中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)才好
中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)才好
語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是我們國(guó)家的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)好課本知識(shí)。
課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累。
知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
希望你能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)建議
一. 趣——培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，熱愛(ài)是求知的向?qū)АＦ鋵?shí)語(yǔ)文知識(shí)本身就具有無(wú)窮的趣味，那奧妙無(wú)比的表意文字，形象生動(dòng)的修辭方法，躍然紙上的人物形象，扣人心弦的故事情節(jié)，無(wú)不會(huì)引起學(xué)生的興趣，只要老是引導(dǎo)到位是會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)文的美的。
二. 積——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是一朝一夕的事，那就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海”。只要你堅(jiān)持下去，你的語(yǔ)文知識(shí)定會(huì)取之不竭。
三. 記——掌握適用的學(xué)習(xí)方法
識(shí)記是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。只有識(shí)記，方能積累;只有積累，方能豐富。流傳千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟記在心，這樣，答起卷來(lái)，才能揮灑自如。
四. 練——提高語(yǔ)文的基本能力
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本功，必須苦練，方能提高。所以平時(shí)我們既要重視課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還要注重平時(shí)的基本訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要勤加練習(xí)，堅(jiān)持不懈，考試的時(shí)候才會(huì)穩(wěn)操勝券。
如何養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.學(xué)會(huì)多種閱讀方法：課程標(biāo)準(zhǔn)提到的閱讀方法有精讀、略讀或?yàn)g覽、快速閱讀等。老師要先琢磨各種閱讀方法的要領(lǐng)，甚至可以專門(mén)查找一些介紹閱讀方法的材料。要學(xué)生做到，老師先做到，先會(huì)閱讀。你老師掌握了，終生受用;學(xué)生掌握了，也終生受用。
2.認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，既要寫(xiě)得工整漂亮，又要寫(xiě)得快，這似乎太難了，但課標(biāo)就是這樣要求的。課標(biāo)規(guī)定要會(huì)臨摹名家書(shū)法，并寫(xiě)好硬筆書(shū)法。盡量杜絕寫(xiě)錯(cuò)字，一個(gè)字不準(zhǔn)寫(xiě)錯(cuò)兩次。
3.全神貫注地靜靜默讀課文，摒棄一切外界干擾。不論在課堂上還是在家里，也不論讀課文還是讀課外書(shū)，都要杜絕心不在焉、心猿意馬、心浮氣躁。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)你全副心神投入書(shū)中、課文中的時(shí)候，文中的情境會(huì)漸漸向你“走”來(lái)，文本會(huì)自動(dòng)和你“對(duì)話”。
4.有感情、有技巧地朗讀課文。初中生相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)比較外向，容易接受、適應(yīng)朗讀;在全部的初中課程中，也只有語(yǔ)文課教學(xué)生朗讀;新的初中教材非常重視朗讀，尤其是初中一年級(jí)教材，幾乎到處提及朗讀的要求。從反面來(lái)說(shuō)，隨意草率地朗讀，小聲地只讀給自己聽(tīng)，在對(duì)課文沒(méi)有作任何技術(shù)處理的情況下朗讀等，都是有待改進(jìn)的。我個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、體會(huì)，總結(jié)出中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)尤其是詩(shī)歌朗讀的三個(gè)要領(lǐng)，一是投入情感，二是把握抑揚(yáng)頓挫，三是在課文上做技術(shù)標(biāo)記。這里針對(duì)中學(xué)生提出的要領(lǐng)，如果對(duì)朗讀專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，朗讀的要求恐怕更高。
5.體會(huì)標(biāo)題的藝術(shù)。標(biāo)題往往是文章思想、藝術(shù)甚至是作者全部心血凝聚的產(chǎn)物，可以說(shuō)標(biāo)題最直接地透露了文章最重要的信息。體會(huì)標(biāo)題藝術(shù)，可以在讀課文之前進(jìn)行，也可以在之后進(jìn)行;可以作為概括全文中心思想或主題思想的一個(gè)著力點(diǎn)，也可以作為體會(huì)文章寫(xiě)作藝術(shù)的一個(gè)突破口;還可以成為啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。試舉一些例子。
《土地的誓言》：是作者對(duì)這片土地發(fā)出的誓言?還是把土地?cái)M人化，讓土地自己發(fā)出誓言?經(jīng)過(guò)探究，可以達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
《偉大的悲劇》：這是一個(gè)怎樣的悲劇?悲劇偉大之處何在?通常偉大與勝利、成功相關(guān)，這里用偉大形容悲劇，表達(dá)一種怎樣的情感態(tài)度?
《爸爸的花兒落了》：這里的花兒落了預(yù)示著什么?作者對(duì)花兒落了，暗含著一種怎樣的感情?
《走一步，再走一步》：如何理解這里的“走一步，再走一步”?“走一步”需要怎樣做?“再走一步”又需要怎樣做?
《生命 生命》：文章取名為“生命”不也可以嗎?為什么要連用兩個(gè)“生命”?體會(huì)到作者怎樣的心聲?
《紫藤蘿瀑布》：紫藤蘿是一種植物，怎么跟“瀑布”連在一起呢?其中有什么講究?
《山中訪友》：這里的“友”指什么?為什么用“訪”來(lái)表達(dá)這次進(jìn)山觀景活動(dòng)?“訪”字表達(dá)了怎樣一種心情和感情?
《陳太丘與友期》：文章寫(xiě)陳太丘兒子陳元方的事，可是標(biāo)題與陳元方無(wú)關(guān)，這合適嗎?如果不合適，大家考慮一下，給文章擬一個(gè)怎樣的新標(biāo)題才好?
《背影》：為什么不用“爸爸”“我的爸爸”或“爸爸為我送行”為標(biāo)題?以“背影”為題，讓我們悟出怎樣的散文寫(xiě)作之道?
6.大膽發(fā)言，自信、順暢、負(fù)責(zé)任、有準(zhǔn)備地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與此相應(yīng)的是善于和樂(lè)于與同學(xué)交流，形成一種良性的互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)，互相促進(jìn)、互相激發(fā)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。由此也形成一個(gè)風(fēng)氣良好的和諧班集體;與此相應(yīng)的還有善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在傾聽(tīng)中表現(xiàn)出尊重老師、尊重同學(xué)的良好習(xí)慣。
7.勤于動(dòng)筆，圈點(diǎn)批注。我聽(tīng)各地的公開(kāi)課，有些地方的學(xué)生上課動(dòng)筆，有些地方的學(xué)生光聽(tīng)不動(dòng)筆。學(xué)生懶得動(dòng)筆，也就懶得思考，最后懶得聽(tīng)講了。要改變這種局面，一要強(qiáng)調(diào)這一習(xí)慣的必要性，二要反復(fù)訓(xùn)練，三要提示一些圈點(diǎn)批注的方法。例如我到東北某地聽(tīng)一堂公開(kāi)課，看到學(xué)生都在課文《紙船》的詩(shī)句上用斜線劃分了節(jié)奏，我悄悄地問(wèn)學(xué)生何以至此，學(xué)生說(shuō)學(xué)第一首詩(shī)的時(shí)候老師就要求這么做了。這么一來(lái)，一個(gè)好習(xí)慣就養(yǎng)成了，學(xué)生知道怎么讀詩(shī)了，至少知道怎么朗讀出新詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。
8.廣泛地閱讀課外書(shū)籍，多多讀文學(xué)名著。課外閱讀對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的意義是巨大的，也是不言而喻的，問(wèn)題是操作起來(lái)難，各地的老師們總是抱怨這，抱怨那。我看問(wèn)題有主觀方面的，也有客觀方面的，但根本的還是老師主觀上的問(wèn)題沒(méi)有解決;至于學(xué)生的不重視，客觀上沒(méi)有條件，也得通過(guò)老師做工作來(lái)解決。為此，老師要啟發(fā)教育，要先行示范，要督促檢查。當(dāng)然，全國(guó)各地教育條件差異很大，各地老師要結(jié)合自己班上的學(xué)生的情況，想出恰當(dāng)?shù)霓k法來(lái)。我這里給大家推薦一下初中新課程第一批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)中的內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)教研員和老師們的做法，這是在無(wú)可奈何的困難條件下創(chuàng)造的有效的課外讀書(shū)方法。他們的學(xué)生的家長(zhǎng)普遍下崗，家里根本買不起課外書(shū)。教研員和老師想辦法，買不起很多書(shū)，買一本書(shū)總可以吧?全班60、70個(gè)學(xué)生一人貢獻(xiàn)一本書(shū)，就有60、70本書(shū)，合在一起就成為一個(gè)小小圖書(shū)館，夠?qū)W生讀三年的。據(jù)他們反映，學(xué)生讀了課外書(shū)跟沒(méi)讀真不一樣，讀了的學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力都有明顯提高。大家知道，課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿一個(gè)根本理念就是多讀多寫(xiě)，很多師生到處討教學(xué)語(yǔ)文的訣竅，其實(shí)多讀多寫(xiě)是根本，訣竅是次要的。我考查了幾年來(lái)的各地初中新課程語(yǔ)文試題，涉及課外閱讀的題非常多，這也是近幾年中考命題的一個(gè)新方向。
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