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怎樣學(xué)一年級數(shù)學(xué)題方法是什么

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怎樣學(xué)一年級數(shù)學(xué)題方法是什么

  即使是小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)也不是靠死記硬背就能學(xué)好的,還是需要找到學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)題的方法,希望可以幫到你!

  學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)題的方法

  1.讓學(xué)生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內(nèi),學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己,平靜下來,然后再上課,才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,然后再去活動的習(xí)慣,上課伊始,在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,教師說和喊作用都不大,可以有節(jié)奏地拍兩下手,學(xué)生跟著齊拍三下,然后坐好。

  2.讓學(xué)生“耳聰”:要做到“耳聰”,必須聽得進(jìn),記得住。因此,每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。

  3.讓學(xué)生“會神”:要想回神,就得聽懂,學(xué)生光是聽,不動腦筋思考,等于沒聽,課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,別人的發(fā)言好在哪兒,錯在哪兒,或者哪兒需要補充。

  4.在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來,教師不必苛求他的坐姿是否端正,課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論,師生互動、生生互動。當(dāng)然,在合作中教師要注意角色分配,給每位組員定個崗位,各司其責(zé),人人有事做,合作之前教師還要講清楚合作要求,定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,從而避免小組合作流于形式。這樣,學(xué)生的思維被激發(fā),在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)計算方法

  (1)用“破十法”

  13是由1個十和3個一組成的,可以先把10減去9,剩下的1和個位上的3合起來,得到13-9=4。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的組成、會計算10以內(nèi)的加法和減法,包括加減混合運算。

  (2)用“連續(xù)減法”

  把13-9拆成一道以前學(xué)過的連減法來算,把9分成3和6,13先減去3,再減去6,得到13-9=4。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合、會計算10以內(nèi)的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運算。

  (3)用“想加算減法”

  利用加法和減法之間的關(guān)系,只要知道9加幾等于13,然后據(jù)此推出13減9就等于幾。這種算法的基礎(chǔ)是孩子會根據(jù)加法算式寫出相應(yīng)的減法算式,會求括號里的未知數(shù),會計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。如果進(jìn)位加法非常熟練,這種方法就會計算得很快,而且孩子的逆向思維得到了鍛煉,對加減法之間的密切關(guān)系有了更深地理解。在教學(xué)中,大部分學(xué)生掌握了用“想加算減”的方法計算十幾減幾,而且在運用這種計算方法的過程中體會到加減法之間的關(guān)系,個別孩子由于訓(xùn)練不到位,口算速度沒有達(dá)到要求,還有一小部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差,以前學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法還沒過關(guān),因此還停留在”扳手指“算的階段,這將對后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法有一定的影響。

  (4)用“多減加補法”

  把13減9想成13減10,因為多減了1個,所以得到的數(shù)還要再加上1,即13- 9=13-10+1=4。

  一年級孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不足之處

  一、注意力方面:

  學(xué)生年齡小,有意識的注意力差,持久性也不長,一節(jié)課40分鐘,很難堅持到底,往往聽了一半就思想就開起了小差,或東張西望,隨意說話,或小動作不停。

  二、聽講方面:

  不能傾聽是許多低年級學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強,往往一句話還沒有來得及聽完整,一知半解時便搶著回答,聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

  三、看和寫的方面:

  粗心馬虎,經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯,或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中,算對的卻抄錯,書寫不認(rèn)真,書面不整潔,寫完不檢查。

  四、想的方面:

  二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面,沒有系統(tǒng)性,以直觀形象思維為主,遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,思維跟不上,腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,便會不知所措,應(yīng)付塞責(zé)。

  五、語言方面:

  由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少,語言單調(diào)、直白,即使明白了算理,口頭表達(dá)時也常常說不清、道不明。

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