓學生回味、消 化、互動，堅決避免信息過剩和“灌、趕”現(xiàn)象。

　　四、不要把精美混淆為高質(zhì)。

　　多媒體課件制作應(yīng)該以適用為基準，使用目的在于利用此情此景加強師生互動，激發(fā)課堂生成，激活學生思維，更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂目標。但在實踐中，有些老師 片面追求課件制作精美，畫面逼真，大量色彩鮮明的圖片和優(yōu)美動聽的音樂介入，在一定程度上抑制了學生的思維，影響了課堂效果，也降低了課堂效率。還有些課 件過多地運用動畫，忽視了它對學生注意力產(chǎn)生的的負面影響。教學不是教師的一言堂，而是師生互動的雙向配合，在多媒體教學中，應(yīng)該堅持適度、實用、實效原 則，力避花里胡哨的熱熱鬧鬧，絕不能讓多媒體阻礙師生情感的交流，影響課堂教學的高效。