四年級上冊語文怎樣學(xué)才能學(xué)好
四年級上冊語文怎樣學(xué)才能學(xué)好
為了幫助廣大四年級小學(xué)生朋友們學(xué)好語文，為了能幫助大家提高語文成績，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四年級上冊語文學(xué)習(xí)建議，希望可以幫到你!
四年級上冊語文學(xué)習(xí)建議
1、具備獨立識字寫字的能力
一二年級的語文學(xué)習(xí)重點是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強的識字能力，所以，三四年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預(yù)習(xí)的時候獨立使用多種方法識字，完成作業(yè)。
識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。
2、進入大量積累詞匯的時期
語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三四年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。
大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。
其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，進行大量的課外閱讀。
3、進入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期
三四年級的語文學(xué)習(xí)重點和難點進入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。
這也為五六年級的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上會對文章，進行精讀、品讀重點句段，引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。
在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
4、背誦能力強
三四年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦，這符合九歲左右孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。
但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。
所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。
5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進入三四年級后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。
只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。
孩子在每一個學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征，具有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。
小學(xué)四年級語文作文學(xué)習(xí)技巧
按事情發(fā)展次序?qū)懯?/p>
1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。
2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。
3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動作使文章更活潑。
按方位的變更寫景
1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當(dāng)。
動靜結(jié)合寫植物
1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。
3、運用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫動物
1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動物的外形要按次序。
3、可以運用比方、擬人的寫作手段。
四年級語文閱讀學(xué)習(xí)方法
一、閱讀理解的要求
小學(xué)階段的語文閱讀，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、對文章的理解能力和語言表達能力，是小學(xué)語文考試的重難點。實際上，小學(xué)語文的閱讀題是與小學(xué)生的理解能力相適應(yīng)的，文章及其體型本身并不難。很多同學(xué)之所以不會做語文閱讀，并不是因為文章讀不懂，而是因為沒有掌握科學(xué)的閱讀方法、答題形式，缺乏對語言文字的分析、理解、綜合歸納等能力。
二、解題方法和步驟
現(xiàn)代文閱讀有一個最基本的答題思路，那就是，嚴(yán)格依照原文意思來組織語言答題。要特別注意，根據(jù)問題找到對應(yīng)的原文，答題要有依據(jù)，千萬不能憑想象隨便亂說。
1.通讀文章，理解基本意思
閱讀材料主要用來測試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。通常閱讀一篇文章，第一遍需要通讀、速讀，重點理解文章的體裁、結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、思想情感等。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。
在閱讀方法時，建議大家用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。這種閱讀方法是最基礎(chǔ)的閱讀方法，如果采用“倒讀法”，部分學(xué)生可能會只讀與問題相關(guān)的部分，不注重全文的理解，因而可能沒有讀懂文章。閱讀能力就沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
2.讀懂題目，把握答題要點
所謂“讀懂題目”，就是讀懂閱讀材料后面的題目，理解題目所問的問題與答題要求，明白答題要點。很多同學(xué)在做閱讀時，經(jīng)常答非所問，就是因為沒有把握答題要點。
通過讀題目，我們可以獲得很多信息。比如，題目問“哪些方面”，答題時就不能只答一點;題目問“表達方式”，答題時就不能寫成修辭手法;題目說“請簡要概括”，答題時就要注意語言簡潔明了;題目問“你覺得”或“談?wù)勀愕目捶?rdquo;，我們就要明白這類題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，可以多寫些，言之成理即可。
3.根據(jù)問題，找出原文
在讀懂題目的基礎(chǔ)上，我們就要根據(jù)題目的要求，在材料中找到相關(guān)的語句或段落，同學(xué)們可在這些地方做上記號。找到與題目相關(guān)的原文之后，我們就能夠確定答題的閱讀范圍和要點。在找原文時，需要大家對材料進行第二次閱讀，這次閱讀就需要有針對性，要能夠根據(jù)問題，準(zhǔn)確找到原文。
在找原文時，注意原文與問題可能直接相關(guān)，也可能間接相關(guān)。直接相關(guān)的原文很好找，間接相關(guān)的原文相對比較難。事實上，閱讀題目都是根據(jù)文章設(shè)計的。所以，一般而言，任何問題都可以在材料中定位出原文來。遇到不好找的情況，我們就要特別注意找出間接相關(guān)的原文：可能是在很細(xì)微的地方，比如關(guān)鍵的字眼、詞語，或者比較零散的幾句話;也可能是在文章的整體上，這就需要我們對其進行概括、歸納。
4.根據(jù)原文，組織答案
找到與問題相關(guān)的原文之后，我們就要組織語言作答了。有些題目要求用原文的話來回答，或者我們可以找到與題目直接相關(guān)的原文時，我們就可以把原文寫上去。如果我們找出的原文是與題目間接相關(guān)時，就需要我們對這些原文做較大的改動，可以把關(guān)鍵的字眼、詞匯、語句，剪切、拼貼起來，或者稍加概括，組織成答案。
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