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學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的好方法具體有哪些

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  現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)英語(yǔ)確實(shí)很重要,不管是工作還是學(xué)習(xí)都少不了它的身影,所以作為高中生學(xué)好英語(yǔ)很有必要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的好方法,希望可以幫到你!

  學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的好方法

  第一步:掌握音標(biāo)

  音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的要素,學(xué)好音標(biāo)可以幫助你正確發(fā)音。很多初學(xué)者都不重視這個(gè)環(huán)節(jié),以至于學(xué)了多年英語(yǔ)仍要回過(guò)頭來(lái)重新學(xué)習(xí)音標(biāo),怎知一些發(fā)音習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固了,糾正起來(lái)可要下一番功夫。不管你處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段,要記住,音標(biāo)不可丟!那么,音標(biāo)如何學(xué)習(xí)?開(kāi)始張口練習(xí)是關(guān)鍵!

  首先,反復(fù)練習(xí)朗讀音標(biāo),感受每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)和區(qū)別,尤其是元音;單個(gè)音標(biāo)可以準(zhǔn)確讀出之后,接下來(lái)就是讀單詞,練習(xí)輔音元音結(jié)合后的發(fā)音;最后就是句子的練習(xí)了,找一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)來(lái)朗讀。建議大家將自己的朗讀錄下來(lái),回過(guò)頭去聽(tīng),找出讀得不好的地方加強(qiáng)練習(xí)。音標(biāo)——單詞——句子,這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,也是發(fā)音練習(xí)最基本的步驟。

  第二步:夯實(shí)基礎(chǔ)

  雖說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)中并不過(guò)分拘泥語(yǔ)法,但口語(yǔ)句子的組織并不是雜亂無(wú)章的,詞也不能過(guò)于隨心所欲,所以打好英語(yǔ)基礎(chǔ)還是很必要的。良好的功底可以幫助你更正確地組織語(yǔ)句,豐富的詞匯量可以使你的表達(dá)更靈活,口語(yǔ)常識(shí)和句子的累積可以讓你說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。所以很多初學(xué)者在學(xué)完音標(biāo)之后,都會(huì)選擇學(xué)習(xí)一些教材打基礎(chǔ)。新概念第一冊(cè)就是不錯(cuò)的選擇,它涵蓋了比較基礎(chǔ)的句式和日常對(duì)話(huà),在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中可以積累常用的口語(yǔ)句子,夯實(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)口語(yǔ)兩不誤!

  第三步:養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣

  相信大家對(duì)“中式英語(yǔ)”不陌生,很多人在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候直接按照腦子里的漢語(yǔ)意思逐字翻譯出來(lái),這就是由于缺乏英語(yǔ)思維習(xí)慣造成的。那么如何避免“中式英語(yǔ)”呢?可以試試用英文寫(xiě)日記的方法,每天寫(xiě)幾個(gè)句子,句式不一定要很復(fù)雜,能用符合英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)出來(lái)就好。此外還要開(kāi)口說(shuō),或許一開(kāi)始你說(shuō)出的甚至不是一個(gè)完整句子,但是不要放棄,堅(jiān)持練習(xí)。

  第四步:鍛煉聽(tīng)力培養(yǎng)語(yǔ)感

  在英語(yǔ)口語(yǔ)中,“聽(tīng)”是很重要的一部分。只有聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)什么,才能給出正確回應(yīng)。那么應(yīng)該怎么聽(tīng)?初學(xué)階段不用聽(tīng)太復(fù)雜、太難的材料,平??梢远嗦?tīng)聽(tīng)英文歌,對(duì)照歌詞唱一唱。此外還可以看英文電影和美劇,有資源的話(huà)盡量看雙語(yǔ)字幕的,邊看邊學(xué)習(xí),看看生活中一些話(huà)是怎么用英語(yǔ)表達(dá)的。電影、美劇和英文歌曲里有很多口語(yǔ)和俚語(yǔ),可以幫助我們積累一些句子和常識(shí)。時(shí)間久了你就會(huì)慢慢能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的表達(dá)了!

  最后,千萬(wàn)不要因?yàn)椴砰_(kāi)始學(xué)英語(yǔ)而不敢于開(kāi)口,要知道,那些口語(yǔ)說(shuō)得順順溜溜的人,都是從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始,一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)過(guò)來(lái)的哦!告別啞巴英語(yǔ),需要從一開(kāi)始就抓起!

  初中和高中英語(yǔ)之間的差距

  初三升學(xué)考試的后遺癥

  初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué),在最后一年只要拼點(diǎn)命,聽(tīng)老師的話(huà),成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了。

  語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移

  學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話(huà),那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

  學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

  體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負(fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃,只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大

  高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

  英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明:

  全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo),高中三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。

  高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求:

  (一)聽(tīng)

  1. 能聽(tīng)懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。

  2. 能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解釋。

  3. 能聽(tīng)懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。

  4. 能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi),用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容,有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。

  5.能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段,語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽(tīng)三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達(dá)到70%。

  (二)說(shuō)

  1. 能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

  2. 能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話(huà)。

  3. 經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備,能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。

  (三)讀

  1. 除課文外,補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。

  2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料,生詞率不超過(guò)3%。

  3.能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度,閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料,能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。

  4. 能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。

  5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。

  (四)寫(xiě)

  1. 具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用書(shū)寫(xiě)體熟練而清楚地書(shū)寫(xiě),要求書(shū)寫(xiě)格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

  2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容,筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3.能聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段,語(yǔ)速為每分鐘100-110個(gè)詞。第一遍只聽(tīng)不寫(xiě),第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě),第三遍檢查。書(shū)寫(xiě)速度為每分鐘12個(gè)詞。

  4. 能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子,無(wú)嚴(yán)重的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

  5.能根據(jù)提示,仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內(nèi)寫(xiě)60-80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書(shū)信和短文等。意思表達(dá)清楚,基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。

  (五)語(yǔ)音

  1. 能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

  2. 能較連貫地朗讀課文,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

  3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

  (六)詞匯

  1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上,再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,要求能在口語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)中運(yùn)用。此外,還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。

  2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫(xiě)和記憶單詞。

  3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

  (七)語(yǔ)法

  掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項(xiàng)目。

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