怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)有哪些方法
學(xué)好數(shù)學(xué)的方法其實(shí)跟其他科目沒太大差別,為了幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法,希望可以幫到你!
學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法
(1)如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?
很多人認(rèn)為,數(shù)學(xué)這門學(xué)科單調(diào)、抽象,與我們的生活脫離。正是這樣的思想,扼殺了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件幸福、快樂的事情,只要你細(xì)心觀察,它是無處不在的。小到門牌號(hào)碼的排列規(guī)律,大到科學(xué)技術(shù)的研究發(fā)展,我們仿佛生活在一個(gè)充滿數(shù)字的世界里。
首先,我們要幫助孩子在自己的身邊找到有趣的數(shù)學(xué)問題,通過一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲,讓孩子感受到數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情、探索知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫你解決身邊的問題,幫你變的更聰明時(shí),那學(xué)起數(shù)學(xué)來就輕松多了,也變的快樂了。
其次,很多孩子害怕出錯(cuò),認(rèn)為做錯(cuò)了就會(huì)挨批評(píng),從而灰心自卑。反而,我們應(yīng)該要鼓勵(lì)錯(cuò)誤,它來自于孩子,貼近孩子,暴露出孩子的真實(shí)思維,幫助我們一起發(fā)現(xiàn)孩子知識(shí)構(gòu)建的障礙。其實(shí)有些錯(cuò)誤的產(chǎn)生也包含著孩子自己的創(chuàng)意,他們用自己獨(dú)特的思維和想法來解題,通過巧妙的點(diǎn)撥和指導(dǎo),則能夠幫助孩子突破障礙,甚至能夠達(dá)到一個(gè)自己創(chuàng)新的境界。讓孩子不怕出錯(cuò),大膽探索,大膽想象,解開禁錮孩子思維的框架,讓孩子在一個(gè)快樂、輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)。
(2)如何打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?
學(xué)習(xí)就如蓋高樓,要有美麗宏偉的大廈,就要先有扎實(shí)的“地基”。這些基礎(chǔ)并不如“大廈”的精致豪華,但正是要有這些單調(diào)的基礎(chǔ),才能夠構(gòu)建出成功和輝煌。
打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),不像大廈地基一樣辛苦費(fèi)神,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是可以用巧學(xué)而來的。
分蛋糕,學(xué)分?jǐn)?shù);走走路,學(xué)行程;玩撲克,學(xué)四則運(yùn)算……通過一個(gè)典型的例子,或者通過孩子親身體驗(yàn)和角色轉(zhuǎn)換,讓孩子們把知識(shí)牢牢刻在心里。在此同時(shí),孩子們也感受到學(xué)習(xí)的無限樂趣。在玩耍中學(xué)習(xí),既快樂,又能夠?qū)χR(shí)有透徹的了解和深刻的記憶。
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很多,但它們之間也有著聯(lián)系,通過他們彼此之間的聯(lián)系來“連鎖記憶”也是一個(gè)打好基礎(chǔ)的好方法。例如從整數(shù)四則運(yùn)算到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,從觀察物體到認(rèn)識(shí)平面、立體圖形……把一個(gè)個(gè)知識(shí)串成一條完整的知識(shí)鏈,有助于孩子們更牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
(3)如何靈活用所學(xué)知識(shí)?
數(shù)學(xué)習(xí)題很多,做也做不完,換個(gè)題材換個(gè)數(shù)字,又可以變出很多題。因此,靠做習(xí)題來掌握知識(shí)和提高成績,效率不高,又容易疲勞。
打好基礎(chǔ),就是為了靈活運(yùn)用基礎(chǔ)來解決和探索更多問題。如何靈活運(yùn)用,那就要有靈活的思路。
讓孩子們自己對(duì)題目進(jìn)行解讀和了解,用已學(xué)過的方法來解題,試圖尋找新的解題方法。再幫助孩子概括出題目內(nèi)容,抓住題目要點(diǎn),理清解題思路,帶著孩子一起思考一起解題,讓孩子在引導(dǎo)下自己攻克難題。鼓勵(lì)孩子用多樣的方法解題,方法多、思路多不是一件壞事,它能夠開發(fā)孩子的智力,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在追求算法多樣化的同時(shí),我們還要注意力求“優(yōu)化”,讓學(xué)生從多種算法中去分析、去辨別,哪種方法最簡便,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的多向思維,還滲透了“擇優(yōu)而用”的思想。學(xué)會(huì)一個(gè)好的、簡便的思路,能夠讓孩子在答題時(shí)事半功倍,提高效率,節(jié)省時(shí)間。
讓孩子們自己動(dòng)腦體驗(yàn)解題過程,參與思考,而不是強(qiáng)加給他們一種思考方法,通過這樣的方式,讓孩子能夠真正掌握一種類型題的解題思路,就算換個(gè)方式出題,他們依舊能夠輕松應(yīng)變。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的注意事項(xiàng)
1. 預(yù) 習(xí) : 在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次,并留意不了解的部份。
2. 專心聽講:
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法,老師的說明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書更清楚,務(wù)必用心聽,切勿自作聰明而自誤。
若老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份,你就要特別注意。
有些同學(xué)聽老師講解的內(nèi)容較簡單,便以為他全會(huì)了,然后分心去做別的事,殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話,那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答錯(cuò)的關(guān)鍵所在。
(2)上課時(shí)一面聽講就要一面把重點(diǎn)背下來。定義、定理、公式等重點(diǎn),上課時(shí)就要用心記憶,如此,當(dāng)老師舉例時(shí)才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時(shí)間,便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學(xué)上課像看電影一般,輕松地欣賞老師表演,下了課什麼都不記得,白白浪費(fèi)一節(jié)課,真可惜。
3. 課后練習(xí) :
(1) 整理重點(diǎn)
有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上,要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢,定義、定理、公式該背的一定要背熟,有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)著重推理,不必死背,所以什麼都不背,這觀念并不正確。一般所謂不死背,指的是不死背解法,但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具,沒有記住這些,解題時(shí)將不能活用他們,好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識(shí)、用藥知識(shí)熟記心中,如何在第一時(shí)間救人。很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好,就是沒有把定義認(rèn)識(shí)清楚,也沒有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。
(2) 適當(dāng)練習(xí)
重點(diǎn)整理完后,要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時(shí)講解過的例題做一次,然后做課本習(xí)題,行有余力,再做參考書或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時(shí)解不出,可先略過,以免浪費(fèi)時(shí)間,待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn),若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。
(3) 練習(xí)時(shí)一定要親自動(dòng)手演算。很多同學(xué)常會(huì)在考試時(shí)解題解到一半,就接不下去,分析其原因就是他做練習(xí)時(shí)是用看的,很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。
4. 測(cè)驗(yàn) :
(1) 考前要把考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)再整理一次,老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2) 考試時(shí),會(huì)做的題目一定要做對(duì),常計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué),盡量把計(jì)算速度放慢, 移項(xiàng)以及加減乘除都要小心處理,少使用“心算” 。
(3) 考試時(shí),我們的目的是要得高分,而不是作學(xué)術(shù)研究,所以遇到較難的題目不要 硬干,可先跳過,等到試卷中會(huì)做的題目都做完后,再利用剩下的時(shí)間挑戰(zhàn)難題,如此便能將實(shí)力完全表現(xiàn)出來,達(dá)到最完美的演出。
(4) 考試時(shí),容易緊張的同學(xué),有兩個(gè)可能的原因:
a. 準(zhǔn)備不夠充分,以致缺乏信心。這種人要加強(qiáng)試前的準(zhǔn)備。
b. 對(duì)得分預(yù)期太高,萬一遇到幾個(gè)難題解不出來,心思不能集中,造成分?jǐn)?shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài),不要預(yù)期太高。
5. 偵錯(cuò)、補(bǔ)強(qiáng) :
測(cè)驗(yàn)后,不論分?jǐn)?shù)高低,要將做錯(cuò)的題目再訂正一次,務(wù)必找出錯(cuò)誤處,修正觀念,如此才能將該單元學(xué)的更好。
6. 回想:
一個(gè)單元學(xué)完后,同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍,特別注意標(biāo)題,一般而言,每個(gè)小節(jié)的標(biāo)題就是該小節(jié)的主題,也是最重要的。將主題重點(diǎn)回想一遍,才能完整了解我們?cè)趯W(xué)些什麼東西。
怎么幫助孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)
培養(yǎng)思維習(xí)慣
贊可夫有可名言:"教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來說,是一生中最有價(jià)值的本錢。"在教學(xué)活動(dòng)中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新"的實(shí)踐活動(dòng),如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想出不同的方法嗎?""你還能想到什么?""你有獨(dú)特的見解嗎?"你能從另一個(gè)角度看問題嗎?"等言語,啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說,不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,"請(qǐng)大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?"學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過努力,又找到了下面的分法:這樣的教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生掌握了知識(shí),還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說過:"提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。"問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開始,教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教",教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說,質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處,概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度,提出問題。
手腦結(jié)合,注重實(shí)踐
皮亞杰認(rèn)為:"思維是從動(dòng)作開始的,切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。"心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,特別是低年級(jí)兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識(shí)"時(shí),角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個(gè)問題就可以通過操作自制的活動(dòng)角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動(dòng),就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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