中華文化博大精深，文字是我們?nèi)祟?lèi)的瑰寶。作為中國(guó)人，學(xué)好文字尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)從文字開(kāi)始，那么識(shí)字有什么方法呢?下面小編為大家講解一下。

　　常用識(shí)字教學(xué)方法

　　1.圖解識(shí)字法

　　所謂圖解識(shí)字法，是指利用圖畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼畫(huà)等)幫助識(shí)記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，與圖畫(huà)接近，學(xué)習(xí)這類(lèi)漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫(huà)畫(huà)大山的“山”是什么樣?說(shuō)說(shuō)“田”怎樣寫(xiě)，大家造字、說(shuō)字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感，而且也利用字形識(shí)記了字。

　　2.猜謎識(shí)字法

　　顧名思義，猜謎識(shí)字法是利用編謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　如： “一口咬掉手尾巴”(告);“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門(mén)。”(文)“回”字可以編成“大口抱小口”。“美”字可以編成“大字頭上一只羊”等，根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。

　　3.編兒歌和順口溜識(shí)字法

　　此方法是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。

　　如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖(金);“一人膽子大，敢把大王壓”(全);“兩個(gè)小兒土上坐”(坐);“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂(lè)，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。

　　4.編故事識(shí)字法

　　編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。

　　如：“滅”字(發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅);“游”字(有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左邊的人在認(rèn)真工作);“右”字(右邊的人在大口吃東西)。

　　5.部件識(shí)字法

　　所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。

　　如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁;情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

　　6. “比較”識(shí)字法

　　在我們課本中很多要學(xué)的字，在讀音、形狀或意義上有某種相關(guān)的聯(lián)系。如同意字、形近字等，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)生識(shí)字過(guò)程中，可以采用“比較”識(shí)字法，即在區(qū)別對(duì)比過(guò)程中，找出一些字的異同之處來(lái)進(jìn)行識(shí)字。如“進(jìn)”和“近”、“辨”和“辯”，它們是同音字，我們可以根據(jù)其意義來(lái)區(qū)別。又如“渴”和 “喝”，它們是一組形近字，我們可根據(jù)讀音來(lái)區(qū)別，也可根據(jù)字義來(lái)區(qū)別。“渴”讀Ke一個(gè)人口渴口了想水喝，所以三點(diǎn)水的是口渴的“渴”;“喝”讀he喝水要用口，所以口字旁的是喝水的“喝”。通過(guò)“比較”，學(xué)生在識(shí)字中加強(qiáng)了對(duì)生字的記憶，又提高了識(shí)字的準(zhǔn)確率。

　　7. “同部首”歸類(lèi)識(shí)字法

　　在識(shí)字教學(xué)中，“同部首”歸類(lèi)識(shí)字也是一種行之有效的方法。這種識(shí)字法是把同一部首，加上不同部份組成一組不同的生字。就拿“木”字旁來(lái)說(shuō)，它作為偏旁能組成“松、楓、榕、樺、柏、杉、橋、林、樹(shù)、杏”等字。通過(guò)認(rèn)識(shí)“木”字旁，學(xué)習(xí)并識(shí)記一組“木”字旁的字。這樣，不僅加深了對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，還或多或少能了解一些漢字的構(gòu)造規(guī)律，增加學(xué)生的識(shí)字量。

　　生活識(shí)字方法

　　一、利用傳播語(yǔ)言的各種媒體，通過(guò)布置、檢查、展示、評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中樂(lè)于識(shí)字

　　1.充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

　　如，教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。

　　2.認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。

　　開(kāi)學(xué)初，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。還為每個(gè)學(xué)生做了兩張精致的姓名卡，一張貼在課桌上，方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名，一張供檢查用，如讓學(xué)生分發(fā)姓名卡，檢查誰(shuí)識(shí)字最多最快。這樣，同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識(shí)了。

　　3.借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。

　　教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如，學(xué)習(xí)用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)。

　　4.創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。

　　為學(xué)生建立識(shí)字檔案，每周讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生把認(rèn)的字記錄下來(lái)，然后在班上交流。還在班上專(zhuān)門(mén)設(shè)了一塊泡沫塑料板，以“今天我又認(rèn)識(shí)了……”為題，讓學(xué)生把搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來(lái)交流、互相學(xué)習(xí)。“可口可樂(lè)”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等字學(xué)生早就能認(rèn)了。

　　二、利用社會(huì)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。

　　1.利用廣告牌、車(chē)站牌、宣傳匾等識(shí)字。

　　引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)瑥V告牌上寫(xiě)的是什么呀?那個(gè)店叫什么名字呀?不知不覺(jué)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些次常用字，還增強(qiáng)了生活的能力。

　　2.有計(jì)劃地組織各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。

　　當(dāng)老師把學(xué)生帶到附近的超市時(shí)，學(xué)生驚訝萬(wàn)分。他們沒(méi)想到，學(xué)習(xí)、識(shí)字還可以在教室外!在超市里，老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字高興地告訴老師。我們還利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。