小孩應(yīng)該怎樣學(xué)英語有哪些方法
英語是一門很重要的語言,對于孩子來說要學(xué)好這門語言肯定是不會(huì)像我們自己的國語簡單的,所以想要讓孩子學(xué)好英語需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)英語的好方法,希望可以幫到你!
孩子學(xué)英語的好方法
1、多聽
學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激,因此,小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá),“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶時(shí)是處在一個(gè)聽外語的環(huán)境中呢?除了隨時(shí)播放外語教材的CD以外,目前市面上有許多外語兒歌CD,為孩子播放輕松快樂的英語歌謠,會(huì)是一個(gè)很好的入門方式。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞,很快地,寶寶便能朗朗上口,輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡單用語,并牢牢記住,學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。
2、多看
除了聽覺刺激的潛移默化之外,還能利用視覺上的刺激,來幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫是一個(gè)很好的方式?;顫姷膭?dòng)畫、可愛的角色以及劇情的吸引,讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中,熟悉英語說法,學(xué)會(huì)用句型,增強(qiáng)聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。
家長也可在卡片上寫上對應(yīng)的英文名稱,并張貼在家中用品上,如在門上貼上寫有“door”的卡片、在電腦上貼上寫有“computer”的卡片,時(shí)時(shí)提醒寶寶各種用品的念法。
3、多玩
“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過游戲的方式,免去壓力,讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)。因此家長要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡單的單詞。年齡稍大時(shí),可利用多媒體互動(dòng)的方式,通過動(dòng)畫、圖像、聲音、文字的組合,來引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、多說
在日常生活中,家長可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車上播放英文童謠。吃飯時(shí)時(shí)常問孩子:“Whatisthis?”讓孩子知道肉是“meat”,魚是“fish”。也可以用簡單的英語同孩子交談。
5、小眼瞧一瞧
光靠輸入語言是不夠的,還要有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫的卡片,從語音、單詞到語句。讓孩子完整地了解外語的運(yùn)用模式。另外,故事書、動(dòng)畫影片對孩子來說也是很有趣的學(xué)習(xí),不需特別翻譯,借著生動(dòng)的圖片,就能讓孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的外語世界。
6、聽音樂學(xué)外語
通過充滿輕松旋律的童謠,可以糾正孩子的語調(diào)、增加孩子的詞匯量,快樂地融入外語的學(xué)習(xí)中。而音樂的韻律性不但能讓孩子感到開心、愉快,也能加深他的記憶力。
7、親自動(dòng)動(dòng)手
最好的語言學(xué)習(xí)方式,就是親身去體驗(yàn)。
8、建立完整概念
每個(gè)單詞與句型不能之出現(xiàn)一次,通過不同的方式,音樂、動(dòng)畫、親手制作卡片等方式,加深寶寶的印象和理解力。
孩子學(xué)習(xí)英語發(fā)的記憶方法
方法(一). 有的放矢——明確近期記憶目標(biāo)
人不管做什么事,都要有目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo),誘惑著人,引導(dǎo)著人,使人步入更高的境界。同樣,家長必須使孩子清醒地意識(shí)到,自己的學(xué)習(xí)總是有一定的目標(biāo)的,這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。
那么,如何確立記憶的近期目標(biāo)呢?關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)安排記憶進(jìn)程,把長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分成若干不同的近期目標(biāo),一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn),一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當(dāng)達(dá)到了一個(gè)近期目標(biāo),就能增強(qiáng)信心,改進(jìn)記憶效能,提高記憶速度。當(dāng)達(dá)到了所有的近期目標(biāo)后,苦心積慮所要追求的長遠(yuǎn)目標(biāo)也就勝利在望了。而對長遠(yuǎn)目標(biāo)的靠近,無疑會(huì)更強(qiáng)有力地刺激記憶效能,從而更有效地提高記憶能力。
◎ 舉例說明
例如,一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)英語,倘若籠統(tǒng)地確立一個(gè)目標(biāo),將來出國深造——他會(huì)感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標(biāo),先完成容易的部分,如每天學(xué)習(xí)10個(gè)名詞,進(jìn)而掌握動(dòng)詞、形容詞、副詞等,他就會(huì)感到信心十足,感到學(xué)習(xí)語言不再是枯燥乏味的工作。
每一次克服了困難,每一次獲得了成功,自信心便會(huì)隨之增長,而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭取更大的成功。各種各樣的學(xué)習(xí)和記憶活動(dòng),都可以運(yùn)用這種方法,化整為零,使長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成若干不同的近期目標(biāo),由易而難,由淺入深,不斷地刺激學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶力。在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生給自己提出一個(gè)記憶目標(biāo),充分利用有意記憶,可以使記憶效果大大提高。
方法(二). 在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶
在積極思考、達(dá)到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法,叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進(jìn)行思維加工。
有些材料,如科學(xué)概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等,都是有意義的。人們記憶這類材料時(shí),一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式,而是首先理解其基本含義,即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過思維進(jìn)行分析綜合,把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以便保持在記憶中。
理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性,依賴于小學(xué)生對材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。
◎ 實(shí)驗(yàn)證明
德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯在做記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):為了記住12個(gè)無意義音節(jié),平均需要重復(fù)歷5次;為了記住36個(gè)無意義音節(jié),需重復(fù)54次;而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié),平均只需要重復(fù)8次!這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們:凡是理解了的知識(shí),就能記得迅速、全面而牢固。不然,愣是死記硬背,那真是費(fèi)力不討好。
理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系,以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此,在記憶材料的時(shí)候,我們要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)“先理解、后記憶”的要求,而不要從一開始就逐字逐句地死記。
方法(三). 利用直觀形象進(jìn)行記憶
根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)和研究,小學(xué)生擅長于具體形象的記憶。直觀、形象的東西,尤其是視覺映像,容易給孩子留下深刻的印象。
因此,當(dāng)孩子記憶一些抽象的東西,盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來,在形象的基礎(chǔ)上,概括出具有普遍性的結(jié)論。
◎ 舉例說明
一位小學(xué)生說:他很快就記住了他的一個(gè)朋友的電話號(hào)碼:33329916。問他是怎樣記的,他回答說,這組號(hào)碼表面看毫無意義,但把它們分解成幾個(gè)部分,并與自己所熟知的字掛起鉤來,就容易記住了。比如這組數(shù)字,3332是他所居住區(qū)域的郵政編碼,99又恰恰是他所居住公寓號(hào),他住在16號(hào)房間。幾組數(shù)字加起來正好是33329916。
方法(四). 精選記憶法
對記憶材料加以選擇和取舍,從而決定重點(diǎn)記哪些,略記哪些,這種記憶方法叫做精選記憶法。
據(jù)說古時(shí)候,有的人記憶力極好,甚至可以把文章倒背如流,過目成誦??墒青嵃鍢騾s看不起這種人,把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。什么叫沒分曉?就是不分主次、輕重,不管有用、無用,一股腦兒全都背下來。
小學(xué)生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細(xì)的說明性文字、同一類型的很多道習(xí)題、非重點(diǎn)的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導(dǎo)出來的那些較復(fù)雜難記的公式等,都可以忽略不記。
這樣,就可以拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價(jià)值的材料。
牽牛要牽牛鼻子,記憶要選擇知識(shí)的“牛鼻子”。因此要想考出好成績,必須對所學(xué)知識(shí)充分消化理解,精選重點(diǎn)內(nèi)容,把它們牢牢的記住。
◎ 該記什么、不該記什么
許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在,要理解,也要牢記。它們往往是以一當(dāng)十,有著舉一反三的作用。有些人對一些解題過程和答案也要強(qiáng)行背下來,是完全沒有必要的??碱}是千變?nèi)f化的,它要求你靈活地運(yùn)用公式或定理,絕不會(huì)要你去死記。
學(xué)習(xí)好的人,記憶力強(qiáng)的人,往往善于抓住重點(diǎn),抓住精髓,善于組織材料。
方法(五). 聯(lián)想法記憶
當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時(shí),往往會(huì)從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗(yàn)過的事物連結(jié)起來,記憶效果就好。
◎ 舉例說明
在外語單詞里,有發(fā)音相似的,有意義相似的,這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。
遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和北京景山學(xué)校在小學(xué)低年級(jí)試驗(yàn)一種集中識(shí)字的方法,可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個(gè),閱讀一般書籍報(bào)紙。這種識(shí)字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理,把字形、字音相近,能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的,像把“揚(yáng)、腸、場、暢、湯”放在一起記,把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同,每組字的漢語拼音也有共性,前一組的漢語拼音后面都是“ang”,后一組的漢語拼音都是qing,這樣就可以學(xué)得快、記得住。
聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)想記憶,可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等不同方法。
孩子學(xué)習(xí)英語的技巧
一、轉(zhuǎn)換思維,確立英語在各學(xué)科中的重要地位
首先老師必須幫助學(xué)生確立這樣的觀點(diǎn):英語是主課,不是豆芽課。在小學(xué)階段,不論是老師,學(xué)生,還是家長,可能都看重語文,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的英語教學(xué)中,老師主要是以游戲?yàn)橹?,關(guān)鍵是學(xué)校和教育部門對英語的評(píng)估不如語文數(shù)學(xué)那樣重視。所以學(xué)生普遍認(rèn)為語文,數(shù)學(xué)很重要,英語是豆芽課,學(xué)英語就跟玩似的。到了中學(xué),仍然主攻語數(shù)、理化,依然把英語當(dāng)副科。一個(gè)學(xué)生親口跟我說:我一直都以為初中英語跟小學(xué)一樣,是豆芽課。我心痛不已。在入學(xué)之初,班主任和英語老師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語這一學(xué)科的重要性,讓學(xué)生引起重視,才能為以后認(rèn)真學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。
其次要糾正的一個(gè)觀點(diǎn)是英語無用的觀點(diǎn)。我們的老一輩是喊著:“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”;“我是中國人,不必學(xué)外文”的口號(hào)完成學(xué)業(yè)的。時(shí)至二十一世紀(jì),雖然中國已改革開放多年,學(xué)英語之風(fēng)已吹遍大江南北,但在我們這樣的小地方,那些口號(hào)遺留下來的觀點(diǎn)仍然存在。學(xué)生們?nèi)匀凰辣?shù)理化,對英語極其忽略。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己將來用不上英語的,既進(jìn)不了外企,又成不了CEO,就更別說出國了。所以英語在畢業(yè)之后是基本無用的。殊不知,正是這一觀點(diǎn)制約了他們的發(fā)展,如果他們學(xué)好了英語,其余各科也很優(yōu)秀的話,他們是可以很好發(fā)展的,他們一定能走出小城,走向外面的大世界,實(shí)現(xiàn)他們更高的社會(huì)價(jià)值。所以老師應(yīng)該講道理,擺事實(shí)讓學(xué)生明白學(xué)好英語的重要性。
二、背單詞從科學(xué)方法入手,避免走彎路
很多初一新生按字母順序背單詞,有些老師也確實(shí)這么教的,比如自行車,bike, 老師就領(lǐng)著學(xué)生念:B-I-K-E,bike。學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了這樣背單詞,即使后來老師介紹了更科學(xué)的方法,學(xué)生卻難改已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,這種方法就一直用到初三,乃至更高的年級(jí)。
初一單詞量不算很多,本身課程比較輕松,有足夠的時(shí)間,還能應(yīng)付。到了高年級(jí),單詞量增加,課業(yè)加重。學(xué)生再也顧不上單詞了,即使花了很多時(shí)間,單詞還是記不住,這就影響了聽說,閱讀。成績下降,興趣降低,學(xué)習(xí)跟不上了,最終只好放棄學(xué)習(xí)英語。
老師應(yīng)在學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)就教學(xué)生科學(xué)背單詞的方法,避免學(xué)生走彎路。我在了解了馬承老師字母,音素,音標(biāo)的三位一體教學(xué)法后,就教學(xué)生根據(jù)音標(biāo)背單詞。當(dāng)對字母,音標(biāo)熟悉到一定程度,只要會(huì)說那個(gè)單詞,就基本上會(huì)拼寫這個(gè)單詞??粗~也能準(zhǔn)確的讀出來,學(xué)生不必花大量時(shí)間在單詞上。
老師還可以利用學(xué)生小學(xué)語文課上學(xué)的拼音,把漢語拼音和字母,音標(biāo)建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系,有利于學(xué)生快速記住英語音標(biāo)的讀法和寫法,能更快入門。
另外,有些學(xué)生一背單詞,就翻到書后面的單詞表,逐個(gè)記憶。其實(shí)這種單純記憶單詞是很容易遺忘的。我們老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,在課文中背單詞。這樣記下來的單詞才能活用,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、明確中英文化差異
任何一個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化和思維方式以及語言的構(gòu)成方式。西方人的思維、習(xí)慣是有別于咱們中國人的,英語語言也是有別于漢語的。英語老師都明白這一點(diǎn)。但老師卻沒重視這種差異給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困惑。沒有及時(shí)告訴學(xué)生這些差異,這就容易導(dǎo)致學(xué)生用中國人的思維方式去理解英語中的一些現(xiàn)象,而且百思不得其解。
我認(rèn)為初一新生一入學(xué)就該明白這一點(diǎn),學(xué)會(huì)接納認(rèn)同其他民族的文化,了解他們的思維方式,樹立文化差異意識(shí),避免用漢語套英語,用漢語的順序說英語句子,用中國人的習(xí)慣去衡量西方人,造成很多考試中的失誤和面對西方人時(shí)的尷尬。
因此,英語老師在教學(xué)中要注意文化的問題,在語言中教文化,在文化中教語言,使二者互相促進(jìn)。文化的學(xué)習(xí)既是外語學(xué)習(xí)的目的,也是外語學(xué)習(xí)的手段。如果英語教學(xué)一旦提升到文化的高度,就會(huì)富有情趣。比如:西方人不喜歡“13”這個(gè)數(shù)字;在中國人眼里,紅色是喜慶的,而在西方人眼里則是危險(xiǎn)的標(biāo)志。比如東西方人對贊美的回答,比如中國人和英國人在閑聊方面的話題選擇等等都與文化有關(guān)。
四、養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣,杜絕啞巴英語
很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)精力充沛,興趣濃厚,讀英語很賣力,日子一長,興趣沒了,聲音小了,到了二,三年級(jí),就成默讀了。有老師抱怨:早讀課比晚自習(xí)還安靜!
習(xí)慣成自然。老師讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣,并隨時(shí)觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀不出的時(shí)候要想辦法。我曾在班上給學(xué)生講李陽老師拿著喇叭帶領(lǐng)一群人在長城上喊英語的故事,我也帶領(lǐng)學(xué)生在早上喊讀英語,經(jīng)過幾次練習(xí),也頗有成效。
同時(shí)我在課堂上也要求學(xué)生大聲說英語。一個(gè)有趣的活動(dòng)是讓教室里相隔甚遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)隨意問答,這也可以改變學(xué)生因害羞,害怕而不大聲說英語的狀況。
還有就是避免學(xué)文盲英語,有的小孩子讀書,嘴里喊得響亮,眼睛沒看到書上,即使知道怎么說,卻寫不出來,或者寫別字,這種學(xué)法是必須要糾正的。
五、學(xué)會(huì)做筆記,好記性不如爛筆頭
小學(xué)老師總告訴孩子們,把這記在這里,把那記在那里。中學(xué)老師不會(huì)這樣告訴學(xué)生,這就要學(xué)生知道怎樣做筆記。而且英語知識(shí)點(diǎn)相對零散,課堂上很容易理解和記住,卻由于不是系統(tǒng)的,所以極容易遺忘,學(xué)生必須時(shí)時(shí)記筆記,經(jīng)常復(fù)習(xí)。有些學(xué)生開始沒養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,后來明明知道那是該寫的東西,卻懶得動(dòng)手。考試時(shí)到處找別人的筆記來背,其效果當(dāng)然不理想。
所以學(xué)英語之初,就要學(xué)生準(zhǔn)備筆記本,要求他們作筆記,老師還可以不定期檢查,以督促學(xué)生記筆記。
在初學(xué)英語時(shí),老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么做筆記并形成習(xí)慣,比如:課文里的短語,重要句子,就直接在短語,句子下劃線。一些詞,句的轉(zhuǎn)換,就直接把替代的詞句寫在該詞句旁邊,這樣可以在課堂上節(jié)約時(shí)間。而一些詞語辨析,重點(diǎn)句型及例句,大塊的語法,比如時(shí)態(tài)等就得寫在筆記本上,省得在書上見縫插針,復(fù)習(xí)時(shí)不好找。另外,學(xué)生應(yīng)在筆記本上寫明單元,課題等,以方便查找。
學(xué)生要有一套自己的做筆記的符號(hào),老師也可以介紹一些。比如:短語就劃直橫線,重點(diǎn)句型劃波浪線,重點(diǎn)介詞,連詞等就把該詞劃圈。這樣學(xué)生在讀課文時(shí)就可以重點(diǎn)注意這些有符號(hào)的詞句,在讀書的同時(shí),也可以把這些知識(shí)點(diǎn)順便過一遍,比單獨(dú)復(fù)習(xí)省時(shí)省力多了。
我有一個(gè)學(xué)生,她的筆記本上每頁都在右邊留三分之一或四分之一的空白,每次大考小考復(fù)習(xí)相關(guān)單元時(shí),老師補(bǔ)充的東西就記在這些空白處,真是聰明之至!
猜你喜歡: